記敘文閱讀之概括類題型分析（附例題及參考答案）

壹~知識梳理~知識點1：人物形象概括

人物形象概括解題方法1、

抓住細節(jié)，展示人物風采。主要抓住人物描寫的方法。2、抓住細節(jié)，豐滿人物形象。理清情節(jié)，演繹人物性格發(fā)展史。找準沖突，展現(xiàn)人物思想境界。3、縱橫對比，挖掘人物性格。分析人物形象，有時候不能孤立地來看，還要通過縱橫對比來挖掘人物的性格。4、用文中直接出現(xiàn)的詞語。要特別注意人物描寫的語句。?？碱}型1、以分析歸納為方式的解說題。要求學生能通過分析作品中的環(huán)境、情節(jié)、關(guān)鍵語句和具體的寫人方法，說明人物的思想性格等特征，并據(jù)此能概括出作品的主題。2、以賞析評價為方式的論說題。要求學生在理解人物形象的基礎(chǔ)上，運用正確的觀點和具有說服力的理由對人物形象的價值取向進行評價。3、以感悟、聯(lián)想為方式的延伸題。要求學生聯(lián)系生活實際，展開聯(lián)想，獲得啟示。解答上述題型的基本方法有：A是要從具體的寫人方法入手去剖析，抓住關(guān)鍵的抒情議論語句去體會；B是要用健康的審美情趣和理性的思考來品味人物的特征；C是要善于聯(lián)想和想象。出題形式填空題

簡答分析題

選擇題易錯點1、

詞語概括不準確，詞語積累不夠。對策：平時多積累人物形象的詞語。如親情類的文章中，多出現(xiàn)母親和父親的人物形象的概括。母親：吃苦耐勞，關(guān)愛子女。父親：教子有方，機智聰明。老師：關(guān)愛學生，教法獨特，循循善誘，和藹可親，愛崗敬業(yè)等等。2、

把握不好文章中關(guān)于人物描寫的分析。對策：根據(jù)文章中心，抓住文章的主要事件，概括出人物的主要形象。抓住人物描寫。外貌描寫，揭示人物的年齡、身份、地位、經(jīng)歷。品味語言描寫，揭示人物思想、情感、性格。留意神態(tài)描寫，揭示人物的心靈軌跡。緊扣動作描寫，揭示人物的性格特點。揣摩心理活動描寫，揭示人物的精神世界。3、

對比的手法沒有落到實處。對策：縱比：即將同一人物個性發(fā)展的不同階段相比較。如《林教頭風雪山神廟》中，林沖在出場時說自己是“罪囚”，聽天由命，隨遇而安，甚至打算在破廟里暫且安身。當他明白高太尉派人定要他性命時，才殺死陸虞侯等人，“便出廟門投東去?！笨梢姡膫€性特征由“逆來順受”走上了“反抗”之路，主要原因是一個“逼”字，從他身上看到了英雄好漢被逼上梁山的必然性。橫比：即將不同人物的異同相對比。如《駱駝尋寶記》一文中，將駱駝與其它眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)進行了鮮明的對比，更加突出了駱駝的堅忍不拔、百折不撓、為大家謀福利的高尚境界。

知識點2：心理情感變化概括

心理情感變化概括解題方法1、根據(jù)已知答案確定答題范圍。

2、根據(jù)已知答案進行仿寫。3、盡量用文中的詞語來回答。如果已知答案是文中的原詞，那么我們也要去文章中抓住關(guān)鍵詞語來概括常考題型請概括文中某某人的心理變化過程出題形式

填空題易錯點1、

詞語概括不準確，不全面

對策：通過事件去分析心理，專注于文本中人物描寫的句子，特別要抓住人物心理描寫的句子。2、

詞語不是表現(xiàn)心理和情感變化的。對策：仔細審題，答案概括出來后，要認真檢查所概括的詞語是不是表現(xiàn)人物心理變化的。3、

沒有抓住答題區(qū)間。對策：比如題目中出現(xiàn)了“慚愧”，那么首先確定它是在文中的哪些段落出現(xiàn)的，根據(jù)題目中的空格，劃分文章的段落層次，概括出人物的心理變化。4、

沒有進行仿寫。對策：例如：一共三點，有一點題目中已有，只要考生答兩點，考生可以揣摩、仿照題目中的一點的答法，去完成試題。知識點3：故事情節(jié)概括

故事情節(jié)概括解題方法1、根據(jù)已知答案確定答題范圍。2、根據(jù)已知答案進行仿寫。3、盡量用文中的詞語來回答。如果已知答案是文中的原詞，那么我們也要去文章中抓住關(guān)鍵詞語來進行概括。?？碱}型梳理文章的故事情節(jié)出題形式

填空題

表格題易錯點1、

概括不準確，不全面。會漏掉六要素中的某一點。對策：首先抓住主要人物，主要事件。2、

沒有抓住關(guān)鍵詞語，比如表示線索的詞語對策：有些題目含有隱性的條件。比如

“文章以‘兩角錢’為線索，請你梳理故事情節(jié)”，回答這種題目的時候要注意每一個故事情節(jié)中都要出現(xiàn)“兩角錢”。3、

沒有根據(jù)已知答案進行仿寫。對策：例如：一共三點，有一點題目中已有，只要考生答兩點，考生可以揣摩、仿照題目中的一點的答法，去完成試題。4、

沒有抓住答題區(qū)間。對策：比如題目中出現(xiàn)了“蘑菇?jīng)]采到，采到了山果”，那么首先確定它是在文中的那些段落出現(xiàn)的，從而確認前一事件和后一事件的答題區(qū)間。知識點4：事件概括

事件概括解題方法概括題考查的，是看考生能否把握閱讀材料的大意，能否從閱讀材料中捕捉重要信息。所以“概括”實際上是對材料進行精要的提煉，其方法主要有如下幾種：1.提取法。即提取文中的中心句、主旨句、結(jié)論，將其摘取出來，作為概括性文字。這種方法既適于那些要求用原文語句答題的題目，又適于要求對內(nèi)容、主旨進行概括的題目。2.組合法。即組合文中的關(guān)鍵性語句或關(guān)鍵性的詞語來進行概括。這種方法適于內(nèi)容基本清晰，重點語句比較突出而全文的中心句、關(guān)鍵語句等不太突出的文章或文段。組合的視點要放在文章總說段的主干之上、文章或者文段各個層次的起始句以及文中反復出現(xiàn)的語句之上。3.自寫法。即基本上用自己的語言或完全用自己的語言進行概括。這在很多情況下是進行概括的最重要的方法。適用于那些提煉文章中心、概括文章風格、概括作者觀點、給文章加上標題等方面的概括性題目。答題時應(yīng)進行要點綜合式的概括，進行分步分層的概括，進行突出重點、突出主體的概括。以上是答題的基本方法，還有一種特別的方法是提煉法，提煉法主要用于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，或是構(gòu)段的規(guī)律，或是寫句的規(guī)律等等，其思維方式是求其共同點，答題時要運用自寫法。?？碱}型1、

請用一句話概括文章的主要內(nèi)容（詳細方法見解題方法）2、

請概括某某在文中做的事情（抓住關(guān)鍵詞語，進行概括）3、

哪些事件能體現(xiàn)出人物的某某的性格（重點是關(guān)注性格，從文中找表現(xiàn)這一性格的事件）出題形式

填空題

簡答題

選擇題易錯點1、

閱讀習慣上的問題。有的考生閱讀時一目十行，只看個大意；有的考生只看文章的局部，只能斷章取義；有的考生還沒有讀懂，就急于回答問題。因此不完整或回答錯誤。對策：仔細分析標題，采取圈畫法，把重點的句子劃出來，比如：中心句、過渡句、總結(jié)句。2、

不會整體理解、體驗文章的內(nèi)容。有些試題看上去好像就文章的局部提出問題，其實。很多題目是要求考生從文本的整體內(nèi)容來考慮的。有的考生不注意整體把握，答題難免偏頗。對策：把握文章內(nèi)容，首先要靜下心來認真閱讀全文，在整體閱讀的過程中感受語句和段落的內(nèi)涵，從而明確什么人、在什么時間和地點、怎么樣做了什么事。讀時必須注意感知的完整性，即必須把局部放在整體的背景下加以考察，來歸納內(nèi)容。3、審題不清楚，沒有真正的去理會出題者的意圖，找不準答題區(qū)間。

對策：在中考中，命題者為了給考生提供幫助，在題目中會給考生暗示閱讀范圍，一般有文本局部整體和文本全部整體的區(qū)別：如果是“閱讀……，完成”或者是“聯(lián)系上下文……”一類明確閱讀范圍的試題，屬于局部閱讀的整體感知；如果是“聯(lián)系全文”、“從文中看……”等等，這就是文本全部內(nèi)容的整體感知。因此考生特別注意題目的提示，更好的閱讀，更好地歸納內(nèi)容答題。知識點5：文章中心主旨的概括

文章中心主旨的概括解題方法1、看標題。2、分析文章的主要事件。一般說來，好的記敘文總是避開直接表述中心思想，言在此而意在彼，或是通過相關(guān)人物的描寫或是通過相關(guān)事件的敘述，隱晦地表達作者的主旨。從分析人物和事件入手，著重分析理解所寫的人和事傾注了作者怎樣的思想感情，要揭示怎樣的思想意義，這樣就可以由此及彼、由表及里地歸納出中心。3、看文章的抒情句和議論句。有些文章，在記敘中穿插議論和抒情，這些段落、語句往往與中心密切相關(guān)，有畫龍點睛的功效。閱讀記敘文，要能夠敏銳地捕捉這些段落、語句，并善于從點睛之筆來歸納文章中心。4、看文中的開頭和結(jié)尾。從分析開篇或篇末入手許多記敘文都是開篇或篇末點名主題或深化中心的，在閱讀時要用心捕捉這些關(guān)鍵語句，不斷提高語感的敏銳性。5、分析文章中的關(guān)鍵詞句。這種方法是概括中心思想的最基本的方法，抓住那些重點段落，重點句子和重點詞語深入體會，就能正確地把握中心思想。6、認真觀察、分析在字里行間所流露出的作者的感情或作品人物的思想感情。

?？碱}型文章的中心主旨表達最準確的一項是出題形式

選擇題

簡答題易錯點1、

考生讀不懂題目。一般試題，很少直接叫考生說說主旨是什么，考生因為沒有仔細思考題目。沒有讀懂就回答，那么，就會錯了。2、

有的考生不懂得內(nèi)容和主旨是相輔相成的，有時他們知道文章寫了什么事情，但不去思考為什么要寫這些事。對策：實際上只要聯(lián)系全文，從文章的字里行間所流露出來的作者的感情，是不難把握文章的主旨的。3、

考生有時候是概念化的傾向。比如：寫父親，母親，小學老師等等文章，就會套上熱愛家鄉(xiāng)的概念；寫草地、樹林、河水等文章，就會套上環(huán)境保護等概念等等。對策：其實，文章需要認認真真地讀，只有這樣，才能體會作者寫文章的用意。從材料的情節(jié)入手。文章的主旨是通過具體材料來表現(xiàn)的，材料是為主旨服務(wù)的。在記敘文閱讀中，基礎(chǔ)是對文章的內(nèi)容的整體把握。因此，首先要把握文章用了哪些材料，然后，再努力感受作品傳達的思想感情，體會語言文字的表達作用，思考作者的寫作意圖：為什么寫這個故事？這個故事告訴讀者什么？從而把握文章的主旨。4、

沒有抓住人物情感。對策：閱讀《背影》一文，應(yīng)該能夠感受到作者出于抒寫父子深情的需要而精心選擇了父親的背影這一寫作角度，這個背影并非平時所見到的背影，而是使作者非常感動的一個背影。文章第六段開始寫父親，描寫父親的背影處處蘊含著作者的思想感情：寫父親去買橘子，爬上那邊月臺的背影時，身上穿什么衣服，怎樣走到鐵道邊，穿過月臺，爬到那邊月臺，都依照當時的眼見寫出來。我們可以猜想出來，作者一定會想到，父親不肯讓自己去買橘子，仍舊是把自己當作孩子對待。這和以前不放心讓茶房去送，一定要自己去送，以及他忙著去照看行李，和腳夫講價錢，囑托車上的茶房好好照應(yīng)他的孩子等等行為是一致的，中間蘊含著一種愛憐兒子的深情。我們依舊可以想見，父親為了愛憐自己的孩子，情愿在鐵道兩邊爬上爬下，做一種幾乎不能勝任的工作……作者的這些思想，并沒有直白的描寫出來，而是蘊含在作者對父親背影的描寫和自己的流淚的字里行間中的。描寫父親下車走去混入來來往往的人群里的背影，并沒有詳細描寫，只是說：“等他的背影混入來來往往的人里，再也找不到了。”仔細體會這句話，同樣蘊含著父子間的深情：父親對兒子的關(guān)心無微不至，兒子對父親的感激和依依不舍。在仔細品味語言的時候，我們能夠體會到其中的淡淡的哀愁和濃濃的父子之情。所以在概括文章中心思想時一定要注意作者在行文之中所蘊含的感情以及其所要揭示的道理。這種情感，無非是作者或者作品中的人物對其對象的情感；所謂情感，一般情況下指的是喜怒哀樂等。5、

對標題的關(guān)注不夠。對策：題目是文章的眼睛。有的文章題目鮮明，扼要地反映了文章的重點，直接揭示了文章的中心，如《生命的意義》；有的文章以比喻或象征手法命題，如《白楊禮贊》。閱讀時結(jié)合文章具體內(nèi)容用心揣摩，分析文章的比喻義或象征義，中心就把握了。

貳~例題匯總~（一）閱讀下文，完成16-20題。（18分）花園里的植物課①要過年了，日常生活的節(jié)奏就自然被中斷。比如家中存的舊報紙，平時覺得礙事了，撥一下電話，小區(qū)收廢品的夫妻就會登門來取。若在年跟前大意了，便會得到“哎呀，我們已經(jīng)回家過年了”的回音兒。而轉(zhuǎn)年開工的信號，也是首先看到他們的身影在小區(qū)出現(xiàn)。北方春暖花開時，我家小區(qū)里還會出現(xiàn)一類人的身影，就是為我們打理花園的花工。這些年來打理小區(qū)的花工肯定不止一撥。我也記不住。但有一個花工例外，我不僅記住了他，而且他還成為我第一個植物啟蒙老師。②我喜歡花花草草，沒事就在花園拍些花草。一天，經(jīng)過一排海棠樹，猛聽到頭頂一聲斷喝：拍什么拍？我一驚，只見樹叢間冒出一張皺巴巴的窄條臉來。正是他站在木架臺上，手拿一把剪枝刀，臉上掛著笑意，原來是在跟我開玩笑。這是我們接觸的開始。③別看我們小區(qū)花園不大，但將里面的植物認清，也不是一年兩年的功夫。有一次他拿小區(qū)角落里兩棵樹考我，我說不就是椿樹嗎？他說叫火炬。我將信將疑，一樹綠葉子，火炬在哪兒？他說：到時候你就知道了。果真到了秋天，某天散步時望向它們，果實高掛，一樹的火紅，其形狀可不是一枚枚火炬嗎？又一次，他新栽了小苗，拿來考我。劈頭就問，好像很喜歡看我犯蒙的樣子。之后他便啟發(fā)，“你經(jīng)常吃它的果實，知道嗎？”見我實在猜不出，他便道：桑樹苗啊。這類突如其來的考問多了，讓我也不得不變得上心起來。在微博上記、在書里查，待他再出考題，我已能迅速作答。他便一笑：哦，這些個你記得啊。還真像位老師。慢慢地，一閉眼，小區(qū)里的植物就在我腦海中形成一個植物圖譜，植物名也認得越來越多。我服了。④什么時候剪枝，什么時候澆水，怎樣讓果樹落果，怎樣讓那些不結(jié)果的景觀樹看起來好看，他都門兒清?；▓@在他的打理下妥帖著呢，桃樹年年結(jié)一樹小桃，“比大桃甜多了”，他痛快地說，帶一種歡暢勁兒。⑤他的離開，事先沒有任何征兆。某天，一隊人馬突然就進了花園，又是翻地又是整枝。后來漸漸發(fā)現(xiàn)，這些人到底和他不一樣，他們干一通活后就撤。缺了這天天看護的功夫，那棵結(jié)桃的樹身上爬滿了蚧殼蟲，看著好一陣心疼。不由得想起他。⑥這樣的外來工走了，就很難再見。誰能想到今年節(jié)后，我剛開始上班，竟與他遇上。那天心里有事，回家氣悶，就想外面透透氣。剛?cè)牖▓@小徑，一個穿黑皮夾克的人站在了面前，我沖口而出：你回來了？他說，沒回來，朋友叫過來玩兩天?，F(xiàn)在哪干活呢？沒有，馬上要去找。干嘛不繼續(xù)干這個？不是干得挺好嗎？我得找個能掙錢的活兒。什么活兒？翻沙子吧……⑦我頓了頓，這聽來可是個重體力活啊，他一個看著奔五的人，人精瘦精瘦，能拿起來嗎？何況一條腿還不利落。會很累吧？我只能這樣提醒。那沒辦法啊，這兩年家里走了三個親人，他們生病都借了錢，如今得還。他頓了一下又說：我可不像別人那樣，借著錢還心里踏實。⑧原來他離開有這個原因。每一個外來工身后，都可能有一個沉甸甸的家庭，以及各種各樣的背負。你悠著點兒。不行了再干老行當。那還回這里嗎？不回了。我明天要走了，你還不知我姓什么吧？我說不知啊，還真不知。他認真地說，我姓董。你是干什么的？我呀，也很辛苦的，天天對著電腦爬格子。哦，是作家。明兒一早就走了，以后，還真不定能見上呢。他話鋒一轉(zhuǎn)，笑著補一句：人挪活，樹挪死。我服了。⑨是的，我們的因緣僅限于一段時間。彼此都覺得對方很清閑，腦子不用擱事。但這都只是我們留給對方的一面而已。每一種職業(yè)、每一種生活都有它的不容易，但我們往往只在意自己那部分。只有近前一個人，也把他的這一面敞開，才好像能對照出來自己那份。⑩如此與自己生活軌跡不同的人，終究還是會出現(xiàn)了又隱去。不過，出現(xiàn)過，終究還是不一樣。畢竟，因為這花園里的植物課，我已精進不少，再到花開草長，我肯定會想起他，當然，也會想想自己的生活。16.第④段加點詞“妥帖”在文中的意思是

（2分）17.分析第③段畫線句的語言表現(xiàn)力。（4分）18.下列對第⑤段作用的分析錯誤的一項是（）（3分）A.表現(xiàn)董師傅的離去使“我”感到意外，為此心中充滿不舍和牽掛。B.與第④段形成對比，表達“我”對那“一隊人馬”行為的不滿。C.反襯出董師傅對待工作盡心盡力、認真負責的精神品質(zhì)。D.段尾“不由得想起他”，為下文“我”和董師傅的意外相遇埋下伏筆。19.文中第③段和第⑧段都有“我服了”一句，其原因不同。請簡要分析。（4分）第③段：

第⑧段：

20.聯(lián)系全文，請說說標題“花園里的植物課”的妙處。（5分）參考答案：16.（2分）（在他的精心打理下），花園里的植物按自身的規(guī)律生長，呈現(xiàn)勃勃生機。17.（4分）比喻、反問，（1分）形象生動地寫出了火炬樹的形狀和色彩，突出了董師傅的話被事實印證后“我”的驚喜之情。（3分）18.（3分）D19.（4分）要點：第③段：董師傅豐富的園藝知識、實踐經(jīng)驗，他的教學方式促使“我”認真學習植物學知識并取得了成效，這些讓“我”對他從懷疑到信服。第⑧段：面對生活中的不幸，董師傅依然能保持樂觀的生活態(tài)度，有尊嚴地生活，讓“我”佩服。20.（5分）要點：交代了“我”和董師傅交往的地點和內(nèi)容。（1分）“課”的含義豐富：一是讓“我”學到了植物學知識；（1分）二是讓“我”從身邊的外來務(wù)工人員身上學到了敬業(yè)、樂觀的人生態(tài)度；（2分）作者通過董師傅寫一群人，通過寫他們來反思自己的生活。（1分）（二）閱讀下文，完成第16—19題那些殘缺都成金明前茶①千辛萬苦淘來的明清茶器或酒器，或者從祖?zhèn)骼衔堇飳さ搅擞幸馑嫉睦咸沾桑厦嬗辛肆鸭y和缺口，就再也沒有使用和欣賞的價值了嗎？②小鄧拿出的金繕作品讓我們眼前一亮：那些殘缺都散發(fā)出流動浮漾的金輝。深色碗碟上，用來拼縫殘片的金線，如同劈開夜空的閃電，又如同被落日余暉鍍亮的大樹交纏在一起，抓緊夜色變濃前的最后一刻激烈舞蹈；淺色杯盞上的金線，就像被朝陽照亮的金色小河一般，潺潺流淌；最妙的是杯口碗口的補缺，多是一些半圓形的金片，被用來拼縫的金線托舉著，好像一兩片金色的新荷，彎彎曲曲鉆出來，帶著說不出的鮮妍之氣，浮漾在水酒之上。③殘缺的老陶瓷們，因為傷口處的描金、貼金和鑲金，忽而煥發(fā)出別樣的美。④這門金繕手藝，小鄧完全是自學的。幾年前，他在日本旅行時，看到過金繕作品，放在二手雜貨店里售賣。一個原本只有一萬日元的粗茶碗，因為精細而天衣無縫的金繕修補，價格上升到五萬日元，還深受藏家喜愛。在雜貨店里做現(xiàn)場修補的師傅說，這世間有多少完美無缺的人生？有了殘缺就妄自菲薄，可不是內(nèi)心完滿的標志。金繕這門手藝不是去遮掩殘缺，而是有意識地突出它、放大它，讓它成為傷口上長出的新花新葉，有這樣的審美態(tài)度，你才會對不完美的人生生出感念。⑤因為在日本，金繕也是爺傳孫、師授徒的絕密手藝，市場上買不到教授這門手藝的圖書，小鄧完全靠自己

chuǎimó（

）。⑥比如，茶碗口上整整缺失了一塊瓷，必須先打磨一塊形狀契合的木胎“補肉”，然后在木胎上補上天然漆料。這一補漆的過程又要分三步走。第一步是用生漆調(diào)和瓦灰，讓之后的漆面更好地粘合木胎；再上底漆和面漆。每一步都需要精細地打磨，難得的是打磨的過程中，手上的動作要輕快，沒有絲毫的左右搖撼，這樣木胎補肉方會像接上去的骨頭一樣堅牢。然后，最難的一步到來了：要用大漆調(diào)和桐油，為金箔和漆面之間的彌合“打金膠”。桐油讓大漆的風干更緩慢、持久、均勻。當大漆將干未干之時，黏性將大大地增強，漆面上好像生出了無數(shù)拉拽的小手，可以將屏息貼上去的金箔抓牢。⑦基本上，越是細小的裂縫越難處理。細小的長裂縫，從花瓶的瓶口往下蔓延到瓶頸、瓶肚，行至一半，往往還分出細岔。小鄧用金絲來修繕時，領(lǐng)悟到金線的寬窄、氣韻流暢十分之重要，就像書法中的勾連線條一樣，“寫成了楷書就嫌板滯，靈氣全無；寫成了狂草就過分飄忽，也與花瓶安寧穩(wěn)健的形態(tài)有所不符?！雹嘞雭硐肴?，那條金線必須像行草的連筆一樣有彈性、有頓挫、有呼吸。這樣看似氣若游絲的線，表現(xiàn)出破裂時千鈞一發(fā)的細響，又表現(xiàn)出破鏡重圓前的掙扎，相當考驗金繕創(chuàng)作者的手上功夫。⑨花這么多精力來修復一件殘破的陶瓷，是因為它們有文物價值嗎？不見得。送來請小鄧金繕的老陶瓷，很多都是器物的主人家傳的紀念品，祖母或外婆走后，留下她們當年在老家結(jié)婚時的陪嫁陶瓷，磕掉了碗口或壺把上的一點瓷，主人仍然舍不得丟棄。小鄧的手藝讓這些承載著家族歷史的老陶瓷得以煥發(fā)青春，讓后輩有機會在一茶一飯間與之相伴。⑩那是一種契機，讓漂泊的都市新生代，生出根的感覺。（有刪改）16.根據(jù)拼音寫出漢字。chuǎi

mó（

）17.閱讀第②段，完成內(nèi)容填寫。金繕對象作品的具體特點語言的表現(xiàn)力深色碗碟拼縫的金線如閃電，又如交纏的大樹在激烈舞蹈（2）淺色杯盞（1）杯口碗口半圓的金片像新荷彎曲著鉆出，浮漾在水酒上18.簡要分析第⑥段在文中的作用。19.聯(lián)系全文，下列對文章標題含義理解有誤的一項是

。A.傷口處經(jīng)過描金、貼金和鑲金的老陶瓷，都成了金色的物品。B.老陶瓷的傷口處經(jīng)過描金、貼金和鑲金，都煥發(fā)出別樣的美。C.被有意地突出、放大的人生殘缺，能成為生命中別樣的財富。D.家傳的殘破陶瓷因金繕而讓漂泊的都市新生代生出根的感覺。參考答案16.（2分）揣摩17.金線像金色小河潺潺流淌（喻體1分，動態(tài)1分）采用比喻修辭，生動形象地寫出了陶瓷殘缺處的金線或金片所呈現(xiàn)的流動浮漾之美，體現(xiàn)了小鄧手藝的精湛，同時也滿溢著作者對這些金繕作品的喜愛。18.（6分）該段具體介紹了金繕的操作步驟（2分），突出了這門手藝的精細和復雜（2分），

表現(xiàn)了小鄧對金繕手藝的熱愛和他的悟性之高（2分）。19.（3分）A（三）閱讀下文，完成16-19題（18分）槐香郁郁馬慶民①晚飯后，漫不經(jīng)心散步在公園里。突然，一股熟悉的槐花香伴著微風飄然而至，尋香而望，青里透白的槐花，靜悄悄地襲一身素雅桂滿枝頭，如雪似蝶。②兒時，我家院里就有兩棵高大、古老的槐樹，每到春深時，槐花便怒開盛放，香飄四野。③槐花清新淡雅，郁郁而香，這種香，不僅僅能停留在樹梢枝頭，更能被母親做成美食留在味蕾里，記憶中。如果說花朵的世界里，能稱得上秀色可餐的話，我覺得非槐花莫屬。它不僅可以做槐花飯、槐花餅、槐花菜等，還可以做槐花包子。④母親做的槐花包子真真是我最愛的美味，一直從記事吃到參軍。直到現(xiàn)在，每逢槐花開時，我都會饞得心向往之。⑤記得有一年，整個冬天無雪，開春又一直無雨，百年不遇的大早，導致村子里的槐樹開花寥寥數(shù)枝。但唯獨我家院子里的老槐樹沒有受到影響，依然繁花似錦，香飄十里。一時間成了街坊四鄰茶余飯后的趣談，更成了嘴饞之徒的垂涎之物。⑥為了保護好院里的槐花，每天上學我都會反復確認是否鎖好了門；放學后也顧不上玩要就直接回家看護。誰知如此小心，后來還是招了“賊”。⑦有一天，從地里回來，開門后發(fā)現(xiàn)院里散落一地槐花，還有幾段扯斷的枝椏。向樹上望去，只見“賊人”馬小明正驚慌失措地看著突然出現(xiàn)的我。我大聲呵斥他滾下來！待他清到地面還未站穩(wěn)，我就跑上前去用力地把他推倒在地，并罵他是賊。也許自知理虧，馬小明并未有任何反駁，抹著眼淚，悻悻地離去。⑧傍晚時分，母親從地里干完活回來，我便把馬小明偷槐花，并被我打倒在地的事，一五一十地告訴母親。本以為母親會贊賞我護花有功，但母親什么都沒說，只是微微一笑。然后把散落一地的槐花，小心算翼地撿起；洗凈，焯水，調(diào)餡兒，和面……不大會功夫，槐花的清香便從那一股股白氣中氤氳開來，我滴著口水，迫不及待地等著母親揭鍋，盛籃，然后開始大快朵頤。⑨但母親把槐花包子盛籃后，卻對我說:“給小明送過去吧，你們一起吃?！雹狻笆裁?？讓我給賊去送包子？”我簡直要驚掉了下