一年級語文上冊 第8單元 課文4 13 烏鴉喝水教案 新人教版

一年級語文上冊第8單元課文413烏鴉喝水教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第8單元課文4《烏鴉喝水》

2.教學(xué)年級和班級：一年級1班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與表達：通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，把握烏鴉的心理活動和行為舉止，提高閱讀理解能力。同時，學(xué)生能夠運用口頭語言和書面語言表達自己對故事的理解和感受，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展：通過分析烏鴉解決喝水問題的過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會從不同角度思考問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承：通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，學(xué)生能夠了解中國古代寓言故事的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和認同，增強民族自豪感。

4.審美與情感：通過閱讀《烏鴉喝水》這篇課文，學(xué)生能夠感受故事中的美，培養(yǎng)審美情趣。同時，學(xué)生能夠情感共鳴，體會烏鴉的聰明才智和堅持精神，激發(fā)積極向上的情感態(tài)度。

5.自主學(xué)習(xí)與合作：在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠自主閱讀課文，主動參與討論和分享，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生能夠在小組合作中與他人共同探討問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握并正確書寫課文中的生字詞，如“烏鴉”、“喝水”等。教師需要針對這些生字詞進行講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫方法。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解《烏鴉喝水》這篇課文的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象和道理。教師可以通過提問、討論等方式幫助學(xué)生深入理解課文。

（3）朗讀與表達：學(xué)生能夠流利地朗讀課文，并能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。教師需要指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀練習(xí)，培養(yǎng)良好的語感，同時鼓勵學(xué)生大膽表達。

2.教學(xué)難點：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：對于部分生字詞，學(xué)生可能存在發(fā)音、書寫等方面的困難。教師需要針對這些難點進行講解和示范，采用直觀演示、游戲等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破難點。

（2）課文內(nèi)容的理解：故事中的道理可能對于一年級的學(xué)生來說較為抽象，難以理解。教師需要通過生動形象的語言、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會故事中的道理，幫助學(xué)生突破難點。

（3）朗讀與表達：部分學(xué)生可能存在朗讀時的發(fā)音不準確、表達不流暢等問題。教師需要針對這些問題進行個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多練習(xí)，提高朗讀與表達的能力。

（4）想象與創(chuàng)造：故事結(jié)尾處，烏鴉終于喝到了水，但課文沒有具體描述烏鴉喝水的情景。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作各自心中的烏鴉喝水的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過設(shè)置情景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，教師可以模擬烏鴉口渴的情景，讓學(xué)生體驗口渴的感覺，從而更好地理解烏鴉的行為。

2.互動式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口語表達能力。例如，教師可以提出問題，讓學(xué)生思考烏鴉為什么選擇將小石子放入瓶中，以及這樣做的好處。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，讓學(xué)生共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。例如，教師可以讓學(xué)生分組討論烏鴉解決問題的過程，并分享各自的觀點。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備，如電子白板、投影儀等，展示與課文相關(guān)的圖片、動畫等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放烏鴉喝水的動畫，讓學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件，如教學(xué)游戲、在線互動平臺等，進行詞匯練習(xí)、閱讀理解等方面的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。例如，教師可以使用教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固生字詞。

3.實物教具輔助：使用實物教具，如水瓶、小石子等，讓學(xué)生親手操作，增強學(xué)生的直觀感受，加深對故事內(nèi)容的理解。例如，教師可以準備一些小石子和水瓶，讓學(xué)生親自動手實驗，感受烏鴉喝水的過程。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們一起來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文。在開始之前，我想請大家想一想，你們平時遇到過渴了找不到水喝的情況嗎？比如在戶外玩耍時，口渴了卻找不到便利店買水喝。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文所要表達的一種情境。希望通過這個生活化的例子，大家能更好地理解課文內(nèi)容。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們來了解一下什么是烏鴉喝水的故事。烏鴉喝水是一則寓言故事，通過講述烏鴉如何巧妙地利用身邊的事物來解決問題，從而傳達一種智慧。

2.案例分析：接下來，我們來具體分析課文中的案例。烏鴉為什么會選擇將小石子放入瓶中？這樣做有什么好處？通過這個案例，我們可以學(xué)到什么？

3.重點難點解析：在這部分，我會特別強調(diào)烏鴉的聰明才智和解決問題的方法。對于故事中的道理，我會通過舉例和講解來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：現(xiàn)在，請大家分成小組，每組討論一個與烏鴉喝水相關(guān)的問題。比如，烏鴉還可以用其他方法解決問題嗎？

2.實驗操作：接下來，我們來進行一個小實驗。大家可以用手試試能不能將小石子放入瓶中，感受一下烏鴉的聰明才智。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“烏鴉喝水的故事在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我會作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如：“你們認為烏鴉聰明嗎？為什么？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了烏鴉喝水的故事，也通過實踐活動和小組討論加深了對故事的理解。希望大家能將今天學(xué)到的知識點運用到日常生活中，遇到問題時能像烏鴉一樣，用智慧去解決。如果大家有任何疑問，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.推薦閱讀：為了讓學(xué)生更深入地了解烏鴉喝水的故事以及相關(guān)的寓言故事，可以向?qū)W生推薦以下書籍：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等。這些書籍中包含了許多富有智慧和啟示的寓言故事，可以讓學(xué)生在閱讀中得到更多的啟發(fā)和收獲。

2.課后探究：鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究。例如，學(xué)生可以調(diào)查一下自己生活中遇到的問題，并嘗試用智慧去解決?；蛘撸瑢W(xué)生可以嘗試編寫一個屬于自己的寓言故事，通過故事傳達一種道理。

3.課堂延伸：在下一節(jié)課開始時，可以邀請學(xué)生分享他們課后學(xué)習(xí)和探究的成果。這樣不僅可以讓學(xué)生們互相啟發(fā)，還可以增強他們對學(xué)習(xí)的興趣和動力。

4.長期任務(wù)：為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，可以給他們布置一個長期任務(wù)。比如，讓學(xué)生收集相關(guān)的寓言故事，并整理成一本小冊子。這樣，學(xué)生不僅在收集過程中學(xué)習(xí)到了知識，還可以提高他們的整理和歸納能力。

5.文化傳承：為了讓學(xué)生更深入地了解我國的寓言文化，可以向他們推薦一些經(jīng)典的寓言故事，如《莊子》中的《逍遙游》、《韓非子》中的《喻老》等。通過閱讀這些故事，學(xué)生可以更好地理解我國的傳統(tǒng)文化，提高自己的文化素養(yǎng)。

6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將寓言故事與其他學(xué)科知識相結(jié)合。例如，學(xué)生可以嘗試用數(shù)學(xué)知識解釋烏鴉喝水的故事，或者用科學(xué)知識探討故事的科學(xué)性。這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)寓言故事的同時，提高自己的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事主題：《烏鴉喝水》是一則寓言故事，通過講述烏鴉如何巧妙地利用身邊的事物來解決問題，傳達了一種智慧。故事中的烏鴉面臨著渴水的困境，但它沒有放棄，而是積極地尋找解決辦法。最終，烏鴉通過將小石子放入瓶中，使水位上升，成功地喝到了水。

②重點詞匯：在故事中，有一些重點詞匯需要學(xué)生掌握。例如，“烏鴉”、“喝水”、“石子”、“瓶子”等。這些詞匯是理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)。

③句子理解：故事中有幾個關(guān)鍵句子需要學(xué)生理解和掌握。例如，“烏鴉口渴得無法忍受，四處尋找水源?！边@句話表達了烏鴉口渴的程度以及它的行動。又如，“烏鴉看到瓶子里的水，但瓶子太深，無法直接喝到?！边@句話說明了烏鴉面臨的問題。還有，“烏鴉靈機一動，將小石子一個個放入瓶中，水位逐漸上升?！边@句話描述了烏鴉解決問題的過程。

④道理感悟：通過學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這個故事，學(xué)生可以領(lǐng)悟到一個道理：遇到問題時，要善于動腦筋，尋找合適的解決辦法。烏鴉聰明地利用小石子解決了渴水的問題，給我們樹立了一個很好的榜樣。

⑤知識拓展：在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生思考其他問題，如：“烏鴉還可以用其他方法解決問題嗎？”、“在生活中，我們遇到問題時應(yīng)該如何解決？”等。這樣可以幫助學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到實際生活中，提高他們的解決問題的能力。

板書設(shè)計：

1.故事主題：《烏鴉喝水》

2.重點詞匯：烏鴉、喝水、石子、瓶子

3.關(guān)鍵句子：

-烏鴉口渴得無法忍受，四處尋找水源。

-烏鴉看到瓶子里的水，但瓶子太深，無法直接喝到。

-烏鴉靈機一動，將小石子一個個放入瓶中，水位逐漸上升。

4.道理感悟：遇到問題時，要善于動腦筋，尋找合適的解決辦法。

5.知識拓展：思考其他問題，如何解決問題。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦閱讀《伊索寓言》中的《烏鴉與狐貍》和《烏鴉與蛇》兩則故事，讓學(xué)生了解烏鴉在不同寓言故事中的形象和寓意。

2.拓展要求：學(xué)生需要在課后閱讀以上兩則故事，并完成以下任務(wù)：

-對比《烏鴉喝水》與《烏鴉與狐貍》、《烏鴉與蛇》中的烏鴉形象，思考它們之間的異同。

-分析《烏鴉喝水》中的烏鴉為什么能夠成功解決問題，而《烏鴉與狐貍》、《烏鴉與蛇》中的烏鴉為什么失敗。

-討論烏鴉在現(xiàn)實生活中可能遇到的困難，以及如何運用智慧解決這些問題。

3.拓展內(nèi)容：觀看動畫片《烏鴉喝水》的不同版本，比較不同版本的故事情節(jié)、角色形象和寓意。

4.拓展要求：學(xué)生需要在課后觀看以上動畫片，并完成以下任務(wù)：

-記錄每個版本的《烏鴉喝水》故事情節(jié)，分析它們之間的差異。

-討論每個版本中的烏鴉形象，思考它們各自的特點。

-思考動畫片如何通過烏鴉喝水的故事傳達智慧的主題。

5.拓展內(nèi)容：創(chuàng)作一篇以“烏鴉的智慧”為主題的短文，描述烏鴉如何運用智慧解決生活中的問題。

6.拓展要求：學(xué)生需要在課后創(chuàng)作一篇短文，并完成以下任務(wù)：

-選擇一個生活中的問題，描述烏鴉如何運用智慧解決。

-強調(diào)烏鴉的智慧在解決問題中的作用，以及它對人類的啟示。

-保證文筆流暢，語句通順，字數(shù)在500字左右。

教師在課后拓展過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的閱讀和創(chuàng)作進度，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的拓展成果，促進同學(xué)之間的交流和思維碰撞。通過以上拓展活動，學(xué)生不僅能加深對課文知識點的理解，還能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。教學(xué)反思與改進在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文后，我進行了深刻的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事內(nèi)容和詞匯方面存在一定的困難。雖然我在課堂上進行了詳細的講解，但部分學(xué)生仍然難以完全掌握。因此，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和理解能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀和表達方面也存在一些問題。有些學(xué)生朗讀時發(fā)音不準確，有些學(xué)生在表達自己的觀點時顯得有些膽怯。因此，我計劃在未來的教學(xué)中加強對朗讀和表達的訓(xùn)練，例如組織朗讀比賽、鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言等，以提高學(xué)生的語言表達能力和自信心。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拓展和應(yīng)