青島版一年級數(shù)學上備課教案

一年級數(shù)學教案

青島版六年制一年級數(shù)學學科第一冊

學校教師

角峪鎮(zhèn)一年級數(shù)學科集體備課組

2011年9月

第一冊數(shù)學全冊備課（教學計劃）

1.選取密切聯(lián)系學生生活、生動有趣的素材。

本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取學生熟悉的、新穎的、

感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計劃地引導學生認識自己、認識家庭、認

識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數(shù)學與生活的密切

聯(lián)系，初步體會學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。

2.密切主題素材之間的聯(lián)系，構(gòu)成“情境串”；提出一系列的問題，形成

“問題串

根據(jù)每個單元的教學內(nèi)容和教學目標，設計幾個主題情境。主題情境

是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學生感興趣的現(xiàn)實活動,

劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；

也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏

輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。

3.構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的“板塊”編排方式，為教與學留有

盡可能大的思維空間。

本教材所構(gòu)建的“板塊”編排方式，有兩層含義：一是指在一個單元

里，減少例題，強化基本數(shù)學思想方法的作用，擴大教與學的空間，如“20

以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法”單元；二是指減少欄目設置，構(gòu)建了如下

編排結(jié)構(gòu)：教材在綜合情境圖之后，安排了“你說我講”板塊?！澳阏f我

講”分兩個層次，標有紅色圓點的般是需要學生合作探索的、非常規(guī)性

問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立嘗試解決的問題。

4、注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應用意識以及解決問題的能力。

為了培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，在綜合情境圖中，一

般設計了兩類問題，一類是顯性的、引導性的問題；一類是隱r生的、由

學生通過自己觀察、分析才能提出的問題。這樣設計的目的是引導學生通

過提出自己關心的問題，提高學生從數(shù)學的角度選擇信息、組織信息、運

用信息解決問題的能力。為了引導學生提出問題，教材設計了“卡通問號

把問號設計成卡通人的形象，一般出現(xiàn)在情境圖的下面，以“你還能提出

什么問題”來引導學生。止匕外，為了保護學生提出問題的積極性，教材還

設計了“問題口袋”，把不屬于本節(jié)課解決的問題或難度較大、本節(jié)課解

決不了的問題存人其中。

5.提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。

每一部分的“你說我講”板塊分為兩個層次：第一個層次，引導學生

在獨立探索的基礎上開展合作交流活動，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣

化和個性化的學習。第二個層次，運用初步學到的知識和方法，通過聯(lián)想、

推斷等探索活動，獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識

納入自己的認知結(jié)構(gòu)，初步掌握新知識。同時，初步學到解決問題的策略,

體驗到探索的樂趣。

6.注重評價方式的多元化。

每個單元之后，設計了“我學會了嗎”、“豐收園”等欄目，以自我檢

測和涂“蘋果圖”的方式，啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、

問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價、自我反饋中，逐步培養(yǎng)學生建

立自信、認識自我的能力。本冊書的最后，還特設了“老師，我想對您說”、

2

“爸爸、媽媽，我想對您說”、“我想對同學說”、“我想對自己說”專頁，

主要目的是增強學生與教師、家長、同學之間的交流，溝通感情，為教師

改進教學提供依據(jù)。同時，培養(yǎng)學生正確對待自己，正確對待別人的觀念,

從小學習做人。

1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的

個數(shù)或事物的位置與順序；認識的含義，能夠用符號和

詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大小；能認識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字

的意義。

2、結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;

結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。

3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

4、辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

5、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

6、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

7、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知

道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

8、加深對20以內(nèi)的數(shù)有關知識的理解。

9、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

10、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成

數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較

數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號感和對應思想。

11、在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識；通過算法

多樣化，體會優(yōu)化思想。

12、在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。

13、在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力；

經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集整理的過程，形成初步的統(tǒng)計觀念。

14、能用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，并與同伴交流。

15、在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決的實際問題，發(fā)

展應用意識；在探索、交流汁算方法的過程中，了解可以用不同的方法去

解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。

16、在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。

17、發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。

18、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,

初步喜歡學習數(shù)學，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。

19、在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能運

用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。

1、在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的

個數(shù)或事物的位置與順序；認識的含義，能夠用符號和

詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大?。荒苷J識個位和十位，識別十位和個位上數(shù)字

的o

2、‘結(jié)合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;

結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算。

3、通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

4、辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3

5、會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

重

6、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

7、通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知

難

道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

8、加深對20以內(nèi)的數(shù)有關知識的理解。

點

9、加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

10、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，理解數(shù)的意義，初步形成

數(shù)的概念；在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力；在比較

數(shù)的大小的過程中，建立初步的符號感和對應思想。

11、在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中，初步形成估算意識；通過算法

多樣化，體會優(yōu)化思想。

12、在認識幾何形體和確定位置的過程中形成初步的空間觀念。

1.不斷地轉(zhuǎn)變教學觀念。

教師在教學中要不斷地轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，

真正促進學生在知識與技能、數(shù)學思考與解決問題、情感與態(tài)度等方面的

全面發(fā)展。

2.教學過程要體現(xiàn)開放性。

提倡算法多樣化和解決問題策略多樣化，讓學生在寬松開放的情境

中，提高思維的靈活性和解決現(xiàn)實問題的能力，實現(xiàn)既長知識又長智慧的

目標。

教學過程要體現(xiàn)活動性。

教3.

教師要引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學活動，幫

學助學生在自主探索和合作交流的過程中，開發(fā)潛能、理解知識、發(fā)展技能，

學習數(shù)學思想方法，獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

注意培養(yǎng)學生的問題意識。

措4.

教學中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的傳統(tǒng)教學模式，

努力激發(fā)學生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的知識和經(jīng)驗尋

施

找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生自覺主動地用數(shù)學眼光“看世界”的

意識。

5.庭意學習過程的構(gòu)建性。

教師要充分利用教材提供的信息窗創(chuàng)設情境，讓學生運用已有的經(jīng)

驗，在動手、動腦和相互交流的活動中，通過“做數(shù)學”獲得再創(chuàng)造的機

會，建立新舊知識之間的聯(lián)系，思考現(xiàn)實中的數(shù)量關系和空間形式，發(fā)展

對數(shù)學的理解，構(gòu)建自己的認知結(jié)構(gòu)。

6.注意評價的改革。

對學生的評價，既要關注學生的學習結(jié)果，更要關注他們的學習過程；

既要關注知識和技能的掌握，更要關注學習過程中的情感體驗和學習態(tài)度

的發(fā)展。評價的手段要多樣化，應以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣。教

師要結(jié)合教材提供的“我學會了嗎”、“豐收園”等欄目，全面了解學生的

學習狀況，促進學生全面、和諧地發(fā)展。

學

情

4

分

析

教學進度安排表

周次起止時間教學內(nèi)容及活動課時

數(shù)

9.3—9.7

1海底世界一數(shù)數(shù)10以內(nèi)數(shù)的認識3

9.10—9.14

210以內(nèi)數(shù)的認識4

9.17—9.21

3分類與比較測試4

9.24—9.29

410以內(nèi)數(shù)的加減法4

10.8—10.12

510以內(nèi)數(shù)的加減法4

10.15—10.19

610以內(nèi)數(shù)的加減法4

10.22—10.26

710以內(nèi)數(shù)的加減法實踐活動4

10.29—11.2

8認識圖形11-12各數(shù)的認識4

11.5—11.9

9機動4課時4

11.12—11.16

1011-12個數(shù)的認識圖形與位置4

11.19—11.23

1120以內(nèi)時的進位加法和退位減法4

11.26—11.30

1220以內(nèi)時的進位加法和退位減法4

12.3—12.7

1320以內(nèi)時的進位加法和退位減法4

5

12.10—12.14

1420以內(nèi)時的進位加法和退位減法4

12.24—12.29

15統(tǒng)計實踐活動總復習4

元旦1.2一一1.4

16總復習4

1.7—1.11

17期末復習4

6

單元備課

第一單元

單元主題快樂校園——10以內(nèi)數(shù)的認識共8課時

這部分教材是學生學習數(shù)學最基礎的知識之一，也是小學生學習數(shù)學的

開始。本單元是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符

號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W兒童

的年齡特點和認知規(guī)律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經(jīng)歷從日

常生活中抽象出數(shù)的過程，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活。

本單元教學的主要內(nèi)容是：數(shù)10以內(nèi)物體的個數(shù)，讀、寫10以內(nèi)各數(shù)，

單元教了解10以內(nèi)數(shù)的順序，區(qū)分幾個和第幾個，認識“="、":>"、"V”，并比較

材分析10以內(nèi)數(shù)的大小。重點是理解1?10各數(shù)的含義和建立初步的數(shù)感和符號感。

難點是寫1?10各數(shù)。

1.能夠借助具體物品正確地數(shù)出10以內(nèi)物體的個數(shù)。

2.通過操作活動，能理解10以內(nèi)數(shù)的具體含義，會讀、寫0?10各數(shù)；在

單元教具體情境中了解10以內(nèi)數(shù)的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個；結(jié)合具體實例，

學目標認識〈”的含義并會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

3.初步經(jīng)歷用10以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴

交流，初步形成合作意識，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的

樂趣。

單元教學重點是理解1?10各數(shù)的含義和建立初步的數(shù)感和符號感。

重點、難點

難點是寫1?10各數(shù)。

海底世界——數(shù)數(shù)1課時

10以內(nèi)數(shù)的認識-科技小組活動2課時

課時安排10以內(nèi)數(shù)的認識-老鷹捉小雞1課時

10以內(nèi)數(shù)的認識-拔河比賽1課時

10以內(nèi)數(shù)的認識-快樂的課堂2課時

我學會了嗎1課時

1.讓學生對數(shù)學學習活動產(chǎn)生親切感，體驗到數(shù)學就在身邊。“快樂的校

園”素材貼近學生的生活實際，可以利用課余時間有意識地安排類似的活動。

這不僅有利于教學活動的開展，而且可以增進師生間的情感交流，同時讓學

生對數(shù)學學習產(chǎn)生親切感。

單元教2.教師要鼓勵、引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過合作探索解決問題。

學策略3.充分利用“自主練習”，擴大學習空間。由于剛?cè)雽W的兒童認字不多，教

材中自主練習均配以插圖。學生在練習時，一定要先看懂圖意，再進行練習。

對于看不懂圖意的學生，教師要進行必要的提示。“自主練習”的設計，除了

要達到鞏固所學內(nèi)容的目的以外，還要體現(xiàn)對學生學習空間的擴展。

4.讓學生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。

5.發(fā)揮評價的作用，激勵學生學習。教師在評價時，要抓住單元之后的“我

學會了嗎”引導學生對所學知識和技能進行評價。要結(jié)合書中情境圖，通過

填表格、涂顏色，考察學生對基礎知識和基本技能的掌握情況。

單元達

標計戈U計劃9月16日進行單元達標測試。

7

單元備課

第二單元

單元主題媽媽的小幫手--分類與比較共3課時

分類和比較都是重要的數(shù)學思想方法，也是學生學習其他數(shù)學知識的基

礎，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學習活動中，經(jīng)常會用

到分類的思想和方法。學生在第一單元已經(jīng)學習了比較數(shù)的大小，具備了初

步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了

單元教基礎。

材分析本單元主要學習內(nèi)容：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較事

物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

本單元教材編寫的主要特點是，選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素

材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，

在動手實踐與合作交流中學習分類和比較，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系

起來。

1.通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較事

物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

單元教2.在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析、比較能力。

學目標3.在教師的引導下，能在II常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比較的簡單數(shù)學

問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

4.經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理

物品的習慣。

單元教學通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較

重點、難點事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。

在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比較的簡單數(shù)

學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

分類與比較——幫媽媽整理衣服2課時

課時安排分類與比較一一我學會了嗎1課時

1.本單元提倡的學習方式是聯(lián)系生活經(jīng)驗放手讓學生自主學習。因此，教師

要給學生創(chuàng)造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要引導學生觀察情境

圖，說一說看到了什么，聯(lián)系生活經(jīng)驗，激發(fā)主動學習的愿望。由于學生年

齡小，觀察能力有限，建議教師在教學中采取小組合作的方式。通過小組合

單元教作，可以互相啟發(fā)，互相補充，使新知識得到比較清晰、全面的認識。

學策略2.注意引導學生表達和交流。在學習分類時，除了按給定的標準給物品分類

之外，學生還可以自定標準進行分類。在分類過程中，讓他們說一說是怎樣

分的，只要學生說的有道理，就要給予肯定、鼓勵。

3.教學中要注意讓學生充分地操作、活動，得到充分地體驗，除了教材中提

供的素材之外，還可以借助學具和身邊的物品，練習分類和比較。

4.對本單元的評價，既要注重對知識與技能的考查（如是否初步學會了對物

品進行分類，是否能對物品進行比較），同時，又要注重對學生自覺運用知識

情況進行觀察和引導。

單元達

標計戈1」計劃9月23日進行單元達標測試。

8

單元備課

第三單元

單元主題走進花果山一10以內(nèi)數(shù)的加減法共15課時

本單元是在學生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上來學習的。它是學習20以內(nèi)

數(shù)的加減法的最直接的基礎，也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本單元

內(nèi)容是全冊教材的重點之一，在整個小學數(shù)學教學中，占有非常重要的地位，

所以教師要特別重視本單元的教學。教師要尊重學生的認知基礎，結(jié)合教材

單元教創(chuàng)設的情境，聯(lián)系學生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生

材分析在主動探究、合作交流的過程中，學會知識，提高能力。

本單元教學的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減

法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加、連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。在單元

教學結(jié)束時、還安排了“探索規(guī)律”等內(nèi)容。由于學生初次學習加法和減法，

因此，初步理解加減法的意義、體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算，

是本單元教學的重點。

1.結(jié)合具體情境，初步體會加減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置

得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩

單元教步加減法式題。2.在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同

學目標一問題可以用不同的方法解決。3.在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，

養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單實際問題的過程中，

初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

單元教學初步理解加減法的意義、體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算，是本

重點、難點單元教學的重點。

難點是在解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可

以用不同的方法解決。

來到花果山2課時野餐2課時

課時安排游水簾洞2課時三心二意的小猴1課時

小猴跳水1課時小猴學釣魚1課時

探索規(guī)律1課時回顧和整理4課時

實踐活動一一找找周圍的數(shù)1課時

1.充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創(chuàng)設生動有趣、有利于發(fā)現(xiàn)并

提出問題的學習情境。教學時，教師可以以《西游記》為故事背景，創(chuàng)設游

覽花果山的情境。還可以結(jié)合畫面給圖中故事加上時間、地點，為人物配上

生動的對話，增加情境的趣味性，使學生在整個單元的學習中始終保持著強

單元教烈的好奇心和求知欲，促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，逐步提高學習能

學策略力。2.在教學中重視引導學生通過實際操作初步理解加減法的含義。

3.鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導算法多樣化。教師在

教學時，要注意鼓勵并啟發(fā)學生從自己的思維角度來思考、探索計算方法，

并在交流算法的過程中，體會同一問題可以用不同的方法來解決。學會欣賞

別人的算法，并嘗試選擇自己喜歡的算法。要體現(xiàn)課標中允許學生以不同的

速度來學習數(shù)學這一理念。4.充分利用多樣化的練習形式，提高口算能力。

5.注意培養(yǎng)學生初步的應用意識。

單元達

標計戈U計劃10月28日進行單元達標測試。

9

單元備課

第四單元

單元主題誰的手兒巧--認識圖形共2課時

本單元是“空間與圖形”領域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各

種形狀的物體，入學后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學生形成

初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感

知，積累大量的感性認識將對今后學習幾何知識打下良好的基礎。

單元教本單元內(nèi)容是通過實物和模型讓學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和

材分析球。

本單元教材編寫的主要特點是：強調(diào)讓學生動手操作，在生動活潑、主

動參與的具

體活動中，獲得直接感受。

本單元安排了一個信息窗。以真實的照片呈現(xiàn)了學生利用生活中常見的

長方體、正方體積木、紙盒、塑料球、飲料桶等實物進

1.通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，

知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。

單元教2.在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)

學目標展初步的空間觀念。

3.在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體

圖形有關的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識

單元教學通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，

重點、難點知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。

在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，

發(fā)展初步的空間觀念。

課時安排誰的手兒巧--認識圖形2課時

1.通過學生動手操作的拼搭活動，使學生在親身體驗的過程中直觀地認識幾

何形體。教師在引導學生進行拼搭的過程中，首先要為學生留有充足的

時間，保證有足夠的場地進行活動，使學生能充分地利用手中不同形狀的物

體進行想象和創(chuàng)造。這樣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于通過對

單元教物體的觸摸、觀察、想象等活動，建立幾種形體的表象，積累豐富的感性認

學策略識。

2.注意引導學生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學生初步的觀

察和比較能力。教學時，教師要讓學生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何

形體的物品，在對各種物品進行分類的基礎上抽象出長方體、正方體、圓柱

和球這些基本形體。在這一過程中加強觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察和

比較能力，加深學生對各種立體圖形特征的直觀認識。

3.對于本單元的評價，既要注重了解學生初步掌握幾何形體的情況，如

是否能正確地辨認與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球，還要注意評價學生初

步的操作、觀察、比較能力的發(fā)展情況，以及主動與同伴合作的情況。

單元達

標計戈U計劃11月4日進行單元達標測試。

10

單元備課

第五單元

單元主題海鷗回來了——11—20個數(shù)的認識共3課時

本單元是在認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上，進一步認識11—20各

單元教數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導學生建立初步的數(shù)感有重要的

材分析意義。學生掌握好本單元知識，也為后面學習20以內(nèi)數(shù)的進位加法

和退位減法以及對多位數(shù)的認識打下基礎。本單元的主要內(nèi)容是：

11-20的數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小比較以及十兒加

幾（不進位）十幾減幾（不退位）的口算。

本單元教材編寫特點：1、注重在操作中感知。

2、倡導計算方法的多樣化。

單元教1、結(jié)合具體情景，能正確的數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù)；

學目標認識11—20各數(shù)，并能正確的讀、寫。

2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認

識數(shù)位“個位”和“十位”知道11—20各數(shù)的組成，了解20

以內(nèi)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、結(jié)合具體實例，能正確口算十加幾、十幾加幾（不進位）、十幾

減兒、十兒減十的加減法，知道加減法算式各部分的名稱。

4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，

形成初步的估計意識和能力。

單元教學教學重點：使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一

重點、難表示十兒，能正確地讀出11—20各數(shù)。11-20各數(shù)的認識。

八點、、教學難點：建立計數(shù)單位十的概念。11-20各數(shù)的組成。

課時安11-20各數(shù)的認識。...............2課時

排

1L20各數(shù)的認識（練習課）。...............1課時

單元教1、注重實際操作，讓學生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。學生從認識10以內(nèi)

學策略的數(shù)到認識11—20的數(shù)，是數(shù)的認識的擴展，而認識新的計數(shù)

單位十和數(shù)位十位是非常重要的。

2、提倡算法多樣化。在教學十幾加幾和十幾減幾的口算時教師應放

手讓學生獨立的探索算法，并通過交流體驗算法的多樣化，養(yǎng)成

遇到問題積極嘗試，運用不同方法解決問題的習慣。

3、要重視培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計意識。教學中，可以讓學生結(jié)

合現(xiàn)實素材感受11—20各數(shù)的大小，并會運用這些數(shù)描述具體

事物。

4、全面評價學生的學習狀況。

單元達

標計戈U計劃11月11日進行單元達標測試。

11

單元備課

第六1￡元

單元主題有趣的游戲——圖形與方位共3課時

本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段，對引導學生建立初步的

空間觀念，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣具有重要的意義。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W小學生

的年齡特點，切實組織好動手操作和主動觀察的數(shù)學活動，吸引學生在親身

單元教體驗中學習知識。

材分析本單元的主要教學內(nèi)容是：在充分體驗的基礎上學習用前后、左右、上

下描述物體的相對位置，初步辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。前

一部分內(nèi)容是教學的重點，其中在相對面判斷左右，對學生來說比較困難，

教學中應引導學生加強體驗。

本單元教材編寫的主要特點是，強調(diào)學生主動參與活動，重視親身體驗。

教材利用學生熟悉的游戲和身邊常遇到的一些現(xiàn)象，啟發(fā)學生借助已有經(jīng)驗

學習有關方位和視圖的初步知識。

1.結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左右

描述物體的相對位置。

單元教2.在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

學目標3.經(jīng)歷用前后、上下、左右認識和描述物體相對位置及從不同方向辨認物體

形狀的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗空間感和方位感。

4.在現(xiàn)實、有趣的操作、觀察活動中，初步積累有關方位和辨認從不同方向

觀察到的物體形狀的直觀經(jīng)驗，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生用數(shù)學眼

光觀察周圍事物的興趣。

單元教學結(jié)合現(xiàn)實情境，能辨別前后、上下、左右，初步學會用前后、上下、左

重點、難點右描述物體的相對位置。

在操作、觀察活動中，初步學會辨認從不同方向觀察到的簡單物體的形狀。

課時安排圖形與位置-一猜一猜................1課時

圖形與位置-一小小攝影家............1課時

圖形與位置--我學會了嗎............1課時

單元教1.充分喚起學生的已有經(jīng)驗，以原有經(jīng)驗為基礎，開展學習活動，辨認上下、

學策略前后、左右等方位，分辨從不同方向看物體的形狀。學生在家庭、學校、商

店……多種場合都經(jīng)歷過這些事情，只是沒把這部分內(nèi)容作為系統(tǒng)知識來學

習。學生已經(jīng)有了很好的經(jīng)驗基礎，教師在教學中除利用課本中的素材外，

還可以設計多種情境，喚起學生的已有經(jīng)驗，學習本課的內(nèi)容。這樣做，可

使學生感到親切、有興趣，樂于參與活動；另一方面可以擴大學習的空間，

便于學生聯(lián)想和交流。

2.重視學生的親身體驗，讓學生在親身體驗中學習知識。初步建立前后、上

下、左右等方位，學會用簡單的方位知識描述物體的相對位置，以及辨認從

不同方向觀察物體形狀等內(nèi)容，單靠教師認真講解和學生記憶是學不好的。

最好的學習方式是引導學生親自參與現(xiàn)實活動，使其身臨其境，在解決具體

問題中，用親身體驗喚起對經(jīng)驗的聯(lián)想，從而學會本課的有關內(nèi)容。

3.注意引導學生將所學知識主動與身邊的生活相聯(lián)系，在應用中逐步鞏固。

單元達

標計戈U計劃11月18日進行單元達標測試。

12

單元備課

第七單元

單元主題小小運動會一20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法共16課時

單元教本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數(shù)

材分析計算的基礎，也是進一步學習其他數(shù)學知識必須具備的基礎，在整個小學數(shù)學學習階段占

有非常重耍的地位。木單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。這一部分知識學習得好

壞，將對今后繼續(xù)學習口算和筆算產(chǎn)生直接的影響。加法和減法在解決實際問題中，應用

很廣泛。在開始階段注重對學生解決問題能力的培養(yǎng)，對領會加減法的含義和今后解決稍

復雜的問題卜分有益，因此要重視本單元內(nèi)容的教學。

單元教1.結(jié)合具體情境進步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的口

學目標算方法，并能正確地口算；能結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算。2.經(jīng)歷探索20以內(nèi)數(shù)的進

位加法和退位減法的過程，體會加減法的聯(lián)系，在教師指導下學習初步的抽象、概括、推

理的方法；通過算法多樣化，初步學會有個性的學習。

3.能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同?問題可以

用不同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

單元教學重結(jié)合具體情境進一步理解加、減法的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法的

點、難點□算方法，并能正確地口算；能結(jié)合現(xiàn)實素材進行初步的估算。

能利用所學知識，在教師的指導下，提出并解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不

同的方法解決，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

課時安排運動會報名............3課時領飲料........2課時

射門大賽........1課時賽跑分組.........1課時

投擲比賽.............1課時練習.................2課時

領獎.............2課時回顧整理.............2課時

綜合訓練.............1課時我學會了.............1課時

探索規(guī)律.............1課時

單元教1.活用情境圖，讓學生在充分體驗的基礎上學習知識。教材中的五幅情境圖，展現(xiàn)了“小

學策略小運動會”的種種情境。教學時，教師不要靜止地“觀察”，機械地“問答”，要活用情境

圖。有的情境圖如“運動會報名”、“投沙包比賽”、“賽跑分組”等，可組織學生模擬活動，

引導學生學習。有的情境圖如“領飲料”、“領獎和公布成績”，可通過看圖講故事，啟發(fā)

學生學習。學生們有了經(jīng)歷和體驗，解決問題、學習知識就會親切而有積極性。

2.注意讓學生在實際操作中探索口算方法，尊重學生有個性地選擇計算方法。根據(jù)一年

級學生以形象思維為主的思維特點，以及愛說、愛動的特性，注意讓學生通過動手操作、

動腦想、動口說等學習活動探索口算方法。在探索的過程中，由于學生個性不同，思維特

點不同，經(jīng)驗基礎不同，同一道題目會提出許多不同的口算方法。教師要注意鼓勵、尊重

學生算法的多樣化，不要統(tǒng)一限定一種□算方法，讓學生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方

法，培養(yǎng)學生有個性地學習。3.構(gòu)建開放的課堂，激活學生問題欲，提倡解決問題策略

的多樣化。

4.加強高效率的練習，切實提高學生的口算能力。

5.對本單元知識技能的評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

單.元達

標計劃計劃11月25日進行單元達標測試。

13

單元備課

第八1士元

單元主題我換牙了——統(tǒng)計共3課時

統(tǒng)計是一種數(shù)學思想，也是認識客觀事物常用的一種方法。本單元的初

步統(tǒng)計知識是在前面滲透統(tǒng)計思想的基礎上編排的，是學生第一次正式接觸

統(tǒng)計知識，對學生形成初步的統(tǒng)計意識非常重要。因此，要根據(jù)學生的生活

單元教經(jīng)驗，重視引導學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，切實感受統(tǒng)

材分析計的意義和作用，為今后學習有關的統(tǒng)計知識做準備。

本單元教學的主要內(nèi)容是認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

本單元教材的編寫特點：是素材的選取突出現(xiàn)實性。小學生正值換牙

期，這是發(fā)生在每個學生身上而且是學生很關心的事情，但是學生換牙的時

間和同?時間換牙的顆數(shù)是不同的。因此選取這樣的素材有利于激發(fā)學生統(tǒng)

計的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計的必要性。二是強調(diào)學生對統(tǒng)計全過程的體驗。

1.結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、

數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

單元教2.認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根

學目標據(jù)表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡單的問題。

3.在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計

在生活中的應用，產(chǎn)生學習統(tǒng)計的興趣。

單元教學結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一

重點、難點排、數(shù)?數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)

表中的數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡單的問題。

課時安排我換牙了................2課時

大蒜有幾瓣................1課時

單元教1.注重創(chuàng)設活動情境，讓學生在活動中體驗統(tǒng)計過程。教學時，可以結(jié)合教

學策略材提供的活動程序，組織學生參與統(tǒng)計換牙的學習活動，激發(fā)學生統(tǒng)計的興

趣和欲望，體會統(tǒng)計的必要性。同時，要重視運用教材前幾單元分散滲透的

統(tǒng)計經(jīng)驗，引導學生收集信息，用簡單統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)，分步

驟完成統(tǒng)計活動，初步體驗統(tǒng)計的大體過程。

2.運用以小組合作為主的學習方式，初步培養(yǎng)學生的合作意識和能力。教學

中，可以先分好小組，作好分工，說明活動的要求，然后組織學生活動。統(tǒng)

計過程中，對學生整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖和填統(tǒng)計表的具體方法，要先引導學

生感受和探索，再針對實際情況給予幫助和指導。重視引導學生開展討論，

充分交流自己的想法或做法。

3.單元評價要注重學習過程及學生情感態(tài)度的評價。在評價學生對本單元的

學習情況時，要關注學生是不是積極主動地收集信息，會不會用一定的方法

整理數(shù)據(jù)，會不會根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并回答一些問題，能不能與同學友好

配合，共同完成統(tǒng)計任務。

單元達

標計戈1」計劃12月16日進行單元達標測試。

14

單元備課

第九1￡元

單元主題總復習共5課時

單元教材本單元是全冊學習內(nèi)容的總復習，對學生回顧整理所學知識、解決實際問題、形成初

分析步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。

本單元的復習內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的認識及其加減法、圖形與位置、分類與比較、統(tǒng)計

初步知識等。

本單元的編寫特點是用?個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景——“雪山樂園”

提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，

對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強學

好數(shù)學的信心。

單元教1.進?步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決

學目標簡單的實際問題。

2.在經(jīng)歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，

逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。

3.通過自主探索、合作交流，感受學習數(shù)學的快樂，增強學習數(shù)學的自信心和成功感。

單元教學進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識問的聯(lián)系，綜合運用所學的知識解決

重點、難點簡單的實際問題。

在經(jīng)歷整理復習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步

養(yǎng)成回顧和反思的好習慣。

課時安排雪山樂園《一》..............2課時

雪山樂園《二》..............2課時

我都學會了嗎..................1課時

單元教1.充分利用綜合情境圖，引導學生按知識板塊進行回顧整理。

學策略教材首先設計了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖，呈現(xiàn)了全冊的知識內(nèi)容。教學時，

可引導學生仔細觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關的數(shù)學問題，然后按照“回顧與整

理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。

2.提倡獨立思考、合作交流的學習方式。

整理復習時、要給學生充分的時間和空間，讓學生進行獨立地思考，回顧整理自己所

學的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學生都

能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚、鼓

勵，從而使每一位同學都有收獲，增強學習的成功感，提高學習數(shù)學的自信心。

3.教師要對學生回顧整理知識的方法給予適當?shù)刂笇А?/p>

這是學生第一次對全冊教材進行回顧整理，學生受觀察能力、認知水平、綜合分析等能力

的局限，開始可能不會全面、系統(tǒng)地整理知識或顧此失彼。教學中，教師要對學生回顧整

理知識的方法做具體的、針對性強的指導。

單元達

標計戈1」計劃12月23日進行單元達標測試。

15

課時備課

第1周第1課時

課題海底世界——數(shù)數(shù)課型新授課第1課時

教學1、結(jié)合情境圖，會比較物體的輕重、遠近、粗細、寬窄。

目標2、在教師引導下學會與同伴交流，形成合作意識，感受數(shù)學與日常

生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教學重教學重點：會比較物體的輕重、遠近、粗細、寬窄。

點、難點教學難點：引導學生有序的觀察和數(shù)數(shù)

教學準備

掛圖磁性貼畫磁性板

一、新課引入：修正欄

1、小朋友，從今天開始，你就成了一名小學生，心里

高興嗎？暑假前，大家都在不同的學?；虬嗉壣嫌變?/p>

園，現(xiàn)在同學們聚在一起，組成了一個新的集體，從今

天以后，都應該成為好朋友，互相關心，互相幫助。我

也是咱們這個集體中的一員，（作一下自我介紹）。

教學我給大家上數(shù)學課，哪位同學能說一說，數(shù)學課是學什

過程么的？

2、小組內(nèi)同學互相交流。匯報交流情況。

3、同學們，爸爸、媽媽每天買菜，我們買學具，工人

師傅修路、架橋、蓋房子、制造汽車、電視等等，都用

到數(shù)學知識。我們的生活離不開數(shù)學，數(shù)學就在我們身

邊。

今天老師就帶你們?nèi)€非常美麗的