部編RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案反思與教學)第3單元測量(全單元分課時)

RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量3單元測量1毫米的生疏【教學目標】1、讓學生經受觀看、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步生疏的長度單位毫米，建立1算。2、借助具體的測量活動，進一步培育學生的動手操作力量，能估量一些物體的長度，進一步進展估測意識。3、感受數學與生活的親熱聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得樂觀的1、讓學生經受觀看、比劃、測量等學習活動，明確毫米產生的實際意義，使他們初步生疏的長度單位毫米，建立1算。2、借助具體的測量活動，進一步培育學生的動手操作力量，能估量一些物體的長度，進一步進展估測意識。3、感受數學與生活的親熱聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得樂觀的學習數學的情感。【教學重難點】重點：建立較為準確的“1重點：建立較為準確的“1難點：理解厘米與毫米之間的進率?！窘虒W預備】教師預備課件、米尺；學生預備書、直尺一把、一枚1教師預備課件、米尺；學生預備書、直尺一把、一枚1銀行借記卡、小棒等?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，提醒課題。11一、創(chuàng)設情境，提醒課題。1112、估量數學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織溝通測量結果，引出毫米產生的意義。RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量4、提醒課題“毫米的生疏”。二、自主探究，學習知。1、建立“1mm學問？〔學生思考、溝通〕11匯報、溝通。11014、提醒課題“毫米的生疏”。二、自主探究，學習知。1、建立“1mm學問？〔學生思考、溝通〕11匯報、溝通。1101〔邊介紹邊用課件演示〕1③思考：現在你覺得毫米與厘米之間有什么關系？1＝101〔11〕1⑥說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。〔學生舉例，教師供給一些資料〕⑦學生填寫數學書的厚和寬并反響。2、畫線段?！?7〕37RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量段？學生可能有以下幾種畫法：A3段？學生可能有以下幾種畫法：A37B37〔3=30〕，然后畫線段。0”刻度開頭畫和不從“0”刻度開頭畫的畫法區(qū)分。3、毫米和厘米的換算2355？〔板書：2厘米〕〕毫米〕2355？〔板書：2厘米〕〕毫米〕我們可以怎樣想？依據提示爭辯。〔1〕1〔〕毫米?！?〕2〔〕10〔3〕2〔〕毫米。讓學生爭辯，并指名答復?！沧屚瑢W連起來說一說?！场?〕221020220小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米為單位的長度110是幾十毫米就可以了。三、實踐應用，穩(wěn)固知RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量11、2111、2111111快捷便利。學生讀數，再指名匯報。222以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。43、5四、課堂小結，課外延長。這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。四、課堂小結，課外延長。這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1毫米大約有多長。趣，期望你們到書中或網上查查看。3單元測量2分米的生疏【教學目標】【教學目標】1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用適宜的長度單位，生疏長度1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用適宜的長度單位，生疏長度11=101=102、使學生經受測量的過程，進展測量技能。2、使學生經受測量的過程，進展測量技能。RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的根底上加強與同學的3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的根底上加強與同學的溝通，培育學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習溝通，培育學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。中獲得自信。【教學重難點】【教學重難點】11=101=10【教學預備】【教學預備】課件、直尺、米尺、紙條。課件、直尺、米尺、紙條。【教學步驟】【教學步驟】一、復習導入一、復習導入練習：請?zhí)钌线m當的長度單位?！舱n件出示〕練習：請?zhí)钌线m當的長度單位。〔課件出示〕〕〕，學過的長度單位都不能用。8110呢？為了解決這個問題我們必需生疏一個的長度單位〔分米〕。呢？為了解決這個問題我們必需生疏一個的長度單位〔分米〕。二、探究知二、探究知1、生疏分米。1、生疏分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？表達：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們制造了長度表達：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們制造了長度10110厘米，這一段長度就是111〔1〕提問：分米和厘米之間有什么關系？提問：分米和厘米之間有什么關系？11=10〔板書〕13、生疏幾分米。3、生疏幾分米。談話：拿出談話：拿出11RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調整一下。254、米和分米的進率。4、米和分米的進率。111想米與分米之間的進率。想米與分米之間的進率。質疑：米與分米之間是什么關系？質疑：米與分米之間是什么關系？11=10〔板書〕有什么關系嗎？有什么關系嗎？1=1011=101=1005、厘米與分米之間的換算。5、厘米與分米之間的換算。2380〕分米嗎？學生獨立思考后，爭辯溝通，教師提問：學生獨立思考后，爭辯溝通，教師提問：〔1〕10〔1〕101〔〔2〕〔〔2〕〔〕分米?！撤置住?〕〔4〕808108808小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度小結：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度10110也就是幾分米。也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？思考：把分米換算成米，該怎么想呢？6、實踐活動。6、實踐活動?！?〕現在同學們相互合作，借助手中工具測量課桌的長、寬、高，〔1〕現在同學們相互合作，借助手中工具測量課桌的長、寬、高，比一比誰測量得準確。比一比誰測量得準確?！?〕指名匯報溝通?！?〕指名匯報溝通。RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量三、穩(wěn)固練習三、穩(wěn)固練習115讓學生先估量再測量，最終集體反響訂正。讓學生先估量再測量，最終集體反響訂正。226學生獨立完成。學生獨立完成。溝通時說說是怎么畫的，畫線段時要留意什么。溝通時說說是怎么畫的，畫線段時要留意什么。337學生獨立完成。學生獨立完成。組織溝通。組織溝通。四、課堂總結四、課堂總結在這節(jié)課中你有什么收獲？在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)估它的長度，再實際測量一下。估它的長度，再實際測量一下。3單元測量3千米的生疏【教學目標】【教學目標】1、使學生在已經生疏了米、分米、厘米及毫米的根底上學習長度單1、使學生在已經生疏了米、分米、厘米及毫米的根底上學習長度單1〔公里〕的長度觀念，知道的長度觀念，知道1千米〔公里〕等于1000米。2、把握千米和米的換算方法。2、把握千米和米的換算方法。3、通過教學，培育學生的觀看、想象力量和合理推理的力量以及實3、通過教學，培育學生的觀看、想象力量和合理推理的力量以及實際測量和估測力量。際測量和估測力量。RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量4、滲透教學學問來源于生活實踐的思想，培育學生的空間觀念。4、滲透教學學問來源于生活實踐的思想，培育學生的空間觀念?！窘虒W重難點】【教學重難點】重點：重點：千米與米之間的換算以及距離的估測。難點：千米與米之間的換算以及距離的估測。1001時間及步數。時間及步數?！窘虒W步驟】【教學步驟】一、導入，初步感知：1、說說我們已學過哪些長度單位？〔板書：米、分米、厘米、毫米〕1、說說我們已學過哪些長度單位？〔板書：米、分米、厘米、毫米〕112、以下測量活動用什么長度單位適宜？2、以下測量活動用什么長度單位適宜？〔1〕測量鉛筆的長度?！?〕測量鉛筆的長度?！?〕測量硬幣的厚度?！?〕測量硬幣的厚度?！?〕測量課桌的高度。〔3〕測量課桌的高度?！?〕測量教室的長?！?〕測量教室的長?！?〕測量武漢到廣州的路程。〔5〕測量武漢到廣州的路程。量呢？量呢？3、提醒課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們3、提醒課題：用米測量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠，我們——千米。〔邊說邊板書〕——千米?！策呎f邊板書〕二、學習知〔一〕導入〔1〕出示四張畫片，學生觀看爭辯，說標記的意思?！?〕出示四張畫片，學生觀看爭辯，說標記的意思。1：火車已經行駛了180千米。6012316323248〔2〕師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？〔讓生答〕〔2〕師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？〔讓生答〕RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量〔3〕小結：計量路程或測量鐵路、大路、河流的長度，通常用千米〔3〕小結：計量路程或測量鐵路、大路、河流的長度，通常用千米〔二〕課開放：〔二〕課開放：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：11100100〕10101010010001全班齊讀一次。〔指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分〕的停頓來區(qū)分〕〕米〕千米〕米〕千米2211〔2〕星期天，教師進展了一次實地測量，從我們生疏的學校動身一〔2〕星期天，教師進展了一次實地測量，從我們生疏的學校動身一1111度。度?！?〕〔3〕1三、實際運用11宮去闖一闖，情愿嗎？宮去闖一闖，情愿嗎？1、第一關〔1、第一關〔4〕〔1〕讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的生疏?！?〕讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的生疏?！舶阉闶綄懺诒咀由稀场舶阉闶綄懺诒咀由稀场?〕〔2〕1RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量2、其次關〔2、其次關〔8〕400互爭辯，然后指名答復?；庌q，然后指名答復。3、第三關〔3、第三關〔14〕〔1〕學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較適宜，〔1〕學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較適宜，通工具。通工具?！?〕再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，依據距離，估〔2〕再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，依據距離，估測一下或許需要多長時間長能到達他們想去的地方。測一下或許需要多長時間長能到達他們想去的地方。4、第四關：改一改：4、第四關：改一改：〔課件出示〕〔課件出示〕小明的日記20232023917星期四723小時很快刷了牙、200哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏。”丁丁說：“七一廣場哪兒去？”我說：“去七一廣場放風箏?！倍《≌f：“七一廣場1四、課堂總結：今日，我們生疏了長度單位里的一個成員：千米。你們有什么收獲嗎？〔了解了1米。你們有什么收獲嗎？〔了解了1米之間的簡潔換算，并了解了它的實際用途。〕米之間的簡潔換算，并了解了它的實際用途?！澄?、課后延長1112、讓學生試著寫一篇數學日記：《我心目中的千米》2、讓學生試著寫一篇數學日記：《我心目中的千米》RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量3單元測量4練習課【教學目標】【教學目標】1、了解長度單位之間的進率，會進展簡潔的單位換算，理解已1、了解長度單位之間的進率，會進展簡潔的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。學過的長度單位中相鄰單位之間的換算方法。22培育學生簡潔推理的力量，形成解決問題的一些根本策略。培育學生簡潔推理的力量，形成解決問題的一些根本策略?！窘虒W重難點】【教學重難點】重點：重點：會進展簡潔的單位換算。難點：難點：能說出換算時的思考過程?！窘虒W預備】【教學預備】【教學步驟】【教學步驟】一、復習舊知一、復習舊知1、復習長度單位。1、復習長度單位。〔1〕讓學生說一說我們已經學過了哪些長度單位?！?〕讓學生說一說我們已經學過了哪些長度單位?！?〕提問各長度單位之間的進率關系是什么。把這些長度單位依據〔2〕提問各長度單位之間的進率關系是什么。把這些長度單位依據從小到達的挨次進展排列。從小到達的挨次進展排列。2、學生口答以下問題。2、學生口答以下問題。1〔〕毫米10〔〕厘米1〔〕厘米10〔〕分米1〔〕分米10〔〕米6000〔〕千米〔〕米+400二、穩(wěn)固練習114、7—10221—3、5、9、11366、7、12通過實際操作和生活調查進一步加深長度單位的理解及應用通過實際操作和生活調查進一步加深長度單位的理解及應用三、課堂小結三、課堂小結11要先想換算的兩個長度單位間的進率，再依據進率來推算結果。要先想換算的兩個長度單位間的進率，再依據進率來推算結果。RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量2、你還有那些疑心或不明白的地方？2、你還有那些疑心或不明白的地方？【教學目標】

3單元測量第5課時 噸的生疏〔1〕111=10002、力量目標：培育學生觀看、比較、猜測、推理及解決生活問題的力量和合作意識。3、情感目標：使學生真正感知數學取之于生活，又作用于生活。學會應用學問解決生活中的實際問題?！窘虒W重難點】重點：建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。難點：建立質量單位“噸”的概念?！窘虒W步驟】一、創(chuàng)設情境，導入課1為什么不用“克”作單位？2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？〔課件出示藍鯨及有關資料的介紹?！硯煟核{鯨的質量要用“噸”來作單位，今日我們就要來生疏這個的質量單位〔板書：噸的生疏〕。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、合作溝通，自主探究1、初步生疏噸。31提問：從圖中我們獲得了哪些信息？〔260〕思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位，那么1110010列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000〔千克〕1000110001=1000提問：1121學生嘗試抬起教師事先預備好的一袋重10110有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。學生操作后匯報自己的感受。演示：每次呈現10〔由于10100〕，學生一邊看一邊數：1002003001000100數完了，學生會感慨：哇!1談話：課前你們都自己測量了自己的體重，相互說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受12525一算，10401111131RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量學生匯報自己家上個月或幾個月用水數量?！灿蓪W生課前去了解〕師：11裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？11談話：想一想，假設要把這個正方體水箱注滿，大約需要多少時間？〔課件出示流水速度〕4、噸與千克的換算。8。4噸=〔 〕千克 3000千克=〔 〕噸先讓學生獨立填寫，再讓學生組內溝通，班內集體溝通、說方法。532用“噸”作單位的物品有哪些？60005是多少千克？三、穩(wěn)固練習，拓展提高11、21千克、噸的感受。先獨立連線，再溝通。2怎樣想的。23之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。四、課堂小結今日我們學習了什么學問？你有什么收獲？五、拓展作業(yè)1能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以承受哪些節(jié)水方法？RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量3單元測量6〔2〕【教學目標】【教學目標】1、使學生經受解決簡潔實際問題的過程，學會用列表的方法整理實1、使學生經受解決簡潔實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。會用列表的方法整理相關信息的作用。2、使學生進一步積存解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，2、使學生進一步積存解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功閱歷。獲得解決問題的成功閱歷?！窘虒W重難點】【教學重難點】重點：重點：用列表的方法整理各種可能的方案。難點：難點：分析數量關系?！窘虒W步驟】【教學步驟】一、導入課一、導入課1、完成以下填空1、完成以下填空2×〔2×〔〕+3×〔〕=18〔1〕括號里可以填哪些數？其中一個括號的數確定了，是否另一個〔1〕括號里可以填哪些數？其中一個括號的數確定了，是否另一個括號里的數就能確定？括號里的數就能確定？2、導入。2、導入。談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，經常需要運用談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，經常需要運用各種策略。今日這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！各種策略。今日這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！二、探究知。二、探究知?！?〕從圖中我們獲得了哪些信息？〔1〕從圖中我們獲得了哪些信息？〔2〕要求的問題是什么？〔2〕要求的問題是什么？82質量質量38〕+3×〔這個條件的全部狀況該怎么辦呢？這個條件的全部狀況該怎么辦呢？2、探究方法。2、探究方法。RJ人教版三年級數學上冊第一學期秋(教學設計教案〕3單元測量〔1〕學生在小組內溝通，自主探究解決問題的方法?！?〕學生在小組內溝通，自主探究解決問題的方法?！?〕匯報溝通?！?〕匯報溝通。2〔次〕，剛好裝完。〔次〕，剛好裝完。20-4433的車”應當運幾次才能把煤運完呢？的車”應當運幾次才能把煤運完呢？222×2=4〔噸〕，4需要“載質量