第四單元綜合性學習《少年正是讀書時》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

綜合性學習少年正是讀書時教學目標1.認識讀書的重要意義，提高閱讀興趣。2.學會有選擇地讀書，提高對書籍的辨別能力，提高閱讀的品位。3.尋找適合自己的讀書方式和讀書方法。4.學會和他人交流讀書心得，分享讀書感受，提高讀書水平。第1課時教學過程一、活動導入你換閱讀嗎？你看過這些書嗎？你喜歡讀哪些類型的書籍？課外閱讀時，你會運用課堂上學到的閱讀方法嗎？習近平總書記指出：“閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！苯裉熳屛覀円黄鹱哌M《綜合性學習：少年正是讀書時》二、學習活動活動一：愛讀書，了解國民閱讀狀況每年的4月23日是世界讀書日，相關專業(yè)機構在這一天會發(fā)布上一季度的國民閱讀狀況調查報告。閱讀“資料一”“資料二”，根據其中的信息，完成下面的閱讀任務1.仔細閱讀“資料一”，嘗試用三段文字分別表述每個圖表所包含的內容，注意用語準確、簡明扼要、層次清晰。寫好后，組內交流，修改完善，形成一份比較完善的文字稿，在班上展示。知識鏈接：如何分析圖表數(shù)據（1）理解圖表類型條形圖：用于比較不同類別的數(shù)據。折線圖：顯示隨時間變化的數(shù)據趨勢。餅狀圖：顯示各部分占整體的比例。散點圖：用于展示兩個變量之間的關系。（2）觀察圖表元素標題：明確圖表的主題。軸標簽：了解橫軸和縱軸代表的數(shù)據。圖例：理解不同顏色或形狀代表的類別。數(shù)據點：直接從圖表中獲取的數(shù)據。（3）分析圖表內容數(shù)據趨勢：觀察數(shù)據隨時間或類別的變化趨勢。數(shù)據分布：了解數(shù)據的集中趨勢和離散程度。數(shù)據關系：分析變量間的相關性或因果關系。預設：（1）2022年我國成年國民各媒介綜合閱讀率持續(xù)穩(wěn)定增長，數(shù)字化閱讀方式接觸率增幅稍高于紙質圖書閱讀率。（2）年國民閱讀量保持總體穩(wěn)定，通過“聽書”和“視頻講書”方式讀書成為新的閱讀選擇。（3）成年國民數(shù)字化閱讀傾向進一步增強，手機移動閱讀成為主要形式。2.根據“材料二”中的信息，分別設計“2021、2022年我國未成年人圖書閱讀率”和“2022年我國未成年人人均閱讀量”的圖表，準確、直觀地呈現(xiàn)資料中的文字信息。資料鏈接：2022年我國0至17周歲未成年人圖書閱讀率為84.2%，較2021年的83.9%提高了0.3個百分點。2022年我國0至17周歲未成年人的人均圖書閱讀量為11.14本，比2021年的10.93本增加了0.21本。從未成年人的圖書閱讀率來看，2022年0至8周歲兒童圖書閱讀率為73.5%，較2021年的72.1%提高了1.4個百分點；9至13周歲少年兒童圖書閱讀率為99.2%，較2021年的99.1%提高了0.1個百分點；14至17周歲青少年圖書閱讀率為90.4%，較2021年的90.1%提高了0.3個百分點。從未成年人的圖書閱讀量來看，2022年我國14至17周歲青少年課外圖書的人均閱讀量最大，為13.15本，高于2021年的13.10本；0至8周歲兒童人均圖書閱讀量為10.56本，高于2021年的10.33本；9至13周歲少年兒童人均圖書閱讀量為10.32本，高于2021年的10.21本。資料來源：中國新聞出版研究院發(fā)布的第20次全國國民閱讀調查結果預設：3.閱讀“資料一”和“資料二”，你能從中看出規(guī)律或問題嗎？與同學交流你的發(fā)現(xiàn)？預設：數(shù)字化閱讀傾向進一步增強，聽書習慣逐漸養(yǎng)成。紙質圖書仍然是最受歡迎的閱讀形式，超過四成的國民想讀紙質圖書。0—17周歲未成年人閱讀能力平穩(wěn)提升，閱讀率和閱讀量均較往年有所增加，青少年人均閱讀課外書超過13本。手機閱讀等“輕閱讀”占用閱讀時間越來越長，深度閱讀有待加強。第2課時活動二：讀好書，分析自身閱讀實際青少年時期是閱讀的黃金期，這一時期的閱讀將為你的一生奠定基礎。2023年，相關部門頒布了《全國青少年學生讀書行動實施方案》，這份方案激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。在這些方面，你和你的同學做得怎樣呢？1.開展問卷調查。第一步：以小組為單位，仔細閱讀“資料三”，看看你們小組還想了解什么問題，補充在問卷中。親愛的同學：基本信息你所在的年級……你的性別……1.你平均每天花在課外閱讀上的時間是……2.你每年的閱讀量是……3.你課外閱讀的主要目的是…………11.你選擇讀物的標準是：________________第二步：全班匯總、討論新補充的問題，最后統(tǒng)一制訂一份完整的調查問卷。把問卷打印出來，或利用網絡問卷調研平臺，做成電子問卷。第三步：全班同學分成三個組，分別在初中的三個年級中隨機抽取相同比例的同學，邀請他們填寫問卷。2.分析調查數(shù)據預設：閱讀態(tài)度與習慣、閱讀內容、閱讀方法……3.制定讀書計劃。制定一份自己未來一年的讀書計劃。注意：包含閱讀量、閱讀時間、閱讀內容、閱讀方式等要素。預設：閱讀量1.年度閱讀總量：15本書2.每月閱讀量：至少1本書3.每學期閱讀量：至少7-8本書閱讀時間1.每天閱讀時間：至少20分鐘2.每周閱讀時間：至少2.5小時3.每月閱讀時間：至少10小時閱讀內容1.經典文學作品：5本,如《西游記》《水滸傳》等。2.歷史故事與人物傳記：3本，如《中華上下五千年》《史記》《資治通鑒》。3.科普讀物：3本。如《昆蟲記》等。4.成長勵志書籍：2本，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》。5.古詩文選讀：1本，如《唐詩三百首》。6.其他：1本閱讀方式1.紙質書籍：主要閱讀方式，保護視力，便于做筆記。2.電子書：輔助閱讀，適合查找資料和閱讀短篇文章。3.聽書：在適當場合，如休息時，聽一些有聲讀物。實施策略1.制定每月閱讀計劃，明確閱讀書目和時間安排。2.每本書閱讀完成后，撰寫簡單的讀后感或書評。3.與同學、老師或家長分享閱讀體驗，進行交流。4.參加學校或社區(qū)的讀書活動，拓展閱讀視野。5.定期檢查閱讀進度，必要時調整閱讀計劃?；顒尤荷谱x書，共同研討促進閱讀1.各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀方面的共性問題提交給老師，師生合作從中選擇兩三個，在全班召開一次討論會。大家獻計獻策，提出解決問題的思路或方案。預設：缺乏閱讀的興趣或動力、閱讀速度慢、理解能力有限、注意力不集中、閱讀習慣不良、沒有固定的閱讀時間或習慣、閱讀后記不住內容，或不擅長做筆記、閱讀材料選擇不當、閱讀焦慮、閱讀資源獲取困難、閱讀反饋缺失。回顧自己的閱讀經歷，想一想，你是否存在這些閱讀問題？2.有許多名家對于讀書發(fā)表過精彩的論述。閱讀“資料四”，并自主搜集其他有關閱讀的論述，結合自己的閱讀經驗來理解，從中汲取智慧、獲得啟發(fā)，反思、改進自己的閱讀。我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和實社會接觸，使所讀的書活起來?！斞浮蹲x書雜談》3.名人讀書經驗韓愈的“提要鉤玄”讀書法：唐代大學問家韓愈在談到讀書問題時，曾說過一句名言：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！焙笕藢⑺脑捀爬椤疤嵋^玄”讀書法。陸游的有的放矢法：“飲食起居，疾病呻吟，悲憂憤嘆，未嘗不與書俱?！边@是宋代大文學家，杰出詩人陸游讀書生活的自我寫照。他終生酷愛讀書，以書為伴，與書為伍。不過，他讀書雖多，卻多而不雜，多而不亂。他讀書都是有的放矢的。朱熹的讀書有三到：謂心到，眼到，口到。毛澤東的四多法：讀得多，想得多，寫得多，問得多。例如，對司馬光的《資治通鑒》一書，毛澤東先后讀了十七八遍。在讀《飲冰室文集》、韓愈的古文及唐宋詩詞的時候，常常要求自己要達到背誦的程度，并且要精深了解，透徹領悟。每讀一遍書，他習慣在封頁上畫上一個圈。從中南海故居保留下來的書籍中，可以看到許多書的封頁上畫有四五個圈，這說明毛澤東讀了至少四五遍。有些書，頁面上留有紅、藍、黑各色筆跡的圈畫批注，這是毛澤東不同時期反復閱讀留下的手跡。一些重要的馬列著作、哲學和黨史類著作，他更是反復研讀。像《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》《社會學大綱》，他都讀了10遍以上。對于《紅樓夢》，毛澤東至少讀過10種不同版本。他還跟人說，《紅樓夢》要讀過5遍以后才能有發(fā)言權。華羅庚的“厚薄”法：“由厚到薄”“由薄到厚”兩個階段。讀書的第一步是“由薄到厚”。就是說，讀書要扎扎實實，每個概念、定理都要追根求源、徹底清楚。這樣一來，本來一本較薄的書，由于增加了不少內容，就變得“較厚”了，這是“由薄到厚”。這一步以后還有更為重要的一步，即在第一步的基礎上能夠分析歸納，抓住本質，把握整體，做到融會貫通。經過這樣認真分析，就會感到真正應該記住的東西并不多，這就是“由厚到薄”