人教版五年級英語下冊Unit 5 Whose dog is it 教案及反思

Unit5Whosedogisit?

PartA

Let'stry&Let'stalk

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.聽錄音完成Let'stry的練習(xí)題。

2.熟練掌握對話及重點(diǎn)句型“Theyellowpictureismine.Are

theseallours?ThereisapictureofShanghai.Whoseisit?”。

3.能運(yùn)用句子"Whoseis"？"或'%11050+名詞（復(fù)數(shù)）+arethese?"

來詢問物品的所屬情況。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.運(yùn)用疑問詞whose來詢問“某物是誰的"，并能回答。

2.運(yùn)用并區(qū)分名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞。

難點(diǎn)：

能運(yùn)用句子"Whoseisit?"或"Whose+名詞（復(fù)數(shù)）+arethese?"

來詢問物品的所屬情況。能熟讀對話和靈活的進(jìn)行句型替換練習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

1.單詞卡片及其他需用圖片。

2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備。

3.教學(xué)課件。

4.人物頭飾。

【教學(xué)過程】

Step1:Warmup

(1)教師展示狗的圖片，運(yùn)用句型"Whosedogisit?”"It's…'

s.”"Ah!Thedogis…”，同桌兩人對話,教師展示圖片，兩人一

組“開火車”說句子。

(2)兩人一組，一人說形容詞性物主代詞，另一人說名詞性物主代

詞，比一比哪個小組合作得最順利，教師點(diǎn)代詞，兩人一組“開火車”。

Step2:Presentation

(1)介紹Let'stalk的背景。ChenJieandMikearelookingat

somebeautifulpictures.聽——聽，看看圖片都是誰的。

(2)聽Let'stalk部分，學(xué)習(xí)：

①聽第一遍時，學(xué)生跟讀正確的語音語調(diào)。

②聽第二遍時，仔細(xì)聽，并思考以下問題：

a.Whosepictureistheyellowone?

b.WhosepictureistheoneofBeijing?

c.WhosepictureistheoneofShanghai?

③師生一起核對答案，并聽第三遍，理解對話大意。

(3)同桌兩人一組，拿出Let'stalk部分的圖片，帶上人物頭飾，

練習(xí)對話，并模仿角色表演對話，比一比，哪個小組表演得最好，教

師予以點(diǎn)評。

Step3:Consolidationandextension

(1)替換Let'stalk中的關(guān)鍵詞，如名詞性物主代詞，自編對話,

自創(chuàng)情景，并將對話表演出來。

(2)完成“Askandfindout.",準(zhǔn)備不同的書放在前面講桌上,

兩人一組運(yùn)用句型“Whoseisthis?/Whosearethere?It'

s-/Thatare…”來回答“某物歸誰所有”。

（3）完成Let'stiy部分的聽力任務(wù)。

（4）課堂小練習(xí)。

①一DpictureisthatoneofBeijing?

一It'sZhangPeng's.

A.WhichB.WhatC.WhereD.Whose

②TheyellowpictureisB.

A.myB.mineC.weD.us

③Whosebookisthis?（變復(fù)數(shù)句）

Whosebooksarethese?

Step4:Homework

（1）跟讀Let'stalk部分，學(xué)習(xí)正確的語音、語調(diào)。

（2）背誦形容詞性和名詞性物主代詞。

【板書設(shè)計(jì)】

Unit5Whosedogisit?

apictureofBeijing

Whosebookisthis?

It'sMike's/his…

Whosestorybooksarethese?

Theyaremine.

【教學(xué)反思】

本課時繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)名詞性物主代詞mine、yours、his、hers、theirs、

ours以及句型“Whose…isit?It's…”"Where…arethese?

Theyare…”，讓學(xué)生鞏固如何詢問和回答“某物歸誰所有”。教師

在教的過程中也要注意名詞所有格，可以簡單地進(jìn)行講解。

Unit5Whosedogisit?

PartA

Let,slearn&Look,sayandcomplete

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能聽、說、讀、寫名詞性物主代詞mine、yours、his、hers、theirs、

ours,并能在句中靈活運(yùn)用。

2.能區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，即：名詞性物主代

詞:形容詞性物主代詞+名詞。

3.能運(yùn)用名詞性物主代詞寫出同義句，eg:It'志yourdogThe

dogisyours.

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

能聽、說、讀、寫名詞性物主代詞mine、yours>his、hers、theirs、

ourSo

難點(diǎn)：

1.能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法，掌握句子

“Whosedogisit?It'syourdog.Thedogisyours.

2.能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。

【課前準(zhǔn)備】

1.單詞卡片/小狗的圖片。

2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備。

3.教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

Step1:Warm-up

1.學(xué)生欣賞Unit5中的歌曲。

2.教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后搶答。

3.活動：智力大比拼。

活動方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的

鋼筆介紹：It'smypen.o然后教師讓這幾名學(xué)生背對大家，互相

交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個憑自己的

記憶猜測鋼筆的所屬。如:Thisishispen.Thisisherpen.This

ismypen.Thisisyourpen.等。

Step2:Presentation

1.Let'slearn.

(1)學(xué)習(xí)單詞his和hers。

課件出示Let'slearn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look!This

ishisdog.It'shis.That'sherdog.It'shers.然后出示

單詞卡片his和hers,并請全班跟讀。板書：hisdog=hisher

dog=herso

(2)學(xué)習(xí)單詞ours和theirs教師指著課本第二幅圖說：Thisis

theirdog.It'stheirs.然后指著某張課桌對全班說：Thisistheir

desk.It'stheirs.PPT出示數(shù)學(xué)教師的照片，指著照片說：She'

s/He'sourmathsteacher.She's/He'sours.然后出不單詞

ours和theirs卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。

(3)教學(xué)單詞mine和yours。

教師指著自己的書包說：Thisismybag.It'smine.指著某個人

的書包并對他/她說：Thisisyourbag.It'syours.然后出示

卡片進(jìn)行單詞操練。

(4)多種形式練讀所有單詞，如接火車讀單詞，聲音高低讀等。

(5)學(xué)習(xí)了四個單詞后造句：Thedogishis.

教師問:Whosedogisit?指導(dǎo)學(xué)生跟讀his,his,Thedogishis.

(6)教師總結(jié)：請學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。

mypen=mine一Thispenismine.

herbag=hers一Thisbagishers.

hiseraser=his——Thiseraserishis.

yourruler=yours一Thisrulerisyours.

(7)活動：指指點(diǎn)點(diǎn)說說。

活動方式：教師隨手拿起自己的一本書說：Thisbookismine.Can

youshowmeyourthingsorhis/herthingsandsaythis…is

mine/hers/his/yours/theirs等。如：教師讓學(xué)生依次拿起自己的

物品或別人的物品說：It'smine/hers/his/ours/theirs/yours.

進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。

2.Look,sayandcomplete.

教師出示教材第49頁表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然

后模仿例句完成一問一答練習(xí)。

例如：Whosebookisthat?It'sAmy'sbook.Thebookishers.

Step3：Consolidationandextension

1.活動1：Whoisfaster?

教師說出一個句子，學(xué)生搶答說出意思相同的句子，看誰說得快。

如：T:It'syourbag.

S:Thebagisyours(…).

2.活動2：物歸原主。

教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請學(xué)生幫忙尋找它們的

主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。

例如：Isthisyour-*-?Yes,it'smine.或No,itisn't.It'

s…

Step4:Homework

1.學(xué)生正確的抄寫單詞：hers,theirs,ours,his,yours,mine

2.運(yùn)用每個單詞寫出句子。It'stheirbook.Thebookistheirs-*-

3.找出自己的喜歡的物品，向同桌展示一下。

【板書設(shè)計(jì)】

Unit5Whosedogisit?PartA

Let'slearn&Look,sayandcomplete

It'shisdog.=Thedogishis.

It'sherdog.=Thedogishers.

It'smydog.=Thedogismine.

It'stheirdog.=Thedogistheirs.

It'syourdog.=Thedogisyours.

It'sourdog.=Thedogisours.

【教學(xué)反思】

本課時要求掌握名詞性的物主代詞的含義和用法。掌握句型“Whose

dogisthat?It，smydog.=Thedogismine.",能運(yùn)用句子“It，

smine/yours/hers/his.,,來表明物品的所屬情況。在學(xué)習(xí)本課時的

時候，教師可以把以前學(xué)過的關(guān)于物品的單詞運(yùn)用到本課時的教學(xué)中

來，做到融會貫通，舉一反三。

Unit5Whosedogisit?

PartA

Let'sspell

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時以及物主代詞的用法。

2.學(xué)習(xí)歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。

3.能聽、說、讀、寫單詞long、sing、ring、young>think、ink、

trunk、pinko

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)Let'sspell部分中的例詞，并完成練習(xí)。

2.能區(qū)分形容詞性和名詞性物主代詞，并能靈活運(yùn)用。

難點(diǎn)：

鼻輔音A]/的發(fā)音。

【課前準(zhǔn)備】

1.單詞卡片。

2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備。

3.教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

Step1:Warmup

（1）教師出示代詞，學(xué)生兩人一組搭檔，一人說形容詞性物主代詞,

一人說名詞性物主代詞，比一比，看看哪組搭檔配合得最完美。

(2)Freetalk,教師拿一■個學(xué)生的一■本書并問：Whosebookisit?

Ss:It's…'s.It'shers/his.”練習(xí)句型。

Step2:Presentation

(1)直接以展示圖片和讓學(xué)生猜單詞的方式展示出兩組例詞，并板

書：

ng:long,sing,ring,young

nk:think,ink,trunk,pink

(2)播放教學(xué)光盤，學(xué)生跟讀例詞，模仿發(fā)音，盡量讀準(zhǔn)例詞。

(3)小組間，成員輪流讀例詞，相互糾正錯誤發(fā)音，教師巡視指導(dǎo)。

(4)教師寫出兩組詞的音標(biāo)，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察“ng”“nk”的發(fā)

音有何異同。(5)展示成果，交流討論，教師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)鼻輔音

/0/的發(fā)音，/0/舌后軟顆輔音，發(fā)音時軟顆下垂，堵住口腔通道,

氣流從鼻腔送出，聲帶振動。

(6)教師范讀/r]/,引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。

Step3:Consolidationandextension

(1)完成“Read,writeandlisten."練習(xí)。

①教師先找出學(xué)生“開火車”讀所給練習(xí)單詞，學(xué)生一邊聽一邊畫

出發(fā)々/的字母組合ng以及發(fā)/r]k/的字母組合nk,教師一邊聽一

邊糾正錯誤發(fā)音，全班同學(xué)一起體會A]/的發(fā)音。

②寫出發(fā)A]/的字母組合ng單詞，以及發(fā)/r]k/的字母組合nk單詞。

例如：

ng:song,ring,sing,thing,morning,long

nk:trunk,think,drink,pink,thank,bank

(2)運(yùn)用句型“sb.+is+v-ing.”完成Lookandwriteo

Step4:Homework

完成本課時的練習(xí)，區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

【板書設(shè)計(jì)】

Unit5Whosedogisit?PartA

Let?sspell

ng:longsingringyoung/no//1rj//AQ/

nk:thinkinktrunkpink/r]k/

【教學(xué)反思】

本課時學(xué)習(xí)鼻輔音兒/在單詞中的發(fā)音，要求學(xué)生能夠聽懂Lefs

spell中的例詞，讀準(zhǔn)例詞的發(fā)音，并要求學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過

程中自主歸納哪些字母組合經(jīng)常發(fā)的音，這樣有助于單詞的記憶，/

0/發(fā)音不好把握，教師要正確范讀和指導(dǎo)。另外，本課時的另一重

點(diǎn)是名詞性和形容詞性物主代詞的運(yùn)用，要求學(xué)生明白異同，并正確

運(yùn)用于句子中。

Unit5Whosedogisit?

PartB

Let'stry&Let'stalk

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠聽懂Let，s宜y部分描述動物正在做某事的句子。

2.熟練掌握對話及重點(diǎn)句型“WhereisFidonow?Ishedrinking

water?CanIplaywithhimnow?Ofcourse.Comehere.”。

3.能運(yùn)用句子"Ishe/she…？”詢問別人是否正在做某事并能對疑

問句作肯定或否定回答。

4.能描述他人正在做的事情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.能在日常對話中靈活運(yùn)用英語詢問他人是否正在進(jìn)行某一動作。

2.能針對別人“詢問是否進(jìn)行某一動作”做出否定和肯定回答。

難點(diǎn)：

學(xué)會禮貌提出請求。

【課前準(zhǔn)備】

1.單詞卡片。

2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備。

3.教學(xué)課件。

4.人物頭飾。

【教學(xué)過程】

Step1:Warm-up

1.Singthesong:Animals,animalsareeverywhere.

2.看圖說話。

教師出示動物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎

在奔跑的圖片，要求學(xué)生說：Thetigerisrunning.學(xué)生邊說邊做

動作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)過的其它動詞ing形式，如:

climbing,drinking,eating,playing,sleeping,jumping□Thedog

isclimbing/drinking/eating.

3.活動：試試你的運(yùn)氣。

請學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫上人名、動作短語和介詞短語，如：

Tom,sleeping,inthebathroom,請學(xué)生將寫好的三張紙條分別放

入三個盒子里。然后請學(xué)生從這三個盒子里分別抽取一張紙條，并將

抽到的內(nèi)容連成一句話說出來。如果所連的句子完整達(dá)意，則說明他

/她是幸運(yùn)者。

4.將下列動詞變成v-ing形式。(老師板書在黑板上)

readswimsit

sleepdance

Step2:Presentation

1.Let'stry.

(1)看圖說話，描述圖片。

(2)教師播放Let，stry部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。

(3)教師再次播放Let'stry部分的錄音，然后問學(xué)生：Whereis

thedog?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答：It，s.

2.Let'stalk.

(1)教師播放Let'stalk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下

問題：

①WhereisFidonow?

②WhatisFidodoing?

(2)教師播放錄音，學(xué)生回答：Heisinthekitchen.接著老師追

問：Ishedrinkingwater?引導(dǎo)學(xué)生回答：No,heisn't.He's

eating.板書：Ishedrinkingwater?No,heisn't.He'seating.

然后跟讀三遍。

(3)教師解釋“Canyoutakehimtothepark?”"CanIplaywith

himnow?”這兩個句子的意思，然后請學(xué)生舉一反三。如：Canyoutake

metothezoo?Canyoutakehimtothelibrary?CanIplaywith

Fido?

(4)看圖說話。

兩兩合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及肯定和

否定回答。如：教師出示“聽音樂”“跑步”“做運(yùn)動”“散步”“上舞

蹈課”“購物”等圖片，一個學(xué)生問，一個學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

例如：

S1:Whatisshedoing?

S2:She'slisteningtomusic.

SI:Issherunning?

S2:No,she'slisteningtomusic.

（5）男女生分角色讀課文。

Step3：Consolidationandextension

1.活動1：小小配音員。

教師播放Let'stalk的Flash動畫，兩名學(xué)生或男女學(xué)生分別扮

演ChenJie和Sam,給動畫配音。

2.活動2：幸運(yùn)抽大獎。

活動方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動物卡片，另一疊是動

作卡片。請兩位學(xué)生上臺，一位抽動物卡片，另一位抽動作卡片，然

后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳

躍的卡片，可以進(jìn)行這樣的問答練習(xí)：Istherabbitjumping?另

一位學(xué)生則說：Yes,therabbitisjumping.如果,他們所說的內(nèi)

容與事實(shí)相符，他們就能贏大獎。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離

奇，如：抽中的是兔子和游泳的卡片，那么對話：Istherabbit

swimming?Yes,heis.他們就沒有機(jī)會贏大獎。

3.活動3：大猜想。

課件播放韓國明星李敏鎬和金秀賢的照片，教師問學(xué)生：Whatare

theydoingnow?,由學(xué)生用“Ishe...now?”來猜想這兩位明星正

在進(jìn)行的動作,教師用“Yes,heis.”或“No,heisn't."回答。

最后老師出示PPT揭示正確的答案。

Step4:Homework

1.熟讀Let'stalk部分。

2.抄寫Let'stalk部分并寫出漢語意思。

【板書設(shè)計(jì)】

Unit5Whosedogisit?PartB

Let'stry&Let'stalk

Ishedrinkingwater?

Yes,heis./No,heisn't.

CanIplaywithhimnow?

Canyoutakehimtothepar?

【教學(xué)反思】

本課時除了鞏固描述某人或某物正在進(jìn)行某動作，也要求學(xué)生掌握

“詢問某人或某物是否正在進(jìn)行某動作”，并做出相應(yīng)的回答，即靈

活運(yùn)用句型"What+be+主語+doing?主語+be+匕】力g.","Be+主語+匕

Yes,主語+be./No,主語+be+not.”,另外，也要求學(xué)生簡單了

解如何禮貌提出請求。

Unit5Whosedogisit?

PartB

Let,slearn&Let,splay

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能聽、說、讀、寫單詞climbing、eating、playing、jumping、

drinking、sleeping以及詞組eachother、playwitho

2.能夠用“be+匕ing”形式來靈活表達(dá)某人/物正在進(jìn)行的動作并

提問。

3.能完成Let'splay部分的任務(wù)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1.能掌握新單詞，并知道如何在單詞的后面加上-ing。

2.能夠運(yùn)用句型“Itis/Theyare+v-ing.”表達(dá)誰正在做什么。

難點(diǎn)：

能靈活詢問和描述正在進(jìn)行的動作。

【課前準(zhǔn)備】

1.單詞卡片。

2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備。

3.教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

Step1:Warm-up

1.學(xué)生欣賞歌曲"Animals,animalsareeverywhere”。

2.師生對話，復(fù)習(xí)句子。

T:Whosebagisthis?

SI:It'smine.

T:WhoseEnglishbooksarethese?

S2:Theyaremine.

T:Whosecatisthat?

S3:It'sSarah's./It'shers.(板書句型)

3.學(xué)生展示準(zhǔn)備的對話。

4.游戲：

(1)請學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動物詞匯。

(2)教師出示動物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。

T:(出示猴子圖片)Pleaselookatthepicture,saytheanimal

wordandthenspellit.

Ss:monkey,M-Q-N-K-E-Y,monkey.猴子。

以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動物單詞：rabbit,elephant,panda,

tiger,dog,cat,bear0

Reviewlastlesson'scontent.

Step2:Presentation

1.Let'slearn.

(1)介紹森林運(yùn)動會：森林運(yùn)動會開幕了，大家看看有哪些動物來參

加呢？請看PPT：Lookattheanimals.Whoarethey?Theyare

rabbits,dogsandcats.Lookattheserabbits.Whatarethey

doing?

引導(dǎo)學(xué)生回答：They'replaying.

教師重復(fù)：Playing,playing.They'replaying.

教師邊說邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀。

(2)以同樣的方法教學(xué):climbing、eating、drinking、jumping和

sleepingo

(3)以多種形式讀單詞：齊讀、比賽讀、聲音高低讀、合作讀等。

(4)活動：小小偵察兵。

請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動詞-ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地

發(fā)現(xiàn)動詞-ing形式的構(gòu)成規(guī)律。

(5)活動：神槍手。

教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動詞-ing形式，并拼寫出

來。例如：教師出示“爬”的動作圖片，學(xué)生迅速地說出：climbing,

并拼寫c-1-i-m-b-i-n-go說對并且拼寫正確的小組得2分。

(6)活動：啞劇表演。

請一個學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請其他學(xué)生猜動作的意思。

表演的動作有：climbing、eating、drinking、playing、jumping、

sleeping等。

2.Let'splay.

(1)活動：猜一猜，說一說。

教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生從桌

子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物的動作，班上其他學(xué)生猜猜是

什么動物。如：學(xué)生模仿猴子的動作，學(xué)生猜：Itisamonkey.

(2)兩兩活動：一位學(xué)生出示一張動物的圖片，另一位學(xué)生說一個句

子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。

(3)活動：說唱表演。

請五位學(xué)生分別戴五種動物的頭飾，列隊(duì)站在教室門口。其他學(xué)生唱

歌謠：Whatisthe…doing?重復(fù)三遍,被點(diǎn)到的“動物”出列，

自選做某一個動作，例如：jumping。其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping,

jumping.The…isjumping.表演的動作還可以有以下這些：

reading,running,playing,sleeping,climbing等。

(4)學(xué)生完成Let'splay部分的內(nèi)容。

教師將寫著人名、動作、地點(diǎn)等卡片分別藏在三個袋子里，要求學(xué)生

分別從這三個袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話,

看看誰的句子所表達(dá)的意思最完整。

Step3：Consolidationandextension

1.Let'ssing.

(1)教師播放歌曲《Animals,animalsareeverywhere》，請學(xué)生欣

等

貝O

(2)教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強(qiáng)調(diào)"Someareclimbing,some

arejumping.Someareeating,somearesleeping.”的意思。

(3)Singthesong“Animals,animalsareeverywhere??.

2.舉一反三：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出該動詞和動詞的-ing

形式，然后再造一個句子并寫下來。如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生

說：Wash,Washing.Sheiswashingclothes.Whatisshedoing?

She'swashingclothes.

Step4:Homework

1.抄寫單詞：climbing,eating,playing,jumping,drinking,

sleepingo

2.記住新單詞和五個進(jìn)行時的句子。

3.為家長演唱《Animals,animalsareeverywhereK

【板書設(shè)計(jì)】

Unit5Whosedogisit?PartB

Let'slearn&Let'splay

sleep一sleepingeat一eating

Mikeisplay一playingjump一jumping

Theyaredrink一drinking

(MikeandJohn)areclimb一climbing

【教學(xué)反思】

本課時要求學(xué)生掌握動詞變一般現(xiàn)在進(jìn)行時形式的變化規(guī)律和基本

結(jié)構(gòu)，教師在教學(xué)時，要通過舉大量的例句來加深學(xué)生對一般現(xiàn)在進(jìn)

行時的把握，通過對話和朗讀的形式使學(xué)生靈活運(yùn)用到日?？谡Z交際

和寫作中去。

Unit5Whosedogisit?

PartB&PartC

Readandwrite&Let'scheck&Let,swrapit

up&Storytime

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠流利地運(yùn)用"Whatisthebear/…doing?"和"It's

dancing/…”等句型，詢問與描述動物正在做的事情。

2.能夠正確理解和運(yùn)用'Tmdancinglikeabear.”和"Doyou

wanttoswimlikeafish?No,Idon'twanttobeafish.”

等句型。

3.能夠正確地書寫“Thebearisdancing.”等句型，以及書面詢

問與描述動物正在做的事情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn):

能夠流利地運(yùn)用"Whatisthebear/…doing?利口"It'sdancing/…”

等句型，描述動物正在做的事情。

難點(diǎn):

能在真實(shí)的情景中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時來詢問和描述身邊正在發(fā)生

的事情。

【課前準(zhǔn)備】

1.單詞卡片。

2.教學(xué)光盤或其他錄音機(jī)設(shè)備。

3.教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

Step1:Warm-up

1.全班合唱《Animals,animalsareeverywhere》。

2.活動：聽聲音或看動作，猜動物。

教師播放各種動物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動物，猜對者對該單詞

進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時有關(guān)的動物類單詞：bear、tiger、rabbit、

monkey、elephant、fish0

3.活動：最佳《動物世界》解說員。

教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的《動物世界》的片段做成PPT,要求學(xué)生用

現(xiàn)往進(jìn)行時來描述畫中動物正在做的動作。例如：“熊貓?jiān)谂罉洹被?/p>

“猴子在吃西瓜"，學(xué)生搶答：Thepandaisclimbing.Themonkey

iseating.得分最多的學(xué)生為最佳《動物世界》解說員。

Step2:Presentation

1.Readandwrite.

(1)教師導(dǎo)入：Doyoulikeanimals?Doyouwanttogotothezoo

toseetheanimalswithme?Nowlet'sgo.

(2)布置閱讀中的任務(wù)。

請學(xué)生認(rèn)真閱讀Readandwrite部分，思考對話中談到幾種動物？

各種動物各自在做什么？

(3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。

教師提問學(xué)生：Howmanyanimalsdotheytalkabout?Whatarethey?

Whatisthemonkeydoing?WhatisRobindoing?

(4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對答

案。

(5)舉一反三。

PPT呈現(xiàn)句子：I’mlookingatthebear.I'mdancinglikeabear.

教師解釋并要求學(xué)生舉例。

如：I'mlookingattherabbit.I'meatinglikearabbit.又

如：I'mlookingatthetiger.I'mrunninglikeatiger.然

后要求全班學(xué)生借助肢體語言一邊說一邊演。

(6)Let，schant.

要求學(xué)生邊拍手邊做動作邊說chant。如：

Bear,bear.I'mlookingatabear.(做小熊走路的動作)

Bear,bear.I'mdancinglikeabear.(做舞蹈的動作)

Rabbit,rabbit.I'mlookingattherabbit.(做兔子走路的動

作)

Rabbit,rabbit.I'meatinglikearabbit.(做吃東西的動作)

(7)模仿例句說一說。

PPT呈現(xiàn)：Doyouwanttoswimlikeafish?和Idon'twantto

beafish!教師解釋其意思后，請學(xué)生模仿例句說一說。如：

S1:Doyouwanttodancelikeabear?Idon'twanttobeabear.

S2:Doyouwanttoeatlikearabbit?Idon'twanttobearabbit.

S3:Doyouwanttorunlikeatiger?Idon'twanttobeatiger.

S4:Doyouwanttoclimblikeamonkey?Idon'twanttobea

monkey.

最后問學(xué)生Whatdoyouwanttobe?讓學(xué)生各抒己見，說出自己的

心聲。如：1wanttobeafish/tiger/bird/monkey/bear/rabbit.

(8)教師播放錄音，請全班跟讀三遍。

(9)師生分組、分男女生操練對話，交換角色后，再進(jìn)行操練。

2.Answerthequestio