動(dòng)漫在小學(xué)低年級語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

動(dòng)漫在小學(xué)低年級語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用深圳市南山區(qū)白芒小學(xué)馮小珊【摘要】由于低年級學(xué)生特殊的生理和心理特制，決定了低年級語文教學(xué)的靈活性和直觀性。動(dòng)漫對低年級語文教學(xué)起到很好的輔助作用。促使更有效的完成課堂教學(xué)目標(biāo)，提高課堂質(zhì)效。【關(guān)鍵詞】動(dòng)漫小學(xué)低年級語文教學(xué)動(dòng)漫已經(jīng)被人們所熟知，真可謂是無處不在。那么動(dòng)漫具體指什么呢？動(dòng)漫，是動(dòng)畫和漫畫的合稱。動(dòng)畫指的是由許多靜止的畫面連續(xù)播放時(shí)的過程，漫畫是以簡練的手法直接表露事物特征的繪畫，經(jīng)常采用夸張、比喻、象征等方式。可以理解為動(dòng)漫是動(dòng)畫的人物形象用漫畫的形式來表示，具有一定的夸張性和很強(qiáng)的故事性。而動(dòng)漫在課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用也是越來越普遍，這種形象和趣味相結(jié)合的教學(xué)輔助方式，已經(jīng)被越來越多的學(xué)生和教師熟知和認(rèn)可。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可低估的作用。在低年級語文的教學(xué)過程當(dāng)中，深刻體會(huì)到動(dòng)漫的強(qiáng)大作用。對于這個(gè)年齡階段的孩子來說，他們的生理和心理特質(zhì)決定了動(dòng)漫運(yùn)用于課堂的必要性。著名的心理學(xué)家烏申斯基說過：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音，并能夠喚醒兒童的多種感覺器官，就能使自己講解的知識為兒童所接受?！钡湍昙壍膬和ㄟ^書面語獲得外部信息的能力遠(yuǎn)不及他們通過視覺和聽覺所獲得信息的能力。動(dòng)畫片是小學(xué)低段教學(xué)的一種寶貴資源?？砂褎?dòng)畫片應(yīng)用到了小學(xué)低段的語文教學(xué)中：因?yàn)?，在故事教學(xué)中，學(xué)生能夠在一種自然，真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語言、感知文章內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法提供直觀的故事情景，而利用動(dòng)畫片向?qū)W生提供了模擬真實(shí)的情景，激發(fā)了學(xué)生的情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官同時(shí)參與，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生身臨其境，感同身受，使學(xué)生從多角度輕松舒暢地接受，并使其記憶長久。動(dòng)漫的運(yùn)用突出了低年級語文教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)《夏夜多美》這一課，小學(xué)一年級語文下冊第四單元的文章。這一課的重點(diǎn)是：通過這個(gè)美麗的故事感受到夏夜的景色很美麗，助人為樂的精神更美麗。難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，結(jié)合課文的插圖在朗讀中感悟夏夜的美。全文用擬人化的手法寫作，賦予了動(dòng)植物感情和人格。讓孩子們在童話般的故事當(dāng)中去欣賞、去體味。從而引起孩子們的思考，從中受到教育。在這樣一個(gè)教學(xué)過程中，動(dòng)漫扮演了一個(gè)重要的角色，它在情景的創(chuàng)設(shè)方面起到重要的作用。將孩子們的注意力神奇的吸引過來，激起孩子們學(xué)習(xí)的情趣。為接下來的進(jìn)一步教學(xué)開了一個(gè)好頭。第一，講夏夜里公園靜悄悄的，在大家都將入睡的時(shí)候，睡蓮姑姑忽然聽到哭泣的聲音。在這里運(yùn)用動(dòng)漫，設(shè)置懸念，引起思考，是誰在哭泣？她為什么哭泣呢？孩子們在觀看動(dòng)畫的過程中，走進(jìn)文本。被動(dòng)畫帶入了故事的情景當(dāng)中。有進(jìn)一步了解課文內(nèi)容的愿望。第二、睡蓮這種生物由于受地域環(huán)境等因素的影響，可能不會(huì)被所有的孩子所熟知。這就需要通過動(dòng)漫這種直觀形象的方式來幫助其了解。而且文章運(yùn)用了擬人化手法將睡蓮賦予了溫柔善良的人格特征，可運(yùn)用動(dòng)漫來展示睡蓮和小螞蟻的交流過程。在睡蓮姑姑和小螞蟻的親切的對話中，在睡蓮姑姑“彎彎腰”等動(dòng)作中，讓孩子體會(huì)到睡蓮的這種好品質(zhì)，體會(huì)到小螞蟻被關(guān)心和被幫助的幸福。第三，蜻蜓、螢火蟲這些小昆蟲都是被孩子們所熟知的。他們是夏天的標(biāo)志，，是夏天里可愛的小天使，是孩子們熱愛的小動(dòng)物。通過卡通動(dòng)畫的形式賦予了這些小動(dòng)物語言和行為，讓孩子們感到欣喜，激起了孩子們對故事的渴望。在這些小動(dòng)物的美好行為的影響之下，孩子們情不自禁的受到感染，受到教育。第四、夏夜的美好景色，在動(dòng)漫當(dāng)中的呈現(xiàn)真實(shí)而又引人入勝。通過看動(dòng)畫孩子們對整個(gè)故事的情節(jié)有了一個(gè)很完整、生動(dòng)的認(rèn)識。并且在模擬真實(shí)的環(huán)境當(dāng)中，思想注意力高度集中的觀察到畫面上呈現(xiàn)的豐富的信息內(nèi)容。包括人物的語言、動(dòng)作、表情。對于低年級的孩子來說，這種方式可以幫助他們對了解人物的性格特征、思想品質(zhì)。感受課文索要營造的情境和意境。課堂教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)漫，加大了課容量，提高課堂教學(xué)效率由于電腦動(dòng)畫在課堂上的運(yùn)用，有利于學(xué)生分析、領(lǐng)悟，知識點(diǎn)掌握快，降低了教學(xué)難度，教師許多敘述性的語言可以少說、甚至不說。動(dòng)漫對文本的呈現(xiàn)十分自然而且貼切。第二課時(shí)講完故事，孩子們已經(jīng)被夏天的夜色所深深地吸引，教師這時(shí)候只要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以達(dá)成更深層次的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們自然而然的會(huì)體會(huì)到小動(dòng)物和植物們這種助人為樂的美好品質(zhì)。剩余的時(shí)間還可以用來對課外知識的拓展閱讀，可以安排更多類似主題的、適合孩子們閱讀的材料來豐富課堂，為孩子拓寬視野，開闊思維。如果時(shí)間還有剩余，還可以在這兩步之后安排課堂寫話環(huán)節(jié)，使文章的情感目標(biāo)能夠更好的落實(shí)，將其內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，更深層次的反思和受教育。這樣既減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，又大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)效，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。低年級語文教學(xué)中運(yùn)用動(dòng)漫要精心選題、精心設(shè)計(jì)動(dòng)漫輔助教學(xué)能把語文課文所涉及的從宏觀到微觀，從整體到局部，大跨度內(nèi)容，通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段，在幾分鐘、甚至在幾秒鐘之內(nèi)展示在學(xué)生面前。解決了傳統(tǒng)教學(xué)辦法難以領(lǐng)悟、難以表達(dá)的困難。但是，動(dòng)漫輔助教學(xué)一定要精挑細(xì)選，要能突出主題，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。能夠用語言或者圖片解決的簡單問題，就不要設(shè)計(jì)成動(dòng)畫。選擇好了制作動(dòng)畫的課題，還要精心設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)動(dòng)畫時(shí)，畫面上的信息量不要太大，和主題不是很相關(guān)的內(nèi)容盡量少出現(xiàn)，這樣有利于集中學(xué)生的注意力，使其能夠準(zhǔn)確快速的捕捉到文本所帶來的重點(diǎn)，幫助其理解課文