人教版高中英語(yǔ)選修6 Unit4 Grammar名師教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit4Grammar名師教學(xué)設(shè)計(jì)

Book6Unit4:Globalwarming

Section3語(yǔ)法課框架單

教材版本：人教版冊(cè)數(shù)：Book6單元：Unit4課型（課時(shí)）：語(yǔ)法課-Section3

教本課主要是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)句的用法。教材中共設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)。練習(xí)一讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比課文中it作強(qiáng)調(diào)作用的句子與其他句子的區(qū)別，

材

發(fā)現(xiàn)并熟悉強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)句型及其規(guī)律。練習(xí)二則要求學(xué)生針對(duì)所給句子的劃線部分轉(zhuǎn)換句型，練習(xí)使用it的強(qiáng)調(diào)句型。練習(xí)三則給予學(xué)生根據(jù)自

分

己對(duì)“全球變暖”話題的認(rèn)識(shí)運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句型進(jìn)行復(fù)述或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教材的分析，教師會(huì)在本課補(bǔ)充對(duì)強(qiáng)調(diào)句的相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行

析

學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的自主學(xué)習(xí)和教師的任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生將能掌握強(qiáng)調(diào)句的用法。

語(yǔ)言目標(biāo)：

學(xué)習(xí)并能夠運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句的用法：

教1.了解強(qiáng)調(diào)句的定義；

學(xué)2.掌握強(qiáng)調(diào)句的用法；

目3.能在語(yǔ)境中正確使用強(qiáng)調(diào)句。

標(biāo)語(yǔ)義目標(biāo)：

1.能用強(qiáng)調(diào)句表達(dá)強(qiáng)烈的情感意義；

2.能用強(qiáng)調(diào)句表達(dá)自己的看法。

語(yǔ)用目標(biāo)：

根據(jù)對(duì)全球變暖這一話題的認(rèn)識(shí)，能學(xué)會(huì)運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句進(jìn)行復(fù)述或表達(dá)自己的看法。

策略目標(biāo)：

1.能通過(guò)自主學(xué)習(xí)觀察語(yǔ)法規(guī)則，并進(jìn)行總結(jié)歸納一般規(guī)律；

2.能通過(guò)合作學(xué)習(xí)與同伴交流，學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，摸索自己的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法；

文化目標(biāo)：

通過(guò)談?wù)撚嘘P(guān)全球變暖的話題，樹(shù)立“節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境”的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)

重1.強(qiáng)調(diào)句的用法；

難2.強(qiáng)調(diào)句和定語(yǔ)從句及名詞性從句的區(qū)別。

點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)歸納語(yǔ)法規(guī)則的能力；

2.教會(huì)學(xué)生在語(yǔ)境中正確使用強(qiáng)調(diào)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(一)功能法(TheFunctionalApproach)又被稱為語(yǔ)義一意念法(TheSemanticNotionalApproach)

建

功能法是以語(yǔ)言功能項(xiàng)目為綱，培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)方法體系。通過(guò)接觸、模仿范例練習(xí)和自由表達(dá)思想三個(gè)步驟來(lái)組織教學(xué)。本節(jié)語(yǔ)

議

法課即通過(guò)教師的情景導(dǎo)入感知強(qiáng)調(diào)句的用法，再通過(guò)語(yǔ)法規(guī)則的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)句的學(xué)習(xí)，最后在情境練習(xí)中體會(huì)強(qiáng)調(diào)句的用法來(lái)組織整個(gè)

教

教學(xué)活動(dòng)的。

法

(二)任務(wù)型教學(xué)法(Task-basedLanguageTeachingApproach)

任務(wù)型教學(xué)是指教師通過(guò)引導(dǎo)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行的教學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，教師圍繞談?wù)撊蜃兣@一話題，設(shè)計(jì)

出具體的、可操作的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)和溝通的語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)完成任務(wù)，以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的目的。

教學(xué)流程(詳見(jiàn)相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì))

1.本課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)清晰可操作，活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達(dá)成一致；

教

2.語(yǔ)法課的活動(dòng)設(shè)計(jì)通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，將強(qiáng)調(diào)句的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和在情境中的運(yùn)用相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力；

學(xué)

3.課后的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生運(yùn)用能力與環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。

評(píng)

價(jià)

Section3語(yǔ)法課教學(xué)設(shè)計(jì)

步驟過(guò)程措施（教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）目的持續(xù)性評(píng)價(jià)

Step11.Teacherelicitsthetopicbyaskingstudentstotransformthesentencesinto1.通過(guò)翻譯、劃分句子成分及1.學(xué)生是否能通

DELCWarmingemphaticsentences.(5mins)句型轉(zhuǎn)換引起學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)句過(guò)教師自主總結(jié)

1up(熱身)T:CouldyoupleasetranslatethesentenceintoEnglish?的興趣和對(duì)其結(jié)構(gòu)和作用的思?xì)w納強(qiáng)調(diào)句的結(jié)

預(yù)備(5mins)e.g.人類活動(dòng)已經(jīng)造成了全球變暖。考。構(gòu)和作用。

與激S:Humanactivityhascausedthisglobalwarming.

活先T:Lefsdividethesentenceelementstogether.

期知e.g.Humanactivityhascausedthisglobalwarming.

識(shí)主謂賓

weknowtheemphatic"it"isusedwhenthewriterwantstoputextra

emphasisonorgivemoreimportancetoacertainpartofthesentence.The

sentenceisinthisform:"Itis/was...that/who...9,.Theextraemphasisisgiven

tothenounorphrasethatimmediatelyfollows"Itis/was...9,.Sopleasechange

thesentenceintoanemphaticsentenceifIwanttoemphasisthesubject.

S:Itishumanactivitythathascausedthisglobalwarming.

DELCStep2l.Askstudentstofindoutthestructureandfunctionofemphaticsentences.1.通過(guò)句型轉(zhuǎn)換引導(dǎo)學(xué)生總學(xué)生是否具備自

2獲IntroductiT:Lefstransformthissentenceintoemphaticsentencesandtranslatethemone結(jié)強(qiáng)調(diào)句的功能。主觀察、總結(jié)語(yǔ)法

取新onandbyone.規(guī)則的能力。

知識(shí)presentatiWeelectedhimmonitorattheclassmeetingyesterday

on（引入和主賓賓補(bǔ)地狀時(shí)狀

呈現(xiàn)）S:Transformthissentenceandtranslateit.

T:Throughthetranslation,doyouthinkthereisanydifferenceinmeaningof

thetwosentences?

S:Almostthesame.

T:Yes.Apartfromashiftinemphasis,themeaningisthesameinthetwo

sentences.Theverythingisthatthetwosentencesaregivendifferentemphasis

orextraimportance.

2.Teacherguidethestudentstolearnttherulesofemphaticsentence.2.在老師的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)如何判

強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)及用法斷強(qiáng)調(diào)句。

1.在該強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中，It無(wú)任何意義但不可以換成this或者that等。

Itis(was)…that(who)…為結(jié)構(gòu)詞，假如去掉，剩下部分在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子

含義上均完整，這一點(diǎn)正是它和定語(yǔ)從句等的本質(zhì)區(qū)別。

2.關(guān)于that與who：

(1)當(dāng)被強(qiáng)調(diào)部分指人時(shí)，用who/that

(2)當(dāng)被強(qiáng)調(diào)部分指物時(shí)，通常用that

(3)當(dāng)被強(qiáng)調(diào)部分既包括人又包括物，用that

Itwasthethingsandpeoplethattheyrememberedthattheyweretalking

about.

(4)當(dāng)強(qiáng)調(diào)時(shí)間或地點(diǎn)或原因或方式狀語(yǔ)時(shí)，用that,不能用when/where/

why/how(尤其是當(dāng)這些狀語(yǔ)為介詞短語(yǔ)時(shí))

(5)如果被強(qiáng)調(diào)的成分有同位語(yǔ)，同位語(yǔ)也應(yīng)提前。Itwasfromhim,

hischemistryteacher,thatPaullearnedtowatchcarefullyinclass.

1)ItwasonlywhenIrereadhispoemsrecently____Ibegantoappreciatetheir

beauty.A.untilB.thatC.whenD.so

2)ItwasinQingdao______Isawtheseaforthefirsttime.

A.whatB.thatC.whenD.which

3）Itwasbecauseofbadweather____thefootballmatchhadtobeputoff.

A.soB.sothatC.whyD.that

3.關(guān)于be的適當(dāng)形式：

在強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中，無(wú)論被強(qiáng)調(diào)的是人還是物，單數(shù)還是復(fù)數(shù)，be動(dòng)詞一律用

單數(shù)is/was形式。

①如果原句的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)是現(xiàn)在范疇（一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完

成/現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)、將來(lái)完成時(shí)等），就用is=

Itistheabilitytodothejob_____mattersnotwhereyoucomefromorwhat

youare.

A.oneB.thatC.whatD.it

②如果原句的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)是過(guò)去范疇（一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完

成時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)等），就用was。例如：

Itwasbetween1989and1999_____greatchangestookplaceinour

hometown.

A.whenB.thatC.whichD.because③也可以根據(jù)需要用It

may/might/mustbe…that/who???;Itmusthavebeen***that/who…如

ItmightbeSallythatyouarethinkingof.

Itmightbeinthemorningthathebrokeintothehouse.

ItmustbeJohnthat/whowilltakepartinthecontestonbehalfourclass.

Itmusthavebeenhertwinsisterthatyousaw.

It_____PeterwhohasletthissecretoutbecauseIonlytoldhimthenews.

A.canbeB.shouldbeC.mightbeD.mustbe

4.關(guān)于被強(qiáng)調(diào)成分：

能夠被強(qiáng)調(diào)的句子成分通常為主語(yǔ)或賓語(yǔ)（名詞、代詞）、狀語(yǔ)（介詞短

語(yǔ)、時(shí)間或地點(diǎn)狀語(yǔ)從句或者because引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句）等

不能強(qiáng)調(diào)謂語(yǔ)動(dòng)詞、表語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)（形容詞或名詞充當(dāng)）、although引導(dǎo)的

讓步狀語(yǔ)從句、for、since,as引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句、if條件狀語(yǔ)等。

1）強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

例1.Itisthesepoisonousproducts____cancausethesymptomsoftheflu,

suchasheadacheandachingmuscles.

A.whoB.thatC.howD.what

例2.Itwashowtheyoungmanhadlearnedfiveforeignlanguages______

attractedtheaudience,sinterest.

A.sothatB.thatC.whatD.inwhich

2）強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)從句

修！J3.Itwastheabilitytodothejob____mattersnotwhereyoucomefromor

whatyouare.

A.oneB.thatC.whatD.it

3）強(qiáng)調(diào)狀語(yǔ)（指出強(qiáng)調(diào)什么狀語(yǔ)）

①Itwasatthegateofourschoolthatwegavethevisitorsawarmwelcome.

②Itwaswithgreatjoythathereceivedthenewsthathislonglostsonwould

soonreturnhome.

（3）ItisbybusthatMaryusuallygoestoschool.

@ItwasthreeyearsagothatIcametothisschool.

⑤Itwasbecausehelovedmymoneythathemarriedme.

注意：

（1）強(qiáng)調(diào)部分為介詞短語(yǔ)時(shí)：

①應(yīng)特別注意能引起誤解的干擾選項(xiàng)

②表示時(shí)間或地點(diǎn)時(shí)，應(yīng)注意與定語(yǔ)從句的區(qū)別

1.ItwasthroughJack_____MarygottoknowBob.

A.whoB.whomC.howD.that

2.Itwas____greatcarethattheydidthejob.

A.forB.aboutC.withD.in

3.ItwasonOctober1st1949_____newChinawasfounded.

A.whichB.whenC.asD.that

4.Wasitinthispalace_____thelastemperordied?

A.thatB.inwhichC.inwhereD.which

2）對(duì)“not...until...“結(jié)構(gòu)的強(qiáng)調(diào)，要用uItis/wasnotuntil...that..這一固

定句型。由于否定已經(jīng)前移，that后只能用肯定形式。同時(shí)要注意不能使

用倒裝語(yǔ)序

Itwas______backhomeaftertheexperiment.

A.notuntilmidnightdidhegoB.untilmidnightthathedidn'tgo

C.notuntilmidnightthathewentD.untilmidnightwhenhedidn'tgo

5.關(guān)于主謂一致：在強(qiáng)調(diào)句型中，被強(qiáng)調(diào)部分是原句型的主語(yǔ)時(shí)，其形式

必須與謂語(yǔ)動(dòng)詞的人稱和數(shù)保持一致。

Itisyourfatherthatiswrongthistime.

ItisheandhisparentsthathavecometoChina.

6.人稱對(duì)照：在強(qiáng)調(diào)句型中，如強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)或賓語(yǔ)且其為人稱代詞時(shí)，應(yīng)注

意其形式仍用主格或賓格形式。

Itistheywhowillattendthemedicalconference.

ItwasherthatIsawinthestreetjustnow.

【誤】ItisIwho/thatisgoingtobesenttheretohelpthem.

【正】ItisIwho/thatamgoingtobesenttheretohelpthem.

【誤】Itwasherthattoldmeaboutit.

[IE]Itwasshethattoldmeaboutit.

【誤】ItisIwhotheteacherhaspunished.

【正】Itismewhomtheteacherhaspunished.

DELCStep3一、特殊形式的強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)1.區(qū)分強(qiáng)調(diào)句和定語(yǔ)從句及名1.學(xué)生是否能正

3深A(yù)pplicatio1.強(qiáng)調(diào)句型的否定形式、一般疑問(wèn)句形式、特殊疑問(wèn)句形式、詞性從句的不同結(jié)構(gòu)和含義。確區(qū)分出強(qiáng)調(diào)句。

度加n（運(yùn)用）感嘆句形式以及反意疑問(wèn)句形式

工知①否定形式：ItwasnotinEnglandthatOlympicCompetitionsfirst

識(shí)started.

②一般疑問(wèn)句形式：Was/Isit+被強(qiáng)調(diào)部分+that+其他成分？

Isthegirlinredwhoisyoursister?

例1.WasitduringtheSecondWorldWar____hedied?

A.thatB.whileC.inwhichD.then

例2,---Wasn'titDr.Wangwhospoketoyoujustnow?

A.Ididn'tknowhewasB.Yes,itwas

C.No,hewasn'tD.Yes,hedid

解析：此句為強(qiáng)調(diào)句的一般疑問(wèn)句的否定形式。其回答有兩種可

能：“Yes,itwas"或"No,itwasn't”,故選B.

③特殊疑問(wèn)句形式：特殊疑問(wèn)詞+was/Isit+被強(qiáng)調(diào)部分+that+

其他成分？

Whatisitthatyouwantmetodo?

Whowasitthattoldyouthenews?

WhenwasitthathefirstcametoChina?

Wherewasitthatyoumether?

Howwasitthathesolvedtheproblem?

事實(shí)上，強(qiáng)調(diào)句型的特殊疑問(wèn)句就是對(duì)陳述句中的被強(qiáng)調(diào)部分

進(jìn)行提問(wèn)變化而來(lái)的。也就是強(qiáng)調(diào)部分為疑問(wèn)詞。當(dāng)含有特殊疑

問(wèn)詞的強(qiáng)調(diào)句型用在賓語(yǔ)從句中的時(shí)候，句型應(yīng)改為'特殊疑問(wèn)

詞+itwas(is)that+陳述句”,即采用陳述句語(yǔ)序。

(1)一Wherewasit____theroadaccidenthappenedyesterday?

——Infrontofthemarket.

A.whenB.thatC.whichD.how

(2)Ireallydon'tknow_____youreturnedthebooktome.

A.whenitwasthatB.whenwasit

C.whenwasitthatD.whenitwas

④感嘆句形式：What/How加上感嘆部分+itwas/is+that+其他成

分！

Whatawonderfultimeitwasthatwehadattheparty!

HowgoodastudentitisthatIhave!

⑤反意疑問(wèn)句形式：強(qiáng)調(diào)句型的反意疑問(wèn)句，后半部分的附加疑

問(wèn)句部分的主語(yǔ)和謂語(yǔ)以及時(shí)態(tài)要與強(qiáng)調(diào)句型本身保持一致。

ItwasatelevenlastnightthatIknewthegoodnews,wasn'tit?

⑥強(qiáng)調(diào)句型的回答也應(yīng)該使用強(qiáng)調(diào)句式。

Wasityouthattoldhimaboutit?---Yes,itwas.

2.固定句型：

①not...until句型變?yōu)閺?qiáng)調(diào)句型時(shí)，如要強(qiáng)調(diào)until從句時(shí)，要把

not放到until前，一起強(qiáng)調(diào)，主句由否定句改為肯定句。其基本

形式為Itis(was)notuntil+時(shí)間狀語(yǔ)(短語(yǔ)或者從句)…that…。

比較：

1.Hedidn'tcomeuntilsixo'clock.

一Itwasnotuntilsixo?clockthathecame.

2.Theydidn'tstartuntiltherainstopped.

一Itwasnotuntiltherainstoppedthattheystarted.

注意"not…until”句型的變化。比較下列三個(gè)句子：

Shedidn'trememberherappointmentwiththedoctoruntilshehad

arrivedhome.

Itwasnotuntilshehadarrivedhomethatsherememberedher

appointmentwiththedoctor.

Notuntilshehadarrivedhomedidsherememberherappointment

withthedoctor.

②Itwasbecause-clause(becauseof+名詞)+that…

Itwasbecauseofhiscarelessness(becausehewascareless)thathe

losthisjob.

③Itwas+介詞+時(shí)間名詞+tha「??

Itwasat7:00a.m.thattheplanetookoff.

二、強(qiáng)調(diào)句與定語(yǔ)從句的區(qū)別

(1)引導(dǎo)定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞that或者who,在定語(yǔ)從句中充當(dāng)主

語(yǔ)，不可以去掉；

(2)that或者who引導(dǎo)主語(yǔ)從句時(shí)，that無(wú)任何含義也不充當(dāng)任

何成分但也不可以省略，who引導(dǎo)主語(yǔ)從句并且在主語(yǔ)從句中充

當(dāng)主語(yǔ)也不可以省略。

(3)并且，that或者who引導(dǎo)的主語(yǔ)從句經(jīng)常置于句后，而在主

語(yǔ)位置使用形式主語(yǔ)Ito而強(qiáng)調(diào)句型中的Itis(was)---that(who)---

為結(jié)構(gòu)詞，假如去掉，剩下部分在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和句子含義上均完整。

a.與定語(yǔ)從句的辨析

ItwasinthelabthatwassetupbyMr.Smiththattheyfinished

theexperiment.(哪一部分為定語(yǔ)從句？)

ItwashewhocamefromHunanthatwonthefirstprizeinthe

contest.(哪一部分為定語(yǔ)從句？)

b.與名詞性從句的辨析

Itistruethatheoncewasateacher.（劃線部分為？）

Itwas____hesaid____disappointedme.

A.what;thatB.that;thatC.what;whatD.that;what

（What引導(dǎo)？）

c.與therebe句型的辨析

____isnopossibility____Bobcanwinthefirstprizeinthematch.

A.There;thatB.It;thatC.There;whetherD.It;whether

A.本題為therebe句型，而非強(qiáng)調(diào)句型。that引導(dǎo)的為同位語(yǔ)從句，

作possibility的同位語(yǔ)。

三、錯(cuò)誤判斷強(qiáng)調(diào)句的兩種情況

1.將非強(qiáng)調(diào)句判為強(qiáng)調(diào)句。

易混句型1：Itbe+段時(shí)間+since…”自從……以來(lái)”

該句型中的be動(dòng)詞通常為一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)或現(xiàn)在完成時(shí)態(tài),since

引導(dǎo)的從句通常是一般過(guò)去時(shí)態(tài)。如果主句是一般過(guò)去時(shí)，從句

則用過(guò)去完成時(shí)。

例.Thatwasreallyasplendid（燦爛的輝煌的）evening.It'syears

____Ienjoyedmyselfsomuch.（安徽05）

A.whenB.thatC.beforeD.since

易混句型2：Itbe+點(diǎn)時(shí)間+when..."當(dāng)……的時(shí)候，是……"

該句型中的when引導(dǎo)的是一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句。Be動(dòng)詞的時(shí)態(tài)沒(méi)

有明確限制，點(diǎn)時(shí)間前不加介詞。

例.一DidJackcomebackearlylastnight?

一Yes.Itwasnotyeteighto'clock____hearrivedhome.

A.beforeB.whenC.thatD.until

易混句型3：Itbe+段時(shí)間+before…“多久之后才……”、"不

久……就……”該句型主句中be動(dòng)詞的時(shí)態(tài)常是一般將來(lái)時(shí)或

過(guò)去時(shí)兩種時(shí)態(tài).主句中的表語(yǔ)多是long,notlong,days,weeks

等表示時(shí)間段的詞或短語(yǔ)。」

例.—Howlongdoyouthinkitwillbe_________Chinasendsa

manmadespaceship