2023四年級語文上冊 第五單元 習(xí)作：生活萬花筒教案 新人教版

2023四年級語文上冊第五單元習(xí)作：生活萬花筒教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級語文上冊第五單元習(xí)作：生活萬花筒教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：四年級語文上冊第五單元習(xí)作：《生活萬花筒》

2.教學(xué)年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言理解與運用：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠理解《生活萬花筒》中的故事情節(jié)，運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的觀點和感受。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析故事中的角色和事件，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《生活萬花筒》，學(xué)生能夠了解和欣賞中華文化的多樣性和豐富性，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

4.溝通與交流：通過小組討論和分享，學(xué)生能夠提高口語表達(dá)能力，學(xué)會傾聽和理解他人的觀點，培養(yǎng)良好的溝通技巧。

5.自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊合作：學(xué)生在課堂中能夠自主閱讀和思考，積極參與小組活動，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，對語文課程有基本的認(rèn)識和興趣。他們在三年級的基礎(chǔ)上，已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種寫作技巧和表達(dá)方法，對文字的表達(dá)能力有一定的掌握。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們在觀察生活、理解復(fù)雜情感方面可能還存在一定的困難。

1.知識與能力方面：大部分學(xué)生能夠熟練地運用基本的詞匯和句式進(jìn)行表達(dá)，但少數(shù)學(xué)生在語言組織能力和思維邏輯上還有待提高。在閱讀方面，學(xué)生們對故事情節(jié)的理解和分析能力有限，對于深層次的寓意和情感表達(dá)還不夠敏感。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣方面：學(xué)生們對新鮮事物充滿好奇，具有強(qiáng)烈的探索欲望。他們善于觀察生活，但對于細(xì)節(jié)的捕捉和深入的思考還需要引導(dǎo)。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識薄弱等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

3.影響課程學(xué)習(xí)的因素：由于學(xué)生們的認(rèn)知水平和心理特點，他們在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下影響因素：

a.學(xué)生對于抽象的概念和復(fù)雜的情感表達(dá)理解困難，需要通過具體的例子和情境進(jìn)行引導(dǎo)。

b.學(xué)生的注意力容易受到外界干擾，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法吸引他們的興趣。

c.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。

d.學(xué)生的溝通和協(xié)作能力有待提高，需要通過小組活動和討論培養(yǎng)他們的合作精神。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，通過多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們深入觀察生活，培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、打印機(jī)、紙質(zhì)教材《四年級語文上冊》、學(xué)生作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群、學(xué)校圖書館資源等。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻材料、在線閱讀材料、字典、詞典等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、討論、小組合作、角色扮演、寫作練習(xí)、朗讀、評價等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《生活萬花筒》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《生活萬花筒》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《生活萬花筒》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！渡钊f花筒》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《生活萬花筒》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《生活萬花筒》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《生活萬花筒》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《生活萬花筒》的故事情節(jié)，分析角色和事件，幫助學(xué)生理解。

突出故事表達(dá)的重點，強(qiáng)調(diào)情感描繪的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《生活萬花筒》中的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗語文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《生活萬花筒》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)故事表達(dá)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《生活萬花筒》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀和寫作問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《生活萬花筒》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《生活萬花筒》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《生活萬花筒》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《生活萬花筒》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《生活萬花筒》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《生活萬花筒》相關(guān)故事集：提供一系列與《生活萬花筒》類似的故事集，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和生活相關(guān)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

《生活萬花筒》主題電影：推薦一部與《生活萬花筒》主題相關(guān)的電影，讓學(xué)生通過觀影的方式更深入地理解故事背后的情感和寓意。

《生活萬花筒》手工制作材料：提供與《生活萬花筒》故事相關(guān)的手工制作材料，讓學(xué)生通過動手制作的方式，更深入地體驗故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.拓展建議：

閱讀推薦：建議學(xué)生利用課余時間閱讀《生活萬花筒》相關(guān)的故事集，進(jìn)一步提高閱讀能力，拓展知識面。

電影欣賞：建議學(xué)生在家長的陪同下觀看《生活萬花筒》主題電影，通過觀影的方式，更深入地理解故事背后的情感和寓意。

手工制作：建議學(xué)生在課堂上或家中，利用手工制作材料，制作與《生活萬花筒》故事相關(guān)的手工作品，通過動手制作的方式，更深入地體驗故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

小組討論：建議學(xué)生以小組為單位，討論《生活萬花筒》故事中的角色和事件，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

作文練習(xí)：建議學(xué)生以《生活萬花筒》為素材，進(jìn)行作文練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

家長參與：建議家長積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，關(guān)注學(xué)生在閱讀、觀影和手工制作等方面的進(jìn)展，給予鼓勵和支持。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，記錄他們在討論、回答問題和互動中的表現(xiàn)。評價學(xué)生對《生活萬花筒》故事的理解程度，以及他們在課堂上的積極性和合作精神。

2.小組討論成果展示：

評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，關(guān)注他們對《生活萬花筒》故事的理解深度和創(chuàng)造性思維。評價學(xué)生在與同伴合作中的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

4.作文練習(xí)：

評價學(xué)生在作文練習(xí)中對《生活萬花筒》故事的理解和運用能力。關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、表達(dá)清晰度和創(chuàng)意發(fā)揮，提供具體的反饋和建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的指導(dǎo)和建議。鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我提升能力。

在評價和反饋過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，因材施教，關(guān)注學(xué)生的情感需求和成長發(fā)展。通過積極的評價和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀。同時，教師還應(yīng)與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的支持和環(huán)境。板書設(shè)計①重點知識點：

1.《生活萬花筒》故事情節(jié)概述

2.故事中的主要角色和事件

3.故事表達(dá)的情感和寓意

②關(guān)鍵詞匯：

1.觀察

2.思考

3.表達(dá)

4.創(chuàng)意

③趣味句子：

1.生活就像一個多彩的萬花筒，充滿了驚喜和挑戰(zhàn)！

2.讓我們一起走進(jìn)《生活萬花筒》，探索生活的美好與奧秘！

3.用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感受，用我們的筆去表達(dá)！反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多與生活相關(guān)的故事和案例，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.利用多媒體資源和信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，增加課堂互動性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作和表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在課堂管理和組織方面，有時學(xué)生的注意力不夠集中，課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)。

2.在教學(xué)方法上，有時過于注重知識講解，而忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用和體驗。

3.在教學(xué)評價方面，有時過于依賴考試成績，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理和組織，制定明確的課堂紀(jì)律和規(guī)則，采用多種教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。

2.增加學(xué)生的實際應(yīng)用和體驗機(jī)會，設(shè)計更多實踐性和操作性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語文知識。

3.多元化教學(xué)評價，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題一：請簡要概括《生活萬花筒》故事的主要情節(jié)。

答案：

《生活萬花筒》講述了一個關(guān)于生活多樣性和美好性的故事。故事通過描繪主人公在生活中的各種經(jīng)歷，展現(xiàn)了生活中的喜怒哀樂、成功與挫折、幸福與困境。通過這些情節(jié)，故事傳達(dá)了積極面對生活、珍惜美好時光的主題。

2.例題二：請分析《生活萬花筒》中的主要角色，并簡要描述他們的性格特點。

答案：

主人公：勇敢、樂觀、善良，面對生活中的困難和挫折，始終保持積極向上的態(tài)度。

配角一：熱心、樂于助人，經(jīng)常幫助主人公解決生活中的問題。

配角二：自私、狹隘，經(jīng)常對主人公的生活產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.例題三：請從《生活萬花筒》中選取一個你認(rèn)為最感人的情節(jié)，并簡要說明原因。

答案：

主人公在困境中得到朋友幫助的情節(jié)最感人。這個情節(jié)展示了人與人