拼圖數(shù)學(xué)教案8篇

———拼圖數(shù)學(xué)教案8篇拼圖數(shù)學(xué)教案篇1活動(dòng)設(shè)計(jì)背景本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)生成活動(dòng)之一:拼圖。對(duì)大班孩子來說拼圖是個(gè)刺激、有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力游戲，而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值特別大。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，也可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)1、試驗(yàn)運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。2、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用不同組合形式進(jìn)行拼圖。難點(diǎn)：提高同伴之間的合作意識(shí)活動(dòng)準(zhǔn)備1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。2、學(xué)具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張?；顒?dòng)過程開始環(huán)節(jié)察看、比較各種方塊拼圖卡。1、老師出示各種方塊拼圖卡，引導(dǎo)幼兒察看并說出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？師：今日，老師給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真察瞧一瞧它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（一樣：形狀、大?。徊灰粯樱簲?shù)量、顏色、編號(hào)、組合形式）2、引導(dǎo)認(rèn)為每塊正方形不一樣大的幼兒運(yùn)用圖形重疊的方法證明一下。師：請(qǐng)你用這塊正方形來比一比。（用事實(shí)證明一切，幼兒沒有異議。）3、老師出示九方格圖底板。師：那我們就用這些圖形來玩一個(gè)有趣味的拼圖游戲吧。（幼兒們愉快歡呼，躍躍欲試。）基本環(huán)節(jié)（一）、幼兒操作活動(dòng)，試驗(yàn)拼出九方格圖案并記錄結(jié)果1、老師出示示范記錄單，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作老師記錄。師：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)小伙伴在這個(gè)空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個(gè)九方格圖案。請(qǐng)一名幼兒拼出九方格圖案。師：剛才他是怎么拼的？分別是用幾號(hào)圖形來拼的？幼兒：旋轉(zhuǎn)著拼，用了9號(hào)和8號(hào)的圖形拼成的。師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉(zhuǎn)和組合。（老師一邊說一邊記錄，并用頓號(hào)把數(shù)字之間點(diǎn)開來。）師：誰知道這黑色的小雨點(diǎn)有什么作用？2、老師引導(dǎo)幼兒思考并討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個(gè)圖案。請(qǐng)一名幼兒依據(jù)要求演示操作，并試驗(yàn)記錄。用粘貼紙稱贊嘉獎(jiǎng)示范操作的幼兒。3、師：原來拼圖這么好玩，你們想不想也來拼一拼？（幼兒：想）請(qǐng)小伙伴來玩玩這個(gè)拼圖游戲并把本身的拼圖結(jié)果記錄下來。（強(qiáng)調(diào)記在1號(hào)記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號(hào)之間點(diǎn)開。）4、幼兒操作并記錄，老師察看幼兒的操作記錄情況，鼓舞幼兒從多個(gè)角度思考問題，比一比誰拼出來的答案多。（二）、發(fā)現(xiàn)一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發(fā)幼兒二次操作的興趣。1、呈現(xiàn)幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行驗(yàn)證。師：我們來檢查一下大家拼得對(duì)不對(duì)！（老師有目的的找到3號(hào)拼圖卡參加的.不同種組合方式，每驗(yàn)證一次就用紅筆在記錄單上劃條線）2、通過驗(yàn)證對(duì)比發(fā)現(xiàn)問題：師：我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣味的現(xiàn)象，3號(hào)拼圖卡可以和12號(hào)組合，還能和2號(hào)、1號(hào)組合，3號(hào)拼圖卡還可以和誰組合拼成這個(gè)圖案。請(qǐng)小伙伴在記錄單上找一找。老師依據(jù)幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來，并把它們的組合形式也劃出來。3、老師示范操作并記錄（記錄單2）。師：除了3號(hào)拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？幼兒：也可以。師：我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡，譬如“5號(hào)拼圖卡”，然后在2號(hào)記錄單上每一行都寫上“5”。誰樂意來拼一拼，記一記？4、請(qǐng)個(gè)別幼兒操作并記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，并記錄。5、集體二次操作記錄。師：請(qǐng)其他小伙伴再來玩一玩。記錄前先把確定的那塊圖形號(hào)碼都寫下來，然后拼一次就記錄一次。（要求同上）結(jié)束環(huán)節(jié)1、幼兒溝通共享各自的拼圖方法。2、呈現(xiàn)個(gè)別幼兒的拼圖記錄單，集體進(jìn)行展評(píng)。（嘉獎(jiǎng)方法最多的小伙伴）教學(xué)反思本次活動(dòng)我以游戲的形式鼓舞幼兒試驗(yàn)操作多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄本身操作的結(jié)果，并通過一次次的操作驗(yàn)證環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的本領(lǐng)進(jìn)行確定和稱贊，從而使他們獲得成功的喜悅。制造懸念，激發(fā)操作欲望。在二次操作結(jié)束后對(duì)比幼兒的操作發(fā)現(xiàn)：原來方塊數(shù)量少的卡片組合方法多，方塊數(shù)量多的卡片組合方法少。我在此基礎(chǔ)上延長(zhǎng)了下次活動(dòng)，鼓舞幼兒連續(xù)操作在拼圖游戲發(fā)現(xiàn)其他更有趣味的現(xiàn)象。杜威說過：兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。我正是捉住幼兒的這個(gè)特點(diǎn)、啟發(fā)他們不絕思考和探究，使他們的思維碰撞出刺眼的火花。拼圖數(shù)學(xué)教案篇2活動(dòng)目標(biāo)：1.能用不同組合的拼圖卡填補(bǔ)空缺，并能做相關(guān)記錄。2.學(xué)習(xí)多角度思考問題，體驗(yàn)成功的歡樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件、拼圖卡若干、人手一塊操作記錄單。活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，認(rèn)得6種不同形狀不同顏色的方塊拼圖卡師：今日，我給大家?guī)砹艘恍┢磮D卡，看，見過它們嗎？對(duì)，玩俄羅斯方塊游戲中有它們，那認(rèn)真看看，它們有什么不一樣？（形狀、顏色、數(shù)字）師：那今日我們就用這些拼圖卡來玩一個(gè)有趣味的拼圖游戲，怎么樣？二、拼圖游戲1.游戲（一）師：看，這個(gè)拼圖內(nèi)有一處空缺需要我們填補(bǔ)，哪一處呀？哦，白白的那一處，那灰色部分呢？需要填補(bǔ)嗎？那1、2、3、4、5、6，我們請(qǐng)幾號(hào)拼圖卡來幫忙？（6號(hào)）都同意嗎？那對(duì)不對(duì)呢？我們把它移下來看一看。對(duì)不對(duì)？看來這一題對(duì)你們來說太簡(jiǎn)單了。好吧，接下來我就來出個(gè)難一點(diǎn)的。2.游戲（二）師：看，這里有幾個(gè)地方需要填補(bǔ)？（2個(gè)）很厲害，一眼就看出來了。那這兩處空缺我們請(qǐng)幾號(hào)拼圖卡比較合適呢？（1號(hào)和5號(hào)）都看出來啦？那我請(qǐng)個(gè)小伙伴來幫我們驗(yàn)證一下。師：先來看看1號(hào)，移到哪？誒？不行嘛！怎么辦？（要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的）怎么轉(zhuǎn)？是這樣嗎？看看對(duì)不對(duì)？那我們來看5號(hào)，也不行嘛！（也要轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)）我們來試試，對(duì)不對(duì)了？師：看來這一題也難不倒你們。3.游戲（三）師：再來看看這幅拼圖，這里的空白處怎么樣？（更大了）那這個(gè)空白處可能會(huì)包含幾張拼圖卡呢？（2張）哪兩張呢？請(qǐng)一個(gè)小伙伴上來試試。他用到的是2號(hào)和3號(hào)拼圖卡（邊說邊圈數(shù)字）我們把對(duì)應(yīng)的數(shù)字用筆圈出來。這是第一種方法，還有沒有其他方法了？假如有第二種方法，我們就在第二排這里把對(duì)應(yīng)的數(shù)字圈出來，第三種呢？圈在第三排，明白了嗎？a、介紹料子及操作要求師：在你們的桌上也這樣一張操作卡，還有拼圖卡，一會(huì)就請(qǐng)大家去試一試，拼一拼，看看會(huì)有幾種方法。注意咯，一種方法內(nèi)每張拼圖卡只能用一次，不能重復(fù)哦，都明白了嗎？那就開始吧！b、幼兒操作，老師巡回引導(dǎo)。c、課件演示，驗(yàn)證結(jié)果師：都完成了嗎？剛才2和3是一種方法，還有其他方法嗎？誰樂意來介紹一下？（1和5）還有不同方法嗎？（3和6），看看有沒有？還有沒有啦？（5和6）看看有么有，一共有幾種方法呀？（4種）4種方法都找到的舉手！哇，你們真是拼圖高手?。≌业?種、3種方法的也不錯(cuò)，只找到1種方法的就要加油咯！這樣，再給你們一點(diǎn)時(shí)間，把剛才沒有找到的方法在操作卡上試一試吧。4.游戲（四）師：好了嗎？我這里還有個(gè)更難的，想挑戰(zhàn)嗎？特別好，敢于挑戰(zhàn)的孩子，我最喜愛！看看，這幅拼圖和前面的有什么不一樣？（更大了，沒有格子線）想想，這回空白處可能包含幾張拼圖卡呢？會(huì)有幾種方法呢？這回我給大家3分鐘的時(shí)間，時(shí)間一到就不能再拼了，我們來比一比，看看誰找到的方法最多！師：好，我們把操作卡翻過來，趕快去試一試吧！三、幼兒操作，老師巡回引導(dǎo)。師：好，時(shí)間到！不能再拼咯！你們得到了幾種方法？（2種、4種）好，找到1種的舉手，嗯，不錯(cuò)。找到2種的呢？多一點(diǎn)了。找到3種的呢？哇，好厲害。4種的呢？真么棒??！那5種的呢？哇，真了不起。好，請(qǐng)一個(gè)找到5種方法的孩子到上面來把你的答案填到我們的大屏幕上。我們一起來看看。第一種方法（1、2、4）你們有沒有？第二種、第三種，好，他圈好了。我們一個(gè)一個(gè)來驗(yàn)證有沒有第六種方法？那一共有幾種方法？（5種）全對(duì)的孩子舉手！哇，掌聲送給他們，真的太厲害了。四、延長(zhǎng)師：看，我這里還有一幅拼圖，這回空白處變成什么樣啦？對(duì)，一點(diǎn)格子線和陰影都沒有，這下需要幾張拼圖卡呢？又會(huì)有幾種方法呢？我們下次再一起來研究研究，好嗎？拼圖數(shù)學(xué)教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)按圖形拼貼各種物體，并對(duì)圖形按特征分類，記錄圖形的數(shù)量。2、準(zhǔn)確感知圖形的位置以及9以內(nèi)的數(shù)量。3、對(duì)拼圖活動(dòng)有興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具：各種形狀的幾何圖形若干以及六邊形白紙兩張。2、學(xué)具：幼兒用書人手一份，人手一支筆，剪刀各一把?；顒?dòng)過程：一、集體活動(dòng)。1、老師出示各種幾何圖形圖片，啟發(fā)幼兒選擇幾何圖形，拼出肯定的物體形象。師：小伙伴你們認(rèn)得這些幾何圖形嗎？師：我們可以用這些幾何圖形拼出很多好看的圖案來呢？師：看！老師拼的是什么？（示范）師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴從這些圖形中選幾個(gè)，然后再拼一拼，拼出一些其它圖案來。師：現(xiàn)在請(qǐng)兩位小伙伴上來拼圖。師：請(qǐng)小伙伴說說你拼出的是什么圖形？數(shù)一數(shù)每種圖形用了幾個(gè)？2、師在黑板上進(jìn)行記錄。3、師：其實(shí)，這些幾何圖形還可以拼出更多的圖案來呢？我們等會(huì)再拼好嗎？4、老師在黑板上出示六邊形紙，紙上每一個(gè)格子里分別放著不同形狀的幾何圖形。師：小伙伴看！這是什么？這是一個(gè)會(huì)旋轉(zhuǎn)的六邊形，這里還有一張和他相同的六邊形，現(xiàn)在老師轉(zhuǎn)動(dòng)第二個(gè)六邊形的位置，并拿走兩個(gè)圖形。師：請(qǐng)小伙伴對(duì)照第一個(gè)六邊形，想一想：空格中應(yīng)當(dāng)放什么圖形。然后請(qǐng)小伙伴來擺放上去。師：我們一起來驗(yàn)證一下把第二個(gè)六邊形轉(zhuǎn)到和第一個(gè)六邊形一樣的位置看他們放的對(duì)嗎？5、接著，再轉(zhuǎn)變六邊形的位置，請(qǐng)幼兒擺放圖形。二、操作活動(dòng)。1、察看六邊形和正方形的桌面，旋轉(zhuǎn)桌面后，想一想，空格中應(yīng)當(dāng)是什么形狀？畫一畫。師：小伙伴們都很聰慧，都察看得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師再來考考你們，（出示操作料子）請(qǐng)小伙伴察看六邊形和正方形的桌面，旋轉(zhuǎn)桌面后，想一想，空格中應(yīng)當(dāng)是什么形狀？請(qǐng)你畫一畫。2、幼兒用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖活動(dòng)，并記錄數(shù)量。師：小伙伴你們看，老師這里有很多的幾何圖形積木，你們想不想一起再來拼一拼，看誰拼的圖案最多，然后數(shù)一數(shù)你拼出的圖案中用了幾個(gè)幾何圖形，把它記錄下來。師：小伙伴，拼圖游戲好玩嗎？由于時(shí)間關(guān)系，我們下次再玩好嗎？拼圖數(shù)學(xué)教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒用三角形拼出長(zhǎng)方形、正方形、大三角形、梯形。2、在探究活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的動(dòng)手本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的成就感。3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4、發(fā)展幼兒邏輯思維本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、教具：磁性三角形12個(gè)。2、學(xué)具：同樣大小的三角形若干（每位幼兒4塊）。活動(dòng)過程：1、集體活動(dòng)。師：小兔最喜愛三角形了，它覺得三角形的本領(lǐng)很大，能拼出各種圖形來。老師給小伙伴準(zhǔn)備了很多三角形，想請(qǐng)小伙伴也來擺一擺、拼一拼，看看小兔說的是不是真的。師：誰來告知我你是怎樣拼的？（個(gè)別幼兒試驗(yàn)）師：老師有一個(gè)要求，每位小伙伴拿4塊三角形，用這4塊三角形拼一個(gè)大的長(zhǎng)方形。2、操作活動(dòng)。師：誰來拼？（幼兒介紹本身拼的長(zhǎng)方形）師：剛才，小伙伴用4塊三角形拼出了一個(gè)大的長(zhǎng)方形，我們還可以用4塊三角形拼什么圖形呢？（大的三角形、正方形、梯形）師：快去試一試，我們來比一比誰拼的快又好？（幼兒再次試驗(yàn)）師：你拼的是什么圖形？誰來拼給大家看一看？（請(qǐng)三位幼兒分別拼三種不同的圖形）師：請(qǐng)小伙伴去拼一拼你沒拼過的圖形。3、小結(jié)。師：小伙伴的小手真能干，用三角形拼出了長(zhǎng)方形、正方形、大三角形、梯形，下次，老師還要請(qǐng)小伙伴用各種圖形來玩拼圖游戲?；顒?dòng)反思：依據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的性格，我將三角形的圖形特征編成簡(jiǎn)短的故事，再結(jié)合圖形拼擺，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中做。使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。拼圖數(shù)學(xué)教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變動(dòng)，學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄結(jié)果。2．樂意操作，大膽試驗(yàn)，感受拼圖活動(dòng)帶來的歡樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2塊，幼兒操作板大圖一份。2．學(xué)具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊?；顒?dòng)過程：一、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形。1）出示一張三角形的范例板，幼兒察看范例板，并按范例板拼圖。提問1：今日天氣怎么樣？（特別寒冷）風(fēng)怎么樣？（風(fēng)很大）昨天夜里掛了一陣很大的大風(fēng)，把小白兔家的房子給刮倒了。小白兔很悲傷，我們要怎么幫忙她呢？（給小白兔蓋一幢房子）提問2：（出示房子結(jié)構(gòu)圖）這是小白兔家房子的結(jié)構(gòu)圖，我們看一看它的墻壁是由什么構(gòu)成的？（正方形）它的屋頂是什么形狀的？（三角形）提問3：小白兔還給小伙伴們供應(yīng)了一些圖形片片，你們看這是什么圖形片片？（三角形）小白兔想讓小伙伴們用這些三角形片片給她蓋一幢新的房子。小伙伴們看看墻壁是什么形狀的？（正方形）那我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（拼一下）提問4：小伙伴能用手中的三角形拼出這幢小房子嗎？我們一起來拼一拼。（幼兒動(dòng)手操作）2）、出示另一張范例板，請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形。提問1：小白兔還想考考我們小伙伴了，這還有一張圖片，小伙伴來看一看，這這是什么？（三角形）這個(gè)三角形是由什么構(gòu)成的？（三角形）一共用了幾個(gè)三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（6個(gè)）提問2：原來是用小的三角形拼出了一個(gè)大的三角形。你們想不想用你們手中的三角形來拼一拼這個(gè)大的三角形？這次老師請(qǐng)一個(gè)小伙伴到黑板前拼一拼。二、游戲：“三角拼圖”。1）敘述規(guī)定：師：小伙伴們看，這是一個(gè)記錄表，在記錄表的左邊，有什么？（正方形長(zhǎng)方形）在正方形的左邊有一個(gè)大的空格，在這個(gè)空格中小伙伴們要用小三角形拼出一個(gè)大的正方形。拼完后數(shù)一數(shù)一共用了幾個(gè)三角形，并用符號(hào)記錄到后面的空格中。提問：我們可以用哪些符號(hào)來記錄呢？（小圓點(diǎn)，波浪線直線數(shù)字？）記住，你用了幾個(gè)三角形拼一個(gè)正方形，就在后面的空格中記錄幾個(gè)符號(hào)。2）老師引導(dǎo)幼兒復(fù)述規(guī)定。師：（指著長(zhǎng)方形）這是什么圖形？（長(zhǎng)方形）在長(zhǎng)方形后面的空格中我們要干什么？（用小三角形拼出一個(gè)大的長(zhǎng)方形）拼完后要干什么？（數(shù)一數(shù)一共用了幾個(gè)三角形）然后干什么呢？（用符號(hào)記錄到后面的空格中）3）介紹操作工具。師：老師這里還有一些棉花棒糨糊和記號(hào)筆，小伙伴們可以現(xiàn)在空格中用三角形擺一擺，然后用棉花棒沾一點(diǎn)糨糊涂到三角形的后面，涂完后用記號(hào)筆記錄到后面的空格中。3）老師總結(jié)，師：誰能到前面來介紹一下本身的記錄表？4）幼兒相互檢查。三、活動(dòng)結(jié)束師：今日我們一起用三角形拼出一個(gè)大三角形，正方形和長(zhǎng)方形。小伙伴們回家后可以和父親媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形。活動(dòng)反思：那時(shí)候在選課的過程中，由于怕本身對(duì)課堂的把握不足，所以我選擇了這節(jié)環(huán)節(jié)較少，目標(biāo)目標(biāo)明確的三角拼圖活動(dòng)。本節(jié)課的重點(diǎn)是在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗(yàn)圖形的空間變動(dòng)，學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄結(jié)果。所以在設(shè)計(jì)上將環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，加添幼兒的操作次數(shù)，讓幼兒本身在拼拼湊湊中找到訣竅以及拼圖的樂趣。雖然在這節(jié)活動(dòng)中基本做到了環(huán)節(jié)清楚，語言流暢，但是還是有很多的不足：一、整個(gè)活動(dòng)顯得生硬，游戲性不強(qiáng)，缺少讓幼兒感興趣的東西。學(xué)前兒童的活動(dòng)重要是以游戲?yàn)橹?，在游戲活?dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然我在第一環(huán)節(jié)加入了情境以及游戲，但是在整體活動(dòng)中沒有將情境貫穿與整個(gè)活動(dòng)中。尤其是在出示大三角形時(shí)，已經(jīng)有幼兒說出這是屋頂，但是我還是說大三角形。我沒有好好把握住幼兒給我的啟發(fā)，從而導(dǎo)至整個(gè)活動(dòng)有些生硬。我想在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中我會(huì)多注意活動(dòng)的游戲性。二、沒有讓幼兒有充分的察看機(jī)會(huì)，引導(dǎo)不足。一個(gè)活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵，幼兒能否理解和接受新的知識(shí)關(guān)鍵還要看導(dǎo)入的夠不足充分。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒察看小房子的結(jié)構(gòu)時(shí)沒有給幼兒充分的察看時(shí)間，在讓幼兒察看時(shí)我缺少了讓幼兒本身思考的過程，我沒有讓幼兒本身思考正方形是如何用三角形拼成，怎么樣才可以拼出一個(gè)大的三角形等等。假如幼兒有充分的思考時(shí)間的話，那么在后來完成記錄表的過程中應(yīng)當(dāng)會(huì)輕松很多。拼圖數(shù)學(xué)教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼圖形的濃厚興趣。2、幼兒能運(yùn)用各種幾何圖形進(jìn)行拼圖形活動(dòng)，會(huì)用簡(jiǎn)單標(biāo)記記錄所用圖形的數(shù)量。3、豐富幼兒的想象本領(lǐng)，提高幼兒的拼圖技能。4、發(fā)展目測(cè)力、推斷力。5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、各種不同顏色和形狀的幾何圖形若干。2、記錄單、筆若干?；顒?dòng)過程：一、察看圖形，引起幼兒的興趣1、老師出示各種圖形，請(qǐng)幼兒說一說都有哪些圖形，加深幼兒對(duì)圖形的認(rèn)得，引起幼兒的興趣。2、請(qǐng)個(gè)別幼兒依照老師的要求拿出相應(yīng)的圖形。如5個(gè)紅色正方形、8個(gè)白顏色的圓形、7個(gè)藍(lán)色梯形、7個(gè)綠色正方形等。（評(píng)：采用直觀的方式直接將圖形出示給幼兒，直接引入活動(dòng)的主題。讓幼兒加深對(duì)不同顏色，不同形狀的幾何圖形的認(rèn)得，形成本身的一個(gè)印象，為下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。）二、選擇幾何圖形拼造型1、供應(yīng)給幼兒不同顏色，不同形狀的圖形，請(qǐng)幼兒依據(jù)本身的意愿選擇本身喜愛的圖形來拼造型。2、幼兒自由操作，老師巡回引導(dǎo)鼓舞動(dòng)作慢的幼兒盡快確定主題，確定幼兒拼出的各種圖案。（此環(huán)節(jié)要特別重視幼兒的個(gè)別差別，允許孩子存在個(gè)體差別）3、共享溝通。請(qǐng)幼兒說說本身所拼的造型，個(gè)別幼兒察看后加以增補(bǔ)。（評(píng)：選擇幾何圖形拼造型這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，極大的調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮，參加活動(dòng)的主題性很強(qiáng)。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，任由幼兒自由想象，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。老師只是幫忙個(gè)別本領(lǐng)弱的幼兒盡快確定本身的主題，讓幼兒選擇幾何圖形拼造型。）三、記錄表達(dá)1、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)本身的圖形拼畫每一種圖形所用的數(shù)量，然后用原點(diǎn)或短線的方式在記錄單上表示出來。2、與同伴溝通各自的記錄結(jié)果，并說說哪一種圖形用的最多。（評(píng)：幼兒的點(diǎn)數(shù)本領(lǐng)在這一環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)，幼兒能在老師的引導(dǎo)下用相應(yīng)的標(biāo)記將所用圖形的數(shù)量表示出來，提高了幼兒點(diǎn)數(shù)物體的本領(lǐng)。）活動(dòng)延長(zhǎng)：將幼兒的作品呈現(xiàn)在展板上，供大家一起欣賞?；顒?dòng)反思：科學(xué)教育活動(dòng)《拼圖形》采用層層遞進(jìn)的方式，一步步的將活動(dòng)打開進(jìn)行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)最大的亮點(diǎn)就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，老師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上，以幼兒為中心，充分發(fā)揮幼兒的主體性地位，同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差別，允許本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒為本領(lǐng)弱的幼兒供應(yīng)幫忙，這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過程來看，幼兒的樂觀性、自動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。小百科：拼圖游戲是廣受歡迎的一種智力游戲，它的變動(dòng)多端，難度不一，讓人百玩不厭。拼圖數(shù)學(xué)教案篇7設(shè)計(jì)思路：我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有肯定的認(rèn)得，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們還從未試驗(yàn)過，所以我想通過這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)得的基礎(chǔ)上，讓幼兒試驗(yàn)自由選擇這些圖形來拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作本領(lǐng)和思維本領(lǐng)，體驗(yàn)圖形組合變動(dòng)的樂趣。2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)得，能依據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5、引導(dǎo)幼兒樂觀與料子互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)得。2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說出本身拼的是什么?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、場(chǎng)合布置：由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。2、小兔頭套一個(gè)，簡(jiǎn)單的`圖形拼貼畫三張。3、各種圖形（有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干）每人一份，白紙每人一張?；顒?dòng)過程：一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導(dǎo)入活動(dòng)。老師戴上小兔頭套扮演小白兔：小伙伴們，你們看，我是誰？（小白兔。）對(duì)，今日小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀？二、鋪路：引導(dǎo)語：哎呀，小白兔忘掉了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們樂意幫我先把路給鋪好嗎？（樂意）小伙伴們都樂意幫忙我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來這條路是由各種圖形拼成的。那小伙伴們能告知我，這里都有些什么圖形呢？（圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形）1、介紹鋪路規(guī)定：對(duì)了，我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的料子，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小伙伴幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來鋪路，那么你應(yīng)當(dāng)怎么辦？（選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里）——老師邊說邊示范。2、幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小伙伴依據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。t：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小伙伴們了，小白兔請(qǐng)小伙伴坐下來休息一下吧。三、看畫展。1、說出都有什么畫。t：好了，現(xiàn)在我們可以來欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀？（一張一張出示）2、依次問：這畫的是什么？它是由什么圖形拼成的？（引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由xx和xx拼成的?！彼?、幼兒操作：拼畫。1、引導(dǎo)語：小伙伴們真能干!可是小白兔現(xiàn)在又遇到了難題了。剛才來看我的畫展的游客都說我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們?cè)覆粯芬鈳臀以倨匆恍﹫D畫呈現(xiàn)在這個(gè)畫板上呢？2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。（幼兒操作，老師從旁引導(dǎo)。）3、請(qǐng)先拼完的幼兒告知客人老師“你拼的是什么？它是由哪些圖形拼成的？”五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延長(zhǎng)。“小伙伴們今日可真能干，幫忙小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多美麗的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告知你們一個(gè)小秘密：我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”活動(dòng)反思：本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)得的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變動(dòng)的樂趣。活動(dòng)一開始，我呈現(xiàn)事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞，并請(qǐng)