5《搭石》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

5《搭石》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級上冊第五單元的《搭石》。這是一篇描寫農(nóng)村生活的散文，通過講述作者小時(shí)候幫助大人搭石的故事，展現(xiàn)了農(nóng)村人民團(tuán)結(jié)互助、勤勞節(jié)儉的精神風(fēng)貌。文章語言樸實(shí)無華，情感真摯，既描繪了搭石的艱辛，又體現(xiàn)了勞動(dòng)的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫農(nóng)村生活的文章，對農(nóng)村生活有一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也接觸過類似的勞動(dòng)場景，能夠共鳴。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解農(nóng)村生活，體會勞動(dòng)的價(jià)值和人與人之間的關(guān)愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀和討論，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中描寫搭石的詞語和句式，提高自己的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和分析問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞文中對農(nóng)村生活的描繪，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美情趣，并能夠創(chuàng)造性地描繪自己生活中的美好瞬間。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《搭石》這篇文章，學(xué)生能夠理解并傳承我國農(nóng)村人民的勤勞節(jié)儉、團(tuán)結(jié)互助的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)對自己文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詞語理解：掌握并能夠運(yùn)用文中出現(xiàn)的成語和重點(diǎn)詞語，如“搭石”、“協(xié)調(diào)”、“默契”等。

-句子結(jié)構(gòu)：分析并理解文中的長句和復(fù)雜句式，如文章開頭的“小時(shí)候，我們家鄉(xiāng)的河邊有無數(shù)的石頭，大的、小的、平的、尖的，各種各樣的石頭?！?/p>

-文章主題：把握文章的中心思想，理解作者通過搭石的故事傳達(dá)的對農(nóng)村生活的懷念和對勞動(dòng)人民的贊美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞語內(nèi)涵：理解文中一些農(nóng)村特有的詞語和習(xí)俗，如“搭石”背后的勞動(dòng)意義和文化傳統(tǒng)。

-情感把握：感受并理解文中蘊(yùn)含的深厚情感，如作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)人民的深情。

-寫作技巧：分析并學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象和情感的寫作手法，如描述搭石過程中的默契與團(tuán)結(jié)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索文章的深層含義。

2.情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，如通過圖片、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村搭石的場景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。

3.案例分析：選取典型的農(nóng)村搭石實(shí)例，讓學(xué)生分析并討論，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等媒體資源，生動(dòng)展示農(nóng)村搭石的場景，幫助學(xué)生形象理解文章內(nèi)容。

2.在線教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布預(yù)習(xí)資料、作業(yè)和討論話題，方便學(xué)生提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

3.電子白板：運(yùn)用電子白板技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)批注、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等功能，提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示農(nóng)村搭石的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶起自己對農(nóng)村生活的印象。

-提出問題：“你們認(rèn)為農(nóng)村搭石是什么樣子的工作？它有什么特別之處？”

-讓學(xué)生分享自己的看法和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對搭石的好奇心和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，讓學(xué)生感受文章的語言和情感。

-逐段講解課文內(nèi)容，解釋文中出現(xiàn)的農(nóng)村特有的習(xí)俗和勞動(dòng)場景。

-強(qiáng)調(diào)文章的主題和對農(nóng)村人民的贊美，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題目，如填空題、選擇題等，讓學(xué)生即時(shí)檢測自己對課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師及時(shí)給予反饋和解答疑問。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些深入思考的問題，如“為什么作者選擇搭石作為表達(dá)對農(nóng)村生活的情感的方式？”

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過引用文中的具體句子和詞語來支持自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的詞語和句式。

-提出一些拓展性的問題，如“你們認(rèn)為農(nóng)村勞動(dòng)人民的其他美德有哪些？”

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的思考和感悟，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村文化和勞動(dòng)人民的尊重和傳承。

總用時(shí)：40分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言運(yùn)用能力的提升：學(xué)生能夠理解和運(yùn)用文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語和句式，如“搭石”、“協(xié)調(diào)”、“默契”等，提高自己的表達(dá)能力。

2.思維能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過分析文中的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)了自己的批判性思維和分析問題的能力。

3.審美情趣的培養(yǎng)：學(xué)生通過欣賞文中對農(nóng)村生活的描繪，培養(yǎng)了自己的審美情趣，并能夠創(chuàng)造性地描繪自己生活中的美好瞬間。

4.文化傳承與理解的加深：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》這篇文章，加深了對我國農(nóng)村人民的勤勞節(jié)儉、團(tuán)結(jié)互助的精神風(fēng)貌的理解，增強(qiáng)對自己文化的認(rèn)同感。

5.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生能夠感受到作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)人民的深情，從而培養(yǎng)自己對家庭、家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升：學(xué)生在小組討論和合作中，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過自主閱讀和思考，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：學(xué)生通過參與各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理1.細(xì)節(jié)理解題：

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，解釋下列句子中的關(guān)鍵詞語的含義。

例子：請解釋文中“小時(shí)候，我們家鄉(xiāng)的河邊有無數(shù)的石頭，大的、小的、平的、尖的，各種各樣的石頭?！敝械摹案鞣N各樣的石頭”的含義。

答案：這里的“各種各樣的石頭”指的是河邊的石頭種類繁多，形態(tài)各異，反映了河邊的自然環(huán)境豐富多樣。

2.推理判斷題：

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下列句子的正確性。

例子：根據(jù)課文，搭石的過程是輕松愉快的。

答案：錯(cuò)誤。課文中描述搭石的過程雖然艱辛，但人們在搭石中展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助的精神，從而獲得了樂趣。

3.信息概括題：

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，概括下列段落的主要信息。

例子：請概括課文第三自然段的主要信息。

答案：課文第三自然段主要描述了作者小時(shí)候幫助大人搭石的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村人民團(tuán)結(jié)互助、勤勞節(jié)儉的精神風(fēng)貌。

4.情感態(tài)度題：

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析下列句子中作者的情感態(tài)度。

例子：分析文中“我們家鄉(xiāng)的河水清澈見底，每次走過河邊，我都會情不自禁地停下來，看著河水發(fā)呆。”中的作者情感態(tài)度。

答案：作者在這句話中表現(xiàn)出了對家鄉(xiāng)河水的喜愛和懷念之情，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的深情懷念。

5.寫作手法分析題：

題型：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析下列句子中作者使用的寫作手法。

例子：分析文中“晚上，我們點(diǎn)的油燈昏暗暗的，但大家圍坐在一起，談笑風(fēng)生，仿佛忘記了疲勞。”中的寫作手法。

答案：作者在這句話中使用了對比手法，通過描述昏暗的油燈和熱鬧的談笑氛圍，形成了鮮明的對比，突出了人們在艱苦環(huán)境中依然保持樂觀的精神狀態(tài)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了互動(dòng)式教學(xué)和情境教學(xué)的方法，通過視頻和圖片等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)村搭石的場景，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過引用文中的具體句子和詞語來支持自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和對農(nóng)村人民的贊美，讓學(xué)生通過搭石的故事體會到勞動(dòng)的價(jià)值和人與人之間的關(guān)愛。同時(shí)，我也注意讓學(xué)生通過練習(xí)題目來鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠積極參與，對課文內(nèi)容有了較好的理解和掌握。通過練習(xí)題目，學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識，提高自己的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，學(xué)生在小組討論中能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

然而，也有部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容上存在一定的困難，對于一些農(nóng)村特有的習(xí)俗和勞動(dòng)場景的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過舉例和講解等方式幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

3.改進(jìn)措施和建議

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1)在教學(xué)過程中，我應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題和情感，通過講解和舉例等方式幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2)在小組討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和提示，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

3)對于理解有困難的學(xué)生，我應(yīng)采取更加個(gè)性化的教學(xué)方式，通過舉例和講解等方式幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

4)我還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的反饋和評價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-文章主題：農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞節(jié)儉、團(tuán)結(jié)互助的精神風(fēng)貌。

-關(guān)鍵詞匯：搭石、協(xié)調(diào)、默契、勤勞、節(jié)儉、團(tuán)結(jié)、互助。

-句式結(jié)構(gòu)：通過具體的句子結(jié)構(gòu)，如“小時(shí)候，我們家鄉(xiāng)的河邊有無數(shù)的石頭，大的、小的、平的、尖的，各種各樣的石頭。”，讓學(xué)生理解句子的構(gòu)成和表達(dá)方式。

②詞、句等：

-詞：通過展示文中的重點(diǎn)詞語，如“搭石”、“協(xié)調(diào)”、“默契”等，幫助學(xué)生理解和掌握這些詞語的含義和用法。

-句：通過展示文中的重點(diǎn)句式，如“小時(shí)候，我們家鄉(xiāng)的河邊有無數(shù)的石頭，大的、小的、平的、尖的，各種各樣的石頭?！保寣W(xué)生理解句子的構(gòu)成和表達(dá)方式。

③藝術(shù)性和趣味性：

-藝術(shù)性：通過設(shè)計(jì)美觀、簡潔的板書，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-趣味性：通過使用有趣的圖像、顏色等元素，使板書更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力：

-詞語運(yùn)用：請選擇文中出現(xiàn)的詞語，用在自己的寫作中，如“搭石”、“協(xié)調(diào)”、“默契”等，要求用詞準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。

-句子仿寫：請仿照文中的句式結(jié)構(gòu)，如“小時(shí)候，我們家鄉(xiāng)的河邊有無數(shù)的石頭，大的、小的、平的、尖的，各種各樣的石頭?！?，進(jìn)行句子仿寫，要求仿寫的句子表達(dá)清晰，結(jié)構(gòu)合理。

-文章分析：請分析文中的人物形象，如作者、大人等，描述他們的性格特點(diǎn)和行為表現(xiàn)，要求分析準(zhǔn)確，表述清晰。

-寫作練習(xí)：請以“我家鄉(xiāng)的勞動(dòng)人民”為題，寫一篇作文，要求內(nèi)容真實(shí)，情感真摯，語言表達(dá)流暢。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步：

-詞語運(yùn)用：檢查學(xué)生是否正確運(yùn)用了文中的詞語，如“搭石”、“協(xié)調(diào)”、“默契”等，給出具體的改進(jìn)建議，如“這個(gè)詞在這里用得不太準(zhǔn)確，建議換一個(gè)更合適的詞語。”

-句子仿寫：檢查學(xué)生是否仿照了文中的句式結(jié)構(gòu)，如“小時(shí)候，我們家鄉(xiāng)的河