【教育評價改革視域下提高小學語文課堂教學效率的創(chuàng)新措施3000字】

教育評價改革視域下提高小學語文課堂教學效率的創(chuàng)新措施目錄TOC\o"1-2"\h\u21165教育評價改革視域下提高小學語文課堂教學效率的創(chuàng)新措施 117339一、以學促教，興趣為基 120993二、注重方法，授之以漁 226451（一）以有效備課為前提 231132（二）以有效提問為關(guān)鍵 221486（三）以學法為保障 214756（四）以反思為保證 329168三、營設(shè)環(huán)境，設(shè)計再造 330321四、有效評價，制度保障 325522五、結(jié)語 425298參考文獻 4摘要：隨著五“破”五“立”教育評價改革在教育領(lǐng)域的深入，教育評價改革的“指揮棒”也發(fā)揮了不可估量的作用。提高小學語文課堂教學效率，通過以學促教，興趣為基；注重方法，授之以漁；營設(shè)環(huán)境，設(shè)計再造；有效評價，制度保障幾項創(chuàng)新措施，以此達到提高小學語文課堂教學效率，助力新時期學科教學質(zhì)量的全面提升。關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；效率；創(chuàng)新措施自2020年印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）實施以來，“破”與“立”教育評價改革，為新時期的教育提供了新的思路與方向，也指導著新時期教育評價的改革推進。在這一教育評價改革“指揮棒”的改造和提升下，辦好新時代的教育，與提高學科課堂教學效率是密不可分。而小學語文課堂上，破除“以考分排名評老師、以考試成績評學生、以升學率評價學?！钡臉O端做法。深挖五“破”五“立”教育評價改革視域下提高小學語文課堂教學效率的創(chuàng)新措施，為當下小學語文教學效率提升的應(yīng)有之義?，F(xiàn)就相關(guān)創(chuàng)新措施闡述如下：一、以學促教，興趣為基對于小學語文教師而言，真正的“破立之道”，需立足教與學的和諧統(tǒng)一上，同時在實踐中，主動獲取知識，掌握良好的學習方法，讓學生能學、可學、愿意學。語文課堂教學效率提升的關(guān)鍵，離不開學生的參與，也是學生快速、深刻地理解和掌握知識的基礎(chǔ)。從小學生的學習興趣出發(fā)，根據(jù)其年齡、性格等特點，對教材實施再設(shè)計和利用，并在教學內(nèi)容上，圍繞其興趣點來展開課堂，并讓學生整體感知課堂學習樂趣，進而在課堂教學中充滿活力。教師在日常的教學中，細致觀察并結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)，對教學中的重難點深挖，充分把握學生心理。以小組討論、朗讀比賽、講故事、說笑話、角色扮演等，實現(xiàn)課堂教學的因勢利導，讓學生愉悅地學習。此外教師對于課堂內(nèi)容的設(shè)置也要活躍多元，注重發(fā)揮學生主體作用，按照雙減政策及課程標準要求，其終極著眼點應(yīng)是提高學生的核心素養(yǎng)。語文課內(nèi)容是建立在課堂教材之上，并結(jié)合參考書和主要考試內(nèi)容，但還應(yīng)關(guān)注學生個性需求和情感訴求，注重學生創(chuàng)造力和思辨能力的培養(yǎng)，而不僅僅是成績，通過多維的內(nèi)容評價，找到更多激發(fā)學生興趣的教學模式，讓課堂生動起來。二、注重方法，授之以漁在小學語文教學中，我們要讓學生回歸自然、發(fā)揮想象，以自身體驗和體會，鼓勵其多讀課外書籍，擴充自身視野。分層級展開教學，讓優(yōu)、中、差生能夠相互幫助，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同進步。課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計上，充分利用多媒體信息化輔助工具及其圖文圖像處理技術(shù)，在多樣化的教學中，整體調(diào)動學生的感官，讓其表達美、欣賞美、理解美、創(chuàng)造美。（一）以有效備課為前提“備好課方能上好課”，教師需在課程標準、教參研讀、教材鉆研、教材理解基礎(chǔ)上，了解學生的實際情況以確定教學重點。由此，在課堂教學中才能達到“預則立”的效果。而教學設(shè)計的課件中，結(jié)合教具及其學生操作的可行性并加以分析，才能更好地滿足實際教學需求。（二）以有效提問為關(guān)鍵提問作為一種檢測教學的手段，它啟發(fā)了學生思維，激發(fā)了學生思想覺悟，它是提高課堂教學效率，促進教學質(zhì)量提高的一個關(guān)鍵。有計劃性的提問，合理切入角度構(gòu)思，確保課堂教學的整體策劃逐步推進。富有啟發(fā)性地提出問題，引發(fā)學生思考，少問甚至避免走形式的應(yīng)答式問題。合理提問難易度設(shè)置等。（三）以學法為保障預習指導方面，引導學生進行科學預習，掌握適當預習方法。一節(jié)課開始的時候，也就是幫學生尋找重難點，循序漸進地給同學們安排預習提綱；鼓勵他們大膽地提出問題，以及課堂筆記，把聽不懂的題記錄下來，為了后面的扎實把握。教會學生“圈、點、批、注”的預習方法。聽課環(huán)節(jié)，指導學生動腦思考，對這節(jié)課中涉及的知識點加以分析，概括，總結(jié)，記憶。復習時，也需要“溫故而知新”。（四）以反思為保證教學反思的重點，重要的是設(shè)計課堂教學的目標是否合適、課堂教學導入引人入勝與否、課堂教學環(huán)節(jié)是否呈多元化的特點、教輔工具的使用、課堂教學氣氛的恰當與否。增大容量為提高課堂教學效率的有效途徑。但有必要減少教學過程中的冗余點、學會精講，充分把握課堂每一分鐘等。三、營設(shè)環(huán)境，設(shè)計再造教師需將多種多樣的學習形式和活動引入教學，讓學生輕松、自主地參與學習。也對豐富學生心理體驗，以比賽刺激其深入?yún)⑴c學習，滿足其好奇心、好勝心、求知欲。實施學生綜合素質(zhì)評價、開展學生發(fā)展指導等內(nèi)容；教師科研評價中將強調(diào)質(zhì)量導向、實行分類評價，而語文學科評估淡化了論文收錄數(shù)，引用率等、獎項數(shù)和其他數(shù)量指標，凸顯學科特色。做好教師的設(shè)計和再利用，是破立之道的基礎(chǔ)核心，教學設(shè)計不是生搬硬套，應(yīng)在經(jīng)驗借鑒基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，如此，才能確保教學效果事半功倍。情境化教學環(huán)境的設(shè)計，更能達到完美的設(shè)計效果。四、有效評價，制度保障教育評價改革背景下，用鼓勵和表揚充分挖掘每一位學生身上的閃光點，使學生在點滴進步中積累豐厚的經(jīng)驗?？梢圆捎脵n案評價的方式，可以制定包括知識、技能、情感態(tài)度與價值觀等多個維度的評價指標，并用表格的形式呈現(xiàn)出來。每月都會給同學們評檔，評檔除了同學們的基本信息之外，然后根據(jù)學生的不同表現(xiàn)進行打分，并每個月定期進行檔案點評。將學生的學習成果以文件的形式保存下來，并通過各種工具如文件夾等對學生的學習成果進行分析和整理，形成學生的代表性學習成果和反思報告，幫助學生了解自己的成長過程及薄弱點，同時也能讓語文教師更好地全面了解學生的成長過程，并以此作為后期教學評價的根據(jù)。在教學行為評價上，對教案的評價不應(yīng)僅僅局限在教學的過程和重難點上，而應(yīng)結(jié)合學情、學生發(fā)展、社會因素、學法、學生認知規(guī)律等，科學選擇教學內(nèi)容，確保課堂講解精煉。教科研評價上，預習指導需與教案推廣、學案合一。自學、討論、答疑、小結(jié)、練習為基本教學流程。教學趣味性評價中，需增設(shè)課外探究性作業(yè)。學情了解需結(jié)合學生談話、探究性討論、作業(yè)布置、作業(yè)批改等持續(xù)質(zhì)量改進措施加以創(chuàng)新。教科研領(lǐng)域的強化，尤其是集體備課模式的推廣，極有必要，可以采用個人說課、集體研討等多種形式進行教研，在教研過程中生成課案，進行個人以及集體的教學反思；制度層面，制定嚴格的課堂評價措施，并通過多種要素實施教師課堂教學評價工作。將教師培訓作為重點，積極引導教師大力進行教后反思并開展評比活動，提高教師素質(zhì)。落實隨堂聽課制度、教務(wù)處教學常規(guī)檢查制度，健全責任追究機制，以提高管理執(zhí)行力。成立構(gòu)建高效課堂實施領(lǐng)導小組，指導組織高效課堂實施工作，確保責任落實到人。五、結(jié)語教育評價改革視域下提高小學語文課堂教學效率的創(chuàng)新措施，有賴通過創(chuàng)新舊有教學體系，運用科學合理的課堂教育評價體系，才能引導教師幫助學生選擇收集實際的信息，使評價更貼近學生，方能真正找尋出一條真正適合教師的教學方法，也為實現(xiàn)小學課堂教學效率的提升提供可能。參考文獻[1]王義遒.落實教育評價改革與發(fā)展素質(zhì)教育要并駕齊驅(qū)[J].中國大學教學,2021(1):5.[2]施久銘，邢星，魏倩.教育評價改革的"破"與"立"[J].人民教育，2019,000(006):21-24.[3]羅