17 盼 教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

17盼教學設計-2023-2024學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《盼》是2023-2024學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）的一篇課文，主要內(nèi)容是講述一個小女孩渴望擁有一雙新雨靴的故事，反映了她對美好生活的向往和對貧困生活的無奈。本文語言樸實，情感真摯，貼近學生的生活實際，旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的朗讀感悟能力。同時，本文也涉及到描寫人物心理活動的方法，為學生提供了學習寫作的范例。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在通過小女孩渴望擁有一雙新雨靴的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、情感態(tài)度與價值觀、創(chuàng)新思維與實踐能力。

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文，學生能理解小女孩對雨靴的渴望以及她的內(nèi)心情感變化，提高他們的文本解讀能力。

2.情感態(tài)度與價值觀：通過分析課文中小女孩的形象，學生能夠培養(yǎng)對貧困生活的同情心，感知美好生活的價值，進而樹立正確的人生觀和價值觀。

3.創(chuàng)新思維與實踐能力：在課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，學生將運用所學知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與實踐能力。

4.文化傳承與理解：通過學習本文，學生了解中國農(nóng)村生活的現(xiàn)狀，感知中國文化的多樣性，增強對中華文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內(nèi)容：掌握課文《盼》的故事情節(jié)，理解小女孩對雨靴的渴望以及她的內(nèi)心情感變化。

（2）欣賞課文語言：體會課文樸實、真摯的語言風格，學習作者通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的方法。

（3）價值觀引導：培養(yǎng)學生對貧困生活的同情心，感知美好生活的價值，樹立正確的人生觀和價值觀。

（4）文化傳承與理解：了解中國農(nóng)村生活的現(xiàn)狀，感知中國文化的多樣性，增強對中華文化的認同感和自豪感。

2.教學難點

（1）分析小女孩的心理活動：引導學生理解小女孩渴望擁有一雙新雨靴的心理，以及她在貧困生活中的無奈。

（2）描繪人物形象：培養(yǎng)學生通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理的能力，讓學生在寫作中能夠更好地塑造人物形象。

（3）情感教育：引導學生正確面對生活中的困難和挫折，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

（4）文化背景知識：幫助學生了解中國農(nóng)村生活的現(xiàn)狀，理解文化差異，提高文化素養(yǎng)。

舉例說明：

以教學難點1為例，可以通過設計小組討論環(huán)節(jié)來幫助學生突破這一難點。教師可以提出問題：“小女孩為什么渴望擁有一雙新雨靴？她在貧困生活中的無奈體現(xiàn)在哪些方面？”讓學生結合課文內(nèi)容進行思考和討論。在討論過程中，教師引導學生關注課文中小女孩的心理活動描寫，如“小女孩看著別人腳上的雨靴，眼睛閃閃發(fā)光”，“她偷偷地試穿了鄰居阿姨的雨靴，臉上露出了羨慕的神情”。通過分析這些細節(jié)描寫，學生能夠更好地理解小女孩的心理，突破教學難點。

同理，其他教學重點和難點也可以通過設計有針對性的教學活動和學習任務，幫助學生更好地理解和掌握知識。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解小女孩的故事，解讀課文中的細節(jié)描寫。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對小女孩心理活動的理解，培養(yǎng)他們的合作能力和口頭表達能力。

（3）案例研究法：分析課文中小女孩的例子，讓學生從具體案例中學習如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物心理。

（4）項目導向學習：讓學生以小組為單位，設計一個關于貧困生活的話題，通過調查研究、撰寫報告等形式，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，如小女孩、鄰居阿姨等，通過表演來體驗角色的心理活動，增強對課文內(nèi)容的理解。

（2）實驗：設計一個實驗，讓學生模擬小女孩渴望擁有一雙新雨靴的心情，例如讓他們在一段時間內(nèi)只能穿舊鞋子，體驗貧困生活的無奈。

（3）游戲：設計一個游戲，讓學生通過游戲的方式表達對美好生活的向往，如用卡片制作雨靴，并展示自己的作品。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作PPT課件，展示課文中的重要內(nèi)容和圖片，幫助學生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

（2）視頻：播放與課文相關的視頻資料，如農(nóng)村生活的片段，讓學生更直觀地了解中國農(nóng)村的現(xiàn)狀。

（3）在線工具：利用在線討論平臺，讓學生在課堂上進行小組討論，分享自己的想法和觀點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供PPT、視頻等預習資料，讓學生提前了解課文內(nèi)容和背景。

-設計預習問題：提出問題，如“小女孩為什么渴望新雨靴？她的心理變化反映了什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中閱讀資料，理解課文情節(jié)。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺，供教師查看。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前掌握課文基礎，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個小女孩的故事引入課文，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的心理描寫技巧。

-組織課堂活動：小組討論，分析小女孩的心理變化。

-解答疑問：回答學生的疑問，提供即時指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：小組討論，分享對心理描寫的理解。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生深入理解心理描寫技巧。

-實踐活動法：小組討論活動，增強學生的實踐能力。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對課文內(nèi)容的理解，掌握心理描寫技巧。

-培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計課后作業(yè)，鞏固學生對心理描寫的掌握。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋意見。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-幫助學生通過反思總結提升自我學習和思考能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

（1）《小鞋子》：一部伊朗電影，講述了一個小女孩為了得到一雙小鞋子而發(fā)生的一系列故事，與本節(jié)課的主題相似，可以讓學生進一步了解不同文化背景下相似的主題。

（2）《變形記》：法國作家奧諾雷·德·巴爾扎克的小說，其中有一個章節(jié)叫做“一雙新鞋”，講述了一個貧窮的家庭為了買一雙新鞋而發(fā)生的故事，可以讓學生對比不同作品中的貧困生活描繪。

（3）《草房子》：中國作家曹文軒的小說，其中有一個章節(jié)叫做“紅鞋子”，講述了一個小男孩為了給妹妹買一雙紅鞋子而發(fā)生的故事，可以讓學生了解中國作家如何描繪親情和貧困生活。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以在家中繼續(xù)閱讀與本節(jié)課主題相關的作品，如《霧都孤兒》、《悲慘世界》等，進一步了解貧困生活的描繪和心理活動的表現(xiàn)。

（2）學生可以嘗試自己創(chuàng)作一篇關于貧困生活的小故事，并嘗試通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心理活動，可以互相交流分享，互相學習和提高。

（3）學生可以調查和了解現(xiàn)實生活中貧困生活的現(xiàn)狀，可以采訪一些貧困家庭的孩子，了解他們的生活狀況和心理感受，從而增強對貧困生活的認識和理解。

（4）學生可以嘗試做一些與本節(jié)課主題相關的實踐活動，如參加一些公益活動，為貧困地區(qū)的孩子捐贈鞋子等，通過實際行動來體驗幫助他人的快樂和意義。七、板書設計①課文內(nèi)容梳理：以時間軸的形式，梳理課文《盼》的故事情節(jié)，突出小女孩對雨靴的渴望和心理變化。

②心理描寫技巧：總結課文中的心理描寫技巧，如對比、細節(jié)描寫等，幫助學生理解和記憶。

③主題思想：用簡潔的詞語表達課文的主題思想，如“渴望與無奈”，激發(fā)學生的思考和討論。

④藝術性趣味性：設計板書時，運用色彩、圖像等元素，增加板書的趣味性和藝術性，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

⑤互動性：在板書中留出空白，鼓勵學生參與板書的設計和補充，增強他們的主動性和參與感。八、課堂1.課堂評價

（1）提問：教師通過提問了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，及時解答學生的疑問，確保學生掌握課文重點。

（2）觀察：教師觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、完成課堂活動的積極性等，了解學生的學習態(tài)度和參與度。

（3）測試：設計一些小測試，如填空題、選擇題等，檢測學生對課文內(nèi)容和心理描寫技巧的掌握程度。

（4）反饋：教師及時反饋學生的學習情況，給予學生鼓勵和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并改進。

2.作業(yè)評價

（1）認真批改：教師認真批改學生的課后作業(yè)，如作文、練習題等，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和不足。

（2）點評：教師在點評作業(yè)時，要針對學生的優(yōu)點和不足進行具體的點評，鼓勵學生的進步，指正學生的錯誤。

（3）反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)的批改結果，讓學生了解自己的學習情況，以便于學生進行自我調整和改進。

（4）鼓勵：教師在評價作業(yè)時，要給予學生積極的鼓勵和肯定，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.學生自我評價

（1）自我反思：學生在完成課后作業(yè)后，要進行自我反思，分析自己的學習情況，找出自己的不足和需要改進的地方。

（2）設定目標：學生根據(jù)自己的學習情況，設定學習目標和計劃，明確自己的努力方向。

（3）自我激勵：學生要積極面對學習中的困難和挫折，自我激勵，保持積極向上的學習態(tài)度。教學反思在《盼》這一課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，課堂上的討論環(huán)節(jié)非常活躍，學生們的參與度很高，這讓我感到非常欣慰。通過討論，學生們對課文內(nèi)容有了更深入的理解，同時也鍛煉了他們的口頭表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生在討論中過于關注細節(jié)，而忽略了課文的主題思想。這可能是因為我在討論前的引導不夠明確，沒有讓學生充分理解課文的主題。

其次，在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生對心理描寫技巧的掌握程度不夠，這可能是因為我在課堂上對這一技巧的講解不夠深入，或者沒有提供足夠的實例來幫助學生理解和掌握。因此，在接下來的教學中，我需要更加注重對心理描寫技巧的講解和示范，并提供更多的實例來幫助學生理解和掌握。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上注意力不集中，這可能是因為課堂活動過于單一，缺乏趣味性和互動性。因此，在接下來的教學中，我需要設計更多有趣、互動的課堂活動，以提高學生的學習興趣和參與度。典型例題講解1.例題一：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析小女孩對雨靴的渴望心理。

答案：小女孩對雨靴的渴望心理體現(xiàn)在她看到別人腳上的雨靴時，眼睛閃閃發(fā)光，表現(xiàn)出羨慕和渴望的情緒。她偷偷地試穿了鄰居阿姨的雨靴，臉上露出了羨慕的神情。她在雨天看著別人穿著雨靴走過泥濘的路，心中充滿了羨慕和無奈。

2.例題二：請分析課文中的心理描寫技巧，如對比、細節(jié)描寫等，并舉例說明。

答案：課文中的心理描寫技巧包括對比和細節(jié)描寫。對比體現(xiàn)在小女孩對雨靴的渴望與現(xiàn)實生活中的貧困生活之間的對比，通過對比突出了小女孩內(nèi)心的渴望。細節(jié)描寫體現(xiàn)在對小女孩心理活動的描寫，如“眼睛閃閃發(fā)光”、“臉上露出了羨慕的神情”等，通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了小女孩對雨靴的渴望和內(nèi)心的無奈。

3.例題三：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析小女孩的心理變化過程。

答案：小女孩的心理變化過程可以分為以下幾個階段：

（1）初期：小女孩看到別人腳上的雨靴，眼睛閃閃發(fā)光，表現(xiàn)出羨慕和渴望的情緒。

（2）發(fā)展：小女孩偷偷地試穿了鄰居阿姨的雨靴，臉上露出了羨慕的神情，心理活動更加明顯。

（3）高潮：小女孩在雨天看著別人穿著雨靴走過泥濘的路，心中充滿了羨慕和無奈，心理活動達到高潮。

（4）結尾：小女孩在雨中等待爸爸回來，心理活動逐漸平靜，但仍然對雨靴抱有渴望。

4.例題四：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析課文的主題思想。

答案：課文的主題思想是“渴望與無奈”。課文通過描寫小女孩對雨靴的渴望，反映了她對美