2024年秋七年級英語上冊 Unit 6 Food and lifestyle Integrated Skills教案 （新版）牛津版

2024年秋七年級英語上冊Unit6FoodandlifestyleIntegratedSkills教案（新版）牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋七年級英語上冊Unit6FoodandlifestyleIntegratedSkills教案（新版）牛津版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為牛津版七年級英語上冊Unit6FoodandlifestyleIntegratedSkills。該章節(jié)主要包括以下幾個部分：

1.學習與食物和生活方式相關的詞匯，如vegetarian,healthy,balanceddiet等。

2.掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如“主語+am/is/are+被動態(tài)的過去分詞+by+執(zhí)行者”。

3.通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.詞匯方面，學生已學習過一些與食物和生活方式相關的詞匯，如vegetarian,healthy等，為本節(jié)課的學習提供了基礎。

2.語法方面，學生已掌握一般現(xiàn)在時，為本節(jié)課學習一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)奠定了基礎。

3.聽力、口語、閱讀和寫作方面，學生通過之前的課程學習，已具備一定的英語聽說讀寫能力，有利于本節(jié)課綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

結(jié)合學生的年齡特點、興趣和實際生活需求，本節(jié)課將通過豐富多樣的教學活動，幫助學生鞏固已學知識，提高他們的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與食物和生活方式相關的詞匯和句子，提高他們的語言表達能力和交際能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生能夠了解不同國家的飲食習慣和生活方式，培養(yǎng)他們的文化意識和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過討論、比較等思維活動，引導學生分析、思考不同飲食習慣和生活方式對健康的影響，提高他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：本節(jié)課鼓勵學生主動參與課堂活動，自主學習新詞匯和語法知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作學習意識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯教學：本節(jié)課涉及大量與食物和生活方式相關的詞匯，如vegetarian,healthy,balanceddiet等。教師需明確這些詞匯的含義和用法，引導學生正確運用。

（2）語法教學：本節(jié)課主要教授一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，如“主語+am/is/are+被動態(tài)的過去分詞+by+執(zhí)行者”。教師需通過實例講解，讓學生熟練掌握這一語法知識。

（3）綜合技能培養(yǎng)：本節(jié)課通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教師需設計相應活動，促使學生在實際語境中運用所學知識。

2.教學難點：

（1）詞匯掌握：對于一些抽象或生活中不常見的詞匯，如vegetarian,balanceddiet等，學生可能存在理解困難。教師需通過生活實例、圖片等輔助教學，幫助學生形象記憶。

（2）語法理解：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)對學生來說較為復雜，不易理解。教師需通過簡化講解、舉例說明等方法，讓學生清晰掌握被動語態(tài)的構(gòu)成和用法。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料可能包含一些生僻詞匯或地道的表達方式，學生可能在聽力理解上存在障礙。教師可在播放聽力材料前提供相關提示，引導學生關注關鍵信息。

（4）寫作能力：學生在寫作過程中可能存在詞匯貧乏、句子結(jié)構(gòu)單一等問題。教師可通過提供模板、引導學生進行句子拓展等方法，提高學生的寫作能力。

（5）文化差異：本節(jié)課涉及不同國家的飲食習慣和生活方式，學生可能對其中某些文化現(xiàn)象不易理解。教師可結(jié)合自身經(jīng)驗或相關資料，為學生講解文化背景，幫助他們更好地理解和學習。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際語境中學習和運用詞匯和語法知識，提高他們的語言表達能力。

2.任務型教學法：設計各種任務活動，讓學生在完成任務的過程中交流互動，培養(yǎng)他們的合作精神和解決問題的能力。

3.差異性教學法：針對學生的不同學習水平和需求，給予個性化的指導和支持，使他們在原有基礎上得到提高。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源共享，方便學生隨時隨地學習，提高學習效率。

3.平板電腦輔助教學：借助平板電腦，讓學生在課堂上進行互動學習，如詞匯游戲、語法練習等，增強學習體驗。

4.口語評價軟件：利用口語評價軟件，對學生進行聽說能力測試，及時了解學生的學習情況，為教學提供反饋。

5.小組討論：通過小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的思維能力和批判性思維。

6.互動式白板：利用互動式白板，進行實時教學互動，如書寫、擦除等，提高課堂參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit6"Foodandlifestyle"的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詞匯和語法知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的食物相關詞匯和一般現(xiàn)在時語法知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的詞匯和語法知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞食物和生活方式的話題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在呈現(xiàn)新課后，對詞匯和語法知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯和語法知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與食物和生活方式相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考英語學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詞匯和語法知識，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詞匯和語法內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-電影推薦：《美食、祈禱和戀愛》（EatPrayLove），讓學生了解不同國家的飲食文化。

-美食博客：介紹幾個著名的美食博客，如“美食家”（TheFoodie）等，讓學生了解世界各地的美食。

-健康飲食書籍：推薦《中國居民膳食指南》等書籍，讓學生了解如何制定健康的飲食計劃。

-生活方式雜志：如《時尚家居》、《健康之友》等，讓學生了解現(xiàn)代生活方式和健康生活。

2.拓展建議：

-讓學生觀看《美食、祈禱和戀愛》，并討論電影中涉及的不同飲食文化。

-鼓勵學生瀏覽美食博客，了解不同國家的美食文化，并嘗試制作其中的一些菜品。

-學生可以閱讀健康飲食書籍，了解如何制定健康的飲食計劃，并在日常生活中實踐。

-學生可以閱讀生活方式雜志，了解現(xiàn)代生活方式和健康生活，并嘗試應用其中的建議。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習：根據(jù)本節(jié)課學習的食物和生活方式相關詞匯，布置填空、選擇等練習題，讓學生鞏固詞匯知識。

2.語法練習：提供一些一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的練習題，讓學生運用所學語法知識進行練習。

3.聽力練習：布置與食物和生活方式相關的聽力材料，讓學生提高聽力理解能力。

4.口語練習：鼓勵學生與同伴進行對話，運用所學詞匯和語法知識進行交流，培養(yǎng)他們的口語表達能力。

5.寫作練習：讓學生撰寫一篇關于自己飲食習慣和生活方式的短文，鍛煉他們的寫作能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應及時對學生的作業(yè)進行批改，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，教師應指出學生作業(yè)中的錯誤和不足之處，讓學生明確需要改進的地方。

3.給出建議：針對學生作業(yè)中的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生找到解決問題的方法。

4.鼓勵優(yōu)點：在批改作業(yè)時，教師應關注學生的進步和優(yōu)點，給予肯定和鼓勵，增強學生的學習信心。

5.個性化反饋：針對不同學生的學習情況和需求，教師應提供個性化的反饋，幫助學生制定針對性的學習計劃。

6.定期回顧：教師應定期回顧學生的作業(yè)，關注學生的學習進步和問題，及時調(diào)整教學方法和策略。板書設計1.重點詞匯：

①食物詞匯：vegetarian,healthy,balanceddiet等。

②生活方式詞匯：active,lazy,exercise等。

2.語法結(jié)構(gòu)：

①一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+被動態(tài)的過去分詞+by+執(zhí)行者。

②一般現(xiàn)在時的一般形式：主語+am/is/are+動詞原形。

3.句子練習：

①用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述食物的來源。

②用一般現(xiàn)在時的一般形式描述自己的生活習慣。教學反思今天上了一節(jié)關于食物和生活方式的英語課，感覺課堂氣氛不錯，學生積極參與，但也有一些地方需要改進。

首先，在詞匯教學方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些生僻的詞匯如vegetarian,balanceddiet等掌握得不夠好。在未來的教學中，我需要更多地使用實物、圖片等直觀的教學手段，幫助學生更好地理解和記憶這些詞匯。

其次，在語法教學方面，一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)對于學生們來說是一個難點。在未來的教學中，我需要更多地使用實例和練習，讓學生通過實際操作來理解和掌握這個語法點。

再次，在聽力教學方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在聽力理解上存在一些問題。在未來的教學中，我需要更多地使用一些簡單的聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力。

最后，在口語教學方面，我發(fā)現(xiàn)學生們在口語表達上存在一些問題。在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生開口說英語，提高他們的口語表達能力。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述你的飲食習慣。例如：Iamusuallywokenupbymyalarmclockat7o'clockinthemorning.

2.用一般現(xiàn)在時的一般形式描述你的生活習慣。例如：Iusuallyhavebreakfastat7o'clockinthemorning.

3.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述你喜歡的食物。例如：Iamoftengivenabananaasasnackatschool.

4.用一般現(xiàn)在時的一般形式描述你的運動習慣。例如：Iusuallygoforarunafterschool.

5.用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)描述你喜歡的休閑活動。例如：Iamoftentakentothemoviesonweekends.

答案：

1.