教師資格認定考試初級中學語文分類模擬3

教師資格認定考試初級中學語文分類模擬3單項選擇題1.

教師教學老舍的《茶館》時，引導學生體會劇本中人物語言的潛臺詞，下列例子合適的是______。A.只有這么辦，國家才能富強!好啦，我該走了!B.我不（江南博哥）但收回房子，而且把鄉(xiāng)下的地，城里的買賣也都賣了!C.老大爺，您外邊溜溜吧!后院里，人家正在說和事呢，沒人買您的東西!D.您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應(yīng)我，心疼我，絕不會叫我提著大茶壺，到街上賣熱茶去!正確答案：D[考點]閱讀

[解析]選項中的四項均是出自于《茶館》。D項，秦仲義是裕泰茶館的房東，他想把房子賣了辦工廠，所以王利發(fā)跟秦仲義說：“您甭嚇唬著我玩，我知道您多么照應(yīng)我，心疼我，決不會叫我挑著大茶壺，到街上賣熱茶去!”這是很巧妙的回答，既捧了秦仲義，也堵住了秦仲義的口，還有一部分“耍賴”甚至“撒嬌”的成分在里面，在秦仲義面前裝小，裝孫子，說秦仲義“照應(yīng)”他，“心疼”他，明顯是長輩之于晚輩的那種感覺，可見王利發(fā)的手段，到這個時候已經(jīng)是登峰造極了。其他三項都是人物的直接語言，潛臺詞不明顯。故本題選D。

2.

根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》，下列不屬于第四學段學業(yè)質(zhì)量描述的一項是______。A.有探究漢字規(guī)律的意識，在社會生活中能根據(jù)字音、字形、字義三者的關(guān)系準確認讀、正確理解遇到的生字新詞。B.閱讀簡單議論性文章，能區(qū)分觀點與材料，并能解釋觀點與材料之間的聯(lián)系。C.能借助跨學科知識和相關(guān)材料，與同學合作探索解決問題的具體方法，運用相關(guān)知識解釋自己的想法，記錄探究的過程及結(jié)論，寫簡單的研究報告。D.能用流程圖、文字等形式呈現(xiàn)活動設(shè)計方案。正確答案：C[解析]C項，《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》指出，“能借助跨學科知識和相關(guān)材料，與同學合作探索解決問題的具體方法，運用相關(guān)知識解釋自己的想法，記錄探究的過程及結(jié)論，寫簡單的研究報告?！笔堑谌龑W段的學業(yè)質(zhì)量標準。故本題選C。

3.

學習《紅星照耀中國》，掌握紀實作品的閱讀，教師結(jié)合全書內(nèi)容指導閱讀方法，下列說法不恰當?shù)氖莀_____。A.利用序言、目錄等迅速獲得對作品的整體印象B.邊讀邊梳理作品中事實的前因后果、發(fā)展線索C.要善于體會和辨別作者對于事實的立場和觀點D.紀實作品記錄的是作者篩選的事實而不帶見解正確答案：D[考點]教學設(shè)計技能

[解析]閱讀紀實作品，最基本的要求是清楚地把握作品所寫的事實。首先，利用序言、目錄等，迅速獲得對作品的整體印象。其次，邊讀邊注意梳理作品中事實的前因后果、發(fā)展線索。再次，把握作品中的“事實”之后，還要讀明白作者想用事實說什么“話”。作品所記錄的是經(jīng)過作者篩選的事實，還有作者對于事實的感受和印象，這當中必然會體現(xiàn)作者的傾向性。最后，閱讀紀實作品，最終要從中獲得啟迪，用來指導自己的學習和生活。D項，紀實作品記錄的是作者篩選的事實，但作者也會在記錄事實的過程中穿插分析和評論，直接闡明自己的見解。故本題選D。

4.

閱讀某教研組集體備課記錄片段，按照要求答題。

教師1：略讀是與精讀相對而言的。古人很重視略讀，諸葛亮讀書“獨觀其大略”，陶淵明“好讀書，不求甚解”。

教師2：對?，F(xiàn)代人也很重視略讀。著名語文教育家葉圣陶先生與朱自清先生曾合著《精不讀指導舉隅》和《略讀指導舉隅》。在《略讀指導舉隅》的前言中，曾談到略讀的重要性：學生從精讀方面得到種種經(jīng)驗，應(yīng)用這些經(jīng)驗，自己去讀長篇巨著以及其他的單篇短什，不再需要教師的詳細指導，這就是“略讀”。就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應(yīng)用。

教師3：如果說精讀是指深入細致地研讀，略讀就是快速閱讀書籍文章以了解其內(nèi)容大意。通過精讀了解某一本書或某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀其他許多同類書籍文章。

教師4：葉圣陶先生曾指出：略讀不再需要教師的詳細指導，并不等于說不需要教師的指導，不過略讀指導與精讀指導不同；略讀指導需提綱挈領(lǐng)，期其自得。所謂“需提綱挈領(lǐng)”，是說一些閱讀的基本方法在精讀課文時已經(jīng)訓練過了，現(xiàn)在讓學生在略讀時候應(yīng)用，正是練習的好機會。

對上述備課記錄的相關(guān)分析，正確的是______。A.略讀相對精讀而言，是精讀衍生的閱讀方法B.略讀從精讀方面獲得經(jīng)驗，不需要教師指導C.略讀的練習，學生可以運用一些方法去略讀D.精讀掌握特點后，就可以略讀其他書籍文章正確答案：C[考點]教學設(shè)計技能

[解析]A項，“是精讀衍生的閱讀方法”表述錯誤。精讀、略讀都是閱讀方法，不同的閱讀方法會產(chǎn)生不一樣的閱讀效果，兩者之間不存在衍生之說。B項，“不需要教師指導”表述錯誤?！皩W生從精讀方面得到種種經(jīng)驗，應(yīng)用這些經(jīng)驗，可以自己去讀長篇巨著以及其他的單篇短什，不再需要教師的詳細指導。”C項，表述正確。根據(jù)題干“一些閱讀的基本方法在精讀課文時已經(jīng)訓練過了，現(xiàn)在讓學生在略讀時候應(yīng)用，正是練習的好機會”可知，略讀也需講究一定的方法，并注重練習，在練習中加以運用。D項，“就可以略讀其他書籍文章”表述不準確，不同書籍、不同文體會有不同的特點，“通過精讀了解某一本書或某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀其他許多同類書籍文章”。故本題選C。

5.

學習《出師表》，學生對虛詞“于”進行整理，下列語句中的“于”與“茍全性命于亂世”中的“于”意義和用法都相同的是______。A.所欲有甚于生者(《孟子·魚我所欲也》)B.箕畚運于渤海之尾(《列子·愚公移山》)C.非得一人于井中也(《呂氏春秋·穿井得一人》)D.冰，水為之，而寒于水(《荀子·勸學》)正確答案：C[考點]閱讀

[解析]題干例句中的“于”介詞，可譯為“在”。本句大意：只求能在亂世中暫且保全性命。A項，“于”介詞，可譯為“比”。本句大意：我所想要的還有比生命更重要的東西。B項，“于”介詞，可譯為“到”。本句大意：用箕畚運到渤海邊上。C項，“于”介詞，可譯為“在”。本句大意：不是在井內(nèi)挖到了一個活人。D項，“于”介詞，可譯為“比”。本句大意：冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。故本題選C。

6.

閱讀《醉翁亭記》教學實錄(節(jié)選)，按要求答題。

師：關(guān)于本課字詞釋義，同學們有自己的發(fā)現(xiàn)嗎?

生1：我發(fā)現(xiàn)有一字多義的情況。“日出而林霏開”的“霏”指霧氣；在上一課《岳陽樓記》中，“若夫淫雨霏霏”的“霏”是“雨或雪繁密的樣子”。

師：很好!這兩處都有注釋，你能溫故知新，并且從一字多義的角度進行歸納，方法很高明!

生2：(調(diào)皮狀)老師，我的方法更“高明”!

師：(驚喜狀)哦?說來聽聽。

生2：“太守歸而賓客從也”的“歸”是“回”的意思，課下沒有注釋，是我自己琢磨出來的；“云歸而巖穴暝”的“歸”是“聚攏”的意思，是我從譯文中推斷出來的。您說我的方法是不是更“高明”些?

師：佩服，佩服!

(生笑)

生3：老師，我也會推斷!“蔚然而深秀者”的“秀”根據(jù)譯文推斷應(yīng)該是“秀麗”的意思；“佳木秀而繁陰”的“秀”就不用推斷了，課下有注釋(生笑)，是“茂盛、繁茂”的意思。

生4：還有“謂”字?！疤刂^誰”的“謂”是“是”的意思；“太守自謂也”的“謂”推斷是“命名”的意思。

師：根據(jù)譯文推斷字詞意思，這個方法不錯，但有時譯文是意譯的，推斷出來的意思不一定準確，所以在推斷之后一定要查閱工具書來驗證喲。

對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.教師的教學提問及評價可以激發(fā)學生的興趣B.教師應(yīng)該制止學生根據(jù)譯文推斷字詞的含義C.教師為學生提供發(fā)言機會，尊重了學生的主體地位D.教師鼓勵學生自主探究，可以加深學生對課文的印象正確答案：B[考點]教學實施

[解析]學生根據(jù)譯文推斷詞義，教師對此表示肯定，激發(fā)了學生自主探究的學習興趣，有利于加深學生對所探討的字詞的記憶。教師引導學生發(fā)言這一教學方式是尊重學生主體地位的一種表現(xiàn)。A、C、D三項分析均正確。B項，根據(jù)譯文推斷詞義可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，鍛煉學生自主閱讀文言文的能力，教師應(yīng)引導學生結(jié)合輔助工具進行推斷，而不是直接否定這一方法，打擊學生的積極性。此項分析錯誤。故本題選B。

7.

閱讀《如何學寫游記》的教學反思(節(jié)選)，按要求答題。

一般人寫游記往往熱衷于記敘游歷的過程，實際上，好的游記不僅能傳播相應(yīng)的旅游知識，還能傳遞作者的情感。游記如果僅僅是客觀地寫過程，傳播效果就不太理想。因此，在游記的寫作中要注意在記山水的同時，將自己的感受表達出來。一般來說，談感受能使文章的思想得到升華，可以更好地發(fā)揮游記的宣傳和教育作用。在談感受的時候要注意兩條：一是水到渠成，感想源于游覽的具體內(nèi)容，是作者的肺腑之言。二是畫龍點睛，恰到好處地表現(xiàn)主題。

對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.寫景時要融入自己的感情，表達自己對所描寫的客觀事物的態(tài)度B.游記可以寓情于景，創(chuàng)造出情景交融的意境C.教師應(yīng)注重游記順序的系統(tǒng)訓練D.寫作要抓住景物特點，同時注意強調(diào)真情實感正確答案：C[解析]C項，表述不當。根據(jù)材料“好的游記不僅能傳播相應(yīng)的旅游知識，還能傳遞作者的情感。游記如果僅僅是客觀地寫過程，傳播效果就不太理想。因此，在游記的寫作中要注意在記山水的同時，將自己的感受表達出來”可知，游記不只是注重記錄過程、順序，還要有情感地表達。故本題選C。

8.

在學習《藤野先生》時，老師引導學生領(lǐng)悟“反語”的作用，一位學生認為“反語”都包含憤激之情，另外一名學生提出異議，下列選例適合的是______。A.也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。(魯迅《藤野先生》)B.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。(夏衍《包身工》)C.豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。(雨果《給巴特勒的信》)D.我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定價錢，就送我上車。(朱自清《背影》)正確答案：D[考點]閱讀

[解析]A項，“標致”是反語，作者在這里極力諷刺這些“清國留學生”的丑態(tài)，表達作者對這些“清國留學生”的強烈不滿和貶斥。B項，“慈祥”“佳肴”是反語，寫出了帶工老板對包身工的殘忍壓榨和剝削，表達了作者對其惡劣行徑的憤怒和憎惡。C項，“豐功偉績”“收獲巨大”“勝利者”是反語，表達雨果對英法聯(lián)軍火燒圓明園的強盜行徑的強烈指責。D項，“聰明過分”是反語，體現(xiàn)了作者的自責，自責自己當時沒有真正體會到父親對我的愛，句子不包含憤激之情。故本題選D。

9.

某教研室集體研討統(tǒng)編版語文教材的編排理念，下列對“堅持課改方向，守正創(chuàng)新”這一理念歸納不正確的是______。A.將課改經(jīng)驗及國外教育理念作為教學指導重心B.強化閱讀，提高閱讀量，提升閱讀品位C.注重理論聯(lián)系實踐，打通語文與生活的聯(lián)系D.遵循語文規(guī)律，明確課標要求，堅持課改方向正確答案：A[解析]A項，“創(chuàng)新”要求重視課改經(jīng)驗、國外教育理念；強化閱讀，提高閱讀量，提升閱讀品位；注重實踐，打通語文與生活的聯(lián)系。選項中“將課改經(jīng)驗及國外教育理念作為教學指導重心”的說法太過極端。故本題選A。

10.

在“名著導讀”學習活動中，教師指導學生閱讀夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》，為了更好地了解現(xiàn)實主義文學的特征，向?qū)W生推薦其他的作品，下列作品不適合的是______。A.《巴黎圣母院》B.《高老頭》C.《紅與黑》D.《死魂靈》正確答案：A[考點]外國文學

[解析]A項，《巴黎圣母院》的作者是法國作家雨果。這是他的第一部長篇小說，小說中愛絲梅拉這是作者理想中“美”的化身?！栋屠枋ツ冈骸反碛旯寺髁x文學的創(chuàng)作和藝術(shù)特征，是浪漫主義小說的代表作。不符合題干“現(xiàn)實主義文學”的要求。B項，《高老頭》的作者是19世紀法國批判現(xiàn)實主義作家巴爾扎克。他的《人間喜劇》以卓越的現(xiàn)實主義描繪技巧和巨大的批判理論，將法國現(xiàn)實主義文學推向了高峰?！稓W也妮·葛朗臺》和《高老頭》是其代表作。符合題干“現(xiàn)實主義文學”的要求。C項，《紅與黑》的作者是19世紀法國批判現(xiàn)實主義作家司湯達?！都t與黑》是法國批判現(xiàn)實主義文學的開山之作，它深刻地揭露了當時社會歷史的本質(zhì)，被稱為19世紀現(xiàn)實主義的奠基之作。符合題干“現(xiàn)實主義文學”的要求。D項，《死魂靈》的作者是19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家果戈理?！端阑觎`》是俄國批判現(xiàn)實主義文學發(fā)展的基石，也是果戈理現(xiàn)實主義創(chuàng)作發(fā)展的頂峰。別林斯基高度贊揚它是“俄國文壇上劃時代的巨著”，是一部“高出于俄國文學過去以及現(xiàn)在所有作品之上的”“既是民族的，同時又是高度藝術(shù)的作品”。符合題干“現(xiàn)實主義文學”的要求。故本題選A。

11.

教師在課前要求學生提前從古代文獻典籍中搜集神話故事，下列文獻典籍適合的是______。A.《山海經(jīng)》B.《戰(zhàn)國策》C.《左傳》D.《論語》正確答案：A[考點]古代文學

[解析]A項，《山海經(jīng)》是第一部富有神話色彩的地理志，是我國最早的神話故事集，也是保存我國古代神話最多的一部古籍。B項，《戰(zhàn)國策》是繼《國語》之后的又一部國別體史書。它記載了戰(zhàn)國時期東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國的部分歷史，主要記敘了戰(zhàn)國時代謀臣策士們的言論及其活動，反映了戰(zhàn)國時代政治、軍事、外交斗爭和各諸侯國之間的各種復(fù)雜的社會矛盾?！稇?zhàn)國策》中并未記載神話故事。C項，《左傳》是我國第一部記事詳備完整的編年體史書。其以《春秋》的記事為綱，記事上起魯隱公元年(前722)，下至魯哀公二十七年(前468)，共255年的歷史。全書再現(xiàn)了春秋時期周王朝以及各諸侯國之間的政治、軍事、外交、文化等方面的活動，詳細生動地反映了春秋時期社會生活的廣闊畫面與歷史的進程?！蹲髠鳌分胁⑽从涊d神話故事。D項，《論語》是記載孔子及其弟子的言行，由孔子弟子及再傳弟子編纂而成的文獻典籍。語錄體是《論語》文體的基本特征，或是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子及其他人的對話，都比較短小簡約，還沒有構(gòu)成單篇的、形式完整的篇章?！墩撜Z》中并未記載神話故事。故本題選A。

12.

教師運用《論語》中的語句對學生進行學習方法的指導，下列語句合適的是______。A.人不知而不慍，不亦君子乎B.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也C.己所不欲，勿施于人D.學而不思則罔，思而不學則殆正確答案：D[考點]古代文學

[解析]D項，能指導學生學習方法，說明思考與學習不可或缺。A項，意思是“人家不了解我，我也不生氣，不也是有品德修養(yǎng)的人嗎?”這是一種很好的處理矛盾的方法。B項，是對修身養(yǎng)德的指導。C項，揭示的是處理人際關(guān)系的重要原則。故本題選D。

13.

閱讀《馬說》的教學目標，按要求答題。

(1)了解韓愈和“說”這種文體的特點。

(2)翻查工具書，掌握文中的字詞解釋、通假字的用法；正確翻譯并背誦課文。

(3)體會作者在文中寄托的思想感情，了解封建社會中人才被埋沒的可悲情況。

對上述教學目標分析不恰當?shù)氖莀_____。A.該目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計，三者相互滲透，融為一體B.較好地體現(xiàn)了“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”的課程目標要求C.該目標注重引導學生積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位D.該目標注重引導學生反復(fù)誦讀，從文本出發(fā)，深入探究作者的情感正確答案：D[考點]教學設(shè)計概述

[解析]D項，題干教學目標中并沒有體現(xiàn)反復(fù)誦讀。此項分析錯誤。故本題選D。

14.

教學成語運用專題課，教師提供例句要求學生辨析，下列語句中成語運用恰當?shù)氖莀_____。A.一個小女孩從商場的自動扶梯上墜落身亡，當時有位先生目睹了這扣人心弦的一幕。B.書法因文學而彰顯，文學因書法而生輝，可以說中國的書法和文學相得益彰、珠聯(lián)璧合，這是我看了劉家科的作品得到的一個印象。C.同學們，考上大學是人生的一個新起點，讓我們志存高遠，學海無涯苦作舟，在老師們的推波助瀾下，直掛云帆濟滄海。D.求學期間，他春風得意，事事順心，沒料到踏入社會后，幾樁生意下來就被騙得血本無歸，于是他總是感嘆遇人不淑，命途多舛。正確答案：B[考點]現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識

[解析]A項，扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動。選項說的是“墜亡事件”，不符合題干語境，屬于褒貶不當。B項，相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出各自的好處。選項說的是“中國的書法和文學”，符合題干語境。C項，推波助瀾：比喻促使或助長事物(多指壞的事物)的發(fā)展，使擴大影響。選項語境是老師們的教導與鼓勵，不符合題干語境，屬于褒貶不當。D項，遇人不淑：本指女子所嫁的人不好，也泛指所結(jié)交的人不好。選項說的是境遇不好，不符合題干語境，屬于張冠李戴。故本題選B。

15.

在執(zhí)教完《孔乙己》后，幾位教師對多媒體教學發(fā)出了以下感慨，下列說法不正確的是______。A.多媒體課件就是方便，用多媒體呈現(xiàn)板書又方便，又快捷，以后再也不用寫板書了B.利用多媒體課件，我們既可以呈現(xiàn)文字，又可以插入圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體素材，這對調(diào)動學生的眼、耳、口等器官，吸引學生學習的注意力是很有好處的C.多媒體的功能真的很強大，它既能清晰地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，又有利于渲染教學氛圍，對教學重點的強調(diào)功能更是值得一提，我們在以后的教學中，應(yīng)該好好利用多媒體教學D.我在給學生講解《孔乙己》的時候，幫學生鏈接了魯迅的生平、魯迅的其他文章及當年的社會背景等資料，這對擴展學生的學習內(nèi)容有很大的幫助正確答案：A[考點]教學設(shè)計技能

[解析]A項，說法錯誤。多媒體課件方便快捷，但多媒體不能取代板書，板書是教師的一項基本技能。B項，說法正確。多媒體課件形象直觀，富有趣味，能充分吸引學生的注意力。C項，說法正確。多媒體是很好的教學輔助手段，有利于渲染教學氛圍，突出教學重點。D項，說法正確。多媒體可以拓展學生的視野。故本題選A。

16.

學習復(fù)句的基本類型，教師從不同材料中任選語句，向?qū)W生講解轉(zhuǎn)折復(fù)句的具體特點，下列句子適合的是______。A.好不容易來了一個認識的同志，雖然明知道前面糧食缺乏，我們還是把這整袋子米送給他。B.如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子。C.我那時似乎倒并不怕，因為我覺得這些事和我毫不相干的，我不是一個門房。D.幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。正確答案：A[考點]現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識

[解析]A項，轉(zhuǎn)折復(fù)句。“雖然……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。B項，假設(shè)復(fù)句?！叭绻敲础北硎炯僭O(shè)關(guān)系。C項，因果復(fù)句?！耙驗椤北硎疽蚬P(guān)系。D項，解說復(fù)句。后面的分句“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”解釋前面分句“我漸漸明白”的內(nèi)容。故本題選A。

17.

學習《狼》時，學生對虛詞“之”進行整理，下列語句中的“之”與“而兩狼之并驅(qū)如故”中的“之”意義和用法相同的是______。A.孔子云：何陋之有(劉禹錫《陋室銘》)B.予獨愛蓮之出淤泥而不染(周敦頤《愛蓮說》)C.本在冀州之南，河陽之北(《列子·愚公移山》)D.康肅笑而遣之(歐陽修《賣油翁》)正確答案：B[考點]閱讀

[解析]例句“而兩狼之并驅(qū)如故”中的“之”是結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。本句大意：但是兩只狼像原來一樣一起追趕。A項，之：結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志，不譯。該句正常語序是“有何陋”。本句大意：孔子說，有什么簡陋的呢?不符合題干要求。B項，之：結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯。本句大意：而我唯獨喜愛蓮花從淤泥中長出卻不被污染。符合題干要求。C項，之：結(jié)構(gòu)助詞，用于定語和中心語之間，可譯為“的”。本句大意：本來在冀州的南邊，黃河北岸。不符合題干要求。D項，之：代詞，代指賣油翁。本句大意：康肅公笑著把賣油翁打發(fā)走了。不符合題干要求。故本題選B。

18.

某教材在冰心《荷葉母親》選文旁邊有一句批注：“這里為什么要插敘與故鄉(xiāng)園院里的‘蓮花’有關(guān)的往事?”這段文字屬于語文教材的哪一個系統(tǒng)?______A.練習系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.選文系統(tǒng)正確答案：C[解析]C選項，選文旁批注能幫助學生理解課文，屬于助讀系統(tǒng)。此外，課文的注釋、作者簡介、單元提示以及插圖等均屬于助讀系統(tǒng)。A項，“練習系統(tǒng)”是指教材為幫助學生復(fù)習鞏固知識，順利實現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化，提高語文素養(yǎng)，依據(jù)語文課程與教學目標，有組織、有計劃、有針對性設(shè)計的各種思考與訓練的內(nèi)容體系。B項，“知識系統(tǒng)”是指語文教材所提供的語文基礎(chǔ)知識系統(tǒng)。它包括四個方面：聽說讀寫知識、漢語知識、文體知識和文學知識。D項，“選文”是語文教材的主體內(nèi)容，是精心選擇的文質(zhì)兼美的典范文章。故本題選C。

19.

教學“活動·探究”戲劇單元，教師根據(jù)單元提示和選文特點確定活動目標，下列不適合的是______。A.認真閱讀劇本，把握戲劇沖突，理解人物形象B.品味戲劇臺詞，思考如何把自己對劇本的感受與理解在舞臺上表現(xiàn)出來C.了解中國傳統(tǒng)戲曲知識，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深D.理解劇本的基本特點，掌握編寫劇本的基本策略和方法正確答案：D[考點]教學設(shè)計概述

[解析]D項，后半句表述錯誤。應(yīng)為“掌握閱讀劇本的基本策略和方法”，本單元主要是培養(yǎng)學生閱讀劇本的能力，而不是編寫作劇本的能力，故“編寫劇本”不適合作為本單元的活動目標。故本題選D。

20.

閱讀《讓世界充滿愛》這個綜合性學習的教學反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教學這個綜合性學習，我首先播放了一段汶川地震畫面：房屋坍塌，廢墟中的人們發(fā)出生的渴望，全國人民踴躍捐款，解放軍戰(zhàn)士冒死援救……看著一幕幕感人至深的畫面，聽著背景音樂《讓世界充滿愛》，學生鴉雀無聲，整個教室氣氛顯得那樣凝重、肅穆。接下來，我問道：“同學們此時此刻聽到這首歌有什么感受?”有的說：“災(zāi)區(qū)小朋友有難，我們應(yīng)該幫助他們?！庇械恼f：“這首歌很美，表現(xiàn)了人們對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛。”……“那就讓我們用最真摯的感情表達我們對災(zāi)區(qū)人民的愛，好嗎?”我的話調(diào)動起學生演唱的積極性，下面的教學進行得非常順利，依據(jù)導學案采取互動式教學，學生講故事，評故事，說感受。學生對這種互動式的學習方法很感興趣，平時不太主動的學生的積極性也被調(diào)動起來，每個學生都想把自己收集的內(nèi)容展示給大家。但是這種嘗試還是應(yīng)在此基礎(chǔ)上更細致嚴謹些，教師必須做好資料的篩選工作，將優(yōu)秀的作品展現(xiàn)給學生，才能真正做到既貼近學生興趣又貼近教材，而達到教育教學目的。

對上述活動設(shè)計(節(jié)選)的分析，下列不恰當?shù)氖莀_____。A.綜合性學習主要考查學生的綜合運用能力B.綜合性活動宜采用多樣化的方式，吸引學生的興趣C.通過播放畫面、音樂以及演唱等方式，既形象直觀又容易引起共鳴D.綜合性學習活動可以不用考慮是否貼近學生的實際，主要以新穎為主正確答案：D[解析]A項，表述正確。綜合性學習的評價，應(yīng)著重考察學生的綜合運用能力等。B項，表述正確。教學方法多樣化能吸引學生的學習興趣。C項，表述正確。教師的教學方法形象直觀，也容易激發(fā)學生的學習興趣。D項，表述錯誤。綜合性學習也需要貼近學生的生活實際。故本題選D。

21.

閱讀綜合性學習“青春隨想”活動方案的片段，按要求答題。

(1)活動目標

①鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。

②引導學生學習優(yōu)秀人物的精神品質(zhì)，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

③了解一些青春期的知識，以利于學生健康地成長，形成良好的個性。

④以歌頌青春為內(nèi)容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

(2)教師準備

①和學生們一起設(shè)計、制訂活動計劃，安排活動時間。

②根據(jù)實際條件，為學生提供參考資料或相關(guān)網(wǎng)址。

③確定主題班會的內(nèi)容、形式，搭建“明星演講員”平臺，決定主持人、演出者、獎品等有關(guān)事項。

(3)活動評價

①學生在此次活動中表現(xiàn)出的積極性和創(chuàng)造精神。

②在活動中與他人合作的意識。

③在活動中表現(xiàn)出的語文能力。

其中第一點最重要。教師也可以再列出幾個方面，綜合起來制定評價標準，以選拔優(yōu)秀學生為目的。

對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.搭建“明星演講員”平臺，目的是激發(fā)學生的表演興趣B.多角度評價，體現(xiàn)促進學生個性特長發(fā)展的教育理念C.以選拔優(yōu)秀學生為目的，促使他們更快、更好地成長D.評價標準項目分配合理，可操作性強正確答案：C[考點]綜合性學習教學設(shè)計

[解析]C項，教學活動的根本目的是促進所有學生的全面成長，而不是只為了選拔優(yōu)秀學生，這樣的說法不符合新課標理念。故本題選C。

22.

閱讀某教師關(guān)于寫作教學的教學反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教師僅依靠單元后的作文訓練資料安排講課內(nèi)容是不夠的。對于不同層次的學生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在課文里。其中關(guān)鍵在于教師，教師對每個學期作文訓練的任務(wù)、達標要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學生實際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當?shù)?、典型的課文做寫作練習的例文，根據(jù)所選課文的內(nèi)容、特點有針對性地指導學生仿寫：怎樣使開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫得生動、豐富、細膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學的好教材，關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。除此之外，還應(yīng)結(jié)合作文訓練內(nèi)容，補上一些具體的、系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。

對該教學反思(節(jié)選)的分析，不正確的是______。A.教師在作文教學中要發(fā)揮組織作用，比如制訂寫作計劃B.要將閱讀和寫作結(jié)合起來，寫作的過程中可以運用一些閱讀的素材或者方法C.教師應(yīng)該將寫作的理論知識系統(tǒng)完整地教授給學生D.教師在必要的時候要加強對學生寫作的指導正確答案：C[解析]根據(jù)案例，作文教學要有一定的計劃性，要將讀和寫結(jié)合起來，還要注意對學生寫作的指導。A項、B項和D項表述正確，C項夸大了案例的原話，表述錯誤。故本題選C。

23.

教學魯迅的《阿長與<山海經(jīng)>》所在單元，教師根據(jù)單元提示和選文特點確定教學活動目標，下列不適合的是______。A.學習這些“小人物”身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品格B.從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握重點C.從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句D.學習時注重感受文章意蘊，而不需熟讀精思正確答案：D[考點]教學設(shè)計概述

[解析]本單元的課文都是關(guān)于“小人物”的故事。這些人物雖然平凡且有弱點，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導人們向善、務(wù)實、求美。其實，普通人也一樣可以活得精彩，抵達某種人生的境界。本單元的學習注重熟讀精思要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點；從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。故本題選D。

24.

閱讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教學實錄(節(jié)選)，按要求答題。

師：今天，我們要穿越八百年的時空，回到風雨飄搖的南宋，去會見一位以劍填詞、用血寫詩的詞人，一位赤膽忠心、大義凜然的英雄，一位俠骨柔腸、慷慨縱橫的勇士。他是誰呢?

生：辛棄疾。

師：對，辛棄疾，讓我們一起來認識他。

(屏幕顯示辛棄疾像及簡介文字：“其人：字幼安，號稼軒。其事：千里走單騎，虎穴取叛逆。閑置二十年，猶懷報國志。其詞：筆力雄厚，詞風與蘇軾并稱；慷慨縱橫，有不可一世之概。”)

師：今天我們要學習的是他所做的一首詞，(板書課題)看，題目中哪一個字最能體現(xiàn)這首詞的風格?

生：壯。

師：對，一個“壯”字。(教師板書“壯”字)

對該教學實錄(節(jié)選)的分析，不正確的是______。A.開頭介紹辛棄疾的話與課文風格一致B.導語重在激發(fā)興趣，應(yīng)該更加活潑有趣C.辛棄疾的簡介經(jīng)過教師精心加工，富有文采和感染力D.聚焦“壯”字，能夠抓住詞眼，引導學生初步感知課文正確答案：B[考點]教學實施

[解析]A項，表述正確。此詞通過追憶早年抗金部隊豪壯的氣概以及作者自己的沙場生涯，表達了作者殺敵報國、收復(fù)失地的理想。詞風豪邁，與開頭對辛棄疾的描述一致。B項，表述錯誤。導入是實際教學的前奏，其目的在于調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生內(nèi)在的求知欲望，變被動接受為主動學習。導入方式多樣，只言“活潑有趣”太過片面。C項，表述正確。屏幕展示用“其人、其事、其詞”為主線羅列內(nèi)容，表述上簡潔而富有設(shè)計感，兼用詩句和長短句，恰到好處地介紹了辛棄疾其人、其事、其詞，富有文采和感染力。D項，表述正確?！皦选币I(lǐng)全篇內(nèi)容，作為詞眼，能夠使學生整體感知詞作的基調(diào)，初步感知課文。故本題選B。

25.

下列關(guān)于第四學段表達與交流的表述，與《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》不相符的一項是______。A.能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。B.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。C.根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右。D.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。正確答案：C[解析]C項，《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》指出，“根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。習作要有一定速度。課內(nèi)習作每學年16次左右?！笔堑谌龑W段的要求。故本題選C。

26.

古詩詞鑒賞課后，教師要求學生搜集整理我國古代經(jīng)典的樂府詩，下列不適合的是______。A.《飲酒》B.《木蘭詩》C.《孔雀東南飛》D.《十五從軍征》正確答案：A[考點]古代文學

[解析]A項，《飲酒》是陶淵明創(chuàng)作的五言組詩，不屬于樂府詩。該組詩借酒為題，以飽含憂憤的筆觸，表達了作者對歷史、對現(xiàn)實、對生活的感想和看法，抒寫了作者對現(xiàn)實的不滿和對田園生活的喜愛，充分表現(xiàn)了作者高潔傲岸的道德情操和安貧樂道的生活情趣。B項，《木蘭詩》是一首樂府詩，講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿做官，只求回家團聚的故事，熱情贊揚了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。C項，《孔雀東南飛》是一首樂府詩，也是中國文學史上第一部長篇敘事詩。此詩主要講述了焦仲卿、劉蘭芝夫婦被迫分離并雙雙自殺的故事，控訴了封建禮教的殘酷無情，歌頌了焦劉夫婦的真摯感情和反抗精神。D項，《十五從軍征》是一首樂府詩。此詩描繪了一位在外征戰(zhàn)的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的種種場景，暴露了古代社會不合理的兵役制度對勞動人民的殘酷奴役和對人性的損害。故本題選A。

27.

教師要在“讀書分享會”文學活動課上為學生推薦一部文言小說，下列適合的是______。A.施耐庵《水滸傳》B.蒲松齡《聊齋志異》C.曹雪芹《紅樓夢》D.劉鶚《老殘游記》正確答案：B[考點]古代文學

[解析]A項，《水滸傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，不符合題干“文言小說”的要求。小說反映了宋江起義的過程，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡，展示了“官逼民反”的社會環(huán)境和尖銳的階級對立，熱情歌頌了農(nóng)民起義的英雄人物。B項，《聊齋志異》是一部文言短篇小說集。這部小說集包含近500篇作品，多記述花妖狐魅和奇人異行，借以揭露封建統(tǒng)治的黑暗，抨擊科舉制度的腐朽，反抗封建禮教的束縛，具有豐富深刻的思想內(nèi)容。符合題干要求。C項，《紅樓夢》是用白話文寫成的長篇章回小說，不符合題干“文言小說”的要求。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了以賈府為代表的封建貴族家庭的興衰變化。D項，《老殘游記》是用白話文寫成的小說，不符合題干“文言小說”的要求。小說以一個搖串鈴的江湖醫(yī)生老殘(鐵英)為主人公，敘寫其在中國北方游歷期間的見聞和活動，對清政府的腐朽黑暗、官吏的殘暴昏庸、百姓的貧困交迫等，都有所揭露。故本題選B。

28.

閱讀某教師的教學反思(節(jié)選)，按照要求答題。

教學莫泊?！段业氖迨逵诶铡窌r，有學生突然提問：誰是小說的主角?全班同學形成了兩派，一派認為于勒是小說的主人公，小說人物之間的聯(lián)系是圍繞于勒是否有錢展開的；一派認為菲利普夫婦是小說的主人公，小說用了大量的篇幅來描寫夫婦倆的語言、神情、心理，通過他們言行的變化凸顯其自私、見利忘義、冷漠、愛慕虛榮的性格特點，這些性格特征正是小說反映的主題。這個問題是我意料之外的，一時難以下決定，簡單帶過了這個問題。

為了解決上述課堂教學問題，教師應(yīng)該采取的有效教學措施是______。A.對學生的思考給予肯定性評價，鼓勵學生今后繼續(xù)積極思考B.抓住關(guān)鍵詞句，引導學生深入分析文本，解決學生疑惑C.將問題擱置，鼓勵學生課后自主查閱資料，以凸顯學生的主體地位D.把學生分成兩組，把文本解讀活動轉(zhuǎn)化為課堂辯論活動，轉(zhuǎn)化矛盾正確答案：B[解析]A項，“鼓勵學生今后繼續(xù)積極思考”并不能解決學生提出的問題。C項，“將問題擱置”不妥當。D項，“把文本解讀活動轉(zhuǎn)化為課堂辯論活動，轉(zhuǎn)化矛盾”也不能解決學生提出的問題。故本題選B。

29.

閱讀《土地的誓言》教學敘事的片段，按要求答題。

教學的第五個環(huán)節(jié)，教師引導學生結(jié)合自己的生活體會，分享感受，學生發(fā)言非常踴躍。從父輩到自己，從抗戰(zhàn)到現(xiàn)實，角度多樣，情感真摯，學生發(fā)出了共同的心聲，勿忘國恥，發(fā)憤圖強，為建設(shè)一個富強的中國而努力學習。第六個環(huán)節(jié)為課堂小結(jié)，全班齊唱國歌，表達愛國情感，雄壯高昂的國歌在教室中回蕩。學生們高亢的歌聲，激動的面龐展示著他們振奮的內(nèi)心。

對上述內(nèi)容的相關(guān)分析，不正確的是______。A.第五個環(huán)節(jié)滲透了閱讀教學生活化的理念B.第六個環(huán)節(jié)營造的情境，增強了學生情感的共鳴C.兩個環(huán)節(jié)表明教師善于引導學生，鉆研課文內(nèi)容D.兩個環(huán)節(jié)說明教師具備運用教學資源的能力正確答案：C[考點]教學設(shè)計技能

[解析]A項分析正確，“教師引導學生結(jié)合自己的生活體會，分享感受”體現(xiàn)了閱讀教學生活化的理念。B項分析正確，學生在唱國歌的過程中感情激蕩，內(nèi)心振奮，產(chǎn)生了情感共鳴。C項分析錯誤，題干的兩個環(huán)節(jié)屬于鞏固拓展和課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，其環(huán)節(jié)設(shè)置重在引導學生進行情感升華，而非鉆研課文內(nèi)容。D項分析正確，教師請學生結(jié)合生活實際，并請學生唱國歌，體現(xiàn)了教師合理運用教學資源的能力。故本題選C。

30.

教學茅以升的《中國石拱橋》時，教師組合其他說明文作品開展群文閱讀教學，下列作品適合的是______。A.梁啟超《敬業(yè)與樂業(yè)》B.梁衡《壺口瀑布》C.竺可楨《大自然的語言》D.李可染《山水畫的意境》正確答案：C[考點]閱讀

[解析]A項，梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇議論文。B項，梁衡的《壺口瀑布》是一篇游記散文。C項，竺可楨的《大自然的語言》是一篇說明文。D項，李可染的《山水畫的意境》是一篇議論文。故本題選C。

31.

教師安排學生以小組為單位，總結(jié)古代詩文中有關(guān)古代官職任免升降的術(shù)語，全班分享交流，下列總結(jié)不正確的是______。A.元和十年，予左遷九江郡司馬(《琵琶行并序》)左遷：貶官，降職B.詔書特下，拜臣郎中(《陳情表》)拜：授予官職C.屈平既絀，其后秦欲伐齊(《屈原列傳》)絀：同“黜”，指被罷免官職D.視事三年，上書乞骸骨(《張衡傳》)乞骸骨：官員因年齡原因而退休正確答案：D[考點]古代文學

[解析]A項，總結(jié)正確。古尊右而卑左，故貶官稱“左遷”，升官稱“右遷”。本句大意：唐憲宗元和十年，我被貶為九江郡司馬。B項，總結(jié)正確。本句大意：朝廷又特地下了詔書，任命我為郎中。C項，總結(jié)正確。本句大意：屈平已被罷免，后來秦國準備攻打齊國。D項，總結(jié)錯誤。乞骸骨：封建社會，大臣年老了請求辭職為“乞骸骨”，意思是請求賜還自己的身體，回家鄉(xiāng)去。古代官員正常退休稱為“致仕”。本句大意：(張衡)在河間相位上任職三年，給朝廷上書，請求辭職回家。故本題選D。

32.

教學陸定一的《老山界》時，教師組合其他表現(xiàn)“家國情懷”的作品，開展群文閱讀教學，下列作品適合的是______。A.史鐵生《秋天的懷念》B.魯迅《孔乙己》C.宗璞《紫藤蘿瀑布》D.端木蕻良《土地的誓言》正確答案：D[考點]閱讀

[解析]A項，史鐵生《秋天的懷念》講述至愛親情。文章敘述了史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念和對母愛的贊美，以及對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情，對先年對母親不解的懊悔。不符合題干要求。B項，魯迅《孔乙己》講述世態(tài)人情。小說深刻揭露了當時科舉制度對知識分子的精神毒害和封建制度“吃人”的本質(zhì)，具有強烈的反封建意義。不符合題干要求。C項，宗璞《紫藤蘿瀑布》講述生活哲理。作者寫作此文時弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，轉(zhuǎn)悲為喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。不符合題干要求。D項，端木蕻良《土地的誓言》講述家國情懷，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，文章抒發(fā)了作者對國土淪喪的壓抑之情以及對故鄉(xiāng)的深深眷戀。符合題干要求。故本題選D。

33.

學完《消息二則——我三十萬大軍勝利南渡長江》后，學習了閱讀新聞的基本方法，教師準備向?qū)W生推薦一篇自主閱讀的新聞，下列作品適合的是______。A.契訶夫《變色龍》B.鐘聲《國行公祭，為佑世界和平》C.茨威格《列夫·托爾斯泰》D.愛芙·居里《美麗的顏色》正確答案：B[考點]文學綜合

[解析]A項，《變色龍》是俄國作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說。契訶夫在該作中塑造了虛偽逢迎、見風使舵的巡警奧楚蔑洛夫。不符合題干要求。B項，鐘聲的《國行公祭，為佑世界和平》是一篇新聞評論，該評論由第四個南京大屠殺死難者國家公祭日寫起，概述了世界各地正義人士組織的紀念活動，告訴人們歷史是不容忘記的，也批判了日本右翼勢力妄圖篡改歷史的丑惡行徑。符合題干要求。C項，茨威格的《列夫·托爾斯泰》屬于傳記作品，它為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。不符合題干要求。D項，愛芙·居里《美麗的顏色》屬于傳記作品，主要寫居里夫人和丈夫比埃爾·居里合作科研，通過艱苦努力，終于在瀝青鈾礦里提煉出鐳的事情。不符合題干要求。故本題選B。

34.

下面是—位初中語文教師有關(guān)《秋天的懷念》一課的教學實錄(節(jié)選)，閱讀并回答問題。

師：(板書)懷念、秋天(生讀這兩個詞語)，中間加一個字“的”。(生讀出這個詞組)“懷念的秋天”——你的眼前會出現(xiàn)怎樣的情景?

生：懷念秋天里發(fā)生的一件事，一件刻骨銘心的事。

師：帶著你的想象讀課題。(生讀)

生：“懷念的秋天”，我踏著秋天的落葉，陶醉在小路上……

師：帶著你的理解讀出你的韻味。

生：我眼前出現(xiàn)的畫面是一個人在懷念秋天的美景，那片片飄落的黃葉，那從北向南的雁陣……

師：好，帶著你的體會讀吧!

師：把這兩個詞語調(diào)換一下，再讀。

生：秋天的懷念。

師：有什么變化?

生：詞語位置變了，我覺得是秋天的某個事件或某個人物變成了深深的懷念。

生：我明白了，這秋天的景啊，人啊，事啊，沉淀為一種情感，這就是懷念。

師：讀出你的理解，這題的味兒就出來了!

以下有關(guān)這段教學實錄(節(jié)選)的評價，不正確的一項是______。A.充分體現(xiàn)了語文課程標準中閱讀教學的核心目標“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法”的要求B.通過對課文題目巧妙的處理，可以使學生在語境、語情、語技的聯(lián)系中，明白精心選用詞語是為了準確描述當時情境，準確展示人物內(nèi)心，準確表露自我情感C.教師通過讓學生反復(fù)地朗讀，不僅達到了品味語言、感悟思想的目的，也在不知不覺中進行了語感訓練D.語文閱讀教學要注重語言的感悟、積累和運用。教師通過課文題目詞語位置互換體會、想象詞組所表述的不同場景、反復(fù)朗讀、有重點地朗讀等教學技巧，達到了這一目的。正確答案：A[考點]教學實施

[解析]A項，充分體現(xiàn)了閱讀教學的核心目標“學會運用多種閱讀方法”表述有誤，本題體現(xiàn)的應(yīng)該是具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較為豐富的積累和良好的語感。其他三項表述正確。故本題選A。

35.

教師安排學生圍繞“走進戲劇天地”專題學習國內(nèi)外作家的名著，下列作品適合的是______。A.《暴風驟雨》B.《戰(zhàn)爭與和平》C.《我的叔叔于勒》D.《雷雨》正確答案：D[考點]文學綜合

[解析]A項，《暴風驟雨》是周立波創(chuàng)作的長篇小說。作品通過描寫東北松江省元茂屯曲折艱難的土改運動全過程，表現(xiàn)了農(nóng)村階級斗爭的尖銳、殘酷。不符合“走進戲劇天地”這個專題。B項，《戰(zhàn)爭與和平》是俄國作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長篇小說。小說以包爾康斯基、別素號夫、羅斯托夫、庫拉金四個貴族家族的紀事為情節(jié)線索，從戰(zhàn)爭與和平兩個反面來表現(xiàn)俄羅斯民族同拿破侖侵略者、俄國社會制度同人民意愿之間的矛盾，肯定了俄國人民在戰(zhàn)爭中的偉大歷史作用。不符合“走進戲劇天地”這個專題。C項，《我的叔叔于勒》是法國作家莫泊桑創(chuàng)作的短篇小說。文章主要寫“我們”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇于勒，刻畫了菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)富于勒變成窮于勒時候的不同表現(xiàn)和心理，通過菲利普夫婦對待于勒的不同態(tài)度揭示并諷刺了階級社會中，人與人之間關(guān)系的疏遠情形。不符合“走進戲劇天地”這個專題。D項，《雷雨》是曹禺創(chuàng)作的四幕家庭悲劇。劇本以1923年前后的現(xiàn)實生活為背景，通過一個帶有封建色彩的資本家周補園的家庭悲劇，諷刺、揭露了舊中國上層社會的腐朽與黑暗。全劇以一個具有畸形性格的女性繁漪串起全篇，并以大雷雨中周家矛盾大爆發(fā)為結(jié)尾，呼應(yīng)了劇名，象征著資產(chǎn)階級必然滅亡的命運。符合“走進戲劇天地”這個專題。故本題選D。

36.

在名著導讀活動中，教師向?qū)W生推薦了一本有自傳色彩的小說，下列合適的是______。A.沈從文《湘行散記》B.林海音《城南舊事》C.屠格涅夫《獵人筆記》D.丹尼爾·笛?！遏敒I遜漂流記》正確答案：B[考點]文學綜合

[解析]A項，《湘行散記》是沈從文的散文集。B項