八年級生物上冊 第五單元 第二章 第二節(jié) 先天性行為與學習行為教案 （新版）新人教版

八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)先天性行為與學習行為教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)“先天性行為與學習行為”。這一節(jié)主要讓學生了解和掌握先天性行為和學習行為的概念、特點以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過學習，學生能夠理解動物行為的獲得途徑和意義，進一步認識生物的多樣性。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解了生物的基本特征和動物行為的概念，對本節(jié)課的內容有一定的認知基礎。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入探討動物行為的分類和特點，鞏固和拓展學生已有的知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習先天性行為與學習行為，學生將能夠：

1.建立生物行為獲得途徑的生命觀念，認識生物多樣性的重要性。

2.運用比較、分析等科學思維方法，理解先天性行為和學習行為的特點及其區(qū)別。

3.參與小組討論和實驗探究，培養(yǎng)合作交流和問題解決的能力。

4.保持對生物學習的熱情和好奇心，形成積極向上的科學態(tài)度。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）先天性行為和學習行為的概念：先天性行為是動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為；學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。

（2）先天性行為和學習行為的特點：先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失；學習行為是動物在成長過程中逐漸建立起來的新的行為。

（3）先天性行為和學習行為之間的區(qū)別和聯(lián)系：先天性行為和學習行為都是動物行為的重要組成部分，它們在動物的生存和繁衍過程中都具有重要作用。先天性行為是學習行為的基礎，學習行為是在先天性行為的基礎上建立的，通過環(huán)境因素的作用和生活經驗的積累，學習行為不斷豐富和發(fā)展。

2.教學難點：

（1）先天性行為和學習行為的區(qū)別和聯(lián)系：雖然學生已經了解了先天性行為和學習行為的概念，但理解它們之間的區(qū)別和聯(lián)系卻較為困難。

解決方法：通過對比分析、小組討論等方式，讓學生在實際案例中體會和理解先天性行為和學習行為之間的區(qū)別和聯(lián)系。

（2）學習行為的形成過程：學生對于學習行為是如何形成的，以及學習行為和環(huán)境因素、生活經驗之間的關系理解不夠深入。

解決方法：通過實驗探究、案例分析等方式，讓學生親身體驗和學習行為的形成過程，從而加深對學習行為形成機制的理解。

（3）動物行為的適應性意義：學生對于動物行為的適應性意義理解不深，難以理解動物行為和生存環(huán)境之間的關系。

解決方法：通過講解、討論和實踐活動，讓學生在具體的情境中感受和理解動物行為的適應性意義。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解先天性行為和學習行為的概念、特點和區(qū)別，讓學生掌握基本知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對先天性行為和學習行為的理解，促進學生之間的交流和思考。

3.實驗法：安排實驗活動，讓學生親身體驗和學習行為的形成過程，加深對學習行為的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻資料，生動展示先天性行為和學習行為的概念和特點，增強學生的直觀感受。

2.教學軟件：運用互動教學軟件，設計相關的練習和測試，及時反饋學生的學習情況，提高學生的學習效果。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，查找相關的案例和資料，豐富學生的知識來源。

4.小組合作：組織學生進行小組合作，進行實驗探究和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和問題解決能力。

5.學習任務單：發(fā)放學習任務單，引導學生有針對性地進行學習，明確學習目標和任務。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“先天性行為與學習行為”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“先天性行為與學習行為”的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確“先天性行為與學習行為”教學目標和“先天性行為與學習行為”重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！跋忍煨孕袨榕c學習行為”教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“先天性行為與學習行為”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入“先天性行為與學習行為”學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“動物行為”內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為“先天性行為與學習行為”新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“先天性行為與學習行為”知識點，結合實例幫助學生理解。

突出“先天性行為與學習行為”重點，強調“先天性行為與學習行為”難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“先天性行為與學習行為”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗“先天性行為與學習行為”知識的應用，提高實踐能力。

在“先天性行為與學習行為”新課呈現(xiàn)結束后，對“先天性行為與學習行為”知識點進行梳理和總結。

強調“先天性行為與學習行為”的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對“先天性行為與學習行為”知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決“先天性行為與學習行為”問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的“先天性行為與學習行為”錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與“先天性行為與學習行為”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“先天性行為與學習行為”內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“先天性行為與學習行為”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“先天性行為與學習行為”內容，強調“先天性行為與學習行為”重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的“先天性行為與學習行為”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.《動物行為研究》：介紹動物行為研究的歷史、方法和最新進展，讓學生了解動物行為學的研究領域和意義。

2.《動物的先天性行為與學習行為》：詳細解析動物的先天性行為和學習行為，通過實例分析讓學生深入理解兩種行為的差異和聯(lián)系。

3.《動物的適應性行為》：探討動物如何通過行為適應環(huán)境，提高生存和繁衍的能力，引導學生思考行為與環(huán)境的關系。

（二）課后自主學習和探究

1.學生可以根據自己的興趣選擇拓展閱讀材料進行深入學習，了解動物行為學的前沿動態(tài)。

2.鼓勵學生進行課后自主探究，可以選擇一個動物行為案例，分析其先天性行為和學習行為的特點及作用。

3.學生可以進行小組合作，共同探討動物行為在自然界中的意義，以及行為多樣性對生物的影響。

4.鼓勵學生參與動物保護活動，了解動物保護的重要性，提高學生的社會責任感和關愛動物的意識。

5.學生可以結合本節(jié)課的內容，思考自身的行為特點，了解自己的行為是如何受到遺傳和環(huán)境因素的影響。七、課堂1.提問評價：在課堂講解過程中，通過提問的方式了解學生對“先天性行為與學習行為”概念、特點、區(qū)別和聯(lián)系的理解程度。針對學生的回答，及時進行引導和糾正，確保學生對知識點的正確掌握。

2.觀察評價：在課堂活動中，觀察學生的參與情況，了解他們在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。對于表現(xiàn)積極的學生給予鼓勵，對于表現(xiàn)不佳的學生給予指導和幫助。

3.測試評價：在課堂結束前，安排針對“先天性行為與學習行為”的測試，檢查學生對知識的掌握程度。對測試結果進行分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，進行針對性的輔導。

（二）作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認真批改學生的課后作業(yè)，檢查他們對“先天性行為與學習行為”知識點的理解和掌握情況。對錯誤之處進行標注，并提出修改意見。

2.作業(yè)點評：在作業(yè)批改過程中，針對學生的優(yōu)點和不足進行點評。對于做得好的學生給予表揚，激發(fā)他們的學習興趣；對于存在問題的學生，提出改進建議，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.反饋指導：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習狀況。針對學生的疑問，進行個別輔導，幫助學生解決問題。

4.鼓勵激勵：在作業(yè)評價過程中，鼓勵學生積極提問，培養(yǎng)他們主動學習的意識。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予獎勵，激發(fā)他們的學習動力。八、典型例題講解例題1：請解釋什么是先天性行為和學習行為，并給出一個例子。

答案：先天性行為是動物生來就有的行為，由遺傳因素決定。例如，鳥類的筑巢行為、哺乳動物的哺乳行為等。學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。例如，狗學會握手、貓學會使用貓砂等。

例題2：請分析以下行為屬于先天性行為還是學習行為，并說明原因。

答案：游泳行為屬于先天性行為，因為大多數(shù)動物生來就會游泳，這是由遺傳因素決定的。而騎自行車行為屬于學習行為，因為自行車是人類的交通工具，需要通過學習和訓練才能掌握。

例題3：請舉例說明先天性行為和學習行為在動物生活中的作用。

答案：先天性行為在動物生活中具有重要作用，如鳥類的筑巢行為，保證了鳥蛋的孵化；哺乳動物的哺乳行為，保證了后代的安全成長。學習行為也在動物生活中具有重要作用，如狗學會握手，可以更好地與人類相處；貓學會使用貓砂，可以保持環(huán)境的清潔。

例題4：請解釋先天性行為和學習行為之間的區(qū)別和聯(lián)系。

答案：先天性行為和學習行為之間的區(qū)別在于，先天性行為是動物生來就有的行為，由遺傳因素決定；而學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用