2 走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

2走月亮（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的《走月亮》。本篇文章是魯迅先生創(chuàng)作的一篇散文，通過(guò)描繪作者在夜晚漫步時(shí)的所見(jiàn)所感，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解和對(duì)社會(huì)的深刻思考。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感豐富，寓意深刻，是四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的佳作。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)感悟文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感；通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者的寫(xiě)作手法；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，思考文章的深層含義。

教學(xué)難點(diǎn)是：理解作者在文中所表達(dá)的深刻思想，以及如何將這些思想與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從四個(gè)方面展開(kāi)：文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。

1.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《走月亮》，讓學(xué)生感受魯迅先生的文學(xué)魅力，培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者用詞造句的技巧。

3.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考。

4.審美創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文章的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己的寫(xiě)作。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章的主題思想，體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解和對(duì)社會(huì)的深刻思考。

2.欣賞并分析文章的語(yǔ)言特色，如用詞造句的技巧、描繪細(xì)膩的情感等。

難點(diǎn)：

1.深入理解作者在文中所表達(dá)的深刻思想，以及如何將這些思想與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫(xiě)作手法，如通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感等。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過(guò)分組討論、小組分享等形式，讓學(xué)生互相啟發(fā)，深入理解文章的主題思想。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，幫助學(xué)生理解作者的深刻思想。

此外，還可以利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容和情感表達(dá)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)和自己的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與文章相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論區(qū)等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果和效率。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)：通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。

此外，還可以結(jié)合板書(shū)、實(shí)物模型等傳統(tǒng)教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱資料、寫(xiě)心得體會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，注重師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《走月亮》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《走月亮》是誰(shuí)的作品嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的文學(xué)魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《走月亮》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《走月亮》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《走月亮》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《走月亮》的背景和創(chuàng)作意圖，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《走月亮》的文體特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《走月亮》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《走月亮》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的散文案例進(jìn)行分析，對(duì)比《走月亮》的獨(dú)特之處。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用散文解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《走月亮》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與散文相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于散文的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《走月亮》的主題思想：學(xué)生能夠理解魯迅先生在文中所表達(dá)的深刻思想，以及如何將這些思想與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。

2.欣賞并分析文章的語(yǔ)言特色：學(xué)生能夠欣賞魯迅先生的語(yǔ)言風(fēng)格，分析文章中的關(guān)鍵信息和作者的寫(xiě)作手法，如通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感等。

3.提高語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.培養(yǎng)思維能力：學(xué)生能夠培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，啟發(fā)對(duì)生活和社會(huì)現(xiàn)象的深入思考。

5.增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的作品，學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解和熱愛(ài)，增強(qiáng)了文化自信。

6.提高審美創(chuàng)造能力：學(xué)生能夠感受文章的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作的熱情，嘗試自己的寫(xiě)作。

7.培養(yǎng)合作能力：通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

8.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如查閱資料、寫(xiě)心得體會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生更好地理解和記憶《走月亮》的主要內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)要求包括目的明確、結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)潔明了、藝術(shù)性和趣味性。

1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出《走月亮》的主題思想、語(yǔ)言特色和寫(xiě)作手法。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)有序地呈現(xiàn)文章的要點(diǎn)，如文章結(jié)構(gòu)、主要情節(jié)、角色描述等，讓學(xué)生能夠直觀地理解文章的框架。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉地概括文章的核心內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用圖形、顏色、符號(hào)等元素，使板書(shū)更具吸引力和生動(dòng)性。

具體的板書(shū)設(shè)計(jì)可以包括以下幾個(gè)部分：

1.文章標(biāo)題《走月亮》用大號(hào)字體突出，周?chē)梢蕴砑右恍┡c月亮相關(guān)的圖片或圖案，增加趣味性。

2.分段呈現(xiàn)文章的主要情節(jié)，使用不同顏色或符號(hào)標(biāo)注每個(gè)情節(jié)的重要信息，如角色描述、情感變化等。

3.用流程圖或思維導(dǎo)圖的形式展示文章的結(jié)構(gòu)，明確每個(gè)部分的功能和作用。

4.突出文章的語(yǔ)言特色，如使用一些典型的句子或段落，展示魯迅先生的寫(xiě)作風(fēng)格。

5.加入一些互動(dòng)元素，如提問(wèn)、思考題等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《走月亮》的理解和記憶，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，設(shè)計(jì)了以下幾種課后作業(yè)題型：

1.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以《走月亮》為主題，寫(xiě)一篇短文，可以是對(duì)文章的感想，也可以是結(jié)合自己的生活實(shí)際，描述一次走月亮的經(jīng)歷。

答案示例：

夜晚，月兒升起，月光灑滿(mǎn)大地，猶如一層銀紗。我和家人一起走出家門(mén)，漫步在鄉(xiāng)間的小路上。月亮掛在天空中，猶如一枚潔白的玉盤(pán)，皎潔的月光照亮了整個(gè)世界，讓人感受到了寧?kù)o與美好。

2.填空題：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，完成以下填空題。

（1）魯迅先生在《走月亮》中通過(guò)描繪夜晚的景象，表達(dá)了________的情感。

（2）文章中的“走月亮”是指________。

答案示例：

（1）對(duì)生活的獨(dú)特見(jiàn)解和對(duì)社會(huì)的深刻思考

（2）在夜晚漫步，欣賞月光

3.論述題：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容，談?wù)剬?duì)“走月亮”這一行為的看法，可以是自己的觀點(diǎn)，也可以是對(duì)文中作者觀點(diǎn)的理解。

答案示例：

我認(rèn)為“走月亮”是一種美好的行為。在夜晚，月光皎潔，漫步在寧?kù)o的夜晚，可以讓人放松心情，感受到生活的美好。同時(shí)，走月亮也是一種思考人生、感悟生活的方式，有助于人們更好地理解生活、珍惜生活。

4.改寫(xiě)題：請(qǐng)學(xué)生將文章中的一段話(huà)進(jìn)行改寫(xiě)，可以改變句式結(jié)構(gòu)，也可以增加或刪除一些細(xì)節(jié)。

原句：月光如水，靜靜地灑在大地上，照亮了黑暗的角落。

改寫(xiě)示例：

柔和的月光如同流水一般，靜靜地覆蓋著大地，驅(qū)散了夜晚的黑暗。

5.連線(xiàn)題：請(qǐng)學(xué)生將文章中的角色與他們的特點(diǎn)進(jìn)行連線(xiàn)。

答案示例：

（1）魯迅——對(duì)生活有獨(dú)特見(jiàn)解

（2）月光——寧?kù)o、美好

（3）夜晚——神秘、安靜課堂課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種方式。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是課堂評(píng)價(jià)的一些方法和注意事項(xiàng)：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)注意問(wèn)題的難易程度，既要讓學(xué)生能夠回答，又不能過(guò)于簡(jiǎn)單。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作精神等。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，讓學(xué)生在課堂上完成。測(cè)試可以是口試、筆試或者實(shí)踐操作等形式。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)給予反饋。在批改作業(yè)時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的答題思路和解答方法，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)生互評(píng)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)彼此的作業(yè)或者課堂表現(xiàn)。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人，提高自己的學(xué)習(xí)水平。

6.學(xué)生自評(píng)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)要客觀公正，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，避免主觀臆斷。

2.評(píng)價(jià)要及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決，不要等到問(wèn)題積累到一定程度再處理。

3.評(píng)價(jià)要具體，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。

4.評(píng)價(jià)要鼓勵(lì)，給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

5.評(píng)價(jià)要全面，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)