Unit 3 The world of science Developing ideas 教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit3TheworldofscienceDevelopingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊，Unit3Theworldofscience"Developingideas"部分。本節(jié)課主要內(nèi)容為學習科學家們的重要發(fā)現(xiàn)以及科學研究的流程。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握科學家們的重要發(fā)現(xiàn)，以及如何進行科學研究。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit3Theworldofscience"Developingideas"部分，學生將能夠運用所學知識描述科學家們的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程，提高語言表達能力；了解科學家的探究精神和方法，培養(yǎng)文化意識；通過分析科學家們的發(fā)現(xiàn)過程，提升思維品質(zhì)；同時，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了英語的基礎語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們可能已經(jīng)接觸過一些關于科學家和科學發(fā)現(xiàn)的知識，但對科學研究的具體流程可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對科學主題感興趣，特別是對科學家和他們的發(fā)現(xiàn)感興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀和討論來獲取信息。學生的學習能力參差不齊，有些學生擅長語言表達，而有些學生在分析和批判性思維方面需要提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解和運用學術詞匯方面可能會遇到困難。此外，他們可能對科學研究的流程和方法不夠熟悉，因此在理解和描述科學家的發(fā)現(xiàn)過程中可能會遇到挑戰(zhàn)。學生可能需要額外的支持和指導，以提高他們的批判性思維能力和科學素養(yǎng)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法進行教學。講授法用于傳授科學家的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程；討論法用于引導學生探討科學家的探究精神和方法；案例研究法用于讓學生通過分析具體的科學研究案例，提升批判性思維能力。

2.設計具體的教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演科學家，通過模擬科學家的發(fā)現(xiàn)過程，增強學生對科學家探究精神的理解。

b.實驗：組織學生進行簡單的科學實驗，讓學生親身體驗科學研究的樂趣，激發(fā)他們的學習興趣。

c.游戲：設計一個關于科學家和他們的發(fā)現(xiàn)的問答游戲，以小組形式進行競賽，提高學生的參與度和互動性。

d.小組討論：讓學生分組討論科學家的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程，促進學生之間的交流和合作。

3.確定教學媒體和資源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示科學家的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程，幫助學生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放關于科學家和他們的發(fā)現(xiàn)的短視頻，為學生提供豐富的視覺資源，增強學生的學習興趣。

c.在線工具：利用在線工具，如科學互動平臺，讓學生進行案例分析和討論，提高他們的批判性思維能力。

d.科學雜志和期刊：提供一些關于科學家和科學研究的英語文章，讓學生進行閱讀和分析，提高他們的學術素養(yǎng)。

e.學習任務單：設計學習任務單，引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高他們的學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3Theworldofscience"Developingideas"的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習科學家的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習科學家重要發(fā)現(xiàn)和科學研究流程的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的科學家的重要發(fā)現(xiàn)，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解科學家們的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞科學研究的流程展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對科學家重要發(fā)現(xiàn)和科學研究流程的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與科學家和科學發(fā)現(xiàn)相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合科學家的重要發(fā)現(xiàn)，引導學生思考科學對社會的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習科學家重要發(fā)現(xiàn)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的科學家的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的科學家的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括科學家們的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程。以下是對這些知識點的詳細梳理：

1.科學家們的重要發(fā)現(xiàn)：

-牛頓和萬有引力定律：介紹牛頓的背景和他在物理學領域的貢獻，特別是萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)過程。

-達爾文和自然選擇：探討達爾文的生物進化理論，特別是自然選擇的概念和他在《物種起源》中的闡述。

-愛因斯坦和相對論：介紹愛因斯坦的相對論理論，包括狹義相對論和廣義相對論的基本原理。

-居里夫人和放射性元素：講述居里夫人在放射性元素研究中的貢獻，特別是她發(fā)現(xiàn)了鐳和釙元素。

2.科學研究的流程：

-提出問題：介紹科學研究中的問題提出階段，包括對現(xiàn)象的觀察和問題的界定。

-假設和理論：講解在科學研究中如何提出假設和理論，以及如何進行假設的驗證。

-實驗和觀察：闡述實驗在科學研究中的重要性，包括實驗設計、實驗方法和數(shù)據(jù)的收集與分析。

-結果和結論：介紹如何分析實驗結果，并從中得出結論，以及如何對結論進行驗證和修正。

-交流和分享：強調(diào)科學研究中的交流和分享的重要性，包括撰寫研究報告和進行學術發(fā)表。

這些知識點是本節(jié)課的核心內(nèi)容，通過對這些知識點的理解和掌握，學生能夠更好地理解科學家的貢獻和科學研究的過程。教師在教學過程中應通過豐富的教學資源和活動，幫助學生全面掌握這些知識點，并提高他們的科學素養(yǎng)。板書設計①科學家重要發(fā)現(xiàn)：

-牛頓：萬有引力定律

-達爾文：自然選擇

-愛因斯坦：相對論

-居里夫人：放射性元素

②科學研究流程：

-提出問題：觀察現(xiàn)象，界定問題

-假設理論：提出假設，驗證假設

-實驗觀察：設計實驗，收集數(shù)據(jù)

-結果結論：分析結果，得出結論

-交流分享：撰寫報告，學術發(fā)表

③藝術性和趣味性：

-使用彩色的粉筆或馬克筆，突出重點知識點

-設計圖表或流程圖，以圖形和符號展示科學家的發(fā)現(xiàn)和科學研究流程

-引入科學家的小故事或趣事，增加學生的興趣和記憶點

-創(chuàng)造互動環(huán)節(jié)，讓學生參與板書設計，提高他們的參與度和主動性課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了Unit3Theworldofscience"Developingideas"部分，主要內(nèi)容包括科學家們的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程。通過學習，我們了解到了牛頓、達爾文、愛因斯坦和居里夫人在各自領域的重大貢獻，同時也掌握了科學研究的基本流程，包括提出問題、假設理論、實驗觀察、結果結論和交流分享。

當堂檢測：

1.科學家們的重要發(fā)現(xiàn)：

-牛頓發(fā)現(xiàn)了什么定律？

-達爾文的生物進化理論主要包括什么？

-愛因斯坦的相對論主要包括哪兩個部分？

-居里夫人在哪一方面做出了重大貢獻？

2.科學研究的流程：

-科學研究的第一步是什么？

-在科學研究中，如何驗證假設？

-實驗在科學研究中的作用是什么？

-科學研究的結果和結論是如何得出的？

3.知識運用：

-請簡述牛頓萬有引力定律的內(nèi)容。

-請舉例說明自然選擇在生物進化中的作用。

-請簡要解釋狹義相對論和廣義相對論的區(qū)別。

-請描述一下居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳和釙元素的過程。

教師可以根據(jù)學生的回答情況，及時給予反饋和講解，幫助學生鞏固所學知識，并針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的輔導。同時，教師可以根據(jù)檢測結果調(diào)整教學策略，以提高教學效果和學生的學習效果。典型例題講解例題1：請簡述牛頓萬有引力定律的內(nèi)容。

答案：牛頓萬有引力定律指出，任何兩個物體之間都存在著相互吸引的力，這個力的大小與兩個物體的質(zhì)量乘積成正比，與它們之間距離的平方成反比。

例題2：請舉例說明自然選擇在生物進化中的作用。

答案：自然選擇是指在自然環(huán)境中，具有適應環(huán)境的特征的個體更容易生存和繁衍后代，而不適應環(huán)境的個體則會被淘汰。例如，在寒冷的環(huán)境中，具有保暖羽毛的鳥類更容易生存下來，而沒有保暖羽毛的鳥類則會被凍死。

例題3：請簡要解釋狹義相對論和廣義相對論的區(qū)別。

答案：狹義相對論是愛因斯坦在1905年提出的理論，主要研究在沒有重力作用的情況下，物體的運動規(guī)律。廣義相對論是愛因斯坦在1915年提出的理論，主要研究在重力作用下，物體的運動規(guī)律。

例題4：請描述一下居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳和釙元素的過程。

答案：居里夫人通過實驗研究，發(fā)現(xiàn)了鐳和釙兩種放射性元素。她首先從鈾礦石中提取出了一種名為瀝青鈾礦的物質(zhì)，然后通過化學方法提取出了鐳和釙。她通過實驗證實了鐳和釙的放射性性質(zhì)，并確定了它們的化學性質(zhì)。

例題5：請解釋科學研究的流程。

答案：科學研究的基本流程包括提出問題、假設理論、實驗觀察、結果結論和交流分享。首先，科學家通過觀察現(xiàn)象，提出問題；然后，提出假設和理論，進行實驗觀察，收集數(shù)據(jù)；接著，分析結果，得出結論；最后，撰寫報告，進行學術發(fā)表，與其他科學家交流分享。教學反思在本節(jié)課的教學中，我采用了講授法、討論法和案例研究法，通過角色扮演、實驗、游戲等教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。在教學過程中，我注重突出科學家的重要發(fā)現(xiàn)和科學研究的流程這兩個重點知識點，并通過實例和圖表幫助學生理解。同時，我也設計了隨堂練習和錯題訂正環(huán)節(jié)，檢查學生的掌握情況，并及時給予反饋和