九年級(jí)語(yǔ)文人教部編版（上冊(cè)）任務(wù)三《嘗試創(chuàng)作》課件 (共26張)

嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌我愛(ài)這土地

——艾青假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉鄉(xiāng)愁

——余光中小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。一抹頑皮的綠來(lái)自春天小小的樹(shù)苗知道自己被愛(ài)著所以安心地沐浴陽(yáng)光雨露安心地抽節(jié)成長(zhǎng)而沉穩(wěn)的藍(lán)是無(wú)所不在的水與空氣無(wú)私地奉獻(xiàn)溫柔地呵護(hù)寬廣有力的懷抱托起健康與希望什么是詩(shī)歌？

詩(shī)歌是一種有意象意境，能引起讀者想象，喚起情感共鳴，帶給讀者強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，且具有音樂(lè)韻律美的文學(xué)體裁。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是分行排列，抒情言志、表達(dá)道理的一種藝術(shù)形式。詩(shī)歌的要求一、要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏：情感美、音樂(lè)美

二、要有鮮明的形象,做到情景交融：意象美、意境美

三、要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象：構(gòu)思美、想象美寫(xiě)作指導(dǎo)一、寫(xiě)詩(shī)要醞釀情感評(píng)評(píng)看情感不真切，矯揉造作，并且沒(méi)有扣緊題目“珍惜”來(lái)寫(xiě)。珍惜時(shí)間時(shí)間啊，時(shí)間啊，你請(qǐng)不要離開(kāi)我。時(shí)間啊，時(shí)間啊，你是我生命的唯一。如果沒(méi)有了你，就沒(méi)有了我，沒(méi)有了人類(lèi)。如果沒(méi)有了你，就是世界的盡頭了。二、抓住意象就抓住了詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。意象，指詩(shī)歌中承載了詩(shī)人情感的景或物。例如：余光中的《鄉(xiāng)愁》。評(píng)評(píng)看春天春天啊，我贊美你，我贊美你紅紅的花，我贊美你綠綠的草，我贊美你綿綿的雨，我贊美你藍(lán)藍(lán)的天。

迎春花

把我鑲滿你的皮膚我要和你一起盛開(kāi)

讓我的嘴唇長(zhǎng)成你的花瓣

讓你的枝條長(zhǎng)成我蓬松的頭發(fā)

我呼吸著你的黃色在萬(wàn)物中通體透明三、詩(shī)歌要有新穎的想象母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽。四、巧用修辭等多種表現(xiàn)手法，走向美感1.比喻。明喻——宗白華：天邊的月/猶似我昨夜的殘夢(mèng)。暗喻——朱自清：星呀星的雨/是春天的絨毛呢。借喻——趙愷：雪人推著雪嶺/在暴風(fēng)雨中奮力前行。（注：雪人，其實(shí)是“像雪一般的女工”；雪嶺，其實(shí)是“像雪嶺一般的嬰兒車(chē)”。）2.擬人，就是把物想像成人，讓物像人一樣思考、生活。如美國(guó)保羅·安格爾《文化大革命》：

我的手拾起了一塊石頭片。

人聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音在喊：

“不要惹我，

我是到這里來(lái)躲一躲?！?/p>

詩(shī)人把石頭擬人化，以小見(jiàn)大，寫(xiě)出了一場(chǎng)動(dòng)亂了十年的浩劫。3.排比，是將三段或三段以上的內(nèi)容排列出來(lái)，句式基本相同，修辭手法也一樣，甚至大部分字句皆一樣。如余光中《鄉(xiāng)愁》：小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

這首詩(shī)運(yùn)用排比，寫(xiě)出了詩(shī)人由家而國(guó)的“鄉(xiāng)愁”，最后一節(jié)寫(xiě)出了游子渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。4.對(duì)比。就是將不同情形的人或物對(duì)立著來(lái)說(shuō)。

如臧克家《有的人》（節(jié)選）：

有的人活著，

他已經(jīng)死了；

有的人死了，

他還活著！5.通感，視、聽(tīng)、嗅、味、觸等五種感覺(jué)互相溝通。

“爺爺”目光十分柔和，給孫子以觸摸天鵝絨般的感覺(jué)。這里視覺(jué)與觸覺(jué)相通，有聲有色地抒發(fā)了闖了禍的孫子對(duì)關(guān)愛(ài)自己的爺爺?shù)哪抗獾母惺?。如梁小斌《爺爺?shù)氖终取罚?/p>

當(dāng)我闖了禍回頭看望，

爺爺天鵝絨般的目光，

深深地埋藏著沉郁的思想。五、講究節(jié)奏，追求音樂(lè)美1.詩(shī)要適于朗讀，就得注意語(yǔ)言的節(jié)奏感。如果你一定要走

我又怎能把你挽留

即使把你留住

你的心也在遠(yuǎn)方浮游

如果你注定一去不回頭

我為什么還要獨(dú)自煩憂

即便終日以淚洗面

也洗不盡心頭的清愁

要走你就瀟灑地走

人生本來(lái)有春也有秋

不回頭你也無(wú)須再反顧

失去了你，我也并非一無(wú)所有

2.節(jié)奏感之外，能注意適當(dāng)押韻——隔句押韻甚至句句押韻，則使新詩(shī)更富有音樂(lè)美。如汪國(guó)真《如果》：這首詩(shī)寫(xiě)出了年輕人如火一般的熱力和如海一樣的胸懷。它幾乎句句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，極利于譜上曲子。寫(xiě)好新詩(shī)非難事抓住意象表情意大膽想象巧修辭押韻更能添韻律順口溜坡上坡下——

散落一地

1.模仿本單元學(xué)過(guò)的任意一首詩(shī)，自己仿作一首。如模仿《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題詩(shī)歌；模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你——》

或《我看》為題，創(chuàng)作一首表現(xiàn)形式相近的詩(shī)歌。2.從所學(xué)課文中選一個(gè)你最敬佩的人物形象，為他寫(xiě)一首贊歌。3.一草一木皆有情，選取生活中任一物進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。嘗試創(chuàng)作3.一草一木皆有情，選取生活中任一物進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。3.一草一木皆有情，選取生活中任一物進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。提示：1.回憶自己的生活，想一想那些觸動(dòng)你的人和事，以及你當(dāng)時(shí)的情感，將這些作為詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容。2.模仿課文的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些形象表達(dá)自己的情感。我愛(ài)這土地假如我是一只鳥(niǎo)，