七年級英語上冊 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 22 In the Restaurant教案 （新版）冀教版

七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson22IntheRestaurant教案（新版）冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為冀教版七年級英語上冊Unit4FoodandRestaurantsLesson22IntheRestaurant。本節(jié)課的內容主要圍繞餐廳場景展開，讓學生掌握與餐廳相關的詞匯和表達方式，如menu,dish,order等，同時學會用英語進行點餐、詢問價格等實際操作。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.詞匯方面，學生需要掌握與食物和餐廳相關的詞匯，如menu,dish,order等，這些詞匯在之前的學習中已經有所接觸，本節(jié)課將進一步鞏固這些詞匯。

2.語法方面，本節(jié)課將復習一般現在時態(tài)的用法，學生需要學會用一般現在時態(tài)描述食物和餐廳的特點。

3.對話方面，學生需要通過模仿和表演餐廳場景的對話，提高自己的口語表達能力。同時，學生需要學會在實際場景中運用所學知識進行交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用新學的詞匯和句型進行口頭和書面表達，提高其在實際場景中的交際能力。

2.文化意識：通過學習餐廳相關的詞匯和表達方式，學生能夠了解和認識不同文化背景下的餐飲習慣，提高自己的文化意識。

3.思維品質：通過分析餐廳場景的對話和問題，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯掌握：學生能夠準確識記和運用與餐廳相關的詞匯，如menu,dish,order等。

2.對話表演：學生能夠在小組合作中熟練表演餐廳場景的對話，提高口語表達能力。

難點：

1.一般現在時態(tài)的運用：學生能夠正確使用一般現在時態(tài)描述食物和餐廳的特點。

2.實際場景應用：學生在實際餐廳環(huán)境中能夠運用所學知識進行點餐、詢問價格等交流。

解決辦法：

1.采用直觀教學法，通過展示餐廳圖片、實物等，幫助學生記憶詞匯。

2.利用角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實際場景中練習對話，鞏固所學知識。

3.提供真實的餐廳環(huán)境，組織學生進行實地考察和實踐，提高實際應用能力。

4.通過語法練習和句子構造，引導學生正確使用一般現在時態(tài)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板等。

2.課程平臺：冀教版英語教材、教學課件、練習題等。

3.信息化資源：餐廳圖片、視頻、音頻素材等。

4.教學手段：直觀教學法、角色扮演、小組討論、實地考察等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：要求學生預習Lesson22的課文內容，理解餐廳點餐的場景和相關詞匯。

-設計預習問題：提出問題如“Whatisthedifferencebetweenadishandamenu?”，“Howdoyouorderfoodinarestaurant?”。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文和相關的詞匯表。

-思考預習問題：學生嘗試回答問題并在筆記本上記錄。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和交流。

作用與目的：

-幫助學生初步了解課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示餐廳的實際場景視頻，引出本課的主題。

-講解知識點：詳細講解菜單、菜肴和點餐的詞匯及用法。

-組織課堂活動：學生分角色扮演，模擬在餐廳點餐的場景。

-解答疑問：針對學生的疑問，教師進行個別解答或集體討論。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對新的知識點進行思考。

-參與課堂活動：學生在小組中進行角色扮演，實踐點餐對話。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生掌握新詞匯和用法。

-實踐活動法：通過模擬場景，讓學生實踐應用所學知識。

-合作學習法：小組活動促進學生之間的合作和溝通。

作用與目的：

-確保學生準確理解和掌握餐廳相關的詞匯和對話。

-通過實踐活動，提高學生的口語表達和交際能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的口語和寫作作業(yè)，如編寫一段點餐對話。

-提供拓展資源：推薦學生觀看英語點餐的教學視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供具體的反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生觀看視頻，了解更多的點餐表達方式。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行回顧，并思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，自主選擇拓展學習資源。

-反思總結法：學生通過反思總結，提升自我學習能力。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對課堂內容的理解和應用。

-通過拓展學習，增加學生的知識面和文化意識。

-通過反思總結，幫助學生提升學習策略和自我監(jiān)控能力。

知識點梳理六、知識點梳理

1.詞匯知識點

-食物和餐廳相關的詞匯：menu,dish,order,food,drink,price,taste,recommend等。

-描述食物和飲料的形容詞：delicious,tasty,expensive,cheap,large,small等。

-點餐常用的動詞短語：order,askfor,choose,want,like,prefer等。

-詢問價格和推薦的句型：Howmuchisit?Canyourecommendsomething?What'syourfavoritedish?

2.語法知識點

-一般現在時態(tài)：用于描述習慣性動作、普遍真理或狀態(tài)，以及表示邀請、建議或請求。

-句子結構：主語+謂語+賓語，主語+謂語+賓語補足語等。

-否定句和疑問句的構成：在肯定句前加否定詞（not,never,no等），將陳述句變?yōu)橐蓡柧洌▽㈥愂鼍湔Z序變?yōu)橐蓡柧湔Z序，加上疑問詞等）。

3.功能句型知識點

-詢問和介紹菜單的句型：Whatdoyouhaveonthemenu?Thisisourmenu.

-點餐和確認的句型：CanIhave...?Sure,I'llhave...Whatwouldyouliketoorder?

-詢問價格和推薦的句型：Howmuchis...?Irecommend...It'sapopularchoice.

4.文化知識點

-餐廳文化：了解不同文化背景下的餐桌禮儀、點餐習慣等。

-食物文化：探討不同國家的飲食習慣和特色菜肴。

-交流禮貌：學習在餐廳等公共場所禮貌交流的表達方式。

5.交際策略知識點

-聽懂和理解餐廳相關的日常對話。

-能夠運用所學詞匯和句型進行有效的點餐交流。

-在實際餐廳環(huán)境中，能夠自信地使用英語進行點餐和交流。

6.語言技能知識點

-聽力：能夠聽懂并理解日常的餐廳對話。

-口語：能夠運用正確的語音、語調進行點餐交流。

-閱讀：能夠閱讀并理解餐廳的菜單和信息。

-寫作：能夠書寫簡單的點餐對話和評價。

7.評價知識點

-自我評價：學生能夠對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-同伴評價：學生之間能夠互相評價和提供反饋。

-教師評價：教師能夠對學生的學習過程和成果進行評價和反饋。板書設計1.詞匯板書設計

-重點詞匯：menu,dish,order,food,drink,price,taste,recommend等。

-示例句型：CanIhave...?Howmuchis...?Irecommend...

2.語法板書設計

-一般現在時態(tài)的構成：主語+謂語+賓語，主語+謂語+賓語補足語。

-否定句和疑問句的構成：陳述句+否定詞，陳述句+疑問詞。

3.功能句型板書設計

-詢問菜單：Whatdoyouhaveonthemenu?

-點餐確認：CanIhave...?Sure,I'llhave...

-推薦詢問：Howmuchis...?Irecommend...

4.文化知識板書設計

-餐廳文化：餐桌禮儀、點餐習慣等。

-食物文化：不同國家的飲食習慣和特色菜肴。

-交流禮貌：在餐廳等公共場所禮貌交流的表達方式。

5.交際策略板書設計

-聽力技巧：聽懂并理解日常的餐廳對話。

-口語表達：運用正確的語音、語調進行點餐交流。

-閱讀理解：閱讀并理解餐廳的菜單和信息。

-寫作能力：書寫簡單的點餐對話和評價。

6.評價板書設計

-自我評價：對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-同伴評價：互相評價和提供反饋。

-教師評價：對學生的學習過程和成果進行評價和反饋。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.詞匯應用題

-例題：請用以下詞匯寫出一段關于餐廳的描述。

-dish,order,food,taste,recommend

-答案：Iorderedadishoffoodthattasteddelicious.Myfriendrecommendedittome.

2.語法應用題

-例題：請用一般現在時態(tài)描述你在餐廳的點餐習慣。

-答案：Iusuallyorderadishofpastaforlunch.

3.功能句型應用題

-例題：請用所給句型詢問菜單并點餐。

-Whatdoyouhaveonthemenu?

-CanIhave...?

-答案：Whatdoyouhaveonthemenu?CanIhaveadishofspaghetti,please?

4.文化知識應用題

-例題：請用所給文化知識描述你在餐廳的餐桌禮儀。

-答案：IalwayswaitforthehosttostarteatingbeforeIbegin.

5.交際策略應用題

-例題：請用所給交際策略描述你在餐廳的點餐過程。

-答案：Ilistencarefullytothewaiter'srecommendationandthendecidewhattoorder.

6.聽力理解題

-例題：請聽以下對話，回答問題。

-Waiter:Goodmorning.WhatcanIgetforyou?

-Customer:Goodmorning.I'dliketoorderadishofpasta,please.

-Waiter:Sure,wehavespaghettiandfettuccine.Whichonewouldyoulike?

-Customer:I'llhavethespaghetti,please.

-答案：Thecustomerorderedadishofspaghettiforbreakfast.

7.口語表達題

-例題：請用所給詞匯和句型描述你在餐廳的一次點餐經歷。

-dish,order,food,taste,recommend

-答案：Lastweek,Iorderedadishofchickencurryfordinner.Ittasteddeliciousandmyfriendrecommendedittome.

8.閱讀理解題

-例題：請閱讀以下菜單，回答問題。

-Appetizers:Bruschetta,Salad

-MainCourses:Pasta,Risotto,Pizza

-Desserts:Tiramisu,Gelato

-答案：Themenuoffersavarietyofappetizers,maincourses,anddesserts.Foranappetizer,Iwouldchoosebruschetta.Foramaincourse,Iwouldorderpasta.Andfordessert,Iwouldhavetiramisu.

9.寫作題

-例題：請用所給詞匯和句型寫一篇關于你在餐廳的點餐經歷的短文。

-dish,order,food,taste,recommend

-答案：Lastweek,Iwenttoarestaurantwithmyfriends.Iorderedadishofspaghetti.Ittasteddeliciousandmyfriendrecommendedittome.Ireallyenjoyedthefoodandtheexperienceattherestaurant.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-聽力練習：播放一段餐廳對話錄音，要求學生聽懂并寫出對話內容。

-口語練習：錄制一段自己在餐廳點餐的口語對話，要求發(fā)音清晰、語調自然。

-閱讀理解：閱讀一篇關于餐廳文化的英文文章，回答文章后的問題。

-寫作練習：寫一篇關于自己最喜歡的餐廳的短文，包括餐廳的名稱、位置、特色菜肴和用餐體驗。

-語法練習：完成一組一般現在時態(tài)的語法練習題，包括選擇題、填空題和改錯題。

2.作業(yè)反饋

-聽力練習：針對學生的回答，指出發(fā)音、語調、詞匯使用等方面的問題，并提出改進建議。

-口語練習：評價學生的口語表達能力，指出發(fā)音、語調、語法等方面的問題，并提出改進建議。

-閱讀理解：針對學生的答案，指出理解上的偏差和錯誤，并提出改進建議。

-寫作練習：評價學生的寫作能力，指出詞匯使用、語法、表達等方面的問題，并提出