《生活自理我能行》第2課時（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊綜合實踐活動粵教版

《生活自理我能行》第2課時（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊綜合實踐活動粵教版主備人備課成員教材分析《生活自理我能行》第2課時，以一年級上冊綜合實踐活動粵教版為基準，深度結合學生年級特點，圍繞日常生活技能展開。本課時內(nèi)容緊貼教材，通過生動有趣的故事和實例，引導學生學習基本的生活自理能力，如穿衣、整理書包、洗手等。課程設計注重實踐操作，讓學生在活動中體驗自我服務的樂趣，培養(yǎng)獨立自主的能力。同時，課程強調(diào)與家庭、學校生活的緊密聯(lián)系，使學生在日常生活中能自覺運用所學，提高自理能力，為今后的學習生活打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：自主管理能力，通過實踐自理技能，提升學生獨立解決問題的能力；健康生活習慣，使學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，增強自我保健意識；社會責任感，引導學生認識到個人行為對環(huán)境和他人的影響，學會關愛與尊重。課程緊密聯(lián)系教材，以一年級學生認知發(fā)展水平為依據(jù)，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，為形成終身學習的素養(yǎng)奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：培養(yǎng)學生基本的生活自理技能，如穿衣、整理書包、洗手等。

難點：學生實踐操作中動作的準確性與熟練程度，以及自理習慣的養(yǎng)成。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀演示法，通過教師或學生代表的示范，讓學生直觀學習自理技能的正確步驟。

2.設計互動游戲，如“自理技能接力賽”，增強學習趣味性，提高學生動手操作的積極性。

3.創(chuàng)設模擬生活場景，讓學生在實際情境中練習，加強理論與實踐的結合。

4.家校合作，布置“自理小任務”，鼓勵家長參與評價，促進學生自理習慣的養(yǎng)成。

5.定期組織自理能力展示活動，通過同伴評價和自我評價，提升學生自信，突破技能熟練度難題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法選擇：

本課程針對一年級學生的認知特點，選擇以下教學方法：

-講授法：教師通過簡潔明了的語言，向學生講解生活自理的重要性及正確方法。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享各自在家中的自理經(jīng)歷，互相學習。

-案例研究：分析教材中的生活案例，引導學生發(fā)現(xiàn)自理技能在實際生活中的應用。

-項目導向學習：設計自理技能實踐項目，鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生扮演家庭成員，模擬家庭場景，實踐生活自理技能。

-實驗：進行簡單的科學實驗，如洗手實驗，讓學生直觀了解洗手的重要性。

-游戲：設計自理技能趣味游戲，如“自理技能接力賽”，提高學生參與度，加強技能訓練。

-情景?。壕幣徘榫皠?，讓學生在表演中體驗自理技能的樂趣。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作精美課件，展示生活自理技能的正確步驟，便于學生理解記憶。

-視頻：播放生活自理技能操作視頻，讓學生更直觀地學習。

-在線工具：利用教育平臺，分享課程資源，便于學生課后復習和實踐。

-實物教具：準備相關實物，如衣物、書包等，讓學生在課堂上動手操作。

-家長資源：邀請家長參與課堂活動，分享家庭生活自理經(jīng)驗，加強家校合作。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解生活自理技能的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你會在家自己穿衣嗎？”激發(fā)學生思考，為課堂學習自理技能做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重點難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習自理技能的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的自理技能內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生活自理技能知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何提高自理能力展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對自理技能知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生活自理相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合自理技能內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的自理技能內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如“回家后嘗試自己整理房間”。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關書籍：推薦與生活自理能力培養(yǎng)相關的繪本、故事書，如《我會自己穿衣服》、《整理書包的小秘訣》等，讓學生在閱讀中學習自理技能。

-視頻資料：收集生活中常見的自理技能操作視頻，如穿衣、疊被、洗手等，幫助學生更直觀地學習正確的方法。

-實物模型：準備一些生活自理用品的實物或模型，如不同類型的衣服、書包、洗護用品等，讓學生在課堂上觀察和學習。

-家長資源：鼓勵家長參與教學活動，分享家庭生活中的自理經(jīng)驗和教育方法，為學生提供實踐操作的指導。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家庭生活中主動參與自理活動，如自己穿衣、整理床鋪、洗漱等，將所學知識應用于實際。

-建議學生與家長共同制定家庭自理任務表，培養(yǎng)學生的責任感及自理習慣。

-組織學生開展自理技能競賽活動，激發(fā)學生學習自理技能的興趣，提高他們的實踐能力。

-鼓勵學生將所學自理技能教給同伴，增進學生之間的交流與合作，共同提高自理能力。

-建議教師定期組織學生進行自理技能展示，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己，提升自信心。

-建議學校開展家?；踊顒?，讓家長了解學生在學校的生活自理情況，共同關注學生的成長。典型例題講解例題一：

【題目】請你描述一下自己穿衣的步驟。

【答案】

1.先將衣服放在床上，分辨出衣服的正面和反面。

2.將衣服的領子對準自己，將兩只手分別伸入袖子中。

3.將衣服從頭部套入，調(diào)整好衣服的位置。

4.系好衣服的扣子或拉鏈。

例題二：

【題目】如何正確地整理書包？

【答案】

1.清空書包，將所有物品放在桌面上。

2.丟棄不需要的物品，如廢紙、損壞的文具等。

3.將書籍、作業(yè)本、文具等分類整理，按照大小和用途歸類。

4.將歸類好的物品依次放入書包，較大的物品放在底部，常用的物品放在容易取出的位置。

5.檢查書包拉鏈是否完好，確保書包整潔、有序。

例題三：

【題目】請你介紹一下洗手的正確方法。

【答案】

1.打開水龍頭，將雙手濕潤。

2.取適量洗手液，均勻涂抹在雙手。

3.雙手相互揉搓，包括手指、手掌、手背、指縫等部位，持續(xù)30秒。

4.用清水沖洗雙手，確保洗手液完全洗凈。

5.關閉水龍頭，用干凈的毛巾或紙巾擦干雙手。

例題四：

【題目】如何獨立完成早餐？

【答案】

1.準備早餐所需的食材和工具，如面包、牛奶、餐具等。

2.將面包片放入面包機或烤箱中，烤至兩面金黃。

3.倒入適量的牛奶，放入微波爐中加熱。

4.擺放好餐具，將烤好的面包和熱牛奶放在餐桌上。

5.吃早餐時，注意細嚼慢咽，保持桌面整潔。

例題五：

【題目】請舉例說明如何在日常生活中節(jié)約用水。

【答案】

1.洗手時，關閉水龍頭，用少量水濕潤雙手，涂抹洗手液后，再次打開水龍頭沖洗。

2.洗澡時，盡量縮短洗澡時間，關掉水龍頭擦洗身體。

3.刷牙時，用杯子接水刷牙，而不是讓水一直流。

4.洗菜時，將洗菜水收集起來，用來澆花或沖廁所。

5.洗衣時，選擇合適的洗衣量，避免浪費水資源。板書設計①條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-重點知識點：生活自理技能、穿衣步驟、整理書包、洗手方法、獨立完成早餐、節(jié)約用水

-重點詞句：分辨衣服正反面、系扣子、整理物品、洗手30秒、烤面包、節(jié)約水資源

②藝術性和趣味性：

-使用生動的插圖或符號，如衣服、書包、水龍頭、面包等，幫助學生形象地理解和記憶。

-設計有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺演示穿衣步驟，增加參與感和趣味性。

-使用色彩鮮艷的粉筆，突出重點內(nèi)容，吸引學生的注意力。

-創(chuàng)造有趣的板書布局，如將知識點排列成有趣的形狀，如圓形、心形等，增加視覺吸引力。

-使用簡短的口號或口訣，如“穿衣三部曲”、“整理書包五步法”，幫助學生輕松記憶。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.家務實踐：請學生回家后，在家長的指導下完成一項家務活動，如整理床鋪、洗餐具等，并記錄自己的完成過程和感受。

2.自我管理計劃：讓學生制定一個自我管理計劃，包括每天的自我管理任務，如整理書包、穿衣等，并監(jiān)督自己的執(zhí)行情況。

3.情境模擬：讓學生模擬一個生活場景，如上學前準備、晚餐后的整理等，展示自己的生活自理能力。

作業(yè)反饋：

1.家務實踐反饋：教師根據(jù)學生提交的作業(yè)，了解他們在實踐中的表現(xiàn)，指出存在的問題，如動作不熟練、流程不清晰等，并提供改進建議，如多加練習、注意細節(jié)等。

2.自我管理計劃反饋：教師對學生提交的自我管理計劃進行批改，了解學生的執(zhí)行情況，指出計劃中存在的問題，如任務設置不合理、執(zhí)行力度不夠等，并提供改進建議，如調(diào)整任務設置、加強執(zhí)行監(jiān)督等。

3.情境模擬反饋：教師根據(jù)學生提交的情境模擬作業(yè)，了解學生在模擬中的表現(xiàn)，指出存在的問題，如動作不規(guī)范、流程不完整等，并提供改進建議，如多加練習、注意細節(jié)等。教學反思與改進這節(jié)課結束后，我意識到在教授學生生活自理技能方面，還有許多可以改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實踐操作中動作不夠熟練，這可能是因為我們在課堂上練習的機會還不夠多。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的實踐