人教版高中英語(yǔ)必修二說(shuō)課稿

人教版高中英語(yǔ)

必修二

全冊(cè)說(shuō)課稿

Unit1Culturalrelics說(shuō)課稿（一）

農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)胡小慧

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

Unit1CulturalReiics是人教版高一英語(yǔ)模塊2中的第一單元，本單元

主要圍繞“culturalrelics”這個(gè)話題開展多種教學(xué)活動(dòng)。在閱讀部分中，學(xué)

生可以通過(guò)尋找琥珀屋的故事這個(gè)很好地了解琥珀屋的歷史，了解世界文化遺

產(chǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)。學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上闡述他們自己

對(duì)文化遺產(chǎn)和保護(hù)文化遺產(chǎn)的觀點(diǎn)，從而可以進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜

合素質(zhì)能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

(1)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握新單詞、詞組、句型，鞏固

定語(yǔ)從句的知識(shí)；

(2)語(yǔ)言技能目標(biāo)：通過(guò)復(fù)述故事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言清晰地

表達(dá)課文內(nèi)容；

(3)能力目標(biāo)：通過(guò)自主閱讀鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和歸納信息，促進(jìn)學(xué)

生進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合能力。

(4)情感目標(biāo)：能交流個(gè)人信息，在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精

神；通過(guò)挖掘自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)琥珀屋的故事和了解文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)。

難點(diǎn)：如何組織語(yǔ)言復(fù)述琥珀屋的故事。

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位

和作用。

4、課時(shí)安排：一課時(shí)。

二、教材處理：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，首先為學(xué)生創(chuàng)造外語(yǔ)語(yǔ)

言氛圍，展示一些世界文化遺產(chǎn)的圖片，給學(xué)生一個(gè)直觀上的認(rèn)識(shí)。同時(shí)激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與回答課文問題和做課后習(xí)題的一系列活動(dòng)中，掌握知

識(shí)。最后通過(guò)分組競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目

的。

三、教學(xué)方法：

通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸

進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。方法上

采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法，活動(dòng)法、情景法、競(jìng)賽法等多種方法相結(jié)合，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，重視學(xué)生的參與

與自我評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)的主體地位。

四、教學(xué)手段：

主要以現(xiàn)代化電教手段-多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以此活躍課

堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，增加信息的輸入量，增加了直觀性和趣味性，加大了課

堂密度，提高了教學(xué)效果。

五、教學(xué)過(guò)程：

我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：

SteplArrangingteaching

組織教學(xué)內(nèi)容包括課前唱歌、師生互相問好、宣布課題等，這樣可以集中學(xué)

生的注意力，活躍課堂氣氛，使課堂教學(xué)能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。

Step2Leading

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起注意，首先播放外文歌曲。音樂是學(xué)生感

興趣的話題，我以音樂導(dǎo)入是為了營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入情境，從

而最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在思考、討論、合作中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

然后,呈現(xiàn)一些世界文化遺產(chǎn)的圖片引出話題“Whatisculturalrelic?"o

這個(gè)環(huán)節(jié)先由學(xué)生自主回答，然后老師再作補(bǔ)充說(shuō)明，

從而導(dǎo)入正課。

Step3ListeningandReading

在進(jìn)入閱讀之前，我先播放課文磁帶引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)境、把握全文。期間，

我借助與課文有關(guān)的guidingquestions引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地閱讀課文，并介

紹skim的閱讀技巧幫助學(xué)生有效地尋找有關(guān)信息，為復(fù)述課文做好鋪墊。閱

讀的同時(shí)幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的新單詞和詞組：survive,lookinto,tons

of,inreturn,serve,atwar,thereisnodoubtthato在提問部分，

提示學(xué)生以時(shí)間為線索，圍繞課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課文學(xué)習(xí)。在學(xué)生

做完相關(guān)閱讀練習(xí)之后，老師再對(duì)一些疑難句子進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文

內(nèi)容。

Step4Presentation

這個(gè)步驟是解決本課的重難點(diǎn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取小組競(jìng)賽的方式調(diào)

動(dòng)更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，自主歸納課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

我先將各個(gè)時(shí)間段的關(guān)鍵詞列出：Frederickthefirst,FrederickWi11iamthe

first,PetertheGreat,Catherinethesecond,duringthesecondworldwar,

today0在學(xué)生完成復(fù)述之后，老師再進(jìn)行歸納總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)

課文內(nèi)容的理解。這樣可以使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

Step5Summary

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，乂把本課內(nèi)容濃縮成故事形式，巧妙地

總結(jié)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生乂通過(guò)了解琥珀屋離奇的故事情節(jié)，進(jìn)一步鞏固知識(shí),

加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。最后，布置課后習(xí)題和一篇寫作練習(xí)，加深對(duì)課

文內(nèi)容的掌握。

Step6Homework

作業(yè)有兩項(xiàng)任務(wù)：第一項(xiàng)是Page2、3的習(xí)題，此題可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容

的理解。

第二項(xiàng)是要求學(xué)生課后在所學(xué)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上寫一篇琥珀屋的故事，主要是

培養(yǎng)學(xué)生的歸納與寫作能力。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體

輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)條理清晰，目標(biāo)明確，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣

既發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用，乂發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。一系列的教學(xué)活動(dòng)從視、

聽、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達(dá)到初步運(yùn)

用英語(yǔ)交際的能力。

Unit1Culturalrelics說(shuō)課稿(二)

UnitlCulturalRelics(book2)ReadingInSearchoftheAmberRoom

LiuPing

Thethirdseniorhighschool

Goodmorning/afternoon/evening,Ladiesandgentlemen,it'smygre

athonortobeheretosharemyteachingplanwithal1ofyou.I'm1

ookingforwardtoreceivingyourpreciousadvice.I'11presentmyte

achingplanasfollows.

一.Out1ineofmyspeech.

out1ine

AnalysisofthecontentTeachingprocedure

Keyanddifficultpoints

Teachingaims

Reflectionandblackboarddesign

Analysisofthestudents

Teachingandlearningmethods

Teachingaids

—.DetaiIs.

Section1：Analysisoftheteachingcontent.?Thetopicofthisunit

isCulturalRelics.

?ThetopicofthispassageisInSearchoftheAmberRoom.,Bothar

efarawayfromourruralstudents,dailylife.?Unfami1iarmeansc

uriosityandcha11enge.Section2：Analysisofthecontent.?Ourstu

dents1iveinruralarea.

,Theyalmosthavenochancetotouchculturalrelics.?Theyareeag

ertoknowwhattheydon'tknowoutside.Section3：Teachingaims.1

.knowledgeaims.

?Tomastertheusageoffollowingwordsandexpressions：

survive,selectdesign,fancy,decorate,doubt,worth,insearchof

,belongto,lessthan,andsoon.?

TolearnaboutsomebasicknowledgeofculturalrelicsandtheAmber

Room.2.Abi1ityaims.

?Tounderstandthegeneralideaofthetextandeachparagraph.

Out1ine

Usethewordsandexpressionsofthisunittodiscussthetopic—cul

turalrelics.3.Emotionaim.

Arousethestudents'curiositytolearnthistopicandtheirawarene

sstoprotectculturalrelics1iketheAmberRoom.4.Cultureaim.

Teachthestudentstoabsorbforeigncultureandbenefitfromitasw

el1aspromoteourownculturethroughculturalrelics.5.Strategyai

m.

Enablethestudentstousedifferentmethodstosolvedifferentkinds

oftasks.Section4：Keyanddifficultpoints.

,Enab1ethestudentstousekeywordsandexpressionsinreality.,

BuiIdupthestudents'awarenesstoprotectculturalrelics.Section

5：Teachingandlearningmethods.

?Task-basedteachingmethods,co-operativemethod,andinteractivem

ethod.,Teamworkactivity,discussingactivity,roleplayactivity.

Section6：Teachingaids.

,Aprojector,Ataperecorder.,Multimedia,

Blackboard.Section7：Teachingprocedure.★StepILeadin.

Appreciateashortvideoandbefami1iarwiththeword“Amber”.★

Step11Pre-reading.

Describeanddiscusstheambers.★StepIIIWhile-reading.

Usemultipleactivities,includingreading,listeningandspeakingt

ounderstandthewholepassagecompletely.

★StepIVPost-reading.

Consolidatewhatwehavelearntinthisclass.

DoroleplayactivitytointroducetheAmberRoom.★StepVHomew

ork.

Findmorepicturesaboutculturalrelicsandthinkifit'snecessar

yforustorebuiIdculturalrelics,1iketheAmberRoomorYuanMingy

uan.

Section8：Teachingreflectionandblackboarddesign.?Teachingrefl

ection.

,Thisteachingplancanachievealmostal1theteachingaims.

,Thestudentscangetwhattheywanttoknowandwhattheyshou1dma

ster.,ThisdesigncansatisfyNCCandstudents'grow-up.?Blackb

oarddesign.

Keywordsandexpressions

Structureofthe

passage

others

Survive,select,design,decorate

Insearchof,belong

to…

TheintroductionofThehistoryofThemissingofTherebuiIdin

gof

FrederickIFrederickWilliamI

Catherine11Nazis

RussiansandGermans

Somuchformyspeech,that(sail,thanksforyourattention!

Unit1Culturalrelics說(shuō)課稿(三)

ATeachingDesignofModule2,

UnitlInSearchoftheAmberRoom(Reading)

I.Backgroundinformation：

Students：40seniormiddleschoolstudentsingradelClassduration：

45minutes

II.Realityofstudents'learning：

Thestudentsingrade1areactiveinthoughtsandarecuriousabout

theoutsideworld.However,theylackincriticalanddeepthoughtab

outacertainthing.Astoreading,theyusuallylackscientificread

ingskillsindoingreadingcomprehension.

HI.Analysisoftheteachingmaterial：

Thetopicofthisunitisculturalrelics.Studentsarequiteinteres

tedintopicsaboutdifferentculturesaroundthewor1d.Thisisthe

secondperiodofthewho1eunit.Asareadingclass,thepassagemain

lytalksaboutthehistoryoftheamberroom(howitwasmade,senta

sagift,lostandrebuiIt).Accordingtothenewnationalcurriculum,

whenteachingreading,muchemphasisshou1dbeputontrainingthes

tudents'readingskills.

IV.Teachingobjectives

1.Languageobjectives：

1)Studentsarerequiredtomasterthekeywordsandphrasesoccurred

inthepassage(e.g.amazing,decorate,belong,inreturn,lessthan

etc.)

2)Studentsarerequiredtolearntheattributiveclauseandacquire

thesentencepattern.2.Languageskillsobjectives：

1)Studentsarerequiredtodescribeacertainthingbyusingthenew

sentencepatterns.2)Studentsarerequiredtomastertwokindsofr

eadingski1ls-skimmingandscanning,andlearntousethemintheird

ailyreading.3.Affectobjectives：

1)Studentsarerequiredtoknowthehistoryoftheamberroom.

2)Studentsarerequiredtoappreciateculturalrelicsandunderstand

theimportanceofprotectingthem.

V.Teachingimportantanddifficultpoints

1)Teachingimportantpoint：Helpthestudentsthoroughlyundersta

ndthepassageandacquire

thenewwords,phrases,andsentencepatterninthecourseofreading

2)Teachingdifficultpoint：Helpthestudentsmastertwokindsof

readingski1ls-skimming

andscanningandlearntoapplythemindailyuse.

VI.Teachingmethods：

Task-basedmethod&Top-downmodel

VII.Teachingaids：

PPT,pictures,blackboard

VlH.Teachingprocedure：

Teaching

Procedure

TeachingActivity

DesignIntent

1.Leading-in(5minutes)

GuessingGame

T(Teacher)：showspicturesofsomeculturalrelicstoonlyonestude

nt(e.g.theGreatWa11,theBigBen,andtheAmberRoometc.),anda

skshim/hertousenewsentencepatterns(It1iesin/on/to,Thesee

nerythereis…etc.)todescribeit(thelocation

and

characteristics)

without

mentioningitsname

OtherSs(Students)：guessthename.Usingpicturestoattractthe

students,attentionand

appreciate

the

different

culturalrelicsaroundthe

wor1d.Aftertheguessinggame,thestudentsarefullymotivatedfor

theclass.2.Pre-reading(5minutes)

DBrainstorm

Traisesquestions：Haveyoueverseenapieceofamber?What'sthe

useoftheamber?

SsdiscussingroupoffiveandoneSfromeachgroupgivesanswer.

Broadenthestudents5mind

andencouragethemtothink

activelyabout

anything

relatedtoamber,sothatthey

canbefullypreparedforthereadingpart.TCollectsanswersbydra

wingamind-mapontheblackboard.2)Prediction

Sslookatthetitleandguesswhatthepassagewi11talkabout.

Predictionisanimportantreading

skill

in

doing

readingcomprehension,and

studentsarerequiredtomasterit.

3.While-reading(25minutes)

1)Skimming：Ssareaskedtoskimthepassageandfindoutthemaini

deaofeachparagraph

2)Scanning：Ssreadthepassagecarefullywiththequestions：

HowlongdidtheartisttaketomaketheAmberRoom?

WhomdidtheAmberRoombe1ongto?

3)Detailedreading：

(1)Ssanswerquestionsthatneeddeepthought.

WhydidFrederickWi11iamIgivetheAmberRoomtoPetertheGreat?

WhydidPetertheGreatsendatroopinreturn?..

ThenTdrawstheprocessout.

(2)Ssareaskedtorewritesentencesandfindoutattributiveclause

inthepassage.

It'simportanttogetthestudentstoreadthetextforthreetimes.

Theaimof

skimmingistoletthestudents

have

a

comprehensiveunderstandingofthewholepassage.Whilethepurposeo

fscanningistoletthe

studentsfindoutsomedetaiIsinthetext.Inthe

detailed-readingpart,thestudentsshou1dnotonly

findoutthedetaiIs,butalsogodeepintothequestionsabout"W.

4.Post-reading(8minutes)

Discussion：

IsitnecessarytorebuiIdtheAmberRoom?Cantheoriginalonetruly

berebui1t?Whyorwhynot?

Thepurposeofadiscussion

istohelpthestudentsusewhattheyhavelearntinthisclasstoth

inkaboutwhethertheAmberRoomcanreallyberebuiIt.

5.Homework(2minutes)

1)SearchtheInternetformoreinformationoftheAmberRoom(doiti

ngroupoffive),nextclass3groupswi11bechosentomakeaprese

ntationbyusingPPTtointroducetheAmberRoominfrontofthewho1

eclass.

2)FinishExerciseintheworkbook.

Trainthestudents'abi1ityofusingtheInternetforsomeusefulin

formationandtheir

cooperationinteamwork.Studentsarerequiredtoself-learnmoreabo

utthetopicafterclass.

IX.Blackboarddesign

Unit1CulturalRelics

Trytousethefollowingsentencepatterns

It1iesin/on/to

Itislocatedin/on/to...

Thescenerythereis…

Itisfamousfor/as..Itlookslike…

Unit2TheOlympicGames說(shuō)課稿(一)

海南省農(nóng)墾實(shí)驗(yàn)中學(xué)

一、教材分析：

1.教材的地位與作用

本課出自人教版必修2第二單元。本單元以世界性的體育盛會(huì)——

OlympicGames為話題，旨在通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的起源、宗

旨、比賽項(xiàng)目以及古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的興趣愛好以及如

何向別人推薦某一種愛好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，我

們分語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五個(gè)方面制定相應(yīng)教

學(xué)目標(biāo)：

1)語(yǔ)言知識(shí)：

詞匯：學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的詞匯，如：

compete,competitor,meda1,Greece,Greek,athlete,stadium,gymnasiu

m等。

掌握文中涉及的其他一些詞匯，如：

honest,host,magical,interview,admit,asetof,aswe11as等。

語(yǔ)用功能：學(xué)習(xí)掌握一些用于討論奧運(yùn)會(huì)的結(jié)構(gòu)句式，

如：Whenandwherewi11thenextOlympicGamesbeheld?

Ihavecometoyourtime...thatin2004?theyaretobeheldinmyhom

etownofAthens.

Al1countriescantakepartiftheirathletesreachthestandardtob

eadmittedtothegames.

ItisjustasmuchacompetitionamongcountriestohosttheOlympics

astowinanOlympicmeda1.

表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好的結(jié)構(gòu)句式，

如：Whatareyourhobbies?

Howdoyoubecomegoodatthem?Ith

ink/don'tthinkthat,,Iagree/don'tagreethat

,,etc.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)的用法。

如：Whenandwherewi11thenextOlympicGamesbeheld?

The2008OlympicGameswi11beheldinChina.2）語(yǔ)言技能：

聽：訓(xùn)練學(xué)生集中注意力、抓住疑問詞線索、捕捉特定信息的能力；

并熟

悉interview這種形式。

說(shuō)：學(xué)生能嘗試當(dāng)演員，利用信息進(jìn)行相互采訪，提高在真實(shí)語(yǔ)

境中的英語(yǔ)交際能力。

讀：通過(guò)scanning,skimming,carefulreading,

generalization等閱讀技能訓(xùn)練，獲取關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的信息，處理信息，運(yùn)用信

息進(jìn)行推理、判斷的能力。

寫：運(yùn)用本單元所學(xué)，嘗試寫一篇有關(guān)“北京2008奧運(yùn)會(huì)”的報(bào)

道。

3）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效交際、信息處理，養(yǎng)

成英語(yǔ)思維習(xí)慣。

4）情感態(tài)度：學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)更快，更高，

更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、努力拼博、積極向上的精神。

5）文化意識(shí)：了解奧運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)世界一體化以及國(guó)際合作的趨

勢(shì)；通過(guò)對(duì)比古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，加深對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)?lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感；2）幫

助學(xué)生按類別歸納整理，用有效的記憶詞匯的方法來(lái)掌握與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的詞匯；

3)學(xué)生能夠表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好。二、教學(xué)

方法與教材處理1.教學(xué)方法

上述教學(xué)目標(biāo)的確定是基于“第二語(yǔ)言習(xí)得論”和“整體語(yǔ)言教學(xué)理論”，其中

滲透當(dāng)前課程改革的一些理念。為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我們將運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途

徑，初步設(shè)計(jì)"P-T-P”自主學(xué)習(xí)立體模式(Pre-task-Task-cycle-Post-task)o

(1)Pre-task：引入話題，激活學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和掃清詞匯障礙，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

和任務(wù)完成的步驟，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣。學(xué)生：認(rèn)知處于主動(dòng)狀態(tài)，有完成任務(wù)

的強(qiáng)烈愿望。教師：學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者；善導(dǎo)、激趣的過(guò)程。(2)Task-cycle:

任務(wù)的完成過(guò)程。學(xué)生：用英語(yǔ)做事，運(yùn)用體驗(yàn)、參與、合作、實(shí)踐、交流、探

究等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫綜合英語(yǔ)技能。教師：指導(dǎo)

者、幫助者、參與者、合作者的角色；引思的過(guò)程。(3)Post-task：展示成果，

交流成果的過(guò)程。學(xué)生：體驗(yàn)成功和喜稅，自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自己、樹

立自信、反思自己、調(diào)控自己。老師：評(píng)價(jià)者、總結(jié)者；總結(jié)教學(xué)中的成功與不

足；發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題與不足；精講過(guò)程?？傮w：學(xué)生愿學(xué)一樂學(xué)一慣學(xué)-

-論學(xué)過(guò)程。師生真正學(xué)習(xí)共同體形成過(guò)程：教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方交

流，相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。

2.教材處理

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，階段學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)以及高一學(xué)生的實(shí)際，我們

把本單元?jiǎng)澐譃?課時(shí)：

Period1：Reading(Warming,Pre-reading,Reading,Comprehending)Per

iod2：Grammar(LearningaboutLanguage,Workbook中的

UsingWordsandExpressionsUsingStructures)

Period3：Extensivereading(UsingLanguage中的Reading和Workbook中的

Reading)

Period4：ListeningCUsingLanguage中的Listening和Workbook中的

Listening)

Period5：Speaking(Speaking,SpeakingTaskWTalking)

Period6：Writing(Writing和Workbook中的WritingTask和Project)下面

請(qǐng)看第一課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)將充分利用教材所提供的練習(xí)，借助多媒

體來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)程序Step1Pre-task

Activity1.Warmingup

1.師生互動(dòng)：教師展示一些中國(guó)體育健兒在28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠的精彩畫面，

提出一些問題如

Whocantel1mewhatitisabout?Canyoudescribewhatyouhaveseen

?DoyouknowsomedetaiIsabouttheOlympicGames?引出本單元的話題一

奧運(yùn)會(huì)。在此過(guò)程中教師展示一些學(xué)生熟悉并喜歡的體育明星及

體育運(yùn)動(dòng)的畫面，從視覺上激發(fā)學(xué)生對(duì)本話題的興趣，并為過(guò)渡到Warmingup

部分做準(zhǔn)備。

2.小組活動(dòng)：學(xué)生兩人一組進(jìn)行問答Warmingup里的問題.教師給出答案和各

題分值，讓學(xué)生自我評(píng)分，了解自己對(duì)奧運(yùn)會(huì)的熟悉程度。在活動(dòng)過(guò)程中，教師

適時(shí)教授新詞匯，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而將學(xué)生引向課文的學(xué)習(xí)。

Activity2.Pre-reading

1.師生互動(dòng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師出示北京風(fēng)光、2008奧林匹克體育場(chǎng)等一些

圖片，然后提出問題Whenandwherewi11thenextOlympicGamesbeheld?

緊接著引向Pre-reading的教學(xué)。

2.小組活動(dòng)：六人一組討論P(yáng)re-reading里的其他問題。然后請(qǐng)各組派代表回答

問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

Step2.Task-cyc1e

Activity1.Listeningandfastreading

1.個(gè)人活動(dòng)：通過(guò)聽課文錄音總結(jié)文章大意：

Ittellsusthedifferencesandsimilaritiesabouttheancientandmo

dernOlympics.

2.班級(jí)活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言，校對(duì)完善對(duì)文章大意的把握，為detailreading作鋪

墊。

Activity2.Readthetextcarefullyagainandfillinthechart1.個(gè)

人活動(dòng)：認(rèn)真閱讀課文，找出古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同。

AncientandmodernOlympics

Whatisthesame?

Whatisdifferent?

EventsintheWinterOlympics

EventsintheSummerOlympicsWherearetheSummerOlympicshel

d?WhocantakepartintheOlympics?Whocannottakepartin

theOlympics?

PrizesBeliefs

2.

小組活動(dòng)：五小組為一大組討論上表的問題。

3.班級(jí)活動(dòng)：采取競(jìng)賽形式，學(xué)生按上表?yè)尨鸸努F(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同，加深

對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解。

Activity3.KnowmoreabouttheOlympicGames

班級(jí)活動(dòng)：學(xué)生按上表的提示用自己的語(yǔ)言分別描述古代與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，加深對(duì)

課文的理解。

Activity4.Theanalysisofthepassage

班級(jí)活動(dòng)：幫助學(xué)生總結(jié)歸納課文中出現(xiàn)的重要詞匯、短語(yǔ)和句子，

如：takepartin,asetof,aswe11as,competewith,

competefor,be

admittedas,relateto,berelatedto

Whenandwherewi11thenextOlympicGamesbeheld?

Ihavecometoyourtime...thatin2004.Theyaretobeheldinmy

hometownofAthens.

教師作必要的解析。Step3.Post-task

Activity1.Discussion

小組活動(dòng)：8人一組討論Comprehending中第二■題練習(xí)的問題。

班級(jí)活動(dòng)：各組派代表回答剛才討論的問題，教師給予指導(dǎo)，提高學(xué)生解答閱讀

理解問題的能力。

Activity2.Talkshow

班級(jí)活動(dòng)：選兩位學(xué)生，一位當(dāng)主持人，一位當(dāng)被采訪者，其他同學(xué)充

當(dāng)觀眾，模仿央視“藝術(shù)人生”的形式作一訪談，要求主持人留一些時(shí)間給觀眾

提問。通過(guò)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步熟悉interview這種形式。

Homework：1.借助課文中的關(guān)鍵句子，用第一人稱復(fù)述課文。

2.口頭準(zhǔn)備話題"WhatcanIdofor2008OlympicGames"

板書設(shè)計(jì)（教學(xué)過(guò)程中借助課件逐步展示）：

Unit2TheOlympicGames說(shuō)課稿（二）

Goodmorning,LadiesandGentlemen.MynameisXXX；IamfromJ

iangxiUniversityofScienceandTechnology.IapplyfortheQua1ific

ationCertificateforSeniorEnglishTeaching.Itismygreathonort

obeheretopresentmytopic.TodayIwi11talkabouttheOlympicGa

mes.Itisthereadingpartofunit6fromSeniorEnglishforChinaS

tudent,sBook1A.NowIwi11introducethisperiodindetai1.

Theanalysisofteachingmaterial：

Thisisareadingpassage.Itplaysaveryimportantpartinthisuni

t.Bystudythispassage,studentscanimprovetheirreadingabi1ity

andcomprehensiveabi1ity.

Teachingaims：

1.Helpthestudentstoknowsomethingaboutthehistorythedevelopm

entofthe

OlympicGamesbasedonthetext.

2.LetthestudentslearnhowtotalkabouttheOlympicsGamesandho

wtomake

abriefsummaryaboutthehistoryofthedevelopmentoftheOlympics

Gamesusing

theinformationinthetext

Teachingimportantpointsanddifficultpoints：

LetthestudentslearnhowtotalkabouttheOlympicsGamesandhowt

omakeabriefsummaryaboutthehistoryofthedevelopmentofthe01

ympicsusingtheinformationinthetext

Aboutthestudent：

1.TheSshaveknownsomethingaboutOlympicsGamesthroughtheInter

netandotherways.

2.Theydon'toftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicat

ewithothers.

3.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmak

ingmistakes.

Teachingmethods：Doub1eactivitiesteachingmethodQu

estion-and-answerteachingmethodTask-basedmethod

Cooperation-studymethod

StudyingWays：

1.Learnhowtobesuccessfulreader.2.Learnhowtogaininformatio

n.3.Learnhowtoretel1apassage.

Teachingaids：

acomputer,aprojectorandataperecorder

Teachingprocedures：

Stepl.Revision

1.Adictationofthenewwordslearnedyesterday.2.Questions：

(l)HowoftenaretheOlympicGamesheld?

(2)Whenandwheredidtheancient01ympicGamesbegin?(3)Whenandwh

eredidthefirstmodernOlympicGameshappen?

Method：Question-and-answeractivityteachingmethod

Purpose：Tolearnaboutthestudents'knowledgeaboutOlympicGames.

Step2.Pre-readingDiscusssomequestions：

(1)Isitimportanttowininasportsmatch?Whyorwhynot?(2)Are

theOlympicGamesimportanttooursociety?Why?Method：Freediscuss

ion

Purpose：Improvethestudents'speakingabi1ityandexpressionabi1i

tyStep3.While-reading

1.Fastreading：Trueorfalsequestions

2.Intensivereading：furtherunderstandthetext；findmoredetaiIs

ofthetext.

(1)Choosethecorrectanswersaccordingtothetext(2)Sumupeve

ryparagraphinonesentence

Method：Question-and-answeractivityteachingmethod

Purpose：improvethestudents'readingabi1ity；understandthegener

alideaofeachparagraph.Step4：Post-reading

Retel1thetextaccordingtothetopicsentences.

Purpose：tomakesurethestudentsunderstandthewho1etextreallya

ndmastertheimportantpoint's.Themoreimportantthingistolet

themtohavetheabi1ityofintroducingandanalyzingexpressions.St

ep5.SummaryandHomework

1.Makeabriefsummaryaboutthehistoryofthedevelopmentofthe0

lympics

2.Dohomeworksothatconsolidatewhattheywi11havelearntinthis

lesson.

Blackboarddesign

Unit8TheOlympicGames

Topicsentences：

Paral：TheOlympicsareheldeveryfouryearsPara2：Somethingabout

theoldOlympicGames

Para3：SomethingabouttheOlympicsinmoderntimesandthe27thOlym

picGames.

Para4：TheOlympicmottoandsomethingaboutthetrackstars：CarlLe

wisandtheChinese

teaminSydneyOlympics.

Para5：Beijingwi11hostandismakingpreparationforthe29thOlymp

icGames.

Discusssomequestions：

(1)Isitimportanttowininasportsmatch?Whyorwhynot?(2)Are

theOlympicGamesimportanttooursociety?Why?

Comments：Checkthestudentsthrougharrangingsomepractice,andlet

themdiscussthefeelingoflearningthislesson,inthisway,thes

tudentcanknowwhattheyhavemastered

Unit2TheOlympicGames說(shuō)課稿(三)

-?、教材分析：

1.教材概述

本單元以世界性的體育盛會(huì)OlympicGames為話題，旨在通過(guò)本單

元的教學(xué)，使學(xué)生了解奧運(yùn)會(huì)的起源、宗旨、比賽項(xiàng)目以及古現(xiàn)代奧運(yùn)

會(huì)的異同。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種

愛好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛好。

2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合高一學(xué)生實(shí)際和教材

內(nèi)容，我們分語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識(shí)五

個(gè)方面制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：

1）語(yǔ)言知識(shí)：

雙基詞匯：學(xué)習(xí)掌握一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的詞匯，如：compete,

competitor,medal,Greece,Greek,athlete,

stadium,gymnasium等。

掌握文中涉及的其他一些詞匯，如：honest,host,

magical,interview,admit,asetof,aswel1as

等。

語(yǔ)用功能：學(xué)習(xí)掌握一些用于討論奧運(yùn)會(huì)的結(jié)構(gòu)句式，如：

WhenandwherewillthenextOlympicGamesbe

held?

Ihavecometoyourtime...thatin2004…theyare

tobeheldinmyhometownofAthens.

Al1countriescantakepartiftheirathletes

reachthestandardtobeadmittedtothegames.

Itisjustasmuchacompetitionamongcountries

tohosttheOlympicsastowinanOlympicmedal.

表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種

愛好的結(jié)構(gòu)句式，如：

Whatareyourhobbies?

Howdoyoubecomegoodatthem?

Ithink/don'tthinkthat

Iagree/don'tagreethat…etc.

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)的用法。如：

WhenandwherewillthenextOlympicGamesbe

held?

The2008OlympicGameswillbeheldinChina.

2）語(yǔ)言技能：

聽：訓(xùn)練學(xué)生集中注意力、抓住疑問詞線索、捕捉特定信息的

能力；并熟

悉interview這種形式。

說(shuō)：學(xué)生能嘗試當(dāng)演員，利用“信息差”進(jìn)行相互采訪，提高

在真實(shí)語(yǔ)境中的英語(yǔ)交際能力。

讀：通過(guò)Scanning,skimming,carefulreading,

generalization,inference等閱讀微技能訓(xùn)練，獲取關(guān)

于奧運(yùn)會(huì)的信息，處理信息，運(yùn)用信息進(jìn)行推理、判斷的

能力。

寫：運(yùn)用本單元所學(xué)，嘗試寫一篇有關(guān)“北京2008奧運(yùn)會(huì)”

的報(bào)道。

3）學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效交際、信息處

理，養(yǎng)成英語(yǔ)思維習(xí)慣。

4)情感態(tài)度：學(xué)習(xí)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)更快，

更高，更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作、努力拼博、

積極向上的精神。

5)文化意識(shí)：了解奧運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)全球意識(shí)，認(rèn)識(shí)世界一體化以及國(guó)際合

作的趨勢(shì)；通過(guò)對(duì)比古現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，加深對(duì)奧運(yùn)會(huì)的了解。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟?qū)?lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)的語(yǔ)言規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感；

2)幫助學(xué)生按類別歸納整理，用有效的記憶詞匯的方法來(lái)掌握與奧運(yùn)會(huì)相

關(guān)的詞匯；

3)學(xué)生能夠表達(dá)自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好。

二、教學(xué)方法與教材處理

1.教學(xué)方法

上述教學(xué)目標(biāo)的確定是基于“第二語(yǔ)言習(xí)得論”和“整體語(yǔ)言教學(xué)理論”，

其中滲透當(dāng)前課程改革的一些理念。為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我們將運(yùn)用

任務(wù)型教學(xué)途徑，初步設(shè)計(jì)“P-T-P”自主學(xué)習(xí)立體模式

(Pre-taskTask-cyclePost-task)。

2.教材處理

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)和規(guī)律，階段學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)以及高一學(xué)生的實(shí)

際，我們把本單元?jiǎng)澐譃?課時(shí)：

Period1：Reading(Warming,Pre-reading,Reading,Comprehending)

Period2：Grammar(LearningaboutLanguage,Workbook中的Using

WordsandExpressions?UsingStructures)

Period3：Extensive(UsingLanguage中的Reading和Workbook中的

Reading)

Period4：Listening(UsingLanguage中的Listening和Workbook中

的Listening)

Period5：Speaking(Speaking,SpeakingTaskfdTalking)

Period6：Writing(Writing和Workbook中的WritingTask和Project)

下面請(qǐng)看第一課時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)將充分利用教材所提供的練

習(xí)，借助多媒體來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

Period1Warmingup,Pre-reading,ReadingandComprehending

Step1.Pre-task

Activity1.Warmingup(6minutes)

1.師生互動(dòng)：教師展示一些中國(guó)體育健兒在28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上奪冠的精

彩畫面,提出一些問題如Whocantel1mewhatitisabout?

Canyoudescribewhatyouhaveseen?