古對今教學(xué)設(shè)計

一下6《古對今》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《古對今》是統(tǒng)編小學(xué)語文教材一年級下冊的一篇識字韻文，課文分3個小節(jié)，12個對子，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。課文里的對子大多簡單淺顯，均是一字對和二字對，很好地體現(xiàn)了對子詞性和結(jié)構(gòu)相同、語音與語意和諧的特質(zhì)。本課長短句交替，讀起來具有節(jié)奏美和音韻美，同時也具有語言美。例如，從二字對中可引出不少四字詞語：“春暖秋涼”“和風(fēng)細(xì)雨”“鶯歌燕舞”“鳥語花香”……在本課教學(xué)中可以自然而然地完成對成語的積累，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶。本課的文字內(nèi)容看似簡單，實則蘊含著中國式的哲理和意蘊，三個小節(jié)共同展示了四季輪回，萬物交替之規(guī)律。例如，第一小節(jié)的“古對今”是從時間維度來對，萬事萬物皆在時間中運行；“圓對方”是從形狀維度來對，暗合“天圓地方”，是古代漢族人民對宇宙的樸素認(rèn)識。本課生字的學(xué)習(xí)，需尊重對子的學(xué)習(xí)規(guī)律，在多形式的聽讀、朗讀、吟唱、對答中，結(jié)合識記生字而進(jìn)行。如學(xué)習(xí)“古對今，圓對方”這兩個一字對時，需識記“圓”字，教師可以建立“圓、方”兩個漢字與具體事物之間的聯(lián)系，便于學(xué)生記憶；在學(xué)習(xí)“嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼”時，可以引導(dǎo)學(xué)生明白這兩個對子寫出了“春夏秋冬”的四季特點：“嚴(yán)寒”是極度寒冷，“酷暑”是極度炎熱，“春暖”是春天氣候溫暖，“秋涼”是秋天氣候涼爽，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟隔季相對，特點更明顯?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過圖片識字、字理識字、組詞識字等方式識記“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、柳、楊”8個生字，會寫“古、香、李”3個生字。2.通過圖片和聯(lián)系生活，理解“嚴(yán)寒”“酷暑”“鳥語花香”“鶯歌燕舞”四個詞語。3.通過填空朗讀的方式，正確、流利地背誦第1小節(jié)和第3小節(jié)?！窘虒W(xué)重難點】1.通過圖片識字、字理識字、組詞識字等方式識記“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、柳、楊”8個生字。2.通過圖片和聯(lián)系生活，理解“嚴(yán)寒”“酷暑”這兩個詞語。【教學(xué)過程】一、回顧對子特點，揭示課題1.課件出示《對韻歌》，學(xué)生回憶課文內(nèi)容。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧對子的特點：都有對字，每個字都對應(yīng)好。3.教師揭題：對對子是古人學(xué)習(xí)語文的一種方法，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇對對子的兒歌——（板貼）古對今。二、多種形式讀通課文1.學(xué)生自由朗讀。2.指名分小節(jié)讀，相機正音。重點指導(dǎo)讀好“嚴(yán)寒”、“晨”、“霜”這四個字的前鼻音、后鼻音。3.去掉拼音，先由師生對讀做示范，再讓由學(xué)生男女對讀。4.教師指導(dǎo)拍手讀，注意朗讀的節(jié)奏。5.同桌選擇自己喜歡的方式共讀（如對讀，拍手讀，齊讀）。三、讀懂第一小節(jié)，識記本節(jié)生字1.請學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)，說一說讀懂了哪個對子。2.學(xué)習(xí)“古對今，圓對方”（1）課件出示古代銅錢和現(xiàn)代硬幣的圖片，利用古今錢幣對比理解“古對今”。（2）利用銅錢外圓內(nèi)方的形狀特點，根據(jù)圖片中的形狀識記“圓”，直觀理解“圓對方”。（3）齊讀“古對今，圓對方”。3.學(xué)習(xí)“嚴(yán)寒對酷暑，春暖對秋涼”（1）請學(xué)生讀一讀第二個對子，課件出示“嚴(yán)寒”“酷暑”“春暖”“秋涼”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個詞語對應(yīng)四個季節(jié)。（2）組詞識記“涼”。（3）出示“寒”的字形演變：外面的框表示房子，冬天很冷，人們就在房子里堆上稻草。房子外面這兩點表示結(jié)著冰。用講故事的方式讓學(xué)生理解“寒”表示冷。（4）出示“暑”的字形演變：這個字里面有幾個太陽？讓學(xué)生理解兩個太陽非常炎熱，所以暑表示熱。（5）對比“寒”與“嚴(yán)寒”，理解“嚴(yán)寒”就是非常非常冷，讀好詞語。（6）由“嚴(yán)”遷移到“酷”，引導(dǎo)學(xué)生理解“酷”的意思是“非?！?，從而理解“酷暑”就是非常熱。拓展：老師非常愛小朋友，非常的愛，用上酷說一個詞——“酷愛”。3.填空背誦第1小節(jié)。四、合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)，識記本節(jié)生字1.出示第一個合作學(xué)習(xí)要求：同桌合作讀第3小節(jié)，不會的地方互相幫助。2.出示第二個合作學(xué)習(xí)要求：和同桌說一說，你在第3小節(jié)中發(fā)現(xiàn)了什么？3.根據(jù)學(xué)生回答的順序相機學(xué)習(xí)：（1）桃對李：都是水果對水果。（2）柳對楊：都是樹木對樹木。①出示柳樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生說圖片中有“柳樹”、“柳枝”、“柳葉”，并出示詞語，復(fù)現(xiàn)“柳”字圖片識記“柳”。②出示楊樹圖片，讓學(xué)生說一說：（

）的楊樹。識記“楊”。（3）鶯歌對燕舞，鳥語對花香：是由四字成語組成的對子。①出示詞卡，讓學(xué)生讀一讀兩個成語。②課件出示圖片，讓學(xué)生選擇哪張圖片是鶯歌燕舞，哪張圖片是鳥語花香，同時從圖片中感受春天的美好。五、背誦課文，書寫漢字1.齊讀一、三小節(jié)。2.定位識字，背誦課文。3.古籍背景下背誦一、三小節(jié)。4.書寫“古、香、李”（1）觀察三個漢字的結(jié)構(gòu)，總結(jié)：都是上下結(jié)構(gòu)的字，“古”和“香”上寬下窄，“李”字上下結(jié)構(gòu)幾乎等寬。（2）老師范寫，學(xué)生練寫。（3）評字：結(jié)構(gòu)正確得一顆星，重點筆畫正確得一顆星，美觀得一顆星?！窘虒W(xué)反思】1.本課在識字教學(xué)中運用了圖片識字、組詞識字、字源識字、定位識字的方法，做到了用多種方式識字。拿“酷”這個字的教學(xué)舉例，可以先把字形特點挖掘出來，符合一年級孩子形象思維為主的特征；對字形有印象了，