五年級下冊語文分層作業(yè) 第八單元能力提升卷（一）-技巧提升B版（部編版有答案）

第八單元能力提升卷(一)一技巧提升B版

考試時間：90分鐘；滿分100分

學校:姓名：班級：考號：

題號一二三四五總分

得分

一、填空題(共32分)

L(本題4分)讀句子，根據(jù)拼音寫詞語。

有些人仗著自己xi3ngm()生得好，就只想xiWngl書(),不愿

意勞動，這樣的人無疑是m諳。x后。()的，遲早會成為別人的fCiyong

()。

2.(本題3分)選詞填空。

陳設擺設擺放陳列

(1)這間屋子里()了很多裝飾物。

(2)博物館里()著許多珍貴的文物。

(3)在一個家居設計中，家居()在整個設計中起著畫龍點睛的作用。

3.(本題4分)給下列句子中的加點字詞選擇合適的解釋。

死：①表示程度達到極點；②固定，死板，不活動；③不顧性命，拼死。

(1)愿意跟我在這兒亞守的快去領取槍彈。()

(2)爸爸給我下了如命令：不完成作業(yè)，不許吃飯。()

風光：①風景，景象；②光榮，光彩；面子上好看。

(3)看到兒子學習成績好，當媽的也覺得風為。()

(4)春天的田野里一片碧綠，到處生機勃勃，風/迷人。()

4.(本題9分)將下列成語補充完整，然后選擇填空。

()()腦汁養(yǎng)()處()()來()去

情不()()不懷()()()心所()

(1)面對多年未見的母親，他(—)地流下了眼淚。

(2)這道題目很難，我(一)，想了很長時間，還是沒有得到答案。

(3)我在書柜里發(fā)現(xiàn)了一本奇怪的書，(—)地看了半天，也沒能知道它的來歷。

5.(本題5分)解釋下列加點字的意思。

(1)甚聰零：______________

(2)孔指以示兒日：

(3)為設果：______________

(4)孔君平詣其父：

(5)父不在，乃呼兒出：

6.(本題7分)根據(jù)課文填空

(1)君子坦蕩蕩，______________________

(2)君子喻于義，o

(3),必自斃。

(4),甚聰慧。,父不在，。我是從看出

楊氏之子的機智與幽默。

二、語言表達(共13分)

7.(本題8分)寫出下列句子在表達上的特點，再仿寫句子。

(1)但在五指中，大拇指卻最肯吃苦。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶

住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去,

叫他用盡扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他揪門鈴。

特點：______________________________________________________________________

仿寫:______________________________________________________________________

(2)爺爺七十多歲了他像駱駝一樣吃苦耐勞，從來不喊苦，不說累。

特點：_______________________________________________________________________

仿寫:_______________________________________________________________________

8.(本題5分)綜合練習。

本單元相信大家舉行了講笑話的活動。哪些笑話非常有趣，小伙伴們有怎樣的反映？請

寫一寫。(50字)

三、文言文閱讀(共13分)

(本題13分)仔細讀短文，認真回答下面的問題。

晏子使①楚(節(jié)選)

(漢)劉向

晏子使楚，楚人以②是晏子短，楚人為小門于大門之側而延③晏子。晏子不入，日:

“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入?！焙钫撷莞?，從大門入。

見楚王，王曰：“齊無人耶？”晏子對日：“齊之臨淄⑥三百閭⑦，張袂⑦成陰，

揮汗成雨，比肩繼踵⑨而在，何為無人？”王曰：“然則何為使子？”晏子對日：“圣

命使⑩.各有所?主.,其賢者使使賢主.不肖?者使使不肖主.嬰最不肖.故宜?使

楚矣！”

（注釋）①使：出使，被派遣前往別國。②以：因為。③短：長短，這里指人的身

材矮小。④延：引見。⑤侯（bin）者：為主人接引賓客的人。⑥臨淄：齊國的都城。

⑦閭：古代二十五家為一閭。⑧袂（mVi）：衣袖.⑨踵（zhong）：腳后跟。⑩使：

使臣。

?主：專，守，擔負。?不肖：不賢，這里指沒有德才的人。?宜"：應該。

9.（4分）猜猜句中加點字的意思。

（1）彳賓者更道：_________________

（2）卷袂成陰：_________________

（3）.為無人：_________________

（4）齊俞使：___________________

10.（4分）根據(jù)意思在文中找出句子，按要求畫出來。

（1）楚人因為晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小門請晏子進去。（用“—”畫出

來）

（2）既然這樣，那么為什么會打發(fā)你來呢？（用“”畫出來）

11.（3分）”使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入?！毕铝袑﹃套舆@樣說的目

的分析有誤的一項是（）

A.告訴楚人訪問狗國才從狗洞進人。

B.楚國不是狗國，不能走這個狗門。

C.如果讓晏子從狗洞進入，就是承認了楚國是狗國。

D.要從狗洞進入，貶低楚國。

12.（2分）畫雙橫線的句子是晏子說的話，他這樣說的目的是

四、現(xiàn)代文閱讀（共12分）

（本題12分）手指（節(jié)選）

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有

兩個關節(jié)，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按

弦,卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；

重東西要翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他擻電鈴。討

巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給

人搔癢，人舒?服后，感謝的是其他四指。

13.（3分）作者從、、這三方面描寫了大拇指的形狀不美。

14.（2分）選段中的過渡句是“"，作用是-

15.（4分）大拇指的性格特點是什么？作者在文中舉了哪幾個例子來說明？概括地寫下

來。

16.（3分）文中畫線部分用了什么修辭手法？請你仿照著寫一寫食指的作用。

五、書面表達（共30分）

17.（本題30分）習作。

仔細看下圖，看看漫畫里畫了哪些內容。根據(jù)漫畫內容并聯(lián)系生活實際，談談這幅漫畫

給了你怎樣的啟示。

要求：1.題目自擬；2.不少于400字。

視

若

無

睹

參考答案

1.相貌享樂渺小附庸

2.擺放陳列陳設

【詳解】

本題考查學生詞語的理解和運用能力，學生平時要注意積累。

陳設：安放、擺設。

擺設：動詞，把單件或多個物件(多指藝術品)按照審美觀點安放。多指擺設的可供欣賞的藝

術品，也有表示徒有其表而無實際用處的東西。

擺放：安放，陳設。

陳列：指把商品有規(guī)律地集中展示給顧客。

(1)屋子里的裝飾物，應用“擺放”。

(2)博物館里的文物，應用“陳列”。

(3)家居設計中，家居物品應用“陳設”。

3.③②②①

【詳解】

本題考查的是字詞解釋，注意平時對詞語含義的積累。根據(jù)所在的語境進行分析，選擇恰當

的解釋即可。

(1)本題中“死守”意思是拼死守??；固執(zhí)而不知變通地遵守。所以“死”的意思是不顧性

命，拼死。

(2)本題中“死命令”意思是表示一定要執(zhí)行的、不可違抗的命令。所以“死，’的意思是

固定，死板，不活動。

(3)本題中“覺得風光”指當媽的覺得臉上有面子，所以“風光”的意思是光榮，光彩；面

子上好看。

(4)本題中“風光迷人”是指景色優(yōu)美。所以“風光”的意思是風景，景象。

4.絞盡尊優(yōu)翻覆自禁好意隨欲情不

自禁絞盡腦汁翻來覆去

【詳解】

本題考查的是補全詞語，對詞語的空缺部分進行仔細分析，所填內容要符合詞組的完整性，

不要寫錯別字，要注意平時對詞組的積累。同時根據(jù)語境的含義選擇合適的詞語進行填空，

注意分析詞語的含義以及語境的含義即可。

情不自禁：意思是感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。

絞盡腦汁：意思是形容苦思積慮，費盡腦筋，想盡辦法；費盡心思去思考一件事情。

翻來覆去：意思是形容一次又一次來回的翻動身體。

5.同“慧”，智慧。給……看。給，替。拜訪。就，于是。

【詳解】

本題考查字詞解釋，文言文中的重點字要注意識記，還可以結合句子進行判斷。

甚聰愚：非常聰明、?惠：同“慧”，智慧。

孔指以不兒曰：孔君平指著楊梅對楊氏之子，并說。示：給……看。

為設果：楊氏子為孔君平端來水果。為：給，替。

孔君平謝其父：孔君平來拜見他的父親。詣：拜訪。

父不在，乃呼兒出：恰巧他父親不在家，于是便叫楊氏子出來。乃：就，于是。

6.小人長戚戚小人喻于利多行不義梁國楊氏子九歲孔君平詣其父乃

呼兒出未聞孔雀是夫子家禽

【分析】

《楊氏之子》譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。有一

天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔

君平端來了水果，其中就有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！焙?/p>

子馬上回答：“我可沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。，'

7.先總說事物特點，再用具體事例來表現(xiàn)事物特點。在師父所有的弟子中，他是最有

能力的，也是最受喜愛的一個。師父要代表整個師門去參加活動卻脫不開身的石猴，總是由

他出面；師兄弟間有什么解決不了的爭執(zhí)或問題卻又不想驚動師父的時候，總是由他出面解

決。而他也是弟子中最知道關心師父，愛護師兄弟的，因此最受大家的喜愛和擁戴。這

是一個比喻句，把爺爺比作駱駝，突出了爺爺吃苦耐勞的特點。弟弟像一條泥縱，在水

中自由自在地游來游去。

【詳解】

1.本題考查了句子的仿寫。仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參

照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。

這段話是先總述，后分述的描寫手法，可仿寫句段為：提起我家的小狗，它可愛臭美了。家

里來了客人，它就愛在人前晃來晃去；我拿出手機給表妹拍照，它也來蹭鏡頭，直立抬足，

擺個姿勢。

2.本題考查了句子的仿寫。仿寫句子是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表達的需要，參

照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。

比喻是用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。比喻句

不僅要有比喻詞，還要把-一個事物比作另一個事物，兩個事物不能是同類。

本句用“爺爺”比作“駱駝”，突出了爺爺吃苦耐勞的特點。示例：小紅的臉像蘋果一樣圓。

8.看到小紅沒動靜，我輕聲地問她：“你考慮好了嗎？"她說：“還在想，有些內容在考

慮?！蔽曳磫柕溃骸澳阗u洋芋？”同學們撲哧一聲大笑起來，小剛更是雙手抱著肚子咯咯地

笑，老師也忍不住了！唉，“考慮”聽成了“洋芋”。

9.更換展開為什么任用

10.(1)楚人為小門于大門之側而延④晏子。(2)然則何為使子？

11.D

12.化解了楚國對自己的侮辱，借機侮辱了楚國，說楚王是沒有德才的人。

【分析】

參考譯文：晏子出使到楚國。楚人因為晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小門請晏子進去。

晏子不進去，說：“出使到狗國的人從狗門進去，今天我出使到楚國來，不應該從這個狗門

進去?！庇淤e客的人帶晏子改從大門進去。(晏子)拜見楚王。楚王說：“齊國沒有人可

派嗎？竟派您做使臣?！标套踊卮鹫f：“齊國的都城臨淄有七千五百戶人家，人們一起張開

袖子，就能遮天；揮灑汗水，就是下雨；街上行人肩膀靠著肩膀，腳尖碰腳后跟，怎么能說

齊國沒有人呢？"楚王說：“既然這樣，那么為什么會打發(fā)你來呢？"晏子回答說：“齊國

派遣使臣，各有不同的規(guī)矩，那些有德有才的人被派遣出使到有德有才的君主所在的國家，

沒有德沒有才的人被派遣出使到沒有德沒有才的國王所在的國家。我晏嬰是最不賢，沒有德

才的人，所以只好出使到楚國來了。”

9.該題考查的是對詞語含義的正確理解，要學會掌握理解其中的重要的字，就容易理解整

個詞語的意思了，還要注意平時的積累。

(1)供者更道：迎接賓客的人帶晏子改從大門進去?！案?，更換。

(2)張袂成陰：人們一起張開袖子，就能遮天?！皬垺?，展開。

(3)何為無人：怎么能說齊國沒有人?！昂巍?，為什么。

(4)齊命使：齊國派遣使臣?！懊?，任用。

10.本題考查翻譯語句。解答時，一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直

譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內容進行適當?shù)恼{整，達到詞達句

順。

(1)楚人為小門于大門之側而延晏子：楚人因為?晏子身材矮小，在大門的旁邊開一個小門

請晏子進去。

(2)然則何為使子？意思是既然這樣，那么為什么會打發(fā)你來呢？

11.本題考查學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。結合語境來理解句子，在平時的學習中要多

積累，做到理解內容，分析寫法，領悟情感。

“使狗國者從狗門入，今臣使楚，不當從此門入。”意思是出使到狗國的人從狗門進去，今

天我出使到楚國來，不應該從這個狗門進去。如果讓晏子從狗洞進入，就是承認了楚國是狗

國。故ABC正確。

12.本題考查學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。結合語境來理解句子，在平時的學習中要多

積累，做到理解內容，分析寫法，領悟情感。

文中劃線句子的意思是齊國派遣使臣，各有不同的規(guī)矩，那些有德有才的人被派遣出使到有

德有才的君主所在的國家，沒有德沒有才的人被派遣出使到沒有德沒有才的國王所在的國

家。我晏嬰是最不賢，沒有德才的人，所以只好出使到楚國來了。這句話是回答楚王說的“既

然這樣，那么為什么會打發(fā)你來呢？"。化解了楚國對自己的侮辱，借機侮辱了楚國，說

楚王是沒有德才的人。

13.體形頭形構造

14.但在五指中，卻是最肯吃苦的引出下文

15.大拇指最肯吃苦。①相幫扶住琴身；②抵住噴出來的水；③按住流出來的血；④扳住要

翻倒的重東西；⑤翻書頁；⑥揪電鈴；⑦招呼人時輪不上；⑧給人搔癢，得到感謝的是其他

四指。

16.排比、擬人。食指如同排查兵，經常為我們查探“敵情”，一會摸摸這，一會摸摸那，

不一會就累的氣喘吁吁了。

【分析】

13.本題考查學生捕捉文章信息的能力?？忌?在答題時應著重注意題目中的外形，不要概

括成其他方面。

根據(jù)文中第二句話“身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。”

可以提煉出是從大拇指的身體、頭和構造三個方面來講述大拇指的外形。

14.本題考查學生尋找過渡句的能力。過渡句是一個句子承接或總結上面的內容，同時提示

或領起下面的內容，這個句子就是過渡句。

“但在五指中，卻是最肯吃苦的?！边@句話是過渡句，引出下文大拇指能做的都是吃苦的事。

15.本題考查學生歸納概括能力。

根據(jù)文中句子“但在五指中，卻是最肯吃苦的?！笨偨Y出大拇指能吃苦的性格特點。

根據(jù)舉例“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身”總結：拉胡琴大拇指相

幫扶助琴身。

根據(jù)句子“水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去、

叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他揪電鈴。招呼人，都由其他四指上

前點頭，他只能呆呆站在■旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。”總結1、抵住

噴出來的水；2、按住流出來的血；3、用勁扳住要翻到的重東西；4、讀書翻書頁、5、進門

按門鈴、6、招呼人輪不上、7、給人瘙癢感謝其他四指。

16.本題考查修辭手法的理解和仿寫句子。

排比是一種常見的修辭手法，通常是三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句

子排列在一起，用來加強句子語氣。

分析劃線句子："……要出來，叫他……”相同句式連續(xù)出現(xiàn)了五次，因此確定是排比句。

文中用“他”來指代大拇指，因此運用了擬人的修辭。

在仿寫句子的時候要運用擬人和排比的修辭，將日常生活中食指的作用分別介紹出來。

17.例文：

公交車上讓座

今天中午，我在公交車看見了這樣一件事，很值