班主任事跡材料：和風化雨師愛無痕

班主任事跡材料：和風化雨，師愛無痕班主任事跡材料：和風化雨，師愛無痕

達立操場，周一放學后，各班在有序的進展體鍛活動。

操場西南角，5班的學生在練習跳繩，一位長發(fā)披肩的女老師在給學生甩大繩。一個女生打算進入，她雙手捂著頭，身子外傾，表情苦痛的叫著我怕呀！我不敢跳！。教師熱忱的鼓舞：王xx，來，英勇些！不要怕，看準節(jié)奏，往繩子中間跑，快！她在培訓班級中不會跳大繩的學生。大繩休息的時候，她又和班級中的短繩健將小杜競賽開了，她一分鐘盡然跳了170個，贏了小杜。同學們興奮得鼓起了掌。小杜很不服氣，直叫下周再比。其他學生也躍躍欲試：教師，我和你比比。她快樂的笑著，臉上寫滿真誠。她充溢熱忱，活力四射，假設不是她黑發(fā)中的銀絲泄露天機，否那么你真不會將她和60后相聯(lián)系。這位孩子王就是z教師，一個熱忱、真誠、愛學生、有活力的老老師。

她從11018年調(diào)入蘇中進入達立至今，14年里，她做了12年的班主任，完整地帶了四屆畢業(yè)生。她像愛自己的孩子一樣愛她的每一個學生，當然她也得到了學生的敬重和愛戴。

剛來蘇州的時候，她的孩子才上小學2年級，她每天騎著自行車，載著孩子上下班。家里沒有老人幫助，她又要帶班級，又要管孩子，做家務，真是辛苦極了。不過臧教師的臉上恒久掛著笑容，她很樂觀、堅毅。從沒有因為個人的事情影響工作。那時的達立只有八個班，每個班60多人。她兩個班的教學任務，加上班主任工作，真真超負荷。不過，要強的她硬是撐過來了。她精彩完成了任務，獲得了學生和家長的好評。因此在又一輪安排班級的時候，很多學生家長起先有目的的選擇她做班主任的班級了。她覺得三年的辛苦換來了學生與家長的信任，她快樂之余，更覺責任重大。

其實，在此之前她的班主任生涯只有短暫的兩年，沒有太多經(jīng)歷，第一輪帶班的勝利，給她很大的鼓舞。她起先反思和總結自己的班主任工作。覺得自己最突出的表現(xiàn)是：愛學生，真誠，樂于奉獻。她曾經(jīng)為了教育一個男生履行諾言，帶著孩子在學校與學生一起背書到晚上八點；她曾經(jīng)用自己的工資為家境貧寒卻生病住院的學生買養(yǎng)分品；她每學期找每個學生談心不低于兩次，而且談心時總能真誠的傾聽，盡力的協(xié)助學生處理各種問題；她會經(jīng)常和家長溝通，并利用休息時間家訪，解決一些特殊學生的問題；她會當心的愛護單親家庭的孩子的自尊；她要求學生做到的事情，自己總是表率她常說的一句話很樸實：教育是良心活，要將心比心。就是她的這種換位思索，說話做事才會留意分寸。學生覺得受到關愛，家長感到遇到知音。

臧教師就這樣揣著一顆愛心又起先了其次輪班主任工作。然而分班時被點擊的笑容還在臉上未及退去，開學第一天她就發(fā)覺這屆學生的與往不同：占班級半數(shù)以上的30多位男生，20人以上多動，要求他們留意力集中有難度。一點風吹草動，他們就心不在焉了，且紀律觀念特別淡薄。要將這樣一幫小猴子〔他們大多屬猴〕平安帶到畢業(yè)，那真是很難，特別難。

臧教師意識到只有愛心是不夠的了，必需要有才智。她專心向身邊的同行和享有盛譽的教育家學習，潛心探究中外關于教育的理論。她探究了魏書生，李鎮(zhèn)西等大師的班主任經(jīng)歷，敏捷運用于自己的班級管理中。制定一套符合自己班情的制度，諸如值日班長負責制、學生集體定班規(guī)、定獎懲條例、班級干部公開競選制等等，目的是給這群猴子帶上緊箍咒，而且是自覺自愿的帶上，不是教師的強制執(zhí)行。臧教師認為，這樣做既可以有助于各項班級工作的有序開展，也是順應了即將步入青春叛逆期的孩子的心理特點。同時她還在班級開展各種形式的活動，尤其是體育活動。她班里成立了足球隊夢之九〔她帶的是9班〕，選了隊長，定制了隊服，隊員依據(jù)自己崇拜的籃球明星選了自己的號碼。他們定期活動，也經(jīng)常組織班際之間的競賽。這活動始終持續(xù)到初中畢業(yè)，畢業(yè)那年的暑假里，臧教師帶著她班的夢之九，參與了市級蘇州晚報杯的足球賽，以不錯的成果完備落幕。臧教師的觀點是要學生的熱忱有處安放。因為正直青春年少的學生精力旺盛，不加以疏導，不供應適宜的時機讓他們宣泄，學生往往會自己找宣泄口，既不利于管理，也簡單出事故。就這樣，臧教師專心的對待班級中的大大小小的事情，關注學生的每一點進步，最終順當?shù)慕怀隽藵M足的答卷。

這次帶班經(jīng)驗，臧教師覺得自己學到了很多，也成長了很多。然后她接手了達立建校以來的第一個住宿班。學生全部來自市區(qū)外的周邊縣市。明顯，臧教師遇到了新問題。因為達立改為股份制以后，為了提高教學質量，實行小班制。一個年級24個班級，只有她的6班是住宿班。家長選擇達立都是慕名而來，盼望自己的孩子能和城里人同等受教育，聽說特地編班，還集體去校長室抗議過。是臧教師用自己的行動很快讓家長消退了受蔑視的心理。