老師課后反思的經(jīng)驗總結(jié)

———老師課后反思的經(jīng)驗總結(jié)老師課后反思的經(jīng)驗總結(jié)范文1一、教材分析及本領(lǐng)要求：數(shù)列前n項和是數(shù)列單元的重點內(nèi)容，是在充分理解和掌握等差數(shù)列通項公式的基礎(chǔ)上課題的延長；要求學(xué)生對公式能理解并掌握，并能依據(jù)條件敏捷運用，解決簡單的實際問題。二、教學(xué)中的重點、難點教學(xué)數(shù)學(xué)公式只是一些符號，學(xué)生記憶容易，但用起來困難，因此，公式的記憶要借助于對知識點的理解。在本節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)置了一個帶有生活知識的趣味數(shù)學(xué)題作為引子，設(shè)置的問題由易到難，在解決問題過程中，一步一步引向本節(jié)的課題，讓學(xué)生在問題中找尋規(guī)律、方法，并加以總結(jié)，最終得到等差數(shù)列前n項和的兩個公式；在課堂練習(xí)中，加添討論、小節(jié)這一環(huán)節(jié)，幫忙學(xué)生提高認得、歸納方法，通過分析前n項和公式中的四個量，只要知道其中的任意三個量就可以求另一個，歸納為“知一求三”的問題，假如是求兩個量，可以用公式聯(lián)立方法組解決問題。這樣，通過對問題解決方法的歸納，提高了學(xué)生的解題本領(lǐng)。三、教學(xué)過程反思在課堂實施過程中，教學(xué)思路清楚、明確，學(xué)生對問題的回答也比較踴躍，并能對問題的解法提出本身的不同觀點，找出最簡單、有效的解決方法。因此，對等差數(shù)列的前n公式的推導(dǎo)有一個科學(xué)的分析過程，學(xué)生對公式的取得思路明確，理解比較深刻，較好地完成了課前預(yù)設(shè)的目標。但由于教學(xué)內(nèi)容的緊湊，過于努力探求教學(xué)的量，在教學(xué)、訓(xùn)練中偏重于方法的引導(dǎo)而疏忽了過程的.認真講解，對學(xué)生的計算本領(lǐng)、變形本領(lǐng)悟產(chǎn)生不利影響，這一點，在第二天的作業(yè)中就體現(xiàn)出來。另外，過多的擺列解題方法，提高了學(xué)生的解題本領(lǐng)，但學(xué)生課后沒有本身的思維空間，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就顯得的不足。老師課后反思的經(jīng)驗總結(jié)范文2探究式教學(xué)走進課堂為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了多樣化的活動方式，這里我充分利用多媒體手段，并采用了學(xué)生朗讀，小組討論合作溝通并匯報成績，個別做答，集體做答，學(xué)生演板，學(xué)生說老師寫等方法，感覺學(xué)生對定義和通項公式掌握不錯，對一些基本問題，能依照要求利用等差數(shù)列的通項公式知三求一，體會方程的思想。在推導(dǎo)等差數(shù)列的通項公式時選用了不完全歸納法與疊加法，培養(yǎng)了學(xué)生的推理論證本領(lǐng)，強調(diào)了思維的嚴謹性。不過在教學(xué)中還是存在一些不足：1、在回答等差數(shù)列的特點時，有的同學(xué)會說“前一項與后一項的差為常數(shù)”，那么我們講數(shù)列從函數(shù)的觀點來看是當(dāng)自變量從小到大的依次取值時，所對應(yīng)的一列函數(shù)值，所以我們以從前往后發(fā)展的眼光來看用“后一項與前一項的差為常數(shù)”更為妥當(dāng)。2、“假如a，A，b三個數(shù)成等差數(shù)列，這時我們稱A為a與b的等差中項”。其實A也是b與a的等差中項，即b，A，a三個數(shù)成等差數(shù)列。靜下心來思考，在今后的教學(xué)中其實還應(yīng)當(dāng)注意：1、在證明等差數(shù)列時，學(xué)生往往用有限的幾個連續(xù)兩項的差為常數(shù)就得到此數(shù)列為等差數(shù)列的結(jié)論，其實這是一種不完全的歸納，是由特殊到一般，這種方法是不嚴密的。應(yīng)當(dāng)用等差數(shù)列的數(shù)學(xué)表達式來證明。怎樣用等差數(shù)列的數(shù)學(xué)表達式來證明等差數(shù)列還需要利用課堂時間進行特地訓(xùn)練，由于在高考有關(guān)數(shù)列的考題中往往第一問就是用定義證明等差數(shù)列。2、用數(shù)學(xué)建模解決實際問題時絕不是單純的幾個計算而已，肯定要強調(diào)格式，解應(yīng)用題，數(shù)學(xué)模型肯定要交代，而且要交代清楚，平常的訓(xùn)練中不能疏忽這個問題，在對答案時要把文字部分反復(fù)幾遍要學(xué)生用筆記在解答過程中，這樣他們才略引起重視，以后學(xué)習(xí)解概率題時不會丟掉必需的文字敘述。老師課后反思的經(jīng)驗總結(jié)范文3一、教學(xué)策略的選擇：1、以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。以“內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因?！睘槔碚摶A(chǔ)。依據(jù)《集合》這節(jié)課在高中教材的基礎(chǔ)地位，也是高中數(shù)學(xué)的第一課。首先，重要內(nèi)容雖是對集合及創(chuàng)始人的一點料子。但在這里創(chuàng)始人康托，年青，開創(chuàng)，受挫，患病，科研，最終被認可。這曲折的一生與偉大的成就不得不令我們對他產(chǎn)生尊敬之情。尤其是在患精神病發(fā)作的間歇還能從事研究。他的執(zhí)著的精神值得我們學(xué)習(xí)，同時也能激發(fā)出對集合這個要學(xué)習(xí)的內(nèi)容求知欲。集合是什么令康托如此執(zhí)著。然后，再向同學(xué)們簡單的介紹集合在數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)地位。讓同學(xué)們感到學(xué)好這堂課的緊要性。2、從學(xué)生的經(jīng)驗啟程，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)規(guī)律的本領(lǐng)。（舉例子、總結(jié)）依據(jù)認知心理學(xué)的理論，知覺對感覺信息的組織和解釋功能重要依靠過過去的經(jīng)驗。因此，在學(xué)習(xí)集合的概念的時候，首先，依據(jù)“物以類聚，人以群分”的常理，讓同學(xué)們舉降生活中的一些例子，近而再舉出數(shù)學(xué)中這樣的例子，一是為總結(jié)集合的`做前提，二是讓同學(xué)們能體會到，數(shù)學(xué)知識來源于實踐。然后，自然而然的結(jié)合這些能構(gòu)成集合的例子對集合這個概念進行理解。3、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，來選擇不同的教學(xué)方法。（自學(xué)，合作，師生互動，舉例子，實際操作）本節(jié)課的內(nèi)容，多而雜。一些簡單的，一看就能明白的，需要記憶的，就由同學(xué)們來自學(xué)。例如：集合的表示方法，數(shù)集的記法，元素的概念，元素的表示方法，元素與集合的關(guān)系，集合的分類。都要求學(xué)生來自學(xué)。而對于元素確實定性這一難點，就設(shè)計“跳繩比較的同學(xué)能不能構(gòu)成一個集合？”這個問題來讓同學(xué)們討論。而對于互異性這個難點，通過對學(xué)生對“互異”的理解，先做解釋，然后，舉出在使用電腦時，在同一個住址下不能保管兩個完全相同的文件。又解決假如有相同的對象歸入一個集合時怎么辦？通過舉例子“把1.1.0，三個數(shù)字構(gòu)成的集合是什么樣的呢？”再動手操作，把一個蘋果，三個桔子，四個大棗歸入一個集合（放到一個盒子里）。4、依據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，來多角度，多層次的選擇練習(xí)題。（口答，筆答，推斷，選擇，解答）為了活躍課堂氣氛，還選擇了問答接龍，搶答等形式。二、教學(xué)中的不足，及改進方法。1、教學(xué)經(jīng)驗不足，對課堂的馭的本領(lǐng)還要加強練習(xí)。上課時，膽小，口誤常常顯現(xiàn)，對課堂的語言組織本領(lǐng)更有待提高。2、對于學(xué)生也要加強心理素養(yǎng)培訓(xùn)，不要顯現(xiàn)在課上很簡單的問題也解答不上來的局面。3、數(shù)學(xué)教學(xué)不要局限于單純的知識教學(xué)，同時也要進行思想道德教育，教書育人是不分的。老師課后反思的經(jīng)驗總結(jié)范文4對于高考班來說，現(xiàn)在的重要任務(wù)就是儲備充分的知識和經(jīng)驗，迎接高考。而近來幾年的高考題中，創(chuàng)新題多數(shù)都是數(shù)列部分的題目，所以，本節(jié)課的重要教學(xué)目標就是復(fù)習(xí)《等差數(shù)列》的相關(guān)知識點，掌握高考?？碱}型，并能實現(xiàn)舉一反三、這節(jié)課我是這樣布置的：首先向同學(xué)們總結(jié)了近五年的高考題中數(shù)列部分的題目所占分值的平均分，意在引起同學(xué)們的重視，然后呈現(xiàn)本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標，讓同學(xué)們能夠了解考試大綱的要求，第三讓同學(xué)們總結(jié)本節(jié)的知識要點，并利用肯定的時間記憶，重要是記憶公式，由于這部分的題目重要是選擇適當(dāng)?shù)墓浇鉀Q問題，第四是典型例題，我總結(jié)了三種例題，也是高考易考題型。依據(jù)本課學(xué)習(xí)目標，我把學(xué)生的自主探究與老師的適時引導(dǎo)有機結(jié)合，把知識點通過各種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)過程零而不散，教學(xué)活動多而不亂，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，拓寬視野。本節(jié)課的成功之處：1、在課堂實施過程中，教學(xué)思路清楚、明確，學(xué)生對問題的回答也比較踴躍，并能對問題的解法提出本身的不同觀點，找出最簡單、有效的解決方法。2、教學(xué)方式符合教學(xué)對象。復(fù)習(xí)課就是要以總結(jié)的方式對學(xué)過的知識加以鞏固，同學(xué)們通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標，很方便的了解了重難點，通過典型例題直觀的了解考試要點。不足之處：1、時間布置欠合理。在讓同學(xué)們背公式的過程中花費時間太長。課后反思，假如起初就把幾個公式呈現(xiàn)出來，讓同學(xué)們背，然后通過老師考察或小構(gòu)成員之間考察，可能會實現(xiàn)事半功倍的效果。2“放”的力度不足。在分析典型例題時，總掛念個別基礎(chǔ)不好的同學(xué)不會，原來可以