人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

二年級(jí)上冊(cè)第11頁(yè)情境圖，第12-----13頁(yè)例1、例2

學(xué)情分析：

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得

口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知

識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作，交流的方法突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，掌握筆算方法，能正

確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算方法的過(guò)程，體會(huì)到兩位數(shù)不進(jìn)

位加法計(jì)算方法的多樣性。

3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（二）新授

1、教學(xué)情境圖

（1）導(dǎo)入。

教師：學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)去參觀博物館?？?，他們來(lái)到了博物館門

前，小精靈明明正熱情地歡迎他們呢！我們一起去看看吧（出示情景圖）

（2）引導(dǎo)學(xué)生看懂情景圖。

（3）學(xué)生收集情景圖中的數(shù)學(xué)信息。（每班人數(shù)、每班有2名帶隊(duì)教師。）

2、教學(xué)例1

（1）導(dǎo)入。

（2）引導(dǎo)學(xué)生列式，并揭示課題。

教師：要求二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有多少人，該怎樣列式

呢？學(xué)生回答后，教師板書：35+2=

教師板書課題：加法。

（3）結(jié)合口算，感悟加法的算理。

（4）探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

（5）組織學(xué)生分組討論，明確筆算加法的計(jì)算方法。

3、教學(xué)例2

（1）導(dǎo)入。

教師：剛才我們通過(guò)計(jì)算，知道二（1）班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共有

37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢（邊說(shuō)邊出示例2）?

（2）指名學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書：35+32=

（3）組織學(xué)生嘗試計(jì)算。

（4）鞏固兩位數(shù)筆算加法的計(jì)算方法。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

四、課堂作業(yè)

第12頁(yè)“做一做”第1題、第2題。

第13頁(yè)“做一做”第1題、第2題。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

教材分析

本單元教學(xué)1?6的乘法口訣，共21句。教學(xué)目的是使學(xué)生理解這些口

訣，并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。教材在編排上有三個(gè)特點(diǎn)。

第一，把乘法口訣分成三段教學(xué)，即1?4的乘法口訣、5的乘法口訣、6

的乘法口訣，在教學(xué)1?4的口訣后插入乘加、乘減計(jì)算。這樣編排的原因是，

1?4的乘法口訣共10句，積比較小，容易記憶；5和6的乘法口訣有11句，

積比較大，記憶困難。插入乘加、乘減，既有利于鞏固1?4的乘法口訣，又為

記憶5和6的乘法口訣提供了方法。

第二，教學(xué)乘法口訣共編排五道例題，2、3、4、5、6的口訣各一道。緊

接著每道例題，都設(shè)計(jì)一次想一想。例題的教學(xué)內(nèi)容是編出乘法口訣，想一想

的教學(xué)內(nèi)容是利用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法；兩個(gè)數(shù)相乘可以寫出兩道乘法算式，如

23和32,其中一道算式安排在例題里，用它編出口訣，另一道算式安排在想一

想里，用編出的口訣求積；例題的教學(xué)以讓學(xué)生有意義地接受為主，想一想的

教學(xué)讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣編排，使基礎(chǔ)知識(shí)的獲得與基本技能的形成同步發(fā)

展、相輔相成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

第三，編排了兩個(gè)練習(xí)、一個(gè)單元復(fù)習(xí)和一次實(shí)踐與綜合應(yīng)用。教學(xué)5的

乘法口訣后編排了練習(xí)二，綜合練習(xí)1?5的口訣。教學(xué)6的乘法口訣后編排了

練習(xí)三，在練好6的口訣的同時(shí)兼顧1?5的口訣的練習(xí)。單元復(fù)習(xí)整理和應(yīng)用

1飛的乘法口訣?！犊鞓?lè)的隊(duì)日活動(dòng)》是一次場(chǎng)景型的實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)場(chǎng)景里的

內(nèi)容，可以提出和解決許多乘法問(wèn)題。這些編排，有助于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握

新知。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，體會(huì)口訣的意義。

讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，從本質(zhì)上改變了口訣的教學(xué)方式，能充分

發(fā)揮這部分內(nèi)容的教育價(jià)值。表現(xiàn)在：不僅有利于學(xué)生理解和記憶口訣，發(fā)展

抽象、概括等數(shù)學(xué)思考能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)乘法口訣的主要活動(dòng)是：在現(xiàn)實(shí)情境中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題按乘法意義把幾

個(gè)幾寫成乘法算式根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣用編出的口訣計(jì)算表內(nèi)乘法。

在相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)線索上，各道例題的編寫又各具特點(diǎn)，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情

況，逐漸提升學(xué)習(xí)活動(dòng)水平，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（1）2和3的口訣是教學(xué)乘法口訣的起步階段，教學(xué)活動(dòng)的要求相對(duì)較

低。表現(xiàn)在：從圖畫里提取的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較具體，如2個(gè)蹺蹺板坐4人，3只

小船坐9人；乘法算式的積是在圖畫里看到的；乘法口訣是聯(lián)系乘法算式告訴

學(xué)生的。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，要處理好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一是根據(jù)具體

的數(shù)學(xué)內(nèi)容寫出乘法算式，二是根據(jù)乘法算式編出乘法口訣，三是用乘法口訣

得出乘法算式的積。如教學(xué)口訣二三得六，從圖畫里看到1只小船坐3人，2

只小船坐6人（即2個(gè)3人）求2個(gè)3人是多少人可以用23=6計(jì)算；23=6是2

乘3得6可以說(shuō)成一句口訣二三得六；32=?是3和2相乘可以用口訣二三得六

求出積是6。

理解乘法口訣的意義要落實(shí)在兩個(gè)層面上：一個(gè)層面是，理解每一句口訣

的具體意思，它表示哪兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少；另一個(gè)層面是，感受口訣的作

用，能很快得到乘法算式的結(jié)果，從而進(jìn)一步體會(huì)乘法是求相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便

運(yùn)算。對(duì)前一層面的理解，要在教學(xué)中隨時(shí)落實(shí)到位；對(duì)后一層面的理解，可

在教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)。

（2）教學(xué)4的乘法口訣時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了編2和3的乘法口訣的體驗(yàn)。

因此，教材適當(dāng)提高了教學(xué)活動(dòng)的要求。表現(xiàn)在：先畫張表計(jì)算坐小火車的人

數(shù)，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)情境中提出幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生參與編乘法口訣。

例題求2?4個(gè)車廂里有多少人，為什么先畫張表算一算？首先由于列表計(jì)

算是解決問(wèn)題常用的策略與方法。學(xué)生看圖算一共有多少人，會(huì)這樣想：1個(gè)

車廂坐4人、2個(gè)車廂坐8人教材順應(yīng)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們把思考整理成表

格，提升數(shù)學(xué)化的程度。其次是從表格里容易得出1個(gè)4、2個(gè)4相加、3個(gè)4

相加等數(shù)學(xué)問(wèn)題，填出的1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)車廂的人數(shù)分別是四道乘法算

式的積。因此，這張表格便于學(xué)生寫出乘法算式，編出乘法口訣。

例題要求學(xué)生編口訣四四，通過(guò)親自編口訣的實(shí)踐，更好地體會(huì)口訣的來(lái)

源與含義。為了便于學(xué)生編出這句口訣，教材先示范了口訣三四十二，還讓學(xué)

生填出乘法算式44=口的積。

（3）教學(xué)5和6的乘法口訣，仍然先畫張表計(jì)算，再?gòu)谋砀窭锾岢?個(gè)

幾、2個(gè)幾等數(shù)學(xué)問(wèn)題，并寫出乘法算式，然后編出乘法口訣。相對(duì)穩(wěn)定的教

學(xué)活動(dòng)線索，有利于學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。教材給學(xué)生提供了許多主動(dòng)

學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一是列出的表格里只填出前兩格的得數(shù)，其他得數(shù)讓學(xué)生看圖用

加法算出來(lái)，從而體會(huì)相鄰兩格人數(shù)間的關(guān)系。二是寫出兩道乘法算式的積，

大多數(shù)算式的積都要學(xué)生填寫，相應(yīng)的乘法口訣也要求學(xué)生編出來(lái)。學(xué)生通過(guò)

編口訣，能深刻體會(huì)口訣的含義，并記憶這些口訣。

2.教學(xué)乘加、乘減，進(jìn)一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。

第11頁(yè)例題和試一試分別教學(xué)乘加、乘減兩步計(jì)算式題，這些式題都要先

算乘法，后算加法或減法。教材在這里編排乘加、乘減，主要目的不是教學(xué)運(yùn)

算順序，而是讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義、記憶乘法口訣。因此，本單元中

出現(xiàn)的式題都是乘號(hào)在前面，加號(hào)或減號(hào)在后面。計(jì)算這些式題，只要直接寫

出最后的結(jié)果，不要寫出計(jì)算的步驟與過(guò)程。

（1）在列出乘加、乘減算式的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義。

例題提出4個(gè)魚缸一共有多少條金魚的問(wèn)題后，安排學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并

交流方法。把4個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)連加，是最容易想到的方法。如果注意到

3個(gè)魚缸里各有4條金魚，就會(huì)想到先算這3個(gè)魚缸里的金魚有多少條，再加

上另一個(gè)魚缸里的2條。這兩種解法既不相同，又有聯(lián)系。比較4+4+4+2與

34+2就能發(fā)現(xiàn)，加法算式里的3個(gè)4相加如果用乘法34計(jì)算，也可以使計(jì)算

簡(jiǎn)便，這就是在新的情境中對(duì)乘法意義的進(jìn)一步理解。

想想做做里有三道用圖畫呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。第1、3題在列出乘加算式的過(guò)

程中，能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)乘法概念的體會(huì)。第4題在口里填數(shù)、在。里填運(yùn)算符

號(hào)，可以列出乘加算式，也可以列出乘減算式。無(wú)論列出哪種算式，都能促進(jìn)

對(duì)乘法的理解，培養(yǎng)靈活思考的能力。

（2）聯(lián)系解決實(shí)際問(wèn)題的思路，明確先算乘法、再算加法，并向乘減計(jì)

算遷移。

例題的乘加算式34+2是根據(jù)先算3個(gè)4條是多少，再加上2條的思路列出

來(lái)的，先算算式中的乘法是很自然的。試一試計(jì)算乘減式題，豆莢卡通提出的

先算什么引導(dǎo)學(xué)生把乘加算式中先算乘法遷移到乘減算式中。在想想做做里先

算乘法，就會(huì)成為學(xué)生能夠接受的規(guī)定。

（3）設(shè)計(jì)較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。

想想做做第2題編排了六道乘加或乘減的式題，這些題起鞏固先算乘法和

練習(xí)口算的作用。其中四道乘加式題都是特別設(shè)計(jì)的，如32+2=8可以理解成3

個(gè)2加1個(gè)2得8,24+4=12可以理解成2個(gè)4加1個(gè)4得12。這些理解滲透

了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。

3.練習(xí)活動(dòng)多樣化，幫助學(xué)生掌握乘法口訣。

口算一位數(shù)乘一位數(shù)是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》要

求正確地口算，并在學(xué)段結(jié)束時(shí)達(dá)到每分8?10題的速度。正確而迅速地口算

這些乘法必須掌握并熟記乘法口訣。為此，教材安排了內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、

生動(dòng)有趣、富有效率的練習(xí)活動(dòng)。

(1)重溫編口訣的過(guò)程，加深對(duì)口訣的理解。

乘法口訣是根據(jù)乘法算式編出來(lái)的，編口訣的目的是遇到這樣的乘法，可

用口訣直接算出積。第9頁(yè)想想做做讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法算式和乘法口訣的

關(guān)系。第1題從加法算式開(kāi)始，通過(guò)擺小棒感受幾個(gè)幾相加，從而填寫乘法算

式并編出乘法口訣。在這些活動(dòng)中，進(jìn)一步理解口訣的含義。第2題的圖意可

以看成2個(gè)4相加，也可以看成4個(gè)2相加，它們都能寫出乘法算式24=8和

42=8,都與口訣二四得八有關(guān)系。

(2)不斷整理口訣，科學(xué)地記憶口訣。

教材應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生像滾雪球那樣逐漸積累乘法口訣。教學(xué)1?4的口訣

后，要求背出這些口訣；教學(xué)5的乘法口訣后，要求背出1?5的口訣；教學(xué)6

的乘法口訣后，要求背出1?6的口訣。把記憶負(fù)擔(dān)分散在平時(shí)，落實(shí)在過(guò)程

中，是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

利用題組表現(xiàn)出相鄰口訣間的聯(lián)系，如第14頁(yè)第1題、第18頁(yè)第1題。

理解這些聯(lián)系，就能從一句口訣推導(dǎo)出另一句口訣，利用已經(jīng)記住的口訣幫助

記憶其他口訣。單元復(fù)習(xí)整理教學(xué)的全部乘法口訣，橫著看和豎著看口訣表里

的規(guī)律，也有助于有意義地記憶乘法口訣。

通過(guò)綜合性、開(kāi)放性的練習(xí)，掌握口訣，熟練口算。如第15頁(yè)第2題，三

朵花分別練習(xí)與5、4、3有關(guān)的乘法口訣。如果依次計(jì)算51、5255,能體會(huì)口

訣間的關(guān)系；如果隨機(jī)計(jì)算，有助于熟練口算。如果把花蕊改成12或6,就能

練習(xí)其他口訣。再如單元復(fù)習(xí)里的口5=口，等號(hào)左邊的框里可以填1、2、3、

4、5、6,一道題練了六句口訣。

提出挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)整理口訣的興趣。多數(shù)乘法口訣，每句可以算兩

道乘法算式，如三五十五可以算35=15和53=15。也有一些乘法口訣，每句只

能算一道乘法算式，如三三得九。單元復(fù)習(xí)第3題先找出只能計(jì)算一道乘法算

式的口訣，再在其他口訣中任選一句，寫出兩道乘法算式，這是引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)

角度整理口訣，豐富對(duì)乘法口訣的體驗(yàn)。

(3)通過(guò)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立口算，檢查口算能力。

教材多次組織同桌兩人的合作學(xué)習(xí)，如對(duì)口令說(shuō)乘法口訣和口算乘法等。

這些合作活動(dòng)很容易開(kāi)展，耗時(shí)少、速度快，能全員參與，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾

正錯(cuò)誤。

教材安排六次口算練習(xí)，如第10頁(yè)第6題、第14頁(yè)第4題等。這些題都

放在一個(gè)色塊上，用于檢查口算的教學(xué)情況。使用這些題，要給學(xué)生較充裕的

時(shí)間，不要盲目求快。新授階段可以掌握在每分算6道題左右，單元復(fù)習(xí)控制

在每分算8道題左右。要帶領(lǐng)學(xué)生分析口算情況，找到存在的問(wèn)題及其原因，

努力提高正確率。

4.結(jié)合計(jì)算教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

生活中經(jīng)常有求幾個(gè)相同加數(shù)的和的問(wèn)題，應(yīng)用乘法解決這些問(wèn)題，能加

強(qiáng)對(duì)乘法意義的理解和乘法口訣的掌握。本單元教材把解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與

計(jì)算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在練習(xí)中安排了許多實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用乘法的知識(shí)解

決這些問(wèn)題。

(1)圖畫和括線呈現(xiàn)的問(wèn)題，如第15頁(yè)第6題。這樣的問(wèn)題在認(rèn)識(shí)乘法

里已經(jīng)安排，現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)注意算式的得數(shù)不能從圖畫里數(shù)得，也不能用加法算

得，要用乘法口訣計(jì)算。

(2)圖畫和對(duì)話呈現(xiàn)的問(wèn)題，在第16頁(yè)及后面的練習(xí)中有很多。解決這

些問(wèn)題的關(guān)鍵是找到其中的求幾個(gè)幾相加的數(shù)學(xué)問(wèn)題，據(jù)此列式計(jì)算。有些題

的圖畫里能直接看到幾個(gè)幾相加，如第16頁(yè)第7~9題；有些題要通過(guò)形象思維

體會(huì)幾個(gè)幾相加，如第16頁(yè)第10題，第18頁(yè)第5、6題等。教材先安排能直

觀看到幾個(gè)幾相加的題，再安排體會(huì)幾個(gè)幾相加的題，重視了對(duì)乘法數(shù)量關(guān)系

的分析。

(3)組織乘法問(wèn)題和加法問(wèn)題的比較，如第20頁(yè)第8、9題。每道題里

都有兩小題，其中一小題的加數(shù)相同，既可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)

算。另一小題的加數(shù)不同，只能用加法計(jì)算，不能用乘法計(jì)算。通過(guò)這些對(duì)

比，使學(xué)生深刻地理解乘法的意義和應(yīng)用。第8題用圖畫呈現(xiàn)，加數(shù)相同和不

同很直觀。第9題用對(duì)話呈現(xiàn)，加數(shù)相同還是不同需要體會(huì)。

(4)安排實(shí)踐活動(dòng)，在開(kāi)放的情境中用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

《快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)》是一次場(chǎng)景型的實(shí)踐活動(dòng)，在設(shè)計(jì)上有兩個(gè)特點(diǎn)。一

是場(chǎng)景里有許多同數(shù)相加的內(nèi)容，如每棵樹(shù)上有2個(gè)鳥(niǎo)窩，5棵樹(shù)上的鳥(niǎo)窩是5

個(gè)2相加；每個(gè)帳篷前面晾的毛巾是2個(gè)6條；河邊洗菜的隊(duì)員有3個(gè)2人，

一共用菜盆3個(gè)4只這些內(nèi)容使本次實(shí)踐活動(dòng)是用乘法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。二是

教材提出的問(wèn)題很少，把提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)都留給學(xué)生。因此，組織

學(xué)生觀察場(chǎng)景圖，整理和交流從圖畫里獲得的數(shù)學(xué)信息，是十分重要的教學(xué)活

動(dòng)。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

在一年級(jí)上、下冊(cè)教材的中，已經(jīng)進(jìn)行了估計(jì)和估算的滲透，在這一冊(cè)教

材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較抽象，難

以理解。同時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》提出了要加強(qiáng)估算的要求，要讓學(xué)生“能結(jié)合具體情境

進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程?！?/p>

備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)課本例4是讓學(xué)生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢

夠不夠。這一生活場(chǎng)景的出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行

精確計(jì)算，有時(shí)根據(jù)實(shí)際的需要只要估算出大致的結(jié)果就可以了，便于學(xué)生更

完整、全面、深刻地認(rèn)識(shí)估算的功能。但是我認(rèn)為以例4引入新課有些太唐

突，對(duì)學(xué)生理解估算的含義和估算的過(guò)程沒(méi)有做足鋪墊。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

程時(shí)先以猜價(jià)格的游戲?qū)?，游戲時(shí)給出提示：轉(zhuǎn)筆刀接近10元、書包接近

30元。同學(xué)都踴躍參與，各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，都能完整的說(shuō)出接接

近10和30的數(shù)。至此我便抓住同學(xué)對(duì)“接近”的理解，滲透什么是大約，從

而會(huì)說(shuō)。大約（）這樣的句式，再通過(guò)練習(xí)會(huì)找各數(shù)的最接近的整十?dāng)?shù)。

接著再教學(xué)例4,幫助學(xué)生理解在買東西時(shí)不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只

進(jìn)行大約的計(jì)算，學(xué)生很快能找到三種物品的價(jià)格最接近的整十?dāng)?shù)分別是多

少。再結(jié)合之前學(xué)習(xí)的連加、連減和加減混合式，讓估算的策略變得多樣化，

同樣也可以用連加、連減，加減混合的算法，但是包含了加法的估算和減法的

估算。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上我有些超之過(guò)急，有些學(xué)生不理解加減法的估算，

仍有學(xué)生不進(jìn)行估算，還是用精確計(jì)算的方法。

在練習(xí)部分，也出現(xiàn)同樣的情況。經(jīng)過(guò)課后反思我認(rèn)識(shí)到，在課上要充分

給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，集中集體的智慧，

探索估算的方法，學(xué)會(huì)估算。教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)

生解釋估算的過(guò)程，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充，明確估算策略。采取的策略可以靈

活多樣：先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現(xiàn)出來(lái)，

使學(xué)生體會(huì)到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法，只要是合理的，均應(yīng)予以肯

定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決方法的愿望。

通過(guò)學(xué)生之間的交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性，也為學(xué)生了積極思考與合作交流的

空間。對(duì)此我會(huì)朝這個(gè)方向一步步努力。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能

（1）進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

（2）進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。

（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

過(guò)程與方法

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系

在。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教法與學(xué)法：

教法：講授法。

學(xué)法：練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

練習(xí)課中的情境圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)引入

啟發(fā)談話：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜

出來(lái)。

哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什

么？（鐘表）

這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？

引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格

里有5個(gè)小格，共60個(gè)小格。

（2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板

上來(lái)寫，反饋。

并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著

6,時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

（3）復(fù)習(xí)'T時(shí)=60分”。

師撥12時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥至U1時(shí)）

時(shí)針走一大格，分針走一圈。

引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是一1時(shí)；

分針走一小格是一1分；

分針走一大格是一5分。

老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)

時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

板書：1時(shí)=60分

三、做一做

（1）老師撥時(shí)刻（7：45、10：50、11：15、1：35）,學(xué)生在紙上寫一

寫，說(shuō)一說(shuō)。

（2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、1：25、4：05、6：55）,學(xué)生撥鐘面。

強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿10分的要用0來(lái)占位。

四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間

（1）4時(shí)再過(guò)5分是（）。（2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（）。

（3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（）0（4）5時(shí)56分再過(guò)（）分是6時(shí)。

五、鞏固練習(xí)

（1）完成教材101頁(yè)第3題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）完成練習(xí)二十五第12題。

獨(dú)立完成，小組評(píng)議。

六、總結(jié)提升

這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出

軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展自己的空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力，

學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

3.學(xué)生通過(guò)在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備：面具一個(gè)，樹(shù)葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、

彩色紙、剪刀等。

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀、彩色紙，尺子、長(zhǎng)方形、正方形和圓形各一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一.情景活動(dòng)，感知對(duì)稱。

教師出示左右不對(duì)稱的面具：今天，老師帶了一個(gè)面具來(lái)上課，大家看

看，漂亮嗎？為什么？

學(xué)生回答。

教師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣，形

狀也一樣的。今天，老師還帶來(lái)了一些圖片，請(qǐng)大家跟他們打個(gè)招呼，好嗎？

教師在黑板上貼出一半，讓學(xué)生猜出是什么后再貼出另一半。

你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特點(diǎn)？

你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的？（看出來(lái)的）

你們真能干，是看出來(lái)的。對(duì)呀，觀察是學(xué)習(xí)的一種好方法。

教師演示兩部分完全一樣。

你能根據(jù)他們的特點(diǎn)給他們起個(gè)名字嗎？

教師小結(jié)并揭題：這幾個(gè)圖片，都是從中間開(kāi)始，左右兩邊的形狀、大小

完全相同的，科學(xué)家也給它們起了個(gè)名字，叫做對(duì)稱圖形。

板書并齊讀：對(duì)稱圖形。

二.動(dòng)手操作，探究對(duì)稱軸。

1.剪一剪，議一議。

教師出示一棵圣誕樹(shù)。問(wèn)：這棵圣誕樹(shù)是一個(gè)對(duì)稱圖形嗎？你能用剪刀剪

出一棵象這樣對(duì)稱的圣誕樹(shù)嗎？

生動(dòng)手剪，教師巡視，選出對(duì)稱與不對(duì)稱的各一些展示在黑板上。

師：你認(rèn)為哪些圖形是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么剪的？

生回答后，教師課件演示操作。

說(shuō)說(shuō)你想剪什么？用剛才的方法3分鐘內(nèi)剪出一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形，并同

桌互相介紹展示。

2.找一找，畫一畫。

請(qǐng)觀察一下，在這些對(duì)稱的圖形中你發(fā)現(xiàn)了什么？（一條印、一條線或折

痕）

據(jù)學(xué)生回答，沿一個(gè)圖形的折痕畫出對(duì)稱軸。指出：這條折痕在數(shù)學(xué)上我

們就叫它對(duì)稱軸。板書并齊讀：對(duì)稱軸。

對(duì)稱軸把對(duì)稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰(shuí)觀察到老師是怎樣畫

對(duì)稱軸的？

誰(shuí)能出來(lái)畫畫其他圖形的對(duì)稱軸？

在自己剪的圖形中畫出對(duì)稱軸，檢查評(píng)價(jià)。

3.找一找，說(shuō)一說(shuō)。

在生活中你還看到過(guò)哪些東西是對(duì)稱的？生舉例。

老師也帶來(lái)了一些對(duì)稱的物體的圖片，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞欣賞一下吧！

（課件演示）

4.猜一猜，折一折。

課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形，問(wèn)：它是對(duì)稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對(duì)稱軸？

師：到底有幾條對(duì)稱軸？請(qǐng)大家動(dòng)手折一折。

誰(shuí)能演示給大家看？

再猜一猜，正方形有幾條對(duì)稱軸？動(dòng)手折一折。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓又有幾條對(duì)稱軸？

學(xué)生猜后，動(dòng)手折一折，比賽誰(shuí)折出圓的對(duì)稱軸多。

圓的對(duì)稱軸有多少條？

你能動(dòng)手畫出長(zhǎng)方形、正方形和圓的對(duì)稱軸嗎？在紙上畫。

小結(jié)：通過(guò)剛才的折和畫，我們知道有些圖形只有1條對(duì)稱軸，有的有很

多條，我們一定要細(xì)心觀察才可以找出來(lái)?。?/p>

三.拓伸延展，深化認(rèn)識(shí)。

1.米老鼠遇到了難題了，你愿意幫助它嗎？課件演示：你能一眼就看出他

們中哪些是對(duì)稱圖形嗎？

2.同學(xué)們，你們知道嗎？我們學(xué)過(guò)的一些數(shù)字、漢字和英文字母也有很多

是對(duì)稱圖形呢！就讓我們把它們找出來(lái)吧?。ㄕn件演示）

3.我心中美麗的對(duì)稱圖形。

師：看到這些美麗的圖形，你想不想再動(dòng)手剪一剪？來(lái)吧，發(fā)揮你的想

象，加上你靈巧的雙手，剪出一個(gè)更美麗的對(duì)稱圖形來(lái)吧，并且畫上對(duì)稱軸后

在黑板上展示。（播放音樂(lè)）

生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。

誰(shuí)能給大家介紹一下你剪的作品？

4.今天我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，你有什么話想跟它們說(shuō)嗎？

5.這些對(duì)稱圖形的確很美，老師送給大家一個(gè)美字。（板貼一個(gè)對(duì)稱的

美）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，

逐步形成運(yùn)算能力。

2、讓學(xué)生感受連加、連減和加減混合運(yùn)算在生活中的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生

的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受函數(shù)思想、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想方

法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生熟練正確用連寫豎式的方法進(jìn)行計(jì)算，會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的加、

減法。

2、正確區(qū)分加、減法計(jì)算中的進(jìn)位與退位。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1、完成練習(xí)五第4題，先指導(dǎo)理解題意，獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

2、完成練習(xí)五第8題，學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng)，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)有小

括號(hào)兩題的運(yùn)算順序。

3、筆算。

（1）回顧連加、連減、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

計(jì)算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，按照從左到右的順序計(jì)算。算式中有

小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的。

（2）完成練習(xí)五第7題。（分三組每組完成兩小題，3人板演，其余學(xué)生

自主完成）集體評(píng)判這兩個(gè)同學(xué)做的好在哪里？錯(cuò)在哪里？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、完成練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流計(jì)算方法和結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：一個(gè)加數(shù)變大（或變?。鸵搽S著變大（或變?。?；減數(shù)

不變，被減數(shù)變大（或變?。?，差也隨著變大（或變?。?。

2。完成練習(xí)五第11題。引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名說(shuō)題意：運(yùn)算符號(hào)和數(shù)據(jù)都

寫在箭頭的上面，結(jié)果要寫在方框內(nèi)。（提醒：只要前面一個(gè)得數(shù)錯(cuò)，后面的都

要跟著錯(cuò)。）

學(xué)生以開(kāi)火車的形式比賽，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。

3。完成練習(xí)五第12題。學(xué)生讀題說(shuō)題意，教師引導(dǎo)完成一個(gè)斜行的3個(gè)

數(shù)相加，其余的學(xué)生獨(dú)立完成。

匯報(bào)，歸納：每行、每列和每一斜行的3個(gè)數(shù)加起來(lái)，得數(shù)都相等，這就

是神奇的九宮格。

4、解決問(wèn)題。

(1)完成練習(xí)五第9題。

①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中搜集信息，把搜集的信息用語(yǔ)言表述出來(lái)，

講清楚是怎樣找到的。獨(dú)立解答。

②交流解答的方法。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解別人的解答方法。

(2)完成練習(xí)五第13題。出示表格，學(xué)生根據(jù)表格了解數(shù)學(xué)信息并提出

問(wèn)題，在小組內(nèi)交流你想到的問(wèn)題，并解答出來(lái)。集體交流，對(duì)提問(wèn)和解答正

確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)肯定。

多樣化的練習(xí)形式，既幫助學(xué)生鞏固連加、連減和加減混合的計(jì)算，又激

發(fā)了學(xué)生計(jì)算的興趣，還能幫助學(xué)生逐步形成運(yùn)算能力。

三、拓展練習(xí)

1、完成練習(xí)五第14題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化法”解決。

(1)觀察給出的4個(gè)數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，它們十位上的數(shù)字相同，要把它們填入

口中，使等式兩邊相等，可以只考慮它們個(gè)位上的數(shù)字。

(2)通過(guò)計(jì)算，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)：64-9-8=7,64-9-7=8,8+7—9=6

或8+7—6=9。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，可以把這4個(gè)兩位數(shù)寫在相應(yīng)的口中。

(3)如果把題目中的數(shù)字變成26、27、28和29,你們會(huì)填嗎?

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察給出的數(shù)的特點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，再通過(guò)“組合、試

算，組合成算式”這一系列的過(guò)程，讓學(xué)生初步感受“轉(zhuǎn)化”這一重要的數(shù)學(xué)

思想方法。

2、小組探索，共同完成練習(xí)五的思考題，指名匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第19頁(yè)的例2和例3o

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，明白“個(gè)位不夠減,

從十位退”1“當(dāng)”10”的道理。

2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報(bào)展示的方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在學(xué)習(xí)新知、解決問(wèn)題的同時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感,

增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白”個(gè)位不夠減，從十位退“1”當(dāng)“10”的道理。

四、教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入。

1、口算：12-3=15-6=16-7=17-9=

14-8=10-5=37-20=24-10=

2、用豎式計(jì)算:69-22=71-31=

小結(jié)：筆算兩位數(shù)不退位減法時(shí)應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位

減起。）

二、引入新課。

1、出示圖表：

代表團(tuán)金牌數(shù)中國(guó)51美國(guó)36

2、提出問(wèn)題：中國(guó)比美國(guó)多多少枚金牌？

3、學(xué)生思考后請(qǐng)列式：51-36=

4、指導(dǎo)運(yùn)算。擺小棒。

①拆開(kāi)一捆小棒。10+1=11

②取走6根：11-6=5

③5捆拆開(kāi)了1捆，還有4捆。

④從4捆中取走3捆，還有1捆。

⑤1捆加5根，共15根。

5、指導(dǎo)列豎式。確定個(gè)位、十位。

問(wèn)：個(gè)位1減6不夠減，怎么辦？

學(xué)生回答。從十位退1過(guò)來(lái)，退來(lái)的1當(dāng)作10,10+1=11,11減6等于

5o

問(wèn)：十位上的5退了1,還是5嗎？（是4,4-3=1）o

小結(jié)：個(gè)位不夠減，從十位退1。

6、想一想：從十位減起方便嗎？

7、教學(xué)例3。

問(wèn)：個(gè)位上。減4不夠減，從十位退1后，個(gè)位要算（）減（）。

學(xué)生小結(jié)：算10-4=6

問(wèn)：從十位退1后，十位要算（）減（）。

學(xué)生小結(jié)：算4-2=2

筆算減法要注意些什么？

小結(jié)：1、相同數(shù)位對(duì)齊。2、從個(gè)位減起。3、個(gè)位不夠減，從十位退1。

三、運(yùn)用知識(shí)。

1、豎式計(jì)算。

65-37=43-8=30-23=80-5=

（注意：個(gè)位不夠減，從十位退1。）

2、猜猜下面各題差的十位上是幾？

3、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。

四、課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課我們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？覺(jué)得自己學(xué)得

如何？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余

的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2.能力目標(biāo)：借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定

一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念

解決策略：

合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)

校的什么方向。

教學(xué)內(nèi)容：

知道東南、東北、西南、西北

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。

讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)體育

館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一

說(shuō)，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、

北四個(gè)方向標(biāo)出。

二、總結(jié)

教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么

特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教

師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名

字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)

這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生

北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板，教師在黑板上板

書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下

的7個(gè)方向，

學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

1.試一試(小組活動(dòng))

(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？

(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自

己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后，指名說(shuō)一說(shuō)。使

用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生小組交流，匯報(bào)。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式

和計(jì)算法則。

2.通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦

的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交

流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。

2.體會(huì)從個(gè)位加起的必要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算。

8+4=9+9=26+4=14+5=

7+8=50+13=9+6+1=5+7+1=

2.筆算。42+56=

說(shuō)一說(shuō)：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問(wèn)：二（1）班和二（3）班一共

有多少名學(xué)生？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式35+37=。

（二）合作交流，探索算法。

1.小棒擺一擺。

（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，同桌合作擺小棒。

（2）小組討論交流，后集體匯報(bào)。

指名匯報(bào)：先把5根和7根合起來(lái)是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，

剩下2根。再把3捆和3捆合起來(lái)是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7

捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說(shuō)邊擺）

2.豎式算一算。

師：把剛才的擺小棒的過(guò)程用豎式寫出來(lái)，你會(huì)嗎？

（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程，獨(dú)立嘗試列出豎式。

（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加

幾？（演示從“小棒圖”過(guò)渡到下面的豎式圖。）

達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：先算個(gè)位5加7得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫2；

再算十位3加3得6,再加進(jìn)1得70

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過(guò)程，理解進(jìn)位的

道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對(duì)位和算理。要求不僅能

“做”，并且能說(shuō)出“想”的過(guò)程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解

應(yīng)用。

3.加深對(duì)算法的理解。

同桌復(fù)述計(jì)算過(guò)程。

4.討論算法。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什

么不同的地方？

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。

小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？

（1）相同數(shù)位對(duì)齊；

（2）從個(gè)位加起；

（3）個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。

5.設(shè)疑：要是從十位加起，你覺(jué)得計(jì)算有沒(méi)有更方便？

三、鞏固深化

1.完成教材第14頁(yè)做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

2.完成練習(xí)二第5題。

提問(wèn)：下面的計(jì)算對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里？

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計(jì)算過(guò)程，對(duì)照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算

法則。注重讓學(xué)生指出錯(cuò)誤在哪里，并把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)。

3.完成練習(xí)二第6題。

本題主要是讓學(xué)生先判斷個(gè)位相加有沒(méi)有“滿十”，再判斷十位需要不需

要進(jìn)1。

4.腦筋加油站。

2()47()236

+69+()9+28+09

9486605()

通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)

歷糾錯(cuò)的過(guò)程，使學(xué)生明白筆算時(shí)應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯(cuò)。

四、全課總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？在計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，有什么需要提醒同學(xué)

們注意的地方嗎？

教后思考：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，

能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)

程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)

和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會(huì)

到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)加

減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序，正確計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1、復(fù)習(xí)：

9-3-4=8-2-3=9+0+1=

4+3+2=5+4+1=5-3-1=

2+4+0=10-7-2=10-1-6=

指生回答。

9-3-4你是怎么算的？（生回答：）

4+3+2你是怎么算的？（生回答：）

連加連減題在算法上有什么？相同的地方？

答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。（也就是從左往

右依次計(jì)算。）

（課件出示）師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要

同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰(shuí)來(lái)幫幫它們？

2、新課引入。

師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)美麗的湖邊，

它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

（三）探究新知

1、學(xué)習(xí)例1。

（1）教師電腦演示：（湖面上有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝。）你能提出一

個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天

鵝？”的問(wèn)題。

師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3

（2）教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走2只的場(chǎng)

面。

師：看到這一情景，誰(shuí)能完整地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并提出問(wèn)題呢？

生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只？我們

該怎么列式呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀

算式。

⑶誰(shuí)能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。（指名

說(shuō)）

⑷觀察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過(guò)的連加、連減有什么不同？能給它取一個(gè)名

字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。

（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。

2、類比探究算法。

⑴那么4+3-2該怎么計(jì)算呢？

①學(xué)生同桌討論，互說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

②學(xué)生匯報(bào)。師板書：4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。

（先算4+3得7,再算7-2得5。）

③教師小結(jié)。（板書得數(shù)“5”。）

3、學(xué)習(xí)例2。

電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來(lái)3只。

師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

⑴學(xué)生說(shuō)圖意。

⑵你能提出什么問(wèn)題？

⑶誰(shuí)來(lái)列式？（學(xué)生回答，教師板書。）

⑷翻書試著計(jì)算4-2+3。

⑸交流匯報(bào)計(jì)算過(guò)程。

生：先算4-2得2,再算2+3得5。

師：為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加？

教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

4、師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。（從左到右）

（四）反饋練習(xí)

1、完成第75頁(yè)做一做。（課件出示圖畫）

⑴說(shuō)圖意，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

⑵列式計(jì)算。

⑶說(shuō)說(shuō)算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

2、游戲：小青蛙找家。（練習(xí)十二第2題）

⑴班齊唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。

⑵分組讀算式，并說(shuō)出計(jì)算順序。

⑶對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然，保護(hù)益蟲(chóng)的教育。

3、解密大行動(dòng)。

⑴獨(dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

⑵游戲規(guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一

個(gè)的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

⑶請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。給說(shuō)中密碼的那組加星星。

4、小結(jié)比賽結(jié)果。

（五）課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

（六）布置作業(yè)。

1、把課本第75頁(yè)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、算一算

1+6-2=6-5+8=9-6+5=

4-3+9=6+4-5=4+2+4=

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

人教課標(biāo)版教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元（P72-93）

1.本單元內(nèi)容是在2?6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基

礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)

內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7?9

的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。具體安排如下表。2.本單元在編排上有以下

幾個(gè)特點(diǎn)。

1.由具體情景引出乘法問(wèn)題，結(jié)合連加結(jié)果編出乘法口訣。在具體內(nèi)容的

編排上逐步提高要求：7的乘法口訣由實(shí)物圖引導(dǎo)學(xué)生操作，得出連加結(jié)果，

并用列表的方式呈現(xiàn)；8的乘法口訣由學(xué)生熟悉的軍樂(lè)隊(duì)列隊(duì)圖，通過(guò)引導(dǎo)觀

察得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)；9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖，通

過(guò)觀察與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)?？傮w看，逐步提高抽象程

度。

2.解決問(wèn)題的編排也是逐步加深的。7的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了3個(gè)例

題：先用擺圖形的實(shí)例，說(shuō)明“什么是一個(gè)數(shù)的幾倍"；再用擺物與推想，說(shuō)

明求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少該怎樣計(jì)算；最后用現(xiàn)實(shí)情景，結(jié)合線段圖，教學(xué)怎

樣解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。8的口訣之后，只在練習(xí)中以情境

的方式，說(shuō)明條件之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍是

多少”數(shù)量關(guān)系的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。9的乘法口訣之后，在情境圖中，由學(xué)生自己組

織條件與條件、條件與問(wèn)題之間的關(guān)系，再獨(dú)立解決包含有“求一個(gè)數(shù)的幾倍

是多少”數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。在設(shè)計(jì)上，逐步增加思維的抽象性和獨(dú)立性。

知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：1、經(jīng)歷編制7—9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7—9的乘法口訣

的來(lái)源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口

訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、通過(guò)編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

能力點(diǎn)目標(biāo)：使學(xué)生能用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

德育點(diǎn)目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真

觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

難點(diǎn)：隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問(wèn)題；在

解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

1.本單元的內(nèi)容是在2?6乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。要充分利用

學(xué)習(xí)2?6乘法口訣的思考方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)7?9的乘法口訣。應(yīng)盡量增

加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生思維的空間，在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，

自覺(jué)吸收自己喜歡的思路，學(xué)習(xí)口訣、記憶口訣。

2.為了更好地記憶口訣，在操作或推想出連加結(jié)果后，一定要記熟連加的

結(jié)果，再寫乘法算式，編口訣。這樣，記憶口訣的負(fù)擔(dān)不至于留在最后的“背

誦”上，使難度適當(dāng)分散。再是記憶口訣要把重點(diǎn)放在數(shù)目較大、容易混淆和

比較拗口的口訣上。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)注意變換方式，以游戲和比賽等活動(dòng)，激發(fā)

學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.在解決問(wèn)題時(shí)，一方面要用現(xiàn)實(shí)生活中的.實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題

的含義，另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作，為有條理的思考提供感性材料的支持。

書中的線段圖是為學(xué)生思考問(wèn)題做幫手的，不宜要求太高。

4.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，提倡合作交流。在教學(xué)中要注意避免以少數(shù)學(xué)生

的思維代替多數(shù)學(xué)生的思維，削弱每個(gè)人“再創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)。要采取適當(dāng)措

施，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

本單元可用13課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

（教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、使感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)道生活中處處有數(shù)學(xué)。

2、初步體會(huì)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和的計(jì)算用乘法比較簡(jiǎn)

便，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)舌功能操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能合作交流能力

教具課件：

教科書第44頁(yè)游樂(lè)場(chǎng)情景放大圖或課件，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的

乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20?30根小棒。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體情景中體會(huì)乘法乘法運(yùn)算的意義

教學(xué)時(shí)間：

第7周星期3

教學(xué)程序時(shí)限教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)訓(xùn)練5每天一練

準(zhǔn)備

1.出示游樂(lè)場(chǎng)情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見(jiàn)到過(guò)哪些娛樂(lè)活動(dòng)？

我們來(lái)看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學(xué)生的注意力引向畫

面。

2.讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題。

適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了

多少人呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

3.解決問(wèn)題。

（1）算一算：小火車上坐了多少人？過(guò)山車上坐了多少人？5個(gè)觀纜車吊

廂里有多少人？

（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。

新課

1.擺圖形游戲。

談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡

的圖形。擺小樹(shù)、小傘、房子、亭子想擺什么，就擺什么。現(xiàn)在開(kāi)始擺圖形。

2.交流。

1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

（2）小組為單位交流。說(shuō)一說(shuō)自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并

把算式寫在紙上。

（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上。

3.乘法。

（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的

加數(shù)都相同。

（2）說(shuō)明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法——乘

法。（板書：乘法）

（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。

①提問(wèn)：這個(gè)連加算式表示什么？（6個(gè)3連加的和是18）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：63

②指出：求6個(gè)3相加是多少，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫

上，向?qū)W生說(shuō)明叫乘號(hào)，并說(shuō)明乘號(hào)的寫法：先寫/,再寫。③把乘法算式寫

完整。告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十

八。

④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3,寫作：

36=18。

這個(gè)算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

4.嘗試。

（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

5.小結(jié)。

學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個(gè)相

同數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。

實(shí)踐應(yīng)用1.教科書第46頁(yè)的做一做。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，明確計(jì)算一

共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？的問(wèn)題之后，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式。然

后，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)

2+2+2+2和4+4,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)

生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從

不同的角度觀察、思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。

3.練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，

讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。

4.練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換

互相檢查評(píng)價(jià)。

5.練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個(gè)（）里分別填寫

數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考，填寫。之后，同桌

互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

課堂小結(jié)1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2.教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法

計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)

數(shù)中間寫上乘號(hào)。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個(gè)小朋友

都學(xué)了不少新知識(shí)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。

質(zhì)疑問(wèn)難通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒(méi)有不明白的地方，或有沒(méi)有新的發(fā)

現(xiàn)？

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

教學(xué)內(nèi)容：

9的乘法口訣，教材第80—81頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方

法。

2.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展

數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)與人合作的意識(shí)，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

記住9的乘法口訣和用口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

用口訣求商的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、交流釋疑

根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的收獲？把你的疑問(wèn)在小組里交流一

下。

二、觀察操作，交流展示

課件出示例題，讀懂題的意思、，學(xué)生分小組操作。

學(xué)生探索操作，教師注意巡視。

交流展示，其他學(xué)生給予補(bǔ)充，教師相機(jī)板書9的口訣。（也可以讓學(xué)生邊

展示9的乘法口訣過(guò)程邊板書9的乘法口訣）

三、熟記口訣，精講點(diǎn)撥

1.引導(dǎo)思考。

師：還有其他記憶9的乘法口訣的方法嗎？

看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個(gè)數(shù)

比10少幾？（課件演示過(guò)程）

2.分組討論。

3.匯報(bào)討論結(jié)果。

4.填表。

（1）學(xué)生嘗試填表。

（2）小組交流，指名匯報(bào)。

師出示結(jié)果，全班集體訂正。

5.讓學(xué)生觀察表中內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？總結(jié)規(guī)律。

6.集體交流。

7.師：記住9的乘法口訣還能用我們的雙手呢？

課件演示“你知道嗎？”的知識(shí)

學(xué)生共同完成雙手及口訣的方法。

8.怎樣記住9的乘法口訣呢？給你時(shí)間，你能很快背出來(lái)嗎？試試。

生：交流方法并表演背。

師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句口訣最難記，怎樣想辦法記住呢？

四、鞏固提高

1.游戲：對(duì)口令

師生、生生對(duì)口令

2.完成“想想做做”第2、3題。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)用的乘法口訣是什么？

3.拓展《九九歌》

五、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？

六、作業(yè)布置

“想想做做”第3題。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、低層目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生都知道什么樣的圖形是對(duì)稱圖形，并能找出它的

一條對(duì)稱軸。

2、高層目標(biāo)：使學(xué)生能根據(jù)不同的對(duì)稱圖形找出不同的對(duì)稱軸，并會(huì)設(shè)計(jì)

制作對(duì)稱圖形。

3、發(fā)展目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)

手操作能力以及欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確判斷對(duì)稱圖形，會(huì)找對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、對(duì)稱圖片、彩紙、剪刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：剛才大家已經(jīng)看了這么多的圖片，現(xiàn)在你有什么想說(shuō)的嗎？

學(xué)生講自己的想法。

師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己的想法，有些同學(xué)認(rèn)為它