物質(zhì)性質(zhì)的研究3

金屬的化學(xué)性質(zhì)[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與技能：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣反應(yīng)，與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)；與鹽溶液的反應(yīng)。掌握常見金屬活動(dòng)性順序表，并學(xué)會(huì)利用金屬活動(dòng)性順序解決一些實(shí)際問題。二、過程與方法：通過對(duì)舊知的回憶、家庭小實(shí)驗(yàn)及錄像發(fā)生猜想（金屬活動(dòng)性順序）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序存在和用途1猜想金屬活動(dòng)性順序的用途2設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬活動(dòng)性順序的用途2通過對(duì)金屬與氧氣、稀硫酸（稀鹽酸）、鹽溶液反應(yīng)的三步實(shí)驗(yàn)探究，逐步完善金屬活動(dòng)性順序表，使學(xué)生感到水到渠成，易于接受。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過程；通過對(duì)金屬活動(dòng)性研究的過程學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力；通過實(shí)驗(yàn)和游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序難點(diǎn)：運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)作出判斷[課前準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：布置家庭小實(shí)驗(yàn)（見下）學(xué)生準(zhǔn)備：把鎂條、鋁片、鐵片、銅片（先用砂紙除去表面氧化膜）和黃金飾品（自備）掛在家中（干燥的空氣中）觀察現(xiàn)象并記錄到下表中。提示：重點(diǎn)觀察各金屬表面的金屬光澤是否有變化第一天第二天第三天第四天第五天MgAlFeCuAu[教學(xué)過程]第一課時(shí)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課程引入設(shè)置問題情景：黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會(huì)上有些不法分子時(shí)常以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)辄S銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外型上看，與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金。小結(jié)：前兩種方法利用的是金屬物理性質(zhì)，后一種方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。過渡：要想更好的使用金屬，就需要了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。討論并回答：通過測(cè)密度；硬度不同，相互刻畫；用火燒（“真金不怕火煉”），變黑的為黃銅，不變色的為黃金……問題導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。投影：家庭小實(shí)驗(yàn)表格。提問：是誰給純凈的鎂條和鋁片穿上了“外衣”呢？點(diǎn)撥：確切地講，是空氣中的氧氣。每小組匯報(bào)交流。閱讀，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)回答：空氣通過家庭小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感知生活中的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生知道學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)習(xí)方向明確，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)交流討論觀看視頻:Fe、Mg、Cu與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)問題：你知道還有哪些金屬可以和氧氣反應(yīng)嗎？試著完成鋁、金和氧氣的反應(yīng)引導(dǎo)聯(lián)想：從以上方程式中能夠得出什么信息？交流討論：生活常識(shí)的三個(gè)問題回憶相關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、條件，書寫化學(xué)方程式。

思考，在教師的啟示下得出結(jié)論：從Mg、Fe、Cu、Au與氧氣反應(yīng)的難易程度看出，鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑?；仡櫯f知感悟金屬的活動(dòng)性，進(jìn)行猜想。將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)的能力，以及學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣過渡：鎂與鋅，鐵與銅到底誰更活潑些呢？設(shè)問我們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，來解決上述問題呢？設(shè)問：金屬與酸反應(yīng)現(xiàn)象是否也像金屬與氧氣反應(yīng)一樣存在差別呢？同學(xué)們可以先提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維推理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。啟迪：對(duì)金屬活動(dòng)性順序，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)判斷金屬活動(dòng)性提供了什么依據(jù)？討論并確定簡(jiǎn)潔語言歸納：越在前面越活潑，氫前金屬置換氫；金屬之間互置換，溶液里面可探尋。用簡(jiǎn)潔的語言轉(zhuǎn)換和表述，解決記憶的困難并使認(rèn)知深化。知識(shí)應(yīng)用

再回到課開始是的問題：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)怎樣鑒別黃金的真假全面回答：

1、掂掂重量，估計(jì)密度2、咬，看硬度3、用火燒，變黑的則為黃銅，不變色的則為黃金。4、滴稀鹽酸或稀硫酸，能反應(yīng)則為黃銅，不反應(yīng)的則為黃金知識(shí)神話及運(yùn)用課時(shí)小結(jié)1.知道金屬主要化學(xué)性質(zhì)：活潑金屬多共性，與氧與酸易反應(yīng)。2.金屬活動(dòng)性順序：以氫為界，五字?jǐn)嗑洹?.活動(dòng)性判斷與應(yīng)用（見歸納）。實(shí)踐與創(chuàng)新1.實(shí)驗(yàn)室制氫氣常選擇鋅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，（1）選用的依據(jù)是什么？（2）不選銅的理由？（3）猜想：為什么也不選鉀、鈣、鈉？2.設(shè)計(jì)在溶液中證明鐵的活動(dòng)性大于銅的實(shí)驗(yàn)有哪些方法？3.要證明鐵、銅、銀的活動(dòng)性（1）提供一種單質(zhì)兩種溶液，如何設(shè)計(jì)？（2）提供一種溶液，兩種單質(zhì)，如何設(shè)計(jì)？4.計(jì)算等質(zhì)量的Mg、Zn、Fe與足量稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量比，并依據(jù)探究過程中粗略測(cè)得的反應(yīng)速率，在坐標(biāo)圖中，粗略繪出反應(yīng)時(shí)間與產(chǎn)生氫氣質(zhì)量的關(guān)系圖（金屬質(zhì)量自己決定）。5.