初中英語聽力教學設計

初中英語聽力教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中英語聽力教學設計課程基本信息1.課程名稱：初中英語聽力

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.運用所學英語詞匯和句型進行聽力表達，提高語言能力。

2.了解和感知英語國家的文化背景，增強文化意識。

3.通過聽力實踐活動，提高思維品質，培養(yǎng)分析、推理和創(chuàng)新能力。

4.學會聽力技巧，提高英語聽力學習的能力。學情分析1.學生層次：七年級一班的學生英語水平參差不齊，部分學生對英語聽力有濃厚的興趣，基礎較好；但也有部分學生對英語聽力較為陌生，基礎薄弱。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經(jīng)掌握了英語中最基本的詞匯和句型，但聽力方面的技能較弱，尤其是對于語速較快、口音復雜的英語聽力材料，學生普遍感到困難。在能力方面，學生們的思維品質和分析能力有待提高。在素質方面，部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，對于課后的聽力練習不夠積極。

3.行為習慣：學生們在課堂上的參與度較高，但部分學生在課堂外的聽力練習中缺乏堅持和專注。此外，部分學生對于聽力材料的處理方式過于依賴文本，缺乏對聽力材料的深入理解和思考。

4.對課程學習的影響：由于學生們的英語水平存在差異，教學過程中需要兼顧基礎和提高，注重分層教學。針對學生們在知識、能力和素質方面的不足，需要通過設計有針對性的教學活動和練習，提高學生的英語聽力水平。同時，需要關注學生們的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高課后練習的效率。教學方法與手段1.教學方法：

（1）情境教學法：通過模擬真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中練習聽力，提高學生的聽力理解能力。

（2）任務型教學法：將學生分成小組，完成各種聽力任務，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

（3）交互式教學法：教師與學生之間、學生與學生之間的互動，提高課堂氛圍，增強學生的參與度。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用專業(yè)的英語聽力教學軟件，提供個性化的聽力訓練，幫助學生提高聽力水平。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺，下載適合學生水平的英語聽力材料，拓寬學生的視野，提高學生的聽力能力。

（4）實物教具：使用實物教具，如圖片、卡片等，輔助教學，提高學生的直觀感知能力。

（5）課堂活動：組織各種聽力游戲、競賽等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的聽力技能。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的英語聽力學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習英語聽力內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的英語聽力教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語聽力的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語聽力學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語聽力內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的聽力知識學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的英語聽力知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞聽力問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對英語聽力知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決聽力問題。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與英語聽力內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的英語聽力內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的英語聽力內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.聽力技能提升：學生能夠更好地理解和把握英語聽力材料，提高聽力技能，能夠準確地獲取關鍵信息，理解聽力材料的大意和細節(jié)。

2.語言運用能力增強：通過聽力實踐活動，學生能夠更好地運用所學英語詞匯和句型進行聽力表達，提高語言運用能力。

3.文化意識增強：通過接觸和理解英語聽力材料中的文化元素，學生能夠更好地了解和感知英語國家的文化背景，增強文化意識。

4.思維品質提高：學生通過聽力練習，能夠培養(yǎng)分析、推理和創(chuàng)新能力，提高思維品質。

5.學習習慣改善：通過課堂上的互動和課后的聽力練習，學生能夠逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

6.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學活動設計和教學方法能夠激發(fā)學生對英語聽力的興趣，提高學生的學習積極性和主動性。

7.自主學習能力培養(yǎng)：通過小組討論和實踐活動，學生能夠培養(yǎng)合作精神和溝通能力，提高自主學習能力。

8.情感態(tài)度積極：通過本節(jié)課的學習，學生能夠對英語聽力產(chǎn)生積極的態(tài)度和情感，增強學習的自信心和動力。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在教學過程中，教師應通過提問的方式了解學生對英語聽力知識的理解和掌握情況。針對學生的回答，教師應及時給予反饋，對正確的地方給予肯定，對錯誤的地方進行指導和糾正。

（2）觀察：教師應密切關注學生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)和注意力集中程度。對于表現(xiàn)積極的學生，教師應給予表揚和鼓勵，對于表現(xiàn)不足的學生，教師應適時進行提醒和引導。

（3）測試：在課堂中，教師可適時進行聽力測試，以檢查學生對聽力知識點的掌握情況。測試結束后，教師應針對學生的測試結果進行分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行輔導和講解。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的作業(yè)完成質量、語法準確性、答題思路等方面。在批改過程中，教師應及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并進行記錄。

（2）點評反饋：在作業(yè)講評課上，教師應針對學生的作業(yè)進行點評，對做得好的地方給予表揚，對需要改進的地方提出具體建議。同時，教師應鼓勵學生相互之間的交流和討論，取長補短。

（3）鼓勵進步：教師應注意發(fā)現(xiàn)學生的進步，并給予肯定和鼓勵。對于作業(yè)完成質量較好的學生，教師可適當給予獎勵，以激發(fā)學生的學習積極性。

3.課后跟進：

（1）輔導：在課后，教師應根據(jù)學生的學習情況，有針對性地進行輔導。對于課堂上未能完全掌握的學生，教師應進行個別輔導，幫助他們解決問題。

（2）跟蹤了解：教師應關注學生在課堂外的學習情況，了解他們在家庭作業(yè)、聽力練習等方面的表現(xiàn)。通過與學生、家長溝通，教師應及時了解學生的學習需求，調整教學方法和策略。

（3）總結反饋：在每節(jié)課結束后，教師應總結課堂學習和作業(yè)完成情況，對學生的學習成果進行評價和反饋。同時，教師應針對學生的不足之處，提出改進措施，以促進學生的全面發(fā)展。內容邏輯關系①聽力技能的重要性：

-英語聽力是英語學習的重要組成部分，是提高英語綜合運用能力的基礎。

-聽力技能的提高有助于更好地理解和把握英語口語和書面材料，增強語言信息獲取能力。

②聽力技巧的培養(yǎng)：

-聽力技巧包括預測、主旨判斷、細節(jié)理解、信息篩選等。

-預測：在聽力前根據(jù)題目和選項預測可能出現(xiàn)的內容和信息。

-主旨判斷：在聽力過程中把握對話或獨白的大意和主題。

-細節(jié)理解：注意聽力材料中的具體信息，如數(shù)字、時間、地點等。

-信息篩選：從聽力材料中篩選出關鍵信息和答案。

③聽力實踐活動的設計：

-設計不同類型的聽力實踐活動，如聽力游戲、聽力競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

-通過聽力實踐活動，讓學生在實際操作中運用所學聽力技巧，提高聽力理解能力。

-將聽力實踐活