2021年山西省高考對口升學(xué)考試語文真題試題及答案

2021年山西省對口升學(xué)語文考試真題及答案單項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共計10分）

1.下列加點字的讀音正確的一項是（

）

A.蒿艾（hāo）

嬌嗔（chēn）

房檁（

líng）

青青子衿（jīn）

B.紫綃（xiāo）

自詡（xǔ）

戲謔（xuè）

婚喪嫁娶（sāng）

C.龜裂（jūn）

慰藉（jī）

執(zhí)拗（niù）

摧山坼地（chè）

D.醴酪（lī）

霓虹（ní）

啃噬（shī）

手胼足胝（zhī）

2.下列有錯別字的一項是（

）

A.自詡

馳騁

砯崖轉(zhuǎn)石

奇恥大辱

B.爝火

曖昧

前合后偃

沸反盈天

C.忸怩

托片

殘羹冷炙

熙熙攘攘

D.救造

孱頭

筆走龍蛇

慷慨激昂

3.下列成語使用不正確的一項是（

）

A.他們個個都生氣勃勃，下決心一定要贏得比賽。

B.聽到戰(zhàn)友遇難，他如喪考妣，悲痛萬分。

C.面對地震災(zāi)害，我們必須未雨綢繆，防患于未然。

D.在生活中，我們要分清賺錢和身體健康的主次，切不可本末倒置。

4.下列句子中語意正確，沒有歧義的一項是（

）

A.錢鐘書先生的夫人楊降先生在捐贈儀式上說：“我以代表的身份在這里講話，我一個人代表三個人：我，已去世的錢鐘書先生，女兒?！?/p>

B.醫(yī)院通知王女士本月16日前去取體檢報告。

C.省里舉辦第五次學(xué)術(shù)研討會，我省三個醫(yī)院的院長參加了此次會議。

D.她才來單位工作沒多久，許多人還不認(rèn)識。

5.下列各句中，標(biāo)點符號使用不正確的一項是（

）

A.我們站在“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點上，回首，為了闊步前行；觀一域，為更好攀畫全局。

B.沒有實力，信心不過是無源之水；沒有信心，拼搏只能是無本之木。

C.他激動地說：“你真是太棒了！太令我敬佩了！太超出我們的想象了！”

D.面對人生的起起落落，你可以向三、兩個知心好友盡情分享。

二、填空題（本題每題2分，共計10分）

（注意：使用職業(yè)模塊財經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類教材的考生做1、2、3、4、5題。使用職業(yè)模塊工科類教材的考生做1、2、3、4、6題。）

1.

，朝如青絲暮成雪。

2.

，貽我彤管。

3.

吾嘗終日而思矣，

。

4.

在《拿來主義》一文中闡述了“拿來主義”的主張

5.

《在馬克思墓前的講話》作者恩格斯的國籍

。

6.《我很重要》是中國當(dāng)代作家

。

三、判斷題（本大題共5小題，每題2分，共計10分）

1.詞語的色彩指詞義附帶的某種傾向和情調(diào)。（

）

2.古詩分為，古體詩和近體詩。

（

）

3.楚辭又叫楚詞，是春秋時期以屈原為代表的楚國人寫的新詩。

（

）

4.《紫釵記》《南柯記》《南柯記》《竇娥冤》《牡丹亭》，被稱為“南柯四夢”。（

）

5.收條是收到物品的單位或個人寫給送貨的單位或個人的憑據(jù)。（

）

四、現(xiàn)代文閱讀（17分）

（注意：使用職業(yè)模塊財經(jīng)、商貿(mào)及服務(wù)類教材的考生做1、2題；使用職業(yè)模塊工科類教材的考生做1、3題。）

1.

閱讀《故都的秋》，完成（1）-（3）小題。（9分）

秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別來得清，來得靜，來得悲涼。我不遠(yuǎn)千里，要從杭州趕上青島，更要從青島趕上北平來的理由，也不過想飽嘗一嘗故都的秋味。

江南，秋當(dāng)然也是有的；但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風(fēng)；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，渾渾沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開，半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。

不逢北國之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平即使不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色、聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽?；?，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，長著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。

北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。

秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。

還有秋雨哩。北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像樣。

在灰沉沉的天底下，忽而來一陣涼風(fēng)，便息索索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又青了，太陽又露出臉來了；著著很厚的青布單衣或夾襖的都市閑人，咬著煙管，在雨后的斜橋影里，上橋頭樹底下去一立，遇見熟人，便會用了緩慢悠閑的聲調(diào)，微嘆著互答著地說：

“唉，天可真涼了──”（這了字念得很高，拖得很長。）

“可不是么？一層秋雨一層涼了！”

北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。

北方的果樹，到秋來，也是一種奇景。第一是棗子樹；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在正是秋的全盛時期；等棗樹葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來了，北方便是塵沙灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays。

有些批評家說，中國的文人學(xué)士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢色彩，所以中國的詩文里，頌贊秋的文字特別的多。但外國的詩人，又何嘗不然？我雖則外國詩文念得不多，也不想開出賬來，做一篇秋的詩歌散文鈔，但你若去一翻英德法意等詩人集子，或各國的詩文的選集來，總能夠看到許多關(guān)于秋的歌頌與悲啼。各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣地能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關(guān)閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定會感到一種不能自已的深情；秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？不過在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的秋聲與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋的關(guān)系特別深了?？墒沁@秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。

南國之秋，當(dāng)然是也有它的特異的地方的，比如甘四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。

秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。

（1）下列選項描述不正確的一項是（

）

A.作者在細(xì)膩清晰地描寫里充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面，給人以高度的藝術(shù)享受。

B.北國的秋，卻是來的清，來的靜，來的悲涼，這句話是本文的文眼，也是作者刻畫和描摹的中心點。

C.總寫了北國之秋和南國之秋的不同感受，然后從不同方面描寫故都秋景，贊美北國之秋，厭惡南國之秋。

D.作者通過一個普通文化人士的眼光來觀察和體驗故都之秋，他筆下的秋色，秋味和秋的意境與姿態(tài)都籠罩著一層奇異的主管色彩。

（2）分析第一段中“飽”“嘗”的含義作用。

（3）作者為什么要寫道“秋蟬的衰弱的嬋聲”？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2.

閱讀《列車上偶然相遇》，完成（1）-（3）小題。（8分）

我們兄弟姐妹無論何時相聚在一起，總是免不了談?wù)撈鹞覀兊母赣H，以及父親那個晚上在火車?yán)镉龅降纳衩氐南壬?/p>

我們是黑人。父親西蒙.阿歷克斯.哈利。1892年出生在美國田納西州的一個小農(nóng)場里。作為剛被解放了的黑奴的兒子，可以想見他的地位之卑微。當(dāng)他吵著要去上大學(xué)時，祖父總共只給了他50美元：“就這么些，一個子兒也不會加了?！睉{著克勤克儉，父親艱辛地讀完了預(yù)科班，接著又考取了北卡羅來萊州格林斯堡大學(xué)，勉強(qiáng)讀到二年級。一個烈日炎炎的下午，父親被召進(jìn)教師辦公室，他被告知：因為無錢買課本的那一門功課的考試不及格。失敗的沉重負(fù)擔(dān)，使他抬不起頭來：“也許該回農(nóng)場去了吧?！?.....

幾天以后，父親收到客車公司的一封信：“從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車的臨時服務(wù)員?！备赣H匆匆忙忙的去報到，上了布法羅開往茲堡的火車。顯然，不積累點路費，又怎么回農(nóng)場呢？

清晨二點鐘，車廂內(nèi)擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸

的車廂里緩緩巡回。一位穿著講究的男子叫住了他，他說他與妻子都無法入睡，想要一杯熱牛奶。父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶和餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范的站在端到這位男子面前。這人遞他妻子一杯，又遞給父親5美元小費，隨后，慢慢的從杯中一口一口地呷著牛奶，并開始了交談。

“你從哪來？”“田納西州的大草原，先生?！薄斑@么晚了，你還在工作？”“這是車上的規(guī)矩，先生。”“太好了，做這個工作之前你干甚么？”“我是格林斯堡大學(xué)的學(xué)生，先生。但我如今正準(zhǔn)備回家種田?！边@樣交談了半小時。

整個夏季，父親一直在火車上干活，他積攢了不少錢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了回家的路費。父親想，這點積蓄已夠整整一學(xué)期的學(xué)費，何不再試一學(xué)期，看看究竟能取得什么樣的成績？他又回到了格林斯堡大學(xué)。

翌日，他就被人叫進(jìn)校長室。父親懷著忐忑不安的心情在這位威嚴(yán)的人面前坐定。

“我剛收到一封信息，西蒙?！毙ｉL說：“整個夏季，你都在客車上當(dāng)服務(wù)員？”“是的，先生?！薄坝幸惶煲估?，你為一位先生端過牛奶？”“是的，先生?！薄笆沁@樣的，他的名字叫M.博西先生，他是那家發(fā)行《星期六晚報》的出版公司的退休了的總經(jīng)理。他已為你整個一學(xué)年的伙食、學(xué)費以及書費捐贈了500美元?！?/p>

父親驚訝的目瞪口呆，這出人意外的恩惠使父親不用再每天奔波于學(xué)校、打工餐館之間，使他以全班第一的成績畢業(yè)。最后父親又以優(yōu)異的成績獲得紐約埃塔卡大學(xué)的全額獎學(xué)金。

（1）文中采用什么方式續(xù)寫的，有什么作用？

（2）分析4、5自然段寫出了父親怎樣的性格特點。

（3）通過記敘這位父親，表達(dá)怎樣的中心思想。

3.

閱讀《我為什么而活著》選段完成（1）-（3）小題。（共8分）

對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。

我尋求愛情，首先因為愛情給我?guī)砜裣?，它如此?qiáng)烈以致我經(jīng)常愿意為了幾小時的

而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛情，其次是因為愛情

孤寂---那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，

那冰冷死寂、深不可測的深淵。我尋求愛情，最后是因為在愛情的結(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想像的天堂景象的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對人生似乎過于美好，然而最終我還是

了它。

我以同樣的熱情尋求知識，我渴望了解人的心靈。我渴望知道星星為什么閃閃發(fā)光，我試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬物流轉(zhuǎn)。這方面我獲得一些成就，然而并不多。

愛情和知識，盡其可能地把我引上天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦的呼喚經(jīng)常在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫被折磨者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界，都是對人類應(yīng)有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。

這就是我的一生，我覺得值得為它活著。如果有機(jī)會的話，我還樂意再活一次。

1.補充第二自然段中選空詞語正確的一項是（

）

A.快樂

脫離

觀察

得到

B.快樂

解除

俯瞰

找到

C.歡愉

脫離

觀察

找到

D.歡愉

解除

俯瞰

得到

2.文中羅索說：“愛情和知識盡可能的把我引入天堂，但是同情心總把我?guī)Щ貕m世，”其中“天堂”和“塵世”分別指什么？

3.分析一下第一段畫線句的技巧和內(nèi)涵。

五、詩歌《沁園春.長沙》鑒賞（8分）

獨立寒秋，

湘江北去，

橘子洲頭。

看萬山紅遍，

層林盡染；

漫江碧透，

百舸爭流。

鷹擊長空，

魚翔淺底，

萬類霜天競自由。

悵寥廓，

問蒼茫大地，

誰主沉??？

攜來百侶曾游，

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，

風(fēng)華正茂；

書生意氣，

揮斥方遒。

指點江山，

激揚文字，

糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，

到中流擊水，

浪遏飛舟？

1.下列對全文理解不正確的一項是（

）

A.從看萬山紅遍到萬類霜天競自由，一個看字總領(lǐng)了七句，描繪了獨立橘子洲頭所見到的一副色彩絢麗的秋景圖。

B.獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，點明了時間、地點、特定的環(huán)境，洋溢著作者樂觀主義的革命激情。

C.浪遏飛舟的象征主義，從整體上看這是敢于斗爭敢于勝利的革命精神的贊頌。

D.記往昔崢嶸歲月愁中的崢嶸原指山勢高峻的樣子，這里比喻才氣品格等超越尋常。

2.請分析鷹擊長空的“擊”，魚翔淺底的“翔”，萬類霜天競自由的“競”。

3.詩人筆下的秋天絢麗多彩，與古人悲秋不同，請分析。

六、文言文閱讀（10分）

永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

夫人之相與，俯仰一世?；蛉≈T懷抱，悟言一室之內(nèi)；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷，況修短隨化，終期于盡！古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！

每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。后之視今，亦猶今之視昔，悲夫！故列敘時人，錄其所述，雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

1.下列加點字解釋不正確的一項是（

）

A.亦將有感于斯文（文雅）

B.引以為流觥曲水（把...當(dāng)作）

C.列坐其次（岸邊，水旁）

D.趣舍萬殊（趣同趨，意為往，?。?.解釋下列加點的詞。

（1）又有清流激湍，映帶左右

（2）所以游目騁懷

（3）快然自足

（4）不能喻之于懷

3.翻譯句子。

（1）仰觀宇宙之大，俯察品類之盛

（2）或因寄所托，放浪形骸之外。

七、應(yīng)用文（10分）

2021年4月2日李老師讓王杰去學(xué)校參加數(shù)學(xué)興趣小組活動，可王杰家中臨時有事，不能參加，給李老師打電話也沒有打通，準(zhǔn)備寫請假條。請鄰居趙亮轉(zhuǎn)交給李老師，請你代王杰寫一張請假條并說明情況。

八、作文（25分）

“燃燈校長”張桂梅，扎根貧困山區(qū)40余年，致力于教育事業(yè)，創(chuàng)辦第一所全免費女子學(xué)校。建校12年，云南麗江華坪女高1000多名女生走出大山上大學(xué)。佳績頻出之時，校長張桂梅的身體卻每況愈下。張桂梅說：“拼就拼一點吧，她們過的比我好，比我幸福，就足夠了，這是對我最大的安慰?！?/p>

要求：自立確定立意，確定文體，確定標(biāo)題，不少于600字；

不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不要抄襲。

山西省2021年對口升學(xué)語文參考答案

一、單項選擇題

1-5:

BDEAD

二、填空題

1.君不見高堂明鏡悲白發(fā)

2.靜女其孌

3.不如須臾之所學(xué)也

4.魯迅

5.德國

6.畢淑敏

三判斷題

1-5:對對錯錯對

四、現(xiàn)代文閱讀

1.

(1)

C

（2）飽:充分，完全的意思；嘗:品嘗。欣賞的意思，

“飽嘗”是充分地品嘗秋味，欣賞故都秋天的美景，這兩個字將作者對故都秋的熱愛，向往和眷戀之情體現(xiàn)的真切、

熱烈，與前文的“不遠(yuǎn)千里”相呼應(yīng)。

(3)幾聲秋蟬的哀鳴足以牽動作者的心魂。渲染故都秋寂寞，悲涼的氣氛。此處用反襯的手法，以動寫靜，以有聲寫無聲，令人頓生?！跋s項林遍靜，烏鳴山更幽”之感，加濃了秋味?？沙隽斯识记镬o、悲涼的特點。

2

(1)運用了例敘的寫作平法，從結(jié)構(gòu)上避免文章平鋪直敘，使得文章結(jié)構(gòu)富于變化，從內(nèi)容上.表達(dá)了文章主要思想感情，突出了父親身上執(zhí)著可貴的精神品質(zhì)。

（2）運用了外貌，動作，語言描寫，可出了父系忠于職守，認(rèn)真，敬業(yè)，規(guī)范，謙遜，守規(guī)矩，自律，實在，真誠等品質(zhì)，

(3)這篇課文通過寫父親的經(jīng)歷告訴我們，只有體現(xiàn)真正的價值。只有執(zhí)著，認(rèn)真的人才能獲得機(jī)會，抓住機(jī)會，最后取得成功。所以我們要學(xué)習(xí)父親身上認(rèn)真執(zhí)著的精神，認(rèn)真對待每一件事并鍥而不舍的追求真理。

3.

(1)D

(2)“天堂指美好的理想境界，“塵世”指現(xiàn)實中有饑餓的兒來，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無助的老人，以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的世界。

(3)這用“颶風(fēng)“設(shè)喻，表明這三種