八年級(jí)生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第三章 生命起源和生物進(jìn)化 第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié)生物進(jìn)化的原因教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析八年級(jí)生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié)生物進(jìn)化的原因教案（新版）新人教版

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）理解生物進(jìn)化的概念，掌握生物進(jìn)化的原因。

（2）通過觀察和分析，了解生物進(jìn)化的證據(jù)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）生物進(jìn)化的概念：生物在長時(shí)間的演化過程中，逐漸形成了多樣化的物種。

（2）生物進(jìn)化的原因：自然選擇、遺傳和變異、生態(tài)環(huán)境等。

（3）生物進(jìn)化的證據(jù)：化石、生物地理分布、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)等。

3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：生物進(jìn)化的概念、生物進(jìn)化的原因、生物進(jìn)化的證據(jù)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：生物進(jìn)化的原因，尤其是自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

4.教學(xué)方法

（1）采用問題導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）利用多媒體演示，幫助學(xué)生直觀地理解生物進(jìn)化的過程。

（3）開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

（4）進(jìn)行課堂實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5.教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入：通過展示生物進(jìn)化樹，引導(dǎo)學(xué)生思考生物進(jìn)化的原因。

（2）新課導(dǎo)入：介紹生物進(jìn)化的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本原理。

（3）課堂講解：詳細(xì)講解生物進(jìn)化的原因，重點(diǎn)闡述自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

（4）實(shí)例分析：分析化石、生物地理分布、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)等證據(jù)，證明生物進(jìn)化的存在。

（5）小組討論：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例，討論生物進(jìn)化的原因。

（6）課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的理解。

（7）課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的掌握。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

（1）課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況。

（2）課后作業(yè)：檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握。

（3）小組討論：評(píng)價(jià)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，包括觀點(diǎn)闡述、溝通交流等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.生命觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠建立生物進(jìn)化的觀念，理解生物多樣性的形成是進(jìn)化過程的結(jié)果。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、推理等方法探究生物進(jìn)化的原因，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種途徑獲取生物進(jìn)化的相關(guān)信息，如查閱資料、觀察實(shí)例等，并學(xué)會(huì)用證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化與人類生活的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生物進(jìn)化的概念：理解生物在長時(shí)間演化過程中，逐漸形成了多樣化的物種。

-生物進(jìn)化的原因：掌握自然選擇、遺傳和變異、生態(tài)環(huán)境等導(dǎo)致生物進(jìn)化的主要因素。

-生物進(jìn)化的證據(jù)：掌握化石、生物地理分布、生物形態(tài)結(jié)構(gòu)等證明生物進(jìn)化的證據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-自然選擇在生物進(jìn)化中的作用：理解自然選擇是一個(gè)緩慢的、連續(xù)的過程，通過生存斗爭和適應(yīng)性變異的篩選，導(dǎo)致物種的逐漸改變。

-生物進(jìn)化證據(jù)的理解：化石是生物進(jìn)化最直接的證據(jù)，但學(xué)生可能對(duì)化石的形成和解釋存在困惑；生物地理分布和生物形態(tài)結(jié)構(gòu)等其他證據(jù)也需要學(xué)生能夠?qū)嶋H應(yīng)用到實(shí)例中進(jìn)行分析。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如生物進(jìn)化樹的圖片、化石標(biāo)本的照片、自然選擇和遺傳變異的動(dòng)畫演示等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如顯微鏡、生物模型、化石樣本等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供生物進(jìn)化的預(yù)習(xí)PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“生物進(jìn)化的主要驅(qū)動(dòng)力是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看視頻、閱讀文檔，初步理解生物進(jìn)化的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和不明白的地方。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問題，與其他同學(xué)分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提前掌握基本概念。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示生物進(jìn)化的趣味案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解自然選擇和遺傳變異等生物進(jìn)化的原因。

-組織課堂活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分析化石證據(jù)，理解生物進(jìn)化的過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，如“為什么某些物種會(huì)滅絕？”進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)自然選擇和遺傳變異等概念進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中分析化石證據(jù)，討論生物進(jìn)化的原因。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與組內(nèi)同學(xué)討論，共同探索答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生物進(jìn)化的科學(xué)原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過分析化石等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握生物進(jìn)化的證據(jù)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化的原因和證據(jù)，掌握科學(xué)分析的方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于生物進(jìn)化的研究性作業(yè)，如制作生物進(jìn)化時(shí)間軸。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《物種起源》等經(jīng)典生物進(jìn)化書籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供個(gè)性化反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固對(duì)生物進(jìn)化的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物進(jìn)化的認(rèn)識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)生物進(jìn)化的keypoints。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思總結(jié)，提高自我評(píng)估和自我提升的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生物進(jìn)化知識(shí)點(diǎn)和科學(xué)分析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如下：

-拓展閱讀材料1：《生命的起源》（作者：詹姆斯·E·洛夫洛克），這本書詳細(xì)介紹了生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程，為學(xué)生提供了關(guān)于生命起源的深入理解。

-拓展閱讀材料2：《生物進(jìn)化論》（作者：查爾斯·達(dá)爾文），這是生物進(jìn)化理論的經(jīng)典之作，學(xué)生可以通過閱讀了解生物進(jìn)化的理論基礎(chǔ)和進(jìn)化過程。

-拓展閱讀材料3：《物種起源》（作者：查爾斯·達(dá)爾文），這本書詳細(xì)闡述了自然選擇和生物進(jìn)化的概念，是生物進(jìn)化理論的重要著作。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如：

-學(xué)生可以在家中進(jìn)行觀察，記錄不同物種的特征和變化，探究生物進(jìn)化的證據(jù)。

-學(xué)生可以參觀自然博物館或化石遺址，親身感受生物進(jìn)化的過程和證據(jù)。

-學(xué)生可以進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的繁殖和適應(yīng)過程，理解生物進(jìn)化的原因。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過提問的方式，了解學(xué)生在課堂上的參與程度和理解情況。例如，可以針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如自然選擇和遺傳變異，設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

-觀察：在課堂上，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與情況，觀察學(xué)生是否能夠積極參與課堂活動(dòng)，如小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等。

-測試：在課堂末尾，可以進(jìn)行一次簡短的測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等不同類型的題目。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，注意學(xué)生的答題思路和答案的準(zhǔn)確性。在批改過程中，教師可以對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行分類整理，以便于后續(xù)的教學(xué)。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，包括對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)建議。教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，幫助學(xué)生理解作業(yè)中的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和進(jìn)步的意義。教師可以為學(xué)生提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如參考書籍、學(xué)術(shù)文章等，幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)-評(píng)估教學(xué)效果：教師應(yīng)評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與程度、理解程度和掌握程度。

-識(shí)別改進(jìn)空間：教師應(yīng)識(shí)別本節(jié)課中存在的不足之處，如教學(xué)方法的適用性、課堂活動(dòng)的組織方式等。

-制定改進(jìn)措施：根據(jù)識(shí)別的改進(jìn)空間，教師應(yīng)制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，如調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化課堂活動(dòng)等。

2.教學(xué)實(shí)施改進(jìn)

-調(diào)整教學(xué)方法：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的參與度和理解程度。

-優(yōu)化課堂活動(dòng)：教師應(yīng)優(yōu)化課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

-提供額外資源：教師應(yīng)提供額外的學(xué)習(xí)資源，如參考書籍、學(xué)術(shù)文章等，以幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化知識(shí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)

-完善測試題目：教師應(yīng)完善測試題目，以確保測試能夠準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-提供個(gè)性化反饋：教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，以幫助學(xué)生了解自己的不足之處，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.生物進(jìn)化的原因

-自然選擇：通過生存斗爭和適應(yīng)性變異的篩選，導(dǎo)致物種的逐漸改變。

-遺傳和變異：遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)，變異為自然選擇提供了原材料。

-生態(tài)環(huán)境：生態(tài)環(huán)境的改變會(huì)影響生物的生存和繁衍，從而推動(dòng)生物進(jìn)化。

2.生物進(jìn)化的證據(jù)

-化石：化石是生物進(jìn)化最直接的證據(jù)，可以顯示生物在長時(shí)間內(nèi)的形態(tài)變化。

-生物地理分布：生物地理分布的差異可以反映生物在歷史上的遷徙和進(jìn)化過程。

-生物形態(tài)結(jié)構(gòu)：生物形態(tài)結(jié)構(gòu)的相似性和差異性可以反映它們在進(jìn)化樹上的關(guān)系。

3.生物進(jìn)化的過程