人教小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)100以內(nèi)的加法和減法（一）第1課時(shí)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第61～62頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．借助小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知師：之前我們學(xué)習(xí)了很多和加、減法有關(guān)的知識(shí)?，F(xiàn)在先來檢驗(yàn)一下大家對(duì)這部分知識(shí)的掌握情況。課件出示習(xí)題。1．口算。1＋5＝ 2＋3＝ 8－7＝ 9－3＝20＋2＝ 10＋3＝ 10－6＝ 30＋1＝學(xué)生以開火車口算的形式進(jìn)行回答，課件呈現(xiàn)正確答案供學(xué)生自行訂正。2．填一填。3個(gè)一加6個(gè)一是______，就是______。4個(gè)十是______，40是由______個(gè)十組成的。______個(gè)十是60，8個(gè)十是______。指名學(xué)生回答。師：看來大家對(duì)之前學(xué)習(xí)的加、減法掌握得不錯(cuò)，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)與加、減法有關(guān)的知識(shí)。二、探究新知（一）情境導(dǎo)入課件出示例1主題圖。師：觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：可以發(fā)現(xiàn)左邊有10本書，右邊有20本書。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：一共有多少本書？師：我們一起來解決這個(gè)問題。要求一共有多少本書，應(yīng)該怎么列式？預(yù)設(shè)：10＋20。（二）合作探究，教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)師：觀察這個(gè)算式中的兩個(gè)數(shù)，和我們之前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同？預(yù)設(shè)：算式中的兩個(gè)數(shù)都是整十?dāng)?shù)。師：像這樣的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)該怎樣計(jì)算呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，搜集不同的計(jì)算方法。集體交流。師：誰來跟大家分享一下你的計(jì)算方法？預(yù)設(shè)1：數(shù)一數(shù)。直接數(shù)數(shù)，10，20，30，一共有30本，所以10＋20＝30。師：為什么10本10本地?cái)?shù)？為什么不1本1本地?cái)?shù)呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@些書是10本10本擺放的，都是以“十”為單位。預(yù)設(shè)2：借助小棒計(jì)算。1捆小棒有10根，左邊有10本書，就放1捆小棒表示10，右邊有20本書，就放2捆小棒表示20。合起來一共有3捆小棒，就是30，所以10＋20＝30。預(yù)設(shè)3：借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。在計(jì)數(shù)器上撥一撥，左邊有10本書，先在十位撥1顆珠子，表示1個(gè)十，右邊有20本書，再在十位撥2顆珠子，表示2個(gè)十，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器十位上一共有3顆珠子，表示3個(gè)十，是30。所以10＋20＝30。預(yù)設(shè)4：利用數(shù)的組成計(jì)算。10就是1個(gè)十，20就是2個(gè)十，1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，是30。所以10＋20＝30。預(yù)設(shè)5：借助10以內(nèi)的加法計(jì)算。先把十位上的數(shù)相加，再在得數(shù)的后面加上0。1＋2＝3，所以10＋20＝30。師：為什么可以先把十位上的數(shù)相加？預(yù)設(shè)：因?yàn)橄嗤瑪?shù)位上的數(shù)可以直接相加。（通過數(shù)成包的書、擺整捆的小棒和撥計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)。）（三）遷移類推，教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)師：大家通過不同的方法，算出了一共有多少本書。那根據(jù)這幅圖片中的信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎？預(yù)設(shè)：一共有30本書，右邊有20本，左邊有多少本？師：怎樣列式？預(yù)設(shè)：30－20。師：等于多少？應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：借助小棒計(jì)算。1捆小棒有10根，一共有30本書，擺3捆小棒，右邊有20本，去掉2捆小棒，還剩1捆小棒，表示1個(gè)十，是10。所以30－20＝10。預(yù)設(shè)2：借助計(jì)數(shù)器計(jì)算。先在計(jì)數(shù)器十位上撥3顆珠子表示3個(gè)十，去掉2顆珠子，還剩1顆珠子，表示1個(gè)十，是10。所以30－20＝10。預(yù)設(shè)3：利用數(shù)的組成計(jì)算。30是3個(gè)十，20是2個(gè)十，3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10。所以30－20＝10。預(yù)設(shè)4：借助10以內(nèi)的減法計(jì)算。先把十位上的數(shù)相減，再在得數(shù)的后面加上0。3－2＝1，所以30－20＝10。（四）類比遷移，總結(jié)算法課件出示：師：我們剛剛用幾種方法計(jì)算了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)？通過剛剛的計(jì)算，你能總結(jié)出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，師小結(jié)：計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，就是要想幾個(gè)十加、減幾個(gè)十，計(jì)算方法與10以內(nèi)的加、減法基本相同，可以先想“幾加幾、幾減幾”，再在得數(shù)的后面添0。課件出示：師：我們今天學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和之前學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加、減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)位和單位兩個(gè)方面去考慮。相同點(diǎn)：相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加、減。不同點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是以“十”為單位的。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有