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PAGE29-廣東省湛江市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題(含解析)一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題。從Web4.0時代的到來和5G新技術(shù)的興起,以及在三網(wǎng)融合、自媒體等新語境背景下,彈幕評論成為“互聯(lián)網(wǎng)+”時代獨特的文藝評論新樣式。它最早出現(xiàn)在彈幕視頻網(wǎng)站,又接連現(xiàn)身于主要視頻網(wǎng)站,并用“彈幕電影”的新身份堂而皇之地登上了電影大銀幕,形成一種新的觀影形式和評論樣態(tài),成為繼點擊率、收視率、上座率之外的又一隱性評價體制。與以往的傳統(tǒng)文藝評論不同,彈幕評論在技術(shù)助力下打破了原有的話語壁壘,給觀眾更多的話語空間和呈現(xiàn)舞臺。傳統(tǒng)文藝評論從業(yè)者大多以傳統(tǒng)媒介為話語平臺,用理論分析和文本比照的方式,對文化現(xiàn)象或者藝術(shù)作品進行高屋建瓴的評價。他們不僅須要有完備的學(xué)問體系和理論建構(gòu),還須要得到同領(lǐng)域?qū)W者的專業(yè)確定和價值認同。這種專業(yè)化和高門檻的評論方式,形成某種特定的話語權(quán),并且在動態(tài)的社會發(fā)展中形成相對穩(wěn)定的學(xué)術(shù)圈層,是較高水準的評價與分析。相較傳統(tǒng)文藝評論,彈幕評論用更加開放、多元和包涵的姿態(tài),來迎接觀眾的廣泛參與和話語表達,也彰顯了大眾文化時代的自我言說。彈幕評論的準入機制,吸納了更多的一般受眾,評論內(nèi)容不再拘泥于學(xué)院派的理論指責(zé)和學(xué)理探討,高深的思想內(nèi)涵被多元的心情表達取代,深邃的專業(yè)詞語被幽默的自說自話消解,大家在這里同處一個話語平臺,學(xué)識差異和教化背景被畫面背后匿名的網(wǎng)絡(luò)身份所虛化。彈幕評論“所見即所得,所思即所寫”的便捷特質(zhì),跨越了身份差異,使民間文化在多樣文化形態(tài)中脫穎而出、另辟蹊徑。彈幕評論沿襲民間文化自娛自樂的特點,關(guān)注日常通俗趣味的自發(fā)性表達,在多元話語體系中找尋自己特有的評論方式。比如,傳統(tǒng)文藝評論對電影《我和我的祖國》是基于“國家形象建構(gòu)”“家國情懷”“全民記憶”“共同體美學(xué)”的學(xué)理分析,而彈幕評論更多的是“中華人民共和國萬歲”“這盛世如你所”“寬恕我沒出息,始終在掉眼淚”等真摯表達的簡短話語。尤其當傳統(tǒng)文藝評論因為圈層界限而顯得曲高和寡時,以彈幕評論為代表的民間文化便呈現(xiàn)出一種稀奇制勝的力氣。目前,彈幕評論的主體是互聯(lián)網(wǎng)上最活躍和最有表現(xiàn)欲望的青年一代,他們對現(xiàn)代化進程中的社會轉(zhuǎn)型和價值轉(zhuǎn)變有著敏感的體察,也是直吐胸懷和直抒己見的一代。青春的特質(zhì)和虛擬的空間,給青年更為廣袤的話語平臺。伴隨視覺文化成長的一代,早就已經(jīng)熟識了影像藝術(shù)的表現(xiàn)形式,也深諳畫面背后的文化內(nèi)涵,加上許久以來的碎片化閱讀習(xí)慣和多屏互動的視覺審美行為,讓他們能在視覺觀賞和話語表達中相互兼顧,既不會錯失畫面的關(guān)鍵情節(jié)和精彩內(nèi)容,又能給出恰到好處的即時感受和體驗評價。彈幕評論消解了傳統(tǒng)文藝評論的特質(zhì),而成為全民皆可參與的無門檻表達,其中既有高談闊論的學(xué)術(shù)大家,又有平凡質(zhì)樸的一般觀眾,既有老成持重的成年長者,也有新潮另類的初生牛犢。他們的成長經(jīng)驗、教化背景、性別差異和個人喜好,短暫被這種直觀、當下和即時的溝通方式遮擋,用全新、零障礙、無差距的“新的打開方式”營造出新的話語空間。(摘編自郝靜靜《視覺文化的新生力氣——關(guān)于彈幕的幾點相識》,《光明日報》2024年5月13日)1.下列對于“彈幕評論”的理解和分析,正確的一項是()A.“彈幕評論”是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代一種文藝評論新樣式,已成為與點擊率、收視率、上座率并列的顯性評價體制。B.“彈幕評論”打破了原有的話語壁壘,用更加開放、多元和包涵的姿態(tài),給觀眾更多的話語空間和呈現(xiàn)舞臺。C.“彈幕評論”具有便捷性、多樣性、趣味性、即時性、直觀性等特點,其主體涵蓋了全民的各個年齡階段。D.“彈幕評論”代表了民間文化,其簡短真摯的表達突破了圈層界限,從而取代了傳統(tǒng)文藝評論的正統(tǒng)地位。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.文章從彈幕評論的出現(xiàn)、特點、參與者等方面,闡述了彈幕評論作為視覺文化新生力氣的優(yōu)勢。B.文章其次、三段運用比較論證,比較了彈幕評論和傳統(tǒng)文藝評論的不同,論證了彈幕評論質(zhì)量更優(yōu)于傳統(tǒng)文藝評論的觀點。C.文章第五段以電影《我和我的祖國》為例,列舉并比較了傳統(tǒng)文藝評論和彈幕評論的具體表現(xiàn),使論證更具有勸服力。D.文章緊扣當下熱點現(xiàn)象,以提出論題再具體分析的方式綻開論證,思路清晰,邏輯嚴密。3.依據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.傳統(tǒng)文藝評論多以傳統(tǒng)媒介為話語平臺,門檻高,專業(yè)性強,須要完備的學(xué)問體系和理論建構(gòu),這限制了一般受眾的廣泛參與。B.彈幕評論更加開放、多元和包涵,可以表達多元的心情,可以白說白話展示幽默,匿名的網(wǎng)絡(luò)身份虛化了現(xiàn)實中的學(xué)識差異和教化背景。C.青年一代由于對現(xiàn)代化進程中的社會轉(zhuǎn)型和價值轉(zhuǎn)變有著敏感的體察,故而能夠直吐胸懷和直抒己見,最終成為彈幕評論的主體。D.彈幕評論營造出新的話語空間,無門檻,零障礙,無差距,無論年齡大小、教化背景、性別差異和個人喜好,皆可參與表達和溝通?!敬鸢浮?.B2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。應(yīng)對此類試題,首先要讀懂所給的材料,其次閱讀選項,然后在文中找到與選項相關(guān)的語句進行比較、辨析。重點留意選項的表述(整合或轉(zhuǎn)述)和文中內(nèi)容的差別,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、邏輯錯誤、強加因果、因果顛倒、篡改原文、無中生有等問題。A項,“顯性評價體制”錯,依據(jù)原文“成為繼點擊率、收視率、上座率之外的又一隱性評價體制”可知,“彈幕評論”是一種隱性評價體制。C項,“主體涵蓋了全民的各個年齡階段”錯,依據(jù)原文“彈幕評論的主體是互聯(lián)網(wǎng)上最活躍和最有表現(xiàn)欲望的青年一代”可知,“彈幕評論”的主體不是涵蓋了全民的各個年齡階段,主要是青年一。D項,“取代了傳統(tǒng)文藝評論的正統(tǒng)地位”錯,無中生有,原文是“以彈幕評論為代表的民間文化便呈現(xiàn)出一種稀奇制勝的力氣”,沒有提到取代了傳統(tǒng)文藝評論的正統(tǒng)地位。故選B?!?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項,“論證了彈幕評論質(zhì)量更優(yōu)于傳統(tǒng)文藝評論的觀點”錯,二、三段運用比較論證,通過比較突出了彈幕評論不同于傳統(tǒng)文藝評論的特點,但并未論證其質(zhì)量更優(yōu)于傳統(tǒng)文藝評論。故選B?!?題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題時要整體理解文章的內(nèi)容,側(cè)重依據(jù)文意進行推斷。一般分三步:首先要通讀全文,明確論述話題;其次是概括每一段的觀點;最終將選項信息歸位,與原文比對理解,篩選出正確答案。C項,“故而能夠直吐胸懷和直抒己見”錯,強加因果,依據(jù)原文“他們對現(xiàn)代化進程中的社會轉(zhuǎn)型和價值轉(zhuǎn)變有著敏感的體察,也是直吐胸懷和直抒己見的一代”可知,上下句之間不存在因果關(guān)系。故選C。【點睛】在做一般論述類文本閱讀題時,我們不僅要讀懂所給材料,而且要明白命題者的命題意圖,辨析題目的陷阱類型,這樣有助于我們識破陷阱,選出符合題目要求的答案。命題者設(shè)置陷阱的方法主要有以下幾種類型:一,曲解文意。曲解文意指選項對詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離,曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。二,篡改原文。錯項有意更換、添加、刪除個別關(guān)鍵詞導(dǎo)致因一字或一詞之差而背離原文的意思。三,張冠李戴。將原文中甲的觀點說成乙的觀點,或?qū)⒓椎膶傩哉f成語的屬性,偷梁換柱,混淆對象。四,無中生有。即原文無此信息,干擾項的內(nèi)容在原文根本找不到依據(jù),或原文中并無某種意思而憑空捏造出此意,純屬命題者有意用來迷惑考生。五,范圍不清。范圍不清指選項對原文論述內(nèi)容的范圍進行隨意擴大或縮小。六,因果混亂。因果混亂一般有三種狀況:一是因果顛倒,二是強加因果,三是緣由不全。七,說法確定。指原文的說法在范圍程度上有所保留,而選項夸大其詞,把相對的狀況說成確定的狀況。八,答非所問。指題干問了一個問題,而選項回答的是另一個問題。九,混淆時態(tài)。指命題者有意把原文中的“已然”與“未然”混淆。(二)好用類文本閱讀(本題共3小題,12分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:早在2003年“非典”疫情之后,社會就曾興起分餐熱。伴隨著“非典”的退卻,分餐制便鮮有人提及。新冠肺炎疫情,讓分餐制再度進入社會視野。依據(jù)世衛(wèi)組織統(tǒng)計,食源性疾患的發(fā)病率居各類疾病總發(fā)病率前列,而在疾病的各類傳播途徑中,唾液是主要途徑之一。北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院教授張宏冰指出,傳統(tǒng)的合餐制為健康埋下隱患,可使多種病毒、細菌在就餐者之間傳播,比如幽門螺桿菌、感冒病毒等都可能在相互夾菜時不經(jīng)意間傳染給他人。還有比如感冒、肝炎、痢疾等疾病,都會通過口水、筷子和餐具傳播。此前,各地公布的疫情案例中,已發(fā)生多起家庭聚集或外出聚餐病例。專家表示,很多家庭聚集性感染的發(fā)生,都與共餐密不行分。(摘編自新華社新媒體2024年3月24日,《分餐制,落實真那么難嗎?》)材料二:依據(jù)新華睿思·數(shù)媒才智分析平臺數(shù)據(jù),在最近兩個月來,關(guān)于分餐制話題的關(guān)注度不斷上升,全國范圍內(nèi)信息量累計達到1039539條。其中,3月14日的單日信息量高達30183條。為防止新冠肺炎疫情傳播,自疫情發(fā)生以來,已經(jīng)有多個省市明確倡議運用公筷公勺,部分地區(qū)還將公筷公勺運用狀況列入優(yōu)秀評比標準,促進餐飲服務(wù)單位推廣運用。各地的呼吁倡議得到了網(wǎng)民的主動響應(yīng),多數(shù)網(wǎng)民對分餐制表示支持。(摘編自新華網(wǎng)2024年4月6日,《大數(shù)據(jù)告知你推行分餐制“卡”在哪》)材料三:這些年,公筷、分餐等始終沒能大范圍推廣,一個毋庸諱言的緣由是有些人覺得此舉太矯情,屬于西方社會的生活方式,不符合中國傳統(tǒng)餐飲文化理念??墒聦嵣?,“分餐制”并非什么“舶來品”,在過去的幾千年歷史當中,中華民族的傳統(tǒng)飲食方式始終都是“席地而坐,分案而食”的分餐制,不少流傳千載的文獻和畫作都對我國古代“分餐制”有具體生動的描述。從五代十國時期南唐畫家顧閎中的名畫《韓熙載夜宴圖》可以看出,畫中一人一桌,桌上食物也是一人一份。這種飲食方式再往上追溯,甚至可以始終追溯到史前民族文化時代。在山西襄汾陶寺龍山文化遺址中出土的木質(zhì)食案,長僅1米,寬30厘米,只供一人運用,被認為是分餐制的產(chǎn)物。只不過,此后由于生活方式變遷、民族融合等緣由,“合餐制”漸漸成了國人日常餐飲習(xí)慣的“主流”。(摘編自新華每日電訊2024年2月29日,《除了禁食野味,還有一項“餐桌革命”燃眉之急》)材料四:從整個社會來看,只有少數(shù)人有分餐意識,而很多人沒概念,想分餐或運用公筷反而“另類”。新華網(wǎng)對近2萬名網(wǎng)友的問卷調(diào)查顯示,4成網(wǎng)友贊成分餐制推廣,而3成網(wǎng)友則表示反對。很多人沒有建立起運用公筷的習(xí)慣。有的飯店會在每個餐位上放兩雙筷子。但大多數(shù)客人都沒有將兩雙筷子交替著用,有時吃著吃著就忘了。對餐飲企業(yè)來說,推廣公筷的成本不會很高,且無須破壞菜品外形,但之前絕大多數(shù)餐飲企業(yè)都沒接受“公筷制”,主要因為經(jīng)營者覺得“反正不會用”“放了也是白放”。傳統(tǒng)文化也成為一個制約分餐制的重要緣由。因傳統(tǒng)文化和習(xí)俗、人情的影響,大多數(shù)中國人寵愛喧鬧的合餐,分餐顯得有些“高冷”“不合群”“有見外之嫌”。特殊是在農(nóng)村地區(qū),推動公筷制和分餐制的難度較大。還有一些企業(yè)擔(dān)憂,分餐制會提升餐廳成本,一些特色菜品不宜分裝。多位餐飲企業(yè)負責(zé)人表示,廚師或服務(wù)員分餐的方式,勢必會增加人力物力成本,且一些須要雕花、擺盤等特殊技藝的菜品需確保上菜時的完整性。此外,記者梳理發(fā)覺,此次疫情之前,不少地方都出臺過關(guān)于推動分餐制的指導(dǎo)政策。但業(yè)內(nèi)人士指出,由于條例缺乏強制性和實施細則,隨著時間推移,很多規(guī)定和倡議最終不了了之。(摘編自信網(wǎng)傳媒2024年3月25日,《疫情成推廣分餐制契機“舌尖上的文明”需各方同筑》)4.下列關(guān)于“分餐制”與“合餐制”的說法,不符合原文意思的一項是()A.“合餐制”為健康埋下隱患,多種病毒、細菌會通過口水、筷子和餐具在就餐者之間傳播。疫情之下,易發(fā)生家庭聚集性感染。B.“合餐制”后來成為中國人日常餐飲習(xí)慣的“主流”,主要是由于漫長歷史中生活方式變遷、民族融合等緣由。C.“分餐制”并非是專屬于西方社會的生活方式,而是中華民族的傳統(tǒng)飲食方式,是符合中國傳統(tǒng)餐飲文化理念的。D.“分餐制”難以落實主要受傳統(tǒng)文化和習(xí)俗、人情的影響,中國人都寵愛喧鬧,認為分餐顯得“高冷”“不合群”“見外”。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.圖表1:“分餐制”話題信息量趨勢演化圖顯示,疫情爆發(fā)以來,“分餐制”話題信息量在3月14日達到輿論熱度的峰值。B.圖表2顯示,有近4成的網(wǎng)友認同“分餐制”,超過一半的網(wǎng)友傾向于“公筷公勺”制,僅有一成左右的網(wǎng)友存在抵觸心理。C.對于以盤裝菜為主的中餐而言,“公筷公勺”相對于“分餐制”更簡單為人接受,網(wǎng)民對公筷公勺的認可度也更高。D.“分餐制”話題往往在疫情爆發(fā)時被熱議,而在疫情后被忽視。這次新冠疫情帶來的“分餐制”話題關(guān)注也不例外。6.當前推動“分餐制”“公勺公筷”制中存在哪些問題?請結(jié)合材料內(nèi)容簡要概括?!敬鸢浮?.D5.D6.①個體層面:民眾認知不精確,分餐意識不充分,分餐習(xí)慣沒養(yǎng)成。②餐飲企業(yè)層面:餐廳成本、菜品樣式的考慮。③政府層面:政策條例缺乏強制性和實施細則。④文化層面:傳統(tǒng)文化和習(xí)俗、人情根深蒂固的影響。(答出三點即可。)【解析】【4題詳解】本題考查概括、理解文本中重要信息的實力。解答此類題型,首先要速讀文章,了解文本的大意;其次要依據(jù)題干部分的內(nèi)容,選擇重點,精讀文章;最終,依據(jù)原文,結(jié)合選項,比對作答。在進行選項比對時,既不行鉆牛角尖,過于死摳字眼;也不行馬虎大意,忽視原文的本意。平常要留意積累閱歷,培育語感,以“學(xué)問性錯誤”優(yōu)先的原則進行選擇。D項,“‘分餐制’難以落實主要受傳統(tǒng)文化和習(xí)俗、人情影響”說法錯誤。原文中說“傳統(tǒng)文化也成為一個制約分餐制的重要緣由。因傳統(tǒng)文化和習(xí)俗、人情的影響,大多數(shù)中國人寵愛喧鬧的合餐,分餐顯得有些‘高冷’‘不合群’‘有見外之嫌’”,可見傳統(tǒng)文化和習(xí)俗、人情的影響只是“分餐制”難以落實的重要緣由之一,其余例如“只有少數(shù)人有分餐意識,而很多人沒概念”“經(jīng)營者覺得‘反正不會用’‘放了也是白放’”“條例缺乏強制性和實施細則”等,都是“分餐制”難以落實的緣由。故選D。【5題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的實力。解答此類題型,一是篩選文本比照選項找謬誤:提取文本信息,篩選,整合,比照選項,找出異同點,推斷各個選項是否精確提取、篩選信息(具體解說見后文題中)二要結(jié)合文本聯(lián)系實際敏捷理解:文本中不能干脆提取到,或者個別詞句有改變,這樣的選項未必是錯的,須要學(xué)會敏捷理解。敏捷包括精確把握意思、精確分析語法結(jié)構(gòu)。D項,“‘分餐制’話題往往在疫情爆發(fā)時被熱議,而在疫情后被忽視。這次新冠疫情帶來的‘分餐制’話題關(guān)注也不例外”說法錯誤。首先,原文中說的是“早在2003年‘非典’疫情之后,社會就曾興起分餐熱”“新冠肺炎疫情,讓分餐制再度進入社會視野”,可見文中只提到了在非典疫情和新冠疫情后,“分餐制”被關(guān)注,并不是“往往在疫情爆發(fā)時被熱議”。其次,文中說“伴隨著‘非典’的退卻,分餐制便鮮有人提及”,可見“分餐制”的確在“非典”之后被忽視;但是原文中說“在最近兩個月來,關(guān)于分餐制話題的關(guān)注度不斷上升”,“自疫情發(fā)生以來,已經(jīng)有多個省市明確倡議運用公筷公勺,部分地區(qū)還將公筷公勺運用狀況列入優(yōu)秀評比標準,促進餐飲服務(wù)單位推廣運用。各地的呼吁倡議得到了網(wǎng)民的主動響應(yīng),多數(shù)網(wǎng)民對分餐制表示支持”,可見這次新冠疫情帶來的“分餐制”話題始終被社會關(guān)注,并沒有被忽視,不能說“這次新冠疫情帶來的‘分餐制’話題關(guān)注也不例外”。故選D。【6題詳解】本題考查歸納概括文本中重要信息的實力。解答此類題型時,首先要細致審讀題干,抓住題干中限定角度、范圍、時間、空間等方面的詞句,明確概括角度。其次是要依據(jù)概括角度,回來文本,鎖定信息區(qū)間。最終是在確定信息區(qū)間的前提下,細致篩選相關(guān)信息,并依據(jù)題干及文本層次分點整合組織答案。本題中,通讀材料,可知材料一談的是傳統(tǒng)的合餐制為健康埋下隱患,材料二談的是自疫情以來,民眾對“分餐制”的關(guān)注以及網(wǎng)民的看法,材料三談的是“分餐制”到“合餐制”的演化,材料四談的是“分餐制”“公勺公筷”制難以落實的緣由。因此,答題區(qū)域可以圈定在材料四。依據(jù)“只有少數(shù)人有分餐意識,而很多人沒概念,想分餐或運用公筷反而‘另類’”“很多人沒有建立起運用公筷的習(xí)慣。有的飯店會在每個餐位上放兩雙筷子。但大多數(shù)客人都沒有將兩雙筷子交替著用,有時吃著吃著就忘了”,可見從個人層面來看,推動“分餐制”“公勺公筷”制存在著民眾認知不精確,分餐意識不充分,分餐習(xí)慣沒養(yǎng)成的問題。依據(jù)“分餐制會提升餐廳成本,一些特色菜品不宜分裝。多位餐飲企業(yè)負責(zé)人表示,廚師或服務(wù)員分餐的方式,勢必會增加人力物力成本,且一些須要雕花、擺盤等特殊技藝的菜品需確保上菜時的完整性”,可見從餐飲企業(yè)的層面來看,餐廳成本、菜品樣式的完整,都是應(yīng)當考慮到問題。依據(jù)“傳統(tǒng)文化也成為一個制約分餐制的重要緣由。因傳統(tǒng)文化和習(xí)俗、人情的影響,大多數(shù)中國人寵愛喧鬧的合餐,分餐顯得有些‘高冷’‘不合群’‘有見外之嫌’。特殊是在農(nóng)村地區(qū),推動公筷制和分餐制的難度較大”,可見從文化層面來看,傳統(tǒng)文化和習(xí)俗、人情根深蒂固的影響是推動“分餐制”“公勺公筷”制的過程中存在的問題之一。依據(jù)“不少地方都出臺過關(guān)于推動分餐制的指導(dǎo)政策。但業(yè)內(nèi)人士指出,由于條例缺乏強制性和實施細則,隨著時間推移,很多規(guī)定和倡議最終不了了之”,可見從政府層面來看,出臺的政策條例缺乏強制性和實施細則,也是問題之一。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題,15分)閱讀下面的文字,完成下面小題。殺豬周東明金狗村窮得叮當響,是全縣出了名的貧困村。在金狗村,最窮的困難戶就數(shù)村東頭茍老漢家。在金狗村負責(zé)扶貧的小王,今年二十八歲,是縣文化館的后備干部。春上的時候,為了幫助茍老漢脫貧,小王把行李搬到了茍老漢家里,他下決心,要讓茍老漢今年脫貧。小王搬到茍老漢家后,日子一長,總覺得,茍老漢家與別人家不一樣,缺點啥東西,缺啥呢?小王一時還真說不上來。有一天,他聽到隔壁鄰居家的豬嗷嗷叫喚聲,才知道茍老漢家沒有養(yǎng)豬,原來是缺豬。小王問茍老漢,你家里咋不養(yǎng)頭豬呢?不但可以殺豬吃肉,剩余的豬肉,還可以拿到集上,換點零花錢。茍老漢撓撓頭皮,說,就是兩口人,吃不了多少,另外……茍老漢說著,不好意思地笑了,又說,手頭緊,沒有抓豬仔的錢。其次天早上,小王掏錢托村西頭的劉國順去集上,給茍老漢抓回來一頭豬仔。幾個月過去,小豬仔風(fēng)一樣地長,很快就有三四百斤了。眼瞅著進了臘月門,北方有句俗語,小孩小孩你別哭,過了臘八就宰豬。剛過臘八兩天,茍老漢就找小王,笑瞇瞇地說,小王同志,臘八也過了,我想把豬殺了,可以么?小王一聽,說,您自家的豬,您說了算。茍老漢又笑了,說,到時要請你吃殺豬菜。行。小王也笑了。我還要把全村的人都請來吃殺豬菜,好好地喧鬧喧鬧。茍老漢要殺豬,還要請全村人吃殺豬菜的消息,不脛而走,傳得人人皆知。就在茍老漢要殺豬的頭天晚上,鄉(xiāng)里扶貧工作隊的于隊長,來到了金狗村。他告知小王,省里扶貧驗收評估小組,要來金狗村驗收扶貧工作,還特意告知小王,茍老漢家里的豬不能殺。為啥?小王不解地問。這頭豬,是扶貧工作成果,要進行驗收。于隊長說。養(yǎng)頭豬還是扶貧工作?小王懵了。對呀,因為這頭豬,應(yīng)當計入茍老漢的家庭經(jīng)濟收入,這是計算茍老漢家是不是脫貧的重要指標。茍老漢家里的豬,是準備殺了過年吃肉的,還能算家庭經(jīng)濟收入嗎?小王問。能,你想想,他家兩口人,能吃那么多的肉嗎?吃不了怎么辦,是不是要拿到集上賣掉?于隊長反問道。于隊長不等小王回答,又說,你計算一下,茍老漢的這頭豬,至少有三百多斤吧,按今年的市場價格,每斤25元錢,這頭豬就能賣七千多塊錢,老兩口兒每人收入就達到三千多塊錢,這樣一算,他家是不是就脫貧了?他家脫貧了,金狗村不是也就脫貧了嗎?小王沒有回答于隊長的問話。于隊長拍拍小王的肩膀,說,怎么樣,小伙子琢磨琢磨,我說的對不對?說完,于隊長走了,走出一截路,又回過頭,沖著小王笑笑。小王站在原地沒動,他想于隊長剛才說的話,好像有點道理,茍老漢假如把豬殺了賣肉,完全可以凈賺五六千塊錢,那樣的話,茍老漢就可以脫貧了。茍老漢脫貧了,金狗村也就脫貧了,自己的扶貧工作不就完成了嗎?他想到這兒,臉上出現(xiàn)出一絲笑容。但是他又一想,養(yǎng)一頭豬,就脫貧了,這樣的脫貧穩(wěn)定嗎?假如豬肉不是今年這個價格呢?這樣一想,他又認為這頭豬,不能作為茍老漢家里的經(jīng)濟收入。但是于隊長已經(jīng)告知自己,茍老漢家的豬,先不能殺,可是明天早上,茍老漢就要殺豬了,還要請全村人吃殺豬菜呢。其次天早上,小王告知茍老漢先不要殺豬,就急匆忙去了鄉(xiāng)政府。咋,我殺豬還要鄉(xiāng)里說了算嗎?茍老漢問。不是,有些事一時半會兒,和您說不清晰。小王來到鄉(xiāng)里時,鄉(xiāng)里的幾個領(lǐng)導(dǎo)正在開會,會議內(nèi)容是茍老漢家里養(yǎng)的這頭豬,能不能算作他家的經(jīng)濟收入,因為全鄉(xiāng)養(yǎng)豬的人不止茍老漢一家。有人同意小王的看法,認為這是農(nóng)夫家里準備殺了過年吃肉的豬,不能算作經(jīng)濟收入。有人不同意小王的看法,認為像茍老漢家里吃不了的肉,會拿到集上去賣肉換錢,賣肉的錢,應(yīng)當算作經(jīng)濟收入。還有人說,一頭豬不算經(jīng)濟收入,養(yǎng)兩頭豬,其中一頭可以算作經(jīng)濟收入。鄉(xiāng)黨委書記最終說,茍老漢家里養(yǎng)的這頭豬。事情雖然不大,但是很有普遍意義,政策性很強,處理不好,會提高我們扶貧工作的“錯退率”,我建議把這個問題上報縣委,等候縣里的明確看法,再定吧。小王一聽,急了,問,那茍老漢家的豬,是殺還是不殺???這眼瞅著就要過年了,茍老漢家還要過年吃肉呢。鄉(xiāng)黨委書記說,沒有得到縣里的答復(fù)前,不能殺豬,準確點說,在省扶貧驗收評估小組沒來之前,不能殺豬。小王回到金狗村時,茍老漢拉著他的手,笑哈哈地說,哎呀,你咋才回來?。靠炜?,鄉(xiāng)親們都等你吃殺豬菜呢。怎么,你——我把豬殺了,自家的豬,殺不殺,不用他們管。小王也笑了,說,鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意,您把豬殺了過年吃肉。是吧,鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)就是體諒咱們老百姓。這次吃到的殺豬菜,是小王有生以來覺得最香的殺豬菜。(摘編自《山西文學(xué)》2024年第3期,有刪改)7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.茍老漢是全縣出了名的貧困村金狗村最窮的困難戶,小王擔(dān)負起讓茍老漢脫貧的重任。B.小王掏錢為缺錢的茍老漢買豬仔,小王把豬養(yǎng)大了卻面臨著這頭豬該不該殺的困惑。C.一邊要殺豬過年,一邊要驗收扶貧工作而不準殺豬,沖突沖突構(gòu)成文章的一大波瀾。D.“鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意,您把豬殺了過年吃肉”,此話從側(cè)面表達出小王當時的困難心理。8.文章兩次寫“小王也笑了”,談?wù)勀銓Α靶⊥跻残α恕钡睦斫狻?.文中的小王是一個怎樣的形象?請結(jié)合文本加以分析?!敬鸢浮?.B8.①小王第一次“也笑了”是因為:小王掏錢托人幫茍老漢買的豬仔養(yǎng)大了,茍老漢征求小王看法,想殺豬過年,并盛情邀請小王吃殺豬菜。小王的“笑了”體現(xiàn)出小王見到扶貧成果,心里興奮。②小王其次次“也笑了”是因為:小王贊成殺豬,茍老漢堅持殺豬,可是為了扶貧驗收評估,于隊長等領(lǐng)導(dǎo)卻說不能殺豬,小王夾在中間,有點兒左右犯難。小王笑著說的話,既體現(xiàn)出內(nèi)心的無奈,也是對于隊長等人的一種反諷。③文章兩次寫“小王也笑了”,表現(xiàn)出小王看法溫柔、平易近人的性格特點。9.①盡職盡責(zé)。他為了扶貧,把行李搬到了茍老漢家里。②勤思索,善聯(lián)想。他分析茍老漢致貧原兇,聽到鄰居家豬的叫聲,便找到了問題所在(缺豬)。③樂于助人,無私奉獻。小王掏錢托人去集上給茍老漢買豬仔。④看法親善,有民主精神。文中寫他的笑,寫他敬重茍老漢的看法等。⑤有工作閱歷,說話有藝術(shù),茍老漢殺了豬,他卻瞞著說“鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意,您把豬殺了過年吃肉”?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞文章思想內(nèi)容和品嘗精彩的語言表達藝術(shù)的實力。解答本題要通讀全文,了解重要句子在文中結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、人物、主題等方面發(fā)揮的重要作用,留意理解其深層含義和言外之意,同時留意作品中表現(xiàn)手法和語言特點。B項,“小王把豬養(yǎng)大了卻面臨著這頭豬該不該殺的困惑”錯誤,由原文“幾個月過去,小豬仔風(fēng)一樣地長,很快就有三四百斤了?!瓌傔^臘八兩天,茍老漢就找小王,笑瞇瞇地說,小王同志,臘八也過了,我想把豬殺了,可以么?小王一聽,說,您自家的豬,您說了算”可知,“把豬養(yǎng)大了”的是茍老漢,而不是小王。故選B?!?題詳解】本題考查分析作品結(jié)構(gòu),概括作品主題的作用。實力層級為C級。解答此類題目,分析段落的作用時,須要從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨、表達效果、結(jié)構(gòu)支配等幾個方面來梳理小說文脈,再概括作答。①小王第一次“也笑了”緣由:由原文“其次天早上,小王掏錢托村西頭的劉國順去集上,給茍老漢抓回來一頭豬仔。幾個月過去,小豬仔風(fēng)一樣地長,很快就有三四百斤了。剛過臘八兩天,茍老漢就找小王,笑瞇瞇地說,小王同志,臘八也過了,我想把豬殺了,可以么?小王一聽,說,您自家的豬,您說了算。茍老漢又笑了,說,到時要請你吃殺豬菜。行。小王也笑了”可知,小王掏錢托人幫茍老漢買的豬仔養(yǎng)大了,茍老漢征求小王看法,想殺豬過年,并盛情邀請小王吃殺豬菜。此時小王“笑”是因為扶貧工作見成果,小王由衷的興奮。②小王其次次“也笑了”緣由:由原文“就在茍老漢要殺豬的頭天晚上,鄉(xiāng)里扶貧工作隊的于隊長,來到了金狗村。他……還特意告知小王,茍老漢家里的豬不能殺。為啥?小王不解地問。這頭豬,是扶貧工作成果,要進行驗收。于隊長說。養(yǎng)頭豬還是扶貧工作?小王懵了”“鄉(xiāng)黨委書記最終說,……我建議把這個問題上報縣委,等候縣里的明確看法,再定吧。小王一聽,急了,問,那茍老漢家的豬,是殺還是不殺啊?……鄉(xiāng)黨委書記說,沒有得到縣里的答復(fù)前,不能殺豬,準確點說,在省扶貧驗收評估小組沒來之前,不能殺豬”“小王回到金狗村時,茍老漢拉著他的手,……快快,鄉(xiāng)親們都等你吃殺豬菜呢。……我把豬殺了,自家的豬,殺不殺,不用他們管。小王也笑了,說,鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意,您把豬殺了過年吃肉。是吧,鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)就是體諒咱們老百姓”可知,小王贊成殺豬,茍老漢堅持殺豬,可于隊長等領(lǐng)導(dǎo)卻說不能殺,小王夾在中間左右犯難。小王笑著說的話,既是內(nèi)心的無奈,也是對于隊長等人的一種嘲諷。③文章兩次寫“小王也笑了”,一種是興奮的笑,一種是無奈的笑,都表現(xiàn)出小王看法溫柔、平易近人的性格特點?!?題詳解】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的實力。分析人物形象,首先分析事務(wù),理清情節(jié),然后從文中找出有關(guān)人物的肖像、語言、動作、心理等細微環(huán)節(jié)概括人物的形象特征。①由文中“春上的時候,為了幫助茍老漢脫貧,小王把行李搬到了茍老漢家里,他下決心,要讓茍老漢今年脫貧”可知,為了扶貧搬到茍老漢家住,說明小王是一個盡職盡責(zé)的人。②由文中“有一天,他聽到隔壁鄰居家的豬嗷嗷叫喚聲,才知道茍老漢家沒有養(yǎng)豬,原來是缺豬”可知,說明他勤思索,善聯(lián)想,能找到問題所在。③由文中“其次天早上,小王掏錢托村西頭的劉國順去集上,給茍老漢抓回來一頭豬仔”可知,他樂于助人,無私奉獻。④由文中“小王一聽,說,您自家的豬,您說了算。茍老漢又笑了,說,到時要請你吃殺豬菜。行。小王也笑了”可知,他看法親善,敬重他人的看法。⑤由文中“鄉(xiāng)黨委書記說,沒有得到縣里的答復(fù)前,不能殺豬……自家的豬,殺不殺,不用他們管。小王也笑了,說,鄉(xiāng)里領(lǐng)導(dǎo)也同意,您把豬殺了過年吃肉”可知,他有工作閱歷,說話委婉。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題,19分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。(甲)魏征,巨鹿人也。武德末,為太子洗馬。見太宗與隱太子陰相傾奪,每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子,召征責(zé)之曰:“汝離間我兄弟,何也?”眾皆為之危懼。征慷慨自若,從容對曰:“皇太子若從臣言,必?zé)o今日之禍?!碧跒橹當咳荩窦佣Y異,擢拜諫議大夫。數(shù)引之臥內(nèi),訪以政術(shù)。征雅有經(jīng)國之才,性又抗直,無所屈撓。太宗每與之言,未嘗不悅。征亦喜逢知己之主,竭其力用。又勞之日:“卿所諫前后二百余事,皆稱朕意。非卿忠誠奉國,何能若是!”三年,累遷秘書監(jiān),參預(yù)朝政,深謀遠算,多所弘益。太宗嘗謂曰:“卿罪重于中鉤,我任卿逾于管仲,近代君臣相得,寧有似我于卿者乎?”六年,太宗幸九成宮,宴近臣,長孫無忌曰:“王珪、魏征,往事息隱,臣見之若仇,不謂今者又同此宴。”太宗曰:“魏征往者實我所仇但其盡心所事有足嘉者朕能擢而用之何慚古烈征每犯顏切諫不許我為非我所以重之也”征再拜曰:“陛下導(dǎo)臣使言,臣所以敢言。若陛下不受臣言,臣亦何敢犯龍鱗,觸忌諱也!”(節(jié)選自《貞觀政要·卷二》)(乙)君人者,誠能見可欲則思知足以自戒,將有所作則思知止以安人,念高危則思謙沖而自牧,懼滿溢則思江海下百川,樂盤游則思三驅(qū)以為度,憂懈怠則思慎始而敬終,慮壅蔽則思虛心以納下,想讒邪則思正身以黜惡,恩所加則思無因喜以謬賞,罰所及則思無以怒而濫刑。總此十思,宏茲九德,簡能而任之,擇善而從之。則智者盡其謀,勇者竭其力,仁者播其惠,信者效其忠。文武爭馳,君臣無事,可以盡豫游之樂,可以養(yǎng)松喬之壽,鳴琴垂拱,不言而化。何必勞神苦思,代下司職,役聰慧之耳目,虧無為之大道哉?。ü?jié)選自《諫太宗十思疏》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.魏征往者實我所仇/但其盡心所事/有足嘉者/朕能擢而用之/何慚古烈/征每犯顏切諫/不許我為非/我所以重之也/B.魏征往者實我/所仇但其盡心/所事有足嘉者/朕能擢而用之/何慚古烈/征每犯顏切諫/不許我為非/我所以重之也/C.魏征往者實我/所仇但其盡心/所事有足嘉者/朕能擢而用之/何慚古烈/征每犯顏切諫/不許我為/非我所以重之也/D.魏征往者實我所仇/但其盡心/所事有足嘉者/朕能擢而用之/何慚古烈/征每犯顏/切諫不許/我為非我/所以重之也/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.太子洗(xian)馬,一作“先馬”,即在馬前馳驅(qū)之意,為太子的侍從官,是輔佐太子,教太子政事、文理的官職。B.太宗,中國古代帝王謚號。中國古代封建王朝開國皇帝的謚號通常為“太祖”或“高祖”,其次代帝王的謚號多為“太宗”。C.中鉤,指春秋時管仲用箭射中公子小白衣帶鉤的事。管仲曾輔佐齊公子糾與公子小白爭位,小白即位為齊桓公后,既往不咎,以管仲為相。D.三驅(qū),指古代圣賢之君田獵時設(shè)網(wǎng)三面,留一面不設(shè),從而體現(xiàn)圣人的好生之仁。另一種說明是田獵活動以一年三次為度。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.魏征頗有深謀遠算。在太宗和隱太子的權(quán)力斗爭中,魏征勸諫李建成早做準備,后來面對太宗的指責(zé),魏征坦言李建成失敗的緣由就在于他沒有聽從自己的看法。B.魏征被贊忠誠奉國。魏征欣幸遇到了賞識自己的皇帝,竭盡才力來效勞。太宗李世民夸贊他忠心為國,直言勸諫前后二百多件事,都稱自己的心愿。C.魏征在朝遭人嫉恨。魏征之前是追隨隱太子的,隱太子被誅后,又轉(zhuǎn)而投奔太宗李世民并被委以重任、厚加禮遇,因此,朝中長孫無忌等近臣頗為嫉妒。D.魏征敢于犯顏直諫。魏征經(jīng)常不顧情面地勸諫太宗李世民,不許他做錯事。他向唐太宗提出“十思”的建議,勸諫太宗居安思危,戒奢以儉,積其德義。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)征雅有經(jīng)國之才,性又抗直,無所屈撓。(2)何必勞神苦思,代下司職,役聰慧之耳目,虧無為之大道哉!【答案】10.A11.B12.C13.(1)魏征素來有治國的才能,性情剛毅正直,沒有畏縮屈服的事。(2)為什么確定要(自己)勞神費思,代替臣下管理職事,役使自己靈敏、光明的耳、眼,減損順其自然就能治理好天下的大道理呢!【解析】【10題詳解】本題考查文言斷句的實力。解答此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句,在語意把握的基礎(chǔ)上,充分利用標記,如作主語、賓語的名詞、代詞,句首發(fā)語詞,句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等,并且能通過選項的比對,解除錯項,選定正確項。劃線句子中,“所仇”是“仇人”之意,是“實”的賓語,表明魏征身份,句子句意完整不行分開,可解除B、C兩項,再比較A、D兩項,“為非”是“不許”的賓語,句意為“不許我做錯事”,句子句意完整不行分開,可解除D項。譯文:魏征過去的確是我的仇敵,但他能為侍奉的主子盡心出力,這是很值得稱道的。我能夠提拔重用他,自比古人應(yīng)無愧色!魏征經(jīng)常不顧情面懇切勸諫,不許我做錯事,所以我器重他。故選A。【11題詳解】本題考查古代文化常識。古代文化常識的考查主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。B項,“太宗,中國古代帝王謚號”“開國皇帝的謚號通常為‘太祖’或‘高祖’”“其次代帝王的謚號多為‘太宗’”均出現(xiàn)了錯誤,“謚號”錯,均應(yīng)為“廟號”,廟號是古時皇帝死后,在太廟立室奉祀,專立名號,稱廟號。如太祖、高祖、太宗、世宗等。故選B?!?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心愿思的實力。解答此類題目要了解文言文的大意,然后依據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有有意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手法錯誤等。做題時要回來語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)覺問題。C項,“遭人嫉恨”不精確,“投奔太宗李世民”錯。太宗李世民是兇為敬重魏征的為人,所以對他委以重任并厚加禮遇的,并非魏征主動投奔。長孫無忌也主要是兇為之前與魏征的政治立場不同,所以才說見魏征如見仇敵,不情愿與他一起參與宴會。并非出于對魏征被太宗信任厚待的嫉妒不滿。故選C?!?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子實力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補充,平常訓(xùn)練時留意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。賦分點:(1)“雅”,平素,素來;“抗直”,剛毅正直;“屈撓”,畏縮屈服。(2)“司”,管理;“役”,役使;“聰慧”,靈敏、光明的耳、眼;“無為”,順其自然?!军c睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟:第一步:快速閱讀題目。課外文言文閱讀試題有個特點:有的題目選項出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思,有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。閱讀題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以,接到課外文言文閱讀文段,首先應(yīng)當快速閱讀文段后的題目。其次步:細致分析標題。一般而言,課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并細致分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。第三步:結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段,對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們精確理解文言文的主要內(nèi)容。所以,千萬別忽視這些注釋,而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外須要留意的是,在閱讀全文的過程中,遇到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索,而應(yīng)接著閱讀??傊僮x全文,不求完全第四步:“對癥下藥”解答問題不同的題型有不同的解題方法。答題時須要依據(jù)具體的題型選擇對應(yīng)的答題方法,這樣才能事半功倍。譯文:(甲)魏征,鉅鹿人。武德末年,做太子洗馬。當他看到太宗同隱太子李建成暗中傾軋爭奪,常勸建成早做準備。太宗殺了隱太子后,把魏征叫來責(zé)問:“你為什么要離間我們兄弟?”當時大家都替魏征擔(dān)驚受怕,魏征慷慨自若,不慌不忙地回答說:“皇太子假如聽了我的話,確定不會有今日的殺身之禍?!碧诼犃诉@話肅然起敬,對他格外敬重,提升他為諫議大夫,多次把他請進臥房,向他請教治理國家的方法。魏征本有治國的才能,性情剛直不阿,絕不隨意放棄自己的主見。太宗每次和他交談,從來沒有不興奮的。魏征欣幸遇到了賞識自己的主子,竭盡才力來效勞。太宗又勸慰他說:“你以前直言勸諫前后二百多件事,都稱我的心愿,不是你忠心為國,怎能如此?”貞觀三年,魏征幾次升遷做上秘書監(jiān),參預(yù)朝政,深思熟慮,起了很好的作用。太宗曾對他說:“論你的罪過比當年管仲射中齊桓公的帶鉤還要嚴峻,而我對你的信任卻超過了齊桓公對管仲的信任,近代君臣之間融洽相處,莫非還有誰能像我這樣對你嗎?”貞觀六年,唐太宗駕幸九成宮,設(shè)宴款待親近的大臣,長孫無忌說:“王硅、魏征,過去侍奉隱太子,我見到他們就像見到仇敵一樣,想不到今日能在一起參與宴會?!碧谡f:“魏征過去的確是我的仇敵,但他能為侍奉的主子盡心出力,這是很值得稱道的。我能夠提拔重用他,自比古人應(yīng)無愧色!魏征經(jīng)常不顧情面懇切勸諫,不許我做錯事,所以我器重他?!蔽赫髟侔菡f:“陛下引導(dǎo)我提看法,我才敢提看法。假如陛下不接受我的看法,我又怎么敢去犯龍鱗、觸忌諱?!保ㄒ遥┳鰢娜耍偃缯娴哪軌蜃龅揭灰姷侥芤穑ㄗ约海┫埠玫臇|西就要想到用知足來自我克制,將要興建什么就要想到適可而止來使百姓安定,想到帝位高高在上就想到要虛心并加強自我約束,膽怯 傲慢自滿就想到要像江海那樣能夠(處于)眾多河流的下游,寵愛狩獵就想到網(wǎng)三面留一面,擔(dān)憂意志松懈就想到(做事)要慎始慎終,擔(dān)憂(言路)不通受蒙蔽就想到虛心接受臣下的看法,考慮到(朝中可能會出現(xiàn))讒佞奸邪就想到使自身端正(才能)罷黜奸邪,施加恩澤就要考慮到不要因為一時興奮而獎賞不當,動用刑罰就要想到不要因為一時發(fā)怒而濫用刑罰。全面做到這十件應(yīng)當深思的事,弘揚這九種美德,選拔有才能的人而任用他,選擇好的看法而聽從它。那么有才智的人就能充分獻出他的謀略,英勇的人就能完全使出他的力氣,仁愛的人就能散播他的恩惠,誠信的人就能獻出他的忠誠。文臣武將爭先恐后前來效力,國君和大臣沒有大事煩擾,可以盡情享受出游的歡樂,可以頤養(yǎng)得像赤松子與王子喬那樣長壽,皇上彈著琴垂衣拱手就能治理好天下,不用再說什么,天下人就已經(jīng)都有教化了。為什么確定要(自己)勞神費思,代替臣下管理職事,役使自己靈敏、光明的耳、眼,減損順其自然就能治理好天下的大道理呢?。ǘ┕糯姼栝喿x(本題共2小題,9分)閱讀下面這首唐詩,完成下面小題。送王牧往吉州謁王使君叔李嘉祜細草綠汀洲,王孫耐薄游。年華初冠帶,文體舊弓裘①。野渡花爭發(fā),春塘水亂流。使君憐小阮②,應(yīng)念倚門③愁。[注]①弓裘:《禮·學(xué)記》:“良冶之子必學(xué)為裘,良弓之子必學(xué)為箕?!焙笠怨帽确阶映懈笜I(yè)。②小阮:阮籍的侄子阮咸,叔侄二人都在“竹林七賢”之列。③倚門:典出《戰(zhàn)國策·齊策六》,齊王的宗族王孫賈,15歲就被召進宮當齊王的侍臣。他母親很愛他,每當他入朝,總要一再叮囑他早些回來。假如他回家晚了,母親就會著急的倚在門外等他回來。14.下列對這首詩的理解和分析,不正確的一項是()A.“細草綠汀洲”一句點明白送別的時間和地點。汀洲,說明送別的地點在水邊;細草綠,表示時值早春。古人經(jīng)常把春草和離情聯(lián)系在一起。B.“年華初冠帶,文體舊弓裘”兩句是對被送者王牧的介紹和贊許。描寫了王牧風(fēng)華正茂、才華橫溢的形象,用“弓裘”的典故,表達了對王牧的贊許。C.“使君憐小阮,應(yīng)念倚門愁”兩句實寫叔侄見面后的情形。叔父不舍得王牧離開,確定會倚靠在門邊哀愁地目送王牧的離去。D.這是一首送行詩,盡管離別免不了引起惜別之情,但也被替對方興奮的心情掩蓋了。這就確定了這首詩的明快基調(diào)。15.頸聯(lián)中的“爭”和“亂”兩個字用得非常傳神,請簡要賞析?!敬鸢浮?4.C15.①“爭”,爭相;“亂”,放縱恣行之意。②這兩個詞運用擬人的手法,給予野花、春水以人的意氣,凸顯出到了春天,萬物仿佛有了意氣用事的底氣。③寫出渡口野花競相開放,池塘春水嘩嘩爭流的景象。不僅形象地概括了春日郊野的美,而且寫得生氣勃勃,清爽流麗?!窘馕觥俊?4題詳解】本題考查綜合理解分析詩歌內(nèi)容和情感的實力。詩歌鑒賞考查范圍很廣,既有形象的鑒賞,如人物、景物、事物,也有語言的賞析,如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格,還有表達技巧的鑒賞,如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法,也有詩歌內(nèi)容的理解,如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有以下幾個:意象意境分析不當,基礎(chǔ)學(xué)問運用錯誤,詞句解說曲解原意,主題情感分析不當,手法分析張冠李戴等等。解答此類題目,讀懂詩歌是關(guān)鍵,要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等;審清題目要求,細讀選項,劃出要點,駕馭關(guān)鍵信息,最終通過解除法,選出正確選項。C項,“‘使君憐小阮,應(yīng)念倚門愁’兩句實寫叔侄見面后情形”說法錯誤。依據(jù)注解,小阮指阮籍的侄子阮咸,叔侄二人都在“竹林七賢”之列。這里用以喻王牧叔侄。這兩句是詩人設(shè)想王牧的叔父見到他后,確定非常憐愛,舍不得他離開。所以叮囑說:你母親還在倚門而望,日日盼著你歸來呢。并不是實寫,而是虛寫。故選C?!?5題詳解】本題考查古代詩歌煉字的實力。解答此類題型,一般來說有三個步驟:(1)說明詞語(本義+語境意)+翻譯詞語所在的句子(具體翻譯,適當?shù)穆?lián)想和想象)(2)手法(主要答手法及其作用,一般一到兩種)(3)這個字或者詞語,更好的抒發(fā)了……的情感(關(guān)聯(lián)詩歌中心)。本題中,詩歌的第三聯(lián)設(shè)想王牧旅途中的見聞。首先說明詞語的本義,“爭”,爭相;“亂”,放縱恣行之意。其次,指出這兩個詞用了擬人的手法,給予野花、春水以人的意氣,凸顯出到了春天,萬物仿佛有了意氣用事的底氣。最終,要指出這兩個字的表達效果:“爭”和“亂”生動地描繪出了山野春天雨后的景色,寫出渡口野花競相開放,池塘春水嘩嘩爭流的景象。一場春雨過后,山花競放,爭奇斗妍;春水潺流,噴珠濺玉。這才是真正的春天,是身居市朝的人們領(lǐng)會不到的春天的真正的美。這兩句詩不僅形象地概括了春日山野的美,而且寫得生氣勃勃,清爽流麗。(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《錦瑟》一詩中回環(huán)曲折地表達了自己的惆悵苦痛,讓人為之哀惋不已的句子是“____,____”。(2)《登高》中,由高到低,寫詩人所見所聞,渲染秋江景物特點的句子是“____,____”。(3)《師說》中,“____,____”兩句闡述了可以向比自己年紀小的人請教問題的緣由?!敬鸢浮?1).此情可待成追憶(2).只是當時已惘然(3).風(fēng)急天高猿嘯哀(4).渚清沙白鳥飛回(5).生乎吾后(6).其聞道也亦先乎吾【解析】【詳解】本題考查考生對詩文的背誦、理解、默寫實力??疾槔斫庑阅瑢戇@種類型,要求考生平常既要留意記憶、積累,同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。情境默寫成為近幾年高考默寫的一種新方式,考生要留意在平常背誦文章時留意理解文章的大意。留意字形困難字,要在平常默寫時反復(fù)寫。留意重點字詞的寫法,如“惘”“嘯”“渚”等字,默寫時要寫精確。本題還要留意不要錯寫漏寫虛詞?!军c睛】識記名句的技巧:1.要突破生僻難寫字。2.要留意同音異義詞。3.要留意同義異形詞。4.要留意具體環(huán)境。5.要留心語句依次。6.要留意語句出處。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成下面小題。去年大雪節(jié)氣,云龍湖濕地景區(qū),那只熟識的銀鷗又____。這只銀鷗讓我想起了《放鶴亭記》。公元1077年春天,蘇東坡在徐州為官時,一項樂趣便是____放鶴亭前,晨送鶴去,暮迎鶴歸。有時,送鶴迎鶴的間隙,他在飲鶴泉邊懷古,群羊坡上吟唱。做太守不到兩年,卻留下一百多首____的詩作,光贊美云龍山的就有十幾首。這還不算那篇千古流傳的美文《放鶴亭記》?!斗批Q亭記》中曾言“上升而望,得異境焉”,“彭城之山”恰是位于“西一面”的云龍湖。蘇東坡曾想,“若能引上游丁塘湖之水,則此湖____杭州”。()。1994年,云龍湖與西湖結(jié)為“姊妹湖”。徐州蘇堤也和西湖蘇堤一樣,流傳著很多關(guān)于蘇東坡的傳聞、故事;在十里長堤如一首無字的長詩,訴說著云龍山和云龍湖。17.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.如約而至佇立喜聞樂見儼若B.如約而至聳立喜聞樂見宛若C.不期而遇佇立喜聞樂見宛若D.不期而遇聳立喜聞樂見儼若18.下列填入文中括號內(nèi)的語句,連接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.云龍湖經(jīng)過改造后面貌面貌一新。B.其后的圖景,殊不知正如他所愿。C.殊不知,其后的圖景正如他所愿。D.經(jīng)過改造后的云龍湖景色堪比西湖。19.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.十里長堤如一首無字的長詩,訴說著云龍山、云龍湖B.在十里長堤如一首無字的長詩,訴說著云龍山、云龍湖的韻致C.十里長堤如一首無字的長詩,訴說著云龍山、云龍湖的綿長韻致D.十里長堤如一首無字的長詩,訴說著云龍山、云龍湖的綿亙韻致【答案】17.A18.C19.C【解析】【17題詳解】本題考查近義詞語的辨析實力。應(yīng)對此類試題確定要結(jié)合語境,從近義成語的語意側(cè)重點、語體色調(diào)、感情色調(diào)、語法功能等角度加以辨析。作答時,可先選擇自己較為熟識的成語來逐個解除選項,最終得出正確答案。如約而至:依據(jù)約定準時到達;不期而遇:沒有約定而遇見或意外碰見。依據(jù)“熟識”一詞和語境,應(yīng)選“如約而至”。佇立:久立,長時間地站著;聳立:直而高地立著之意,一般用于物,不用于人。依據(jù)語境,描寫蘇東坡立于放鶴亭前的狀態(tài)應(yīng)用“佇立”。喜聞樂見:原指人人愛吃的美食,常用來比方人人贊美的事物和傳誦的詩文;喜聞樂見:形容很受大眾歡迎。依據(jù)“千古流傳的美文”及語境,應(yīng)用“喜聞樂見”。儼若:非常像;宛若:仿佛。文中有強調(diào)“像”之意,故用“儼若”。故選A?!?8題詳解】本題考查語句連貫。填寫連接句確定要結(jié)合整個語段的語境,分析四個選項的不同,結(jié)合不同點主要從陳述對象的一樣,虛詞的運用,句式選用,情感基調(diào),前后的邏輯依次和音韻和諧的角度選取答案。C項,依據(jù)語境,蘇東坡曾想把云龍湖變成西湖,后來云龍湖竟與西湖結(jié)為“姊妹湖”,得償所愿,故解除A、D兩項。B、C相比較,C項“殊不知”后有一個逗號,停頓一下,有強調(diào)“竟沒想到”之意,符合語境。故選C?!?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力,應(yīng)對此試題要留意明確病句的類型,以及典型的錯例,從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對句子進行分析;做題時還要比較四個選項的不同,從不同點入手結(jié)合病句學(xué)問分析作答即可。畫橫線的句子由于介詞運用不當,造成句子缺主語,應(yīng)將“在”刪掉;“訴說”后面缺賓語,應(yīng)在“云龍湖”后面加賓語“韻致”或意思相近的詞語,由此解除A、B兩項,D項,“綿亙韻致”搭配不當,綿亙,接連不斷,多指山脈等;綿長,持續(xù)很長或久遠,依據(jù)語境“十里長堤”“長詩”,宜用“綿長”。故選C。【點睛】此類試題是將連貫,辨析并修改病句,成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對文段整體把握的實力,擁有正確運用成語恰切表意的實力。所以讀懂文段主要意思,結(jié)合語境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型,辨析并修改語病的難度其實是有所降低的,考生可以比較選項與原文之間,選項與選項之間的不同點來確定正確答案。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。印象里,①_______,急性病、危重病都得希望西醫(yī)。俗話說,急驚風(fēng)遇上慢郎中。中醫(yī)慢,好像成了它獨有的診療特征。但這次疫情防控中,中醫(yī)藥發(fā)揮出意想不到的效果,②________。在一線危重癥患者的救治中,中醫(yī)不但未缺席,而且是深度介入、廣泛干預(yù)。中西醫(yī)結(jié)合,成為防控新冠肺炎總體戰(zhàn)的主旋律。中醫(yī)人深化發(fā)掘古代經(jīng)典名方,結(jié)合臨床實踐,形成了中醫(yī)藥和中西醫(yī)結(jié)合治療新冠肺炎的診療方案,篩選出了以“三藥三方”為代表的一批經(jīng)濟、有效方藥。③_______,中醫(yī)藥這個老祖宗留下來的珍貴財寶屢經(jīng)考驗,好使、管用,并且經(jīng)濟易行?!敬鸢浮?1).中醫(yī)是治療慢性病的(2).一點兒也不慢(3).臨床實踐再次證明【解析】【詳解】此題考查學(xué)生補寫語句的基本實力。解答時要細致體會各道橫線的上下文,依據(jù)具體的語境補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。解答時留意聯(lián)系語段的前后語境,第一空依據(jù)“急性病、危重病都得希望西醫(yī)”“中醫(yī)慢,好像成了它獨有的診療特征”等關(guān)鍵詞句,可以推出應(yīng)“中醫(yī)”、“慢性病”“診療”這些關(guān)鍵詞語,連綴成句即為“中醫(yī)是治療慢性病的”;其次空依據(jù)“但”引領(lǐng)的轉(zhuǎn)折,語意上應(yīng)當和前文“中醫(yī)慢”形成相反的對應(yīng),參考“中醫(yī)藥發(fā)揮出意想不到的效果”等關(guān)鍵詞句,可以推出應(yīng)填寫“一點兒也不慢”;第三空依據(jù)“屢經(jīng)考驗,好使、管用,并且經(jīng)濟易行”等關(guān)鍵詞句可知,后文是對上文具體臨床實踐閱歷的一個總結(jié),所以可推知第三空為“臨床實踐再次證明”。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息,句子簡潔流暢,不超過60個字。依據(jù)中國政府網(wǎng)報道,國務(wù)院總理李克強在3月10日國務(wù)院常務(wù)會議上表示,此次疫情對我國經(jīng)濟影響不行小視。但無論如何,我們都要全力以赴穩(wěn)住就業(yè)。穩(wěn)就業(yè)僅靠一兩個部門是不夠的,全部相關(guān)部門在考慮全年工作的時候都要把穩(wěn)就業(yè)放在重中之重的位置,“只要今年就業(yè)穩(wěn)住了,經(jīng)濟增速高一點低一點都沒什么了不得的”。這一表態(tài)引發(fā)市場關(guān)注?!敬鸢浮?月10日,國務(wù)院總理李克強在國務(wù)院常務(wù)會議上就全部相關(guān)部門都要全力以赴穩(wěn)住就業(yè)的問題表態(tài),引發(fā)市場關(guān)注?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查壓縮語段的實力,側(cè)重對文段的分析概括實力和“表達應(yīng)用”實力。解答本類題先通讀全文,了解文章層次,抓住關(guān)鍵語句,特殊是首尾句的敘述,在此基礎(chǔ)上概括文意,留意字數(shù)限制。要審清題干要求和限制性信息。要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。要盡量用主謂句表達(有特殊要求除外)。最終留意精煉語言。本題中,首先提取時間信息“3月10日”和主要人物“國務(wù)院總理李克強”,再分析關(guān)鍵事務(wù)“在國務(wù)院常務(wù)會議上表示……我們都要全力以赴穩(wěn)住就業(yè)。穩(wěn)就業(yè)僅靠一兩個部門是不夠的,全部相關(guān)部門在考慮全年工作的時候都要把穩(wěn)就業(yè)放在重中之重的位置”這段話,可見這段話分為兩個層次,一是“要全力以赴穩(wěn)住就業(yè)”,二是“全部相關(guān)部門在考慮全年工作的時候都要把穩(wěn)就業(yè)放在重中之重的位置”,綜合概括起來,就是“關(guān)于全部相關(guān)部門都要全力以赴穩(wěn)住就業(yè)”。最終提取事務(wù)的影響“引發(fā)市場關(guān)注”。接受主謂句表達,可以壓縮為“3月10日,國務(wù)院總理李克強在國務(wù)院常務(wù)會議上就全部相關(guān)部門都要全力以赴穩(wěn)住就業(yè)的問題表態(tài),引發(fā)市場關(guān)注?!彼摹懽鳎?0分)22.閱讀下面的材料,依據(jù)要求寫作?!爸腥A詩詞博大精深,源遠流長,如三山五岳,雄偉矗立;如五谷豐熟,哺育萬方。一代代中華兒女,在詩詞的陶冶下,怡情悅性,奮勉向上?!边@是2024年1月28日開播的以“賞中華詩詞,尋文化基因,品生活之美”為宗旨的《中國詩詞大會》第五季第一場開場白。“讀杜甫的詩,讓人感到來自歷史深處的一種溫情、博愛與力氣。這次疫情,更讓人深刻感受到人類是一個命運共同體。”“宏大的藝術(shù)確定是關(guān)于人性的,而關(guān)于人性的藝術(shù)是沒有國界的。拍的是杜甫,說的是人類共通的情感和價值?!边@是觀眾對于今年4月6日BBC(英國廣播公司)推出的紀錄片《杜甫:中國最宏大的詩人》發(fā)出的感慨。中國,是一個詩歌的國度,從《詩經(jīng)》《楚辭》到漢樂府,從唐詩、宋詞到元曲,千百年來,中華詩詞以其無限的魅力超越時空,她動人的詩句,豐富的情感,人文的光輝,歷經(jīng)歲月洗禮而歷久彌香。學(xué)校要舉辦一次演講活動,主題是“中華詩詞的恒久魅力和時代價值”,請結(jié)合材料內(nèi)容,寫一篇演講稿,體現(xiàn)你的相識與思索。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;符合文體;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。【答案】范文:魅力詩詞,永恒珍寶各位老師、同學(xué)們:大家好!今日我演講的題目是“魅力詩詞,永恒珍寶”。孔子曰:“詩以言志,言以立身”,“不讀詩,無以言?!敝袊且粋€詩國度,千百年來,古典詩詞以其無限的魅力超越時空,用她動人的詩句,豐富的情感,人文的光輝影響和感染了一代又一代人,成為我國民族人文精神的內(nèi)核和長效滋養(yǎng)劑。時至今日,古典詩詞并未因歷史的沖刷而失去自身光輝,而是歷久彌新,益發(fā)彰顯出永恒而獨特的魅力。從去年2月萬名網(wǎng)友續(xù)寫“我有一壺酒,足以慰風(fēng)塵”的網(wǎng)絡(luò)傳奇到今年春節(jié)期間“中國詩詞大會”的熱播,再到疫情期間那些彰顯著詩詞魅力的宣揚標語,都充分說明白這一點。中華古典詩詞,體現(xiàn)出的是文化價值和精神價值,學(xué)習(xí)古典詩詞,對于任何一位炎黃子孫來講都有多方面的意義。第一,有助于深化了解民族文化傳統(tǒng)和文化精神,增加文化的歸屬感。要想相識中華民族堅實厚重的歷史,了解她的崇高與苦難完全可以從了解古代文學(xué)特殊是詩詞入手。詩歌是詩人對所處時代的描寫和反映堪稱生動形象而又具體真實的歷史記錄。一部《詩經(jīng)》就是當時生活的結(jié)晶,古典詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化精神具象化、特性化的顯現(xiàn)方式。對于今日的社會大眾而言,學(xué)習(xí)古典詩詞是了解中華文化精神的快捷有效且易于實行的方式。在閱讀當中,我們能夠體認到祖先數(shù)千年來始終堅守的精神血脈和心靈家園,而這正是中華文化生生不息的重要緣由。其次,有助于增加民族文化自信念和驕傲感。每個民族都有本民族的語言,也會有用這種語言撰寫的詩歌。從確定意義上說,詩歌將本民族的語言之美發(fā)揮到極致。漢語的民族特色使中國古典詩詞在世界文學(xué)之林中具有獨特的地位。例如,西方詩歌就無法做到中國古典詩詞中所具備的精工對仗。漢字的穩(wěn)定形體,更是讓古典詩詞具有了跨越時空的效果。第三,有助于全面提升人們的思想境界和審美水平。中國古代有著“詩品出于人品”的文學(xué)觀念,“詩者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩”。古典詩詞往往是他們崇高情懷的集中寫照。那些流傳的詩句中無不閃爍著高尚人格的光輝,善待自然、酷愛國家、孝敬父母、關(guān)愛他人……這些優(yōu)秀品質(zhì)無疑可以讓我們情感為之激蕩,思想為之觸動,心靈為之凈化。魅力詩詞,是我們永恒的珍寶,所以,我們要捍衛(wèi)祖國的這一優(yōu)秀歷史文化,只有這樣,絢麗的文化才不會斷裂,漢語語言文字的魅力才會有更加絢麗的明天!我的演講完畢,感謝大家!【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作實力。從題目來看,這是要求在理解材料的基礎(chǔ)上寫作,是任務(wù)驅(qū)動型作文,主要考查考生獨立思索、信息整合、價值推斷、語言表達和文字寫作等實力。審題:本題以《中國詩詞大會》和BBC播出的《杜甫》紀錄片為背景材料,意在引導(dǎo)學(xué)生重新相識和思索中華詩詞的魅力和其中蘊含的時代價值??蓮闹腥A詩詞中超越時空的共通的情感和力氣、中華詩詞的時代價值、中華詩詞與人類命運共同體等角度,進行闡釋、引申和論述,留意要以中華詩詞為寫作對象。要求寫一
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