2024年新版統(tǒng)編版部編本語文一年級上冊教材解讀及教研活動開展情況4

2024年新版統(tǒng)編版部編本語文一年級上冊教材解讀及教研活動開展情況隨著教育改革的深入和2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，2024年新版統(tǒng)編版部編本小學(xué)一年級語文上冊教材應(yīng)運而生。這次修訂旨在更好地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)，同時增強教材的時代性和科學(xué)性。本文將從教材的具體變化、教研活動的開展情況等方面進行全面解讀。一、教材具體變化1.識字與寫字（1）字量與字種的變化本次修訂對識字與寫字部分進行了精選內(nèi)容、適度整合的處理，旨在減負提質(zhì)。具體而言，需要認識的字刪掉了原有教材中的58個字，新增了38個字；需要會寫的字字量保持不變，但刪掉了原教材中的20個字，新增了20個字。這種調(diào)整使得字種更加貼近學(xué)生生活實際，同時避免了不必要的重復(fù)學(xué)習(xí)。（2）字序的優(yōu)化會寫字的安排由淺入深、由易到難，更加科學(xué)合理。這種調(diào)整有助于學(xué)生循序漸進地掌握漢字，提高學(xué)習(xí)效率。（3）教學(xué)策略建議-尊重教材，用好教材：新教材在識字寫字的編排上密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，老師們應(yīng)在教學(xué)中運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，綜合運用多種識字方法，逐步發(fā)展學(xué)生的識字寫字能力。-把握本質(zhì)，精心設(shè)計：識字寫字的本質(zhì)是一種積累、建構(gòu)、應(yīng)用和表現(xiàn)的過程，而非機械的讀與抄。老師們需要統(tǒng)整融合整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，做到字不離詞、詞不離句、句不離文，以結(jié)合核心字的學(xué)習(xí)來撬動整篇課文的學(xué)習(xí)。-加強整合，積累梳理：讓學(xué)生在整合、梳理當(dāng)中發(fā)展思維，設(shè)定大概念。例如，在《天地人》課題中，三個生字就是三個很大的概念，引導(dǎo)學(xué)生梳理教材中與“天、地、人”有關(guān)的字，并由字變詞、由詞變句進行具體運用，這樣的梳理就變成了學(xué)生生活中很有意思的經(jīng)驗。2.漢語拼音（1）單元設(shè)置與課時安排的調(diào)整漢語拼音部分改變了單元設(shè)置，微調(diào)了課時安排。原來iuü和隔音字母yw是一課，現(xiàn)在拆分成了兩課，將隔音字母yw單獨作為一課教學(xué)。這種調(diào)整有助于學(xué)生更好地掌握拼音知識，減少學(xué)習(xí)難度。（2）音節(jié)與書寫部分的調(diào)整微調(diào)了部分音節(jié)，去掉了不常用的音節(jié)（如chua），使調(diào)整后的音節(jié)更加日常，方便學(xué)生利用生活中常用的漢字發(fā)音。同時，調(diào)整了字母書寫部分的位置，使教學(xué)內(nèi)容更加有序。（3）教學(xué)策略建議-用好情境插圖，降低認讀難度：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)插圖中的音形元素，并嘗試自己編順口溜，幫助讀準(zhǔn)音記準(zhǔn)形。-設(shè)計游戲活動，激發(fā)學(xué)生主動認讀：讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中積極主動地參與，提高認讀和拼讀的趣味性。-注重學(xué)用結(jié)合，緩解學(xué)習(xí)壓力：讓學(xué)生主動將學(xué)到的音節(jié)用起來，如用學(xué)過的音節(jié)寫寫喜愛的小動物、愛吃的食物等，或者用教材中提供的詞語組成簡單的句子，讓學(xué)生在運用中練習(xí)和學(xué)會音節(jié)的書寫。3.閱讀教學(xué)（1）目錄與選文的變化新教材單元標(biāo)題由“課文”變成“閱讀”，凸顯了語文實踐方式。單元數(shù)量由4個減少到3個，課文數(shù)量由14篇減少到10篇。閱讀單元中課文的順序有調(diào)換、刪減和增加，保留和增加的文本更經(jīng)典、更有趣、更貼近兒童，刪除了難度較大的課文，降低了學(xué)習(xí)難度。（2）課后習(xí)題的變化課后習(xí)題突出了單元的語文要素，強調(diào)了學(xué)習(xí)重點，有助于學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。（3）教學(xué)策略建議-對標(biāo)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容：為學(xué)生找到明晰而有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，以每個學(xué)習(xí)任務(wù)群具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為引領(lǐng)，明晰學(xué)生在單元的閱讀、學(xué)習(xí)和生長的任務(wù)。-搭建課文與兒童生活的橋梁：設(shè)計富有生活氣息的任務(wù)，用學(xué)生生活經(jīng)驗作為支架，將文本情境和生活情境打通，讓學(xué)生通過語言文字這樣新鮮的路徑，學(xué)習(xí)認知自己熟悉的世界。-以朗讀為主線展開閱讀：開展多層次的朗讀，運用多種形式朗讀，讓學(xué)生把書讀準(zhǔn)、讀順、讀懂。同時，用好教師的師范資源，老師做好朗讀者，帶領(lǐng)學(xué)生讀出情感、讀出趣味、讀出自己的理解。-建立學(xué)生朗讀檔案：運用增值性評價讓學(xué)生在不斷地進步中增強學(xué)習(xí)的自信心。盡可能利用上課、課間、檢查作業(yè)等機會，了解學(xué)生的朗讀水平，關(guān)注學(xué)生在課文朗讀上的共性困難和個性表現(xiàn)，多鼓勵學(xué)生在朗讀上的進步，為學(xué)生提供朗讀展示平臺。4.表達與交流（1）整體變化一年級上冊教材側(cè)重于表達與交流方面的要求，通過日常的生活情境、文學(xué)閱讀情境和跨學(xué)科情境來進行表達與交流。教材共包含4處專題口語交際、6處字詞句運用和8處閱讀中思考交流的內(nèi)容。（2）教學(xué)策略建議-著眼核心素養(yǎng)：重視交際意識和交際習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生成為文明有禮的社會公民。-突出主題實踐：重視情境激趣，多種方式引導(dǎo)學(xué)生提高交際認知，發(fā)展學(xué)生的交往能力。-體現(xiàn)“評-教-學(xué)”一體：重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際的目的和效果，反思生活中存在的交際問題，引導(dǎo)學(xué)生親身實踐口語交際的一般原則。-注重語文學(xué)習(xí)的綜合性、整體性：重視日常教學(xué)中無處不在的口語交際活動，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中提高口語交際能力。-引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活的寫話價值：引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，寫自己想說的話，寫自己對生活獨特的發(fā)現(xiàn)、體驗、感受。-尊重學(xué)生原生態(tài)的寫話面貌：少對學(xué)生的寫話進行修飾、加工、美化，盡量保持學(xué)生原有的表達，允許兒童在寫話中有語義表達不盡如人意的地方。-運用現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展寫話能力：運用現(xiàn)代技術(shù)手段記錄學(xué)生的音容笑貌、大千世界，促進學(xué)生加深對生活和周圍世界的觀察與思考，幫助學(xué)生將即興說的話整理成書面語言。5.整本書閱讀（1）整體變化統(tǒng)編教材的編寫注重閱讀，更注重閱讀拓展。新教材仍然從“快樂讀書吧”、“和大人一起讀”兩個方面推行兒童閱讀。只是8篇“和大人一起讀”的文章順序發(fā)生了一些變化，把字少易讀的兒歌童謠、小朋友耳熟能詳?shù)墓适路旁谇懊妫蟽和J知規(guī)律。（2）教學(xué)策略建議-抓實課堂：和大人一起讀的8篇文章的教學(xué)有別于閱讀單元的課文，老師們可以用自己擅長的方式依據(jù)學(xué)情、依據(jù)自己善用的方法，在課堂上激發(fā)孩子對閱讀的興趣。-由篇帶本，拓展閱讀：由學(xué)到的這篇文章拓展到它的作者和相關(guān)的書籍，也可以把相關(guān)的書籍帶給孩子們看一看，由一篇文章帶到一本圖書，讓學(xué)生對一本又一本的圖書產(chǎn)生興趣。其中，繪本更適合一年級的孩子，可以用快樂、輕松、自由的狀態(tài)帶著孩子們讀繪本，讓他們通過愛上讀繪本再愛上讀整本書。-重在習(xí)慣：通過推進活動如朗誦會、故事會、戲劇節(jié)等，讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。二、教研活動的開展情況1.教研活動的組織與準(zhǔn)備為了確保新教材的順利實施，各地教育部門和學(xué)校紛紛組織了一系列教研活動。這些活動通常由市、區(qū)教育科學(xué)研究院或教研室牽頭，邀請經(jīng)驗豐富的教研員和一線教師參與，共同研究新教材的特點和教學(xué)策略。在教研活動的準(zhǔn)備階段，組織者會提前收集新教材的相關(guān)資料，包括教材變化、教學(xué)建議、優(yōu)秀課例等，并整理成冊供參會人員參考。同時，還會根據(jù)新教材的特點和教師的實際需求，設(shè)計有針對性的研討議題和互動環(huán)節(jié)。2.教研活動的實施過程（1）專家講座與解讀教研活動的第一項通常是