七年級歷史下冊 第一單元 隋唐時期：繁榮與開放的時代 第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”教案設(shè)計(jì)（pdf） 新人教版

七年級歷史下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”教案設(shè)計(jì)（pdf）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級歷史下冊第一單元的第2課“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”。本課主要介紹了唐朝初年，唐太宗李世民在位期間，實(shí)施了一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化的改革，出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會安定的局面，史稱“貞觀之治”。隨后，武則天稱帝，改國號周，繼續(xù)推行發(fā)展生產(chǎn)的政策，使得社會經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。唐玄宗即位后，任用姚崇等人當(dāng)宰相，重視地方吏治，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，注重文教，使得天下大治，史稱“開元盛世”。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時，需要對之前學(xué)過的關(guān)于隋朝的知識有所了解，如隋朝的建立、隋煬帝的統(tǒng)治等。同時，學(xué)生還需要對唐朝初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有所了解，以便能夠更好地理解“貞觀之治”和“開元盛世”的出現(xiàn)及其意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。通過學(xué)習(xí)“從‘貞觀之治’到‘開元盛世’”，學(xué)生能夠掌握唐朝初年的歷史背景，理解“貞觀之治”和“開元盛世”的出現(xiàn)及其意義，培養(yǎng)時空觀念。同時，通過分析歷史資料，學(xué)生能夠了解唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，提高史料實(shí)證能力。在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠?qū)μ瞥姆睒s與開放進(jìn)行解釋和評價，鍛煉歷史解釋能力。此外，通過學(xué)習(xí)唐朝的偉大時期，學(xué)生將能夠培養(yǎng)對祖國的熱愛和自豪感，樹立家國情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生需要對之前學(xué)過的隋朝的歷史知識有所了解，如隋朝的建立、隋煬帝的統(tǒng)治等。同時，學(xué)生需要對唐朝初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有所了解，以便能夠更好地理解“貞觀之治”和“開元盛世”的出現(xiàn)及其意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對歷史故事和人物較為感興趣，因此，在教學(xué)中可以運(yùn)用生動的歷史故事和人物事跡來吸引學(xué)生的注意力。此外，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，善于思考，能力強(qiáng)，可以通過問題引導(dǎo)法和小組合作法來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會對“貞觀之治”和“開元盛世”這兩個時期的意義和影響產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生可能會對唐朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面存在理解上的困難。為了解決這些困難，教師可以運(yùn)用生動的案例、圖片和視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，通過開展小組討論和問題解答等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解唐朝初年的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面，使學(xué)生掌握“貞觀之治”和“開元盛世”的相關(guān)知識。結(jié)合生動的案例、歷史故事和人物事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：教師組織學(xué)生就“貞觀之治”和“開元盛世”的意義和影響展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和批判性思維。通過分組討論、分享心得等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.問題引導(dǎo)法：教師提出與本節(jié)課相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究和解決問題。例如，教師可以提問：“為什么會出現(xiàn)‘貞觀之治’和‘開元盛世’？它們對唐朝的發(fā)展有何意義？”激發(fā)學(xué)生的歷史思維和探究精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示唐朝初年的歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。通過播放相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生更直觀地了解“貞觀之治”和“開元盛世”的時期特點(diǎn)。

2.教學(xué)軟件：教師運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，如歷史知識問答、情景模擬等，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時，利用教學(xué)軟件進(jìn)行測試和評估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課外探究，如查閱相關(guān)歷史資料、了解唐朝文化等。鼓勵學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

4.教學(xué)輔助工具：教師使用時間軸、思維導(dǎo)圖等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生梳理歷史脈絡(luò)，清晰地理解“貞觀之治”和“開元盛世”的背景、過程和影響。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“貞觀之治”和“開元盛世”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“貞觀之治”和“開元盛世”的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“貞觀之治”和“開元盛世”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“貞觀之治”和“開元盛世”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“貞觀之治”和“開元盛世”的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)歷史分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“貞觀之治”和“開元盛世”的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“貞觀之治”和“開元盛世”的知識點(diǎn)，掌握歷史分析技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“貞觀之治”和“開元盛世”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“貞觀之治”和“開元盛世”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“貞觀之治”和“開元盛世”的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理1.“貞觀之治”的定義與特點(diǎn)

-定義：“貞觀之治”是指唐太宗李世民在位期間（公元627年-649年），實(shí)施的一系列政治、經(jīng)濟(jì)、文化的改革，出現(xiàn)的政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會安定的局面。

-特點(diǎn)：政治清明，法治嚴(yán)明，官吏廉潔；經(jīng)濟(jì)繁榮，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展迅速；文化繁榮，推崇儒學(xué)，注重教育；民族融洽，對外交流頻繁。

2.“開元盛世”的定義與特點(diǎn)

-定義：“開元盛世”是指唐玄宗李隆基在位期間（公元713年-755年），推行發(fā)展生產(chǎn)的政策，使得天下大治，史稱“開元盛世”。

-特點(diǎn)：政治穩(wěn)定，社會安定；經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)達(dá)到高峰；文化繁榮，文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面成就突出；民族融合，國家統(tǒng)一；對外交流廣泛，與周邊國家和地區(qū)關(guān)系密切。

3.貞觀之治和開元盛世的影響

-貞觀之治的影響：為唐朝的繁榮與開放打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對后世政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-開元盛世的影響：使唐朝成為當(dāng)時世界上最強(qiáng)大、最繁榮的國家之一，對后世中國乃至世界歷史產(chǎn)生了重要影響。

4.唐朝的政治制度

-皇帝制度：唐朝實(shí)行皇帝制度，皇帝是國家的最高統(tǒng)治者，擁有絕對的權(quán)力。

-中央官制：唐朝中央官制主要包括三省六部制，即中書省、門下省、尚書省，以及吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部等六部。

-地方官制：唐朝地方官制主要有州、縣兩級，州設(shè)刺史，縣設(shè)縣令，負(fù)責(zé)地方行政、司法和軍事等事務(wù)。

5.唐朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)：唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速，實(shí)行均田制和租庸調(diào)制，提高土地利用率，增加農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

-手工業(yè)：唐朝手工業(yè)繁榮，尤其是絲織業(yè)、陶瓷業(yè)和金屬工藝等方面，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海外。

-商業(yè)：唐朝商業(yè)發(fā)達(dá)，城市商業(yè)繁榮，貨幣經(jīng)濟(jì)逐漸取代實(shí)物經(jīng)濟(jì)，海外貿(mào)易興盛。

6.唐朝的文化與科技

-文學(xué)：唐朝文學(xué)成就突出，出現(xiàn)了一批膾炙人口的詩歌、散文等作品，如李白、杜甫、白居易等著名詩人。

-藝術(shù)：唐朝藝術(shù)繁榮，繪畫、書法、音樂、舞蹈等方面有重要發(fā)展，如閻立本、吳道子等著名畫家。

-科技：唐朝科技發(fā)展迅速，天文學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等方面有重要成就，如僧一行、孫思邈等著名科學(xué)家。

7.唐朝的民族關(guān)系與對外交流

-民族關(guān)系：唐朝實(shí)行民族融合政策，與各民族保持友好關(guān)系，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

-對外交流：唐朝與周邊國家和地區(qū)有廣泛的交流，如與日本、韓國、印度等國的貿(mào)易往來和文化交流。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-《貞觀政要》：記錄了唐太宗李世民在位期間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革和政策。

-《舊唐書》：唐朝初年的歷史記載，對“貞觀之治”和“開元盛世”有詳細(xì)的描述。

-《新唐書》：唐朝歷史的另一部重要記載，對“貞觀之治”和“開元盛世”也有詳細(xì)的描述。

2.視頻資源：

-紀(jì)錄片《貞觀之治》：介紹了唐太宗李世民在位期間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革和政策。

-紀(jì)錄片《開元盛世》：介紹了唐玄宗李隆基在位期間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革和政策。

拓展要求：

1.鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入了解“貞觀之治”和“開元盛世”的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面。

2.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

3.學(xué)生可以進(jìn)行小組合作，共同探討“貞觀之治”和“開元盛世”的歷史意義和影響，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

4.學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，模擬唐朝初年的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革和政策，培養(yǎng)歷史思維和想象力。

5.學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史博物館、遺址公園等，親身體驗(yàn)唐朝的歷史氛圍和文化底蘊(yùn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受“貞觀之治”和“開元盛世”的時代氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.跨學(xué)科整合：結(jié)合語文、藝術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度理解和體驗(yàn)唐朝的文化繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.信息技術(shù)應(yīng)用：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：部分課堂活動設(shè)計(jì)不夠豐富，學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，過分依賴考試成績，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，采取有效的激勵措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富課堂活動，增加小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化教學(xué)評價，結(jié)合考試成績和平時表現(xiàn)，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

5.開展家校合作，加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

6.定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-“貞觀之治”的定義與特點(diǎn)

-“開元盛世”的定義與特點(diǎn)

-唐朝的政治制度

-唐朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-唐朝的文化與科技

-唐朝的民族關(guān)系與對外交流

2.關(guān)鍵詞、詞組：

-皇帝制度、三省六部制、均田制、租庸調(diào)制

-農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、貨幣經(jīng)濟(jì)、海外貿(mào)易

-詩歌、散文、繪畫、書法、音樂、舞蹈、科技、醫(yī)學(xué)

-民族融合、對外交流、絲綢之路、佛教文化

3.句子：

-“貞觀之治”為唐朝的繁榮與開放打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-唐朝是中國歷史上一個強(qiáng)盛、繁榮的時期。

-唐朝的文化藝術(shù)成就對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-唐