2023-2024學年初升高銜接英語之定語從句淺析教學設(shè)計

2023-2024學年初升高銜接英語之定語從句淺析教學設(shè)計主備人備課成員教材分析《2023-2024學年初升高銜接英語之定語從句淺析教學設(shè)計》以人教版英語教材為基礎(chǔ)，針對初升高階段學生的實際水平，圍繞定語從句這一語法點進行設(shè)計。本章節(jié)內(nèi)容選取了教材中涉及定語從句的經(jīng)典例句和練習，旨在幫助學生鞏固已學知識，拓展定語從句的運用。課程設(shè)計注重引導學生通過觀察、分析、實踐，掌握定語從句的基本結(jié)構(gòu)，學會使用關(guān)系詞，并能在實際語境中靈活運用，提高學生的英語表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保學生在學習過程中能夠循序漸進地掌握知識，為高中階段的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本課程以提升學生英語學科核心素養(yǎng)為目標，重點關(guān)注語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力的發(fā)展。通過定語從句的學習，學生將能夠準確理解并運用英語復雜句式，提高語言構(gòu)建能力；培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，在對句子結(jié)構(gòu)進行分析時，提升思維品質(zhì)；體會中英文化差異，增強跨文化交際意識；在學習過程中，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。以上目標緊密結(jié)合新教材要求，旨在全面提高學生的英語學科素養(yǎng)。重點難點及解決辦法三、重點難點及解決辦法：本課程重點為定語從句的關(guān)系詞選擇及句子結(jié)構(gòu)構(gòu)建，難點為在實際語境中靈活運用定語從句。針對重點，通過對比分析課本例句，引導學生總結(jié)關(guān)系詞的使用規(guī)律，結(jié)合練習鞏固知識；為突破難點，設(shè)計情境模擬和小組討論活動，讓學生在實際語境中嘗試運用定語從句，提高語言實際運用能力。此外，結(jié)合課本中的語法講解，采用圖解、例句解析等方法，幫助學生清晰理解定語從句的結(jié)構(gòu)，從而更好地解決難點問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：結(jié)合課本內(nèi)容，以簡潔明了的語言講解定語從句的基本概念、關(guān)系詞的選擇及句子結(jié)構(gòu)，為學生提供清晰的知識框架。

(2)情境教學法：設(shè)計真實語境，讓學生在情境中感知、體驗定語從句的用法，激發(fā)學生的學習興趣，提高語言運用能力。

(3)小組合作與討論法：鼓勵學生分組討論，共同完成定語從句的練習和任務(wù)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

2.教學手段：

(1)多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等手段展示定語從句的例句、圖表和場景，使抽象的語法知識形象化、生動化，提高學生的學習興趣。

(2)教學軟件：運用互動式教學軟件，如語法填空、在線問答等，讓學生在游戲中學習，提高學習效率。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與定語從句相關(guān)的資料，拓展知識視野，培養(yǎng)學生自主探究和獲取信息的能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解定語從句的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習定語從句做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確定語從句教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習定語從句的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語句型，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習定語從句打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解定語從句的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞定語從句問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對定語從句知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對定語從句知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與定語從句相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合定語從句內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的定語從句內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的定語從句內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.定語從句的基本概念：

-定語從句的定義：修飾名詞或代詞的從句，相當于形容詞。

-定語從句的作用：對先行詞進行限定、修飾或說明。

2.定語從句的先行詞：

-先行詞可以是名詞、代詞、動名詞、形容詞等。

-先行詞的位置：位于定語從句之前。

3.定語從句的關(guān)系詞：

-關(guān)系詞的作用：連接定語從句和先行詞，并在從句中擔當一定的成分。

-常見關(guān)系詞：who、whom、whose、which、that、where、when、why等。

4.定語從句的分類：

-限制性定語從句：對先行詞起到限定作用，與先行詞關(guān)系密切，不能省略。

-非限制性定語從句：對先行詞起到補充說明作用，與先行詞關(guān)系較遠，可以用逗號隔開。

5.定語從句的句子結(jié)構(gòu)：

-關(guān)系詞+謂語動詞+其他成分。

-注意事項：關(guān)系詞在從句中的作用，如主語、賓語、表語等。

6.定語從句的語序：

-定語從句的語序與主句一致，遵循主語+謂語+賓語的順序。

7.定語從句的時態(tài)和語態(tài)：

-定語從句的時態(tài)與主句的時態(tài)保持一致。

-定語從句的語態(tài)根據(jù)先行詞和關(guān)系詞的搭配來確定。

8.定語從句的翻譯方法：

-直譯法：按照原句結(jié)構(gòu)進行翻譯。

-意譯法：根據(jù)語境，對定語從句進行適當調(diào)整。

9.定語從句的常見錯誤：

-關(guān)系詞使用錯誤：如混淆who、whom、whose、which等。

-定語從句與先行詞之間關(guān)系不明確，導致翻譯錯誤。

10.定語從句的練習方法：

-多做課本例題和課后練習，鞏固知識點。

-參考網(wǎng)絡(luò)資源，進行拓展練習。

-結(jié)合實際語境，進行口語和寫作練習。

本章節(jié)知識點梳理涵蓋了定語從句的各個方面，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在幫助學生全面掌握定語從句的知識，提高英語語言運用能力。在實際教學中，教師可根據(jù)學生的實際情況，靈活運用以上知識點，提高教學效果。課后作業(yè)1.根據(jù)課文中的例句，用定語從句重新描述你的家庭成員，至少寫三個句子。

示例：MysisterwholivesinNewYorkisateacher.

答案：略

2.選取課文中的一段描述性文字，將其中的兩個簡單句合并為一個含有定語從句的復合句。

示例：Thebookwhichyouborrowedyesterdayisveryinteresting.

答案：略

3.根據(jù)下列提示，使用關(guān)系副詞where寫出兩個句子。

提示：school/city

示例：TheschoolwhereIstudiedislocatedinthecenterofthecity.

答案：略

4.使用關(guān)系代詞who和關(guān)系副詞when，分別寫出一個含有定語從句的句子。

示例：TheteacherwhoteachesEnglishisverystrict.

答案：略

5.將下列兩個簡單句合并為一個含有非限制性定語從句的復合句。

提示：Myfather,whoisadoctor,worksinahospital.

答案：略課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課中，我們學習了定語從句的基本概念、先行詞、關(guān)系詞、分類、句子結(jié)構(gòu)、語序、時態(tài)和語態(tài)、翻譯方法以及常見錯誤。通過講解、實例分析、互動探究和技能訓練，學生對定語從句有了更深入的理解。以下是本節(jié)課的課堂小結(jié)和當堂檢測內(nèi)容：

一、課堂小結(jié)：

1.定語從句是修飾名詞或代詞的從句，起到限定、修飾和說明的作用。

2.定語從句的先行詞可以是名詞、代詞、動名詞、形容詞等。

3.常見關(guān)系詞包括：who、whom、whose、which、that、where、when、why等。

4.定語從句分為限制性定語從句和非限制性定語從句。

5.定語從句的句子結(jié)構(gòu)為：關(guān)系詞+謂語動詞+其他成分。

6.定語從句的語序與主句一致，時態(tài)和語態(tài)與主句保持一致。

7.翻譯定語從句時，可以采用直譯法或意譯法。

8.注意避免關(guān)系詞使用錯誤、定語從句與先行詞關(guān)系不明確等常見錯誤。

二、當堂檢測：

1.請用定語從句重新描述以下名詞：

-學校

-老師

-朋友

-書籍

-城市

2.根據(jù)下列提示，合并兩個簡單句為一個含有定語從句的復合句：

-提示1：Thebook/youborrowed/interesting

-提示2：Mymother/anurse/worksinahospital

-提示3：Thecity/Ivisitedlastyear/beautiful

-提示4：Theteacher/teachesEnglish/strict

3.使用關(guān)系詞who、whom、whose、which、that、where、when、why，分別寫出以下句子的定語從句：

-Themansittingnexttomeisadoctor.

-Thewomanwhoisspeakingismyaunt.

-Thecarwhichyouboughtyesterdayisveryexpensive.

-ThehousewhereIwasbornhasbeendemolished.

-Thetimewhenwevisitedthemuseumwasmemorable.

4.以下句子中，哪些是限制性定語從句，哪些是非限制性定語從句？請說明理由。

-Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-Mybrother,wholivesinNewYork,isamusician.

-TheteacherwhoteachesEnglishisverykind.

-Thecar,whichisred,belongstomyuncle.

5.請將以下句子翻譯成英文，并使用定語從句：

-那個昨天借給你的書很有趣。

-我媽媽，一名護士，在醫(yī)院工作。

-我去年參觀過的那個城市很美。

-坐在我旁邊的那個男人是一位醫(yī)生。板書設(shè)計①定語從句的概念與作用

-定義：修飾名詞或代詞的從句，相當于形容詞。

-作用：限定、修飾或說明先行詞。

②先行詞與關(guān)系詞

-先行詞：名詞、代詞、動名詞、形容詞等。

-關(guān)系詞：who、whom、whose、which、that、where、when、why等。

③定語從句的分類

-限制性定語從句：限定先行詞，與先行詞關(guān)系密切。

-非限制性定語從句：補充說明先行詞