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部編版《諸侯紛爭與變法運動》教學(xué)設(shè)計第一單元從中華文明起源到秦漢大一統(tǒng)封建國家的建一、教情學(xué)情分析(一)教材分析本課為部編版必修上冊《中外歷史綱要》第一單元第2課,共有4個子目。本課承接著早期國家的建立與統(tǒng)一多民族國家建立的過渡階段。主要講述了春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭斗與百家(二)學(xué)情分析本課的講授對象為高一年級的學(xué)生,該階段的學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí),并未有良好的高中歷史學(xué)習(xí)思維,不利于學(xué)生對本課知識點的理解與掌握,要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在本課的學(xué)習(xí)中要抓住學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,全面地理解二、教學(xué)目標(biāo)1、唯物史觀:通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化之間的關(guān)系,讓學(xué)生培養(yǎng)唯物史觀的能力。2、時空觀念:通過課表的地圖,讓學(xué)生對春秋霸主的爭霸的演變過程,對春秋戰(zhàn)國諸侯所處的位置有一個大致的理解。對這段歷史有一個大概的認(rèn)識,在特定的時空下更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。3、史料實證:通過歷史資料讓學(xué)生了解到諸侯改革的影響,讓學(xué)生學(xué)會運用史料來證實歷史,明白史料的重要性,來逐步學(xué)習(xí)辨析史料,運用史料。4、歷史解釋:根據(jù)課本的歷史資料與課外資料的結(jié)合,讓學(xué)生了解到百家的代表人物與其觀點,及百家爭鳴的影響。5、家國情懷:通過學(xué)習(xí)本課,讓學(xué)生了解到春秋戰(zhàn)國諸侯紛爭的場面及百家爭鳴思想的碰撞,感悟到對中華民族的認(rèn)同感及統(tǒng)一感,使學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一的重要性。三、教學(xué)重點與難點重點:春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響。商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。難點:各個思想流派的代表人物及主要觀點。講授法、討論法、練習(xí)法五、課時安排環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課教師向?qū)W生展示春秋、戰(zhàn)國形勢圖,引導(dǎo)學(xué)生對春秋戰(zhàn)國諸國的地理位置有一個初步的印象,引導(dǎo)學(xué)生感受春秋戰(zhàn)國當(dāng)時諸侯紛爭的局面,對于接下來的學(xué)習(xí)奠定一定的興趣。設(shè)計意圖:以圖片的展示較為直觀的幫助學(xué)生了解到春秋戰(zhàn)國諸侯的紛爭,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的歷史情景,利于引導(dǎo)學(xué)生對于春秋戰(zhàn)國有一定的興趣,對于華夏認(rèn)同有了一定的奠定(一)列國紛爭與華夏認(rèn)同學(xué)生答:主流說法春秋五霸為齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王、宋襄公,但說法不一未得到統(tǒng)一。戰(zhàn)國七雄為秦國、楚國、齊國、燕國、趙國、魏國、韓國。設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生通過查找教材獲得問題的答案,鍛煉學(xué)生使用教材,查找資料的能力。對于導(dǎo)入起到了響應(yīng)的作用,緊密相扣。同時讓學(xué)生了解到春秋戰(zhàn)國時期主要的國家教師給學(xué)生布置任務(wù),學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在課本上自行勾畫商鞅變法的主要內(nèi)容及影響,教師采用提問的方式檢查學(xué)學(xué)生答:1、經(jīng)濟(jì)方面:重農(nóng)抑商,獎勵耕織;廢井田,開阡陌2、政治方面:獎勵軍功,剝奪和限制貴族特權(quán);改革戶籍制度,實行連坐法;推行郡縣制教師根據(jù)學(xué)生回答情況作必要補(bǔ)充。設(shè)計意圖:通過教師對學(xué)生進(jìn)行提問可引導(dǎo)學(xué)生較有針對性地了解商鞅變法的主要內(nèi)容;學(xué)生自行勾畫商鞅變法的內(nèi)容、作用能夠鍛煉學(xué)生的閱讀材料、理解材料和概括材料的能力。教師將學(xué)生分為幾個小組,學(xué)生小組討論各個思想流派的代表人物其主要思想是什么,每個小組推選學(xué)生代表回答問題,教師提前在PPT上制作出相應(yīng)的表格進(jìn)行展示。學(xué)生答:根據(jù)課本答出各個思想流派的代表人物和核心思教師進(jìn)行總結(jié)歸納老子、莊子孔子、孟子、荀子小國寡民、無為而治仁、禮、智兼愛、非攻勝敗乃兵家之常事設(shè)計意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生從教材中尋找答案,并結(jié)合所學(xué)知識,鍛煉了學(xué)生的總結(jié)歸納能力,對于各個流派的代表人物及主要觀點有一定的掌握。讓學(xué)生認(rèn)識到“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動,對當(dāng)時和日后社會的發(fā)展,起了巨環(huán)節(jié)三:課堂小結(jié)和作業(yè)(一)小結(jié):師生共同總結(jié)本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課領(lǐng)略了春秋戰(zhàn)國諸侯的紛爭,也了解到百家爭鳴的盛況,那就有了改革與思想的碰撞,國家又將何時走向統(tǒng)一呢?(二)作業(yè)布置:根據(jù)本課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,采用列大綱或表格的形式概要春秋戰(zhàn)國諸侯改革及百家爭鳴的代表人物及其設(shè)計意
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