必修4 第二十二課 大題攻略　關(guān)于“價(jià)值觀”的命題-2025年高中政治新大一輪復(fù)習(xí)

關(guān)于“價(jià)值觀”的命題典例(2023·全國新課標(biāo)卷，節(jié)選)閱讀材料，完成下列要求。①胡鳳益從小參與田間勞動，感受著農(nóng)業(yè)勞作的艱辛，夢想著“種一次就能年年收割”的莊稼。為圓少年時(shí)期的夢，上大學(xué)時(shí)他選擇了農(nóng)學(xué)專業(yè)，長期致力于“把一年生的水稻變成多年生的水稻”。2004年，胡鳳益團(tuán)隊(duì)利用長雄野生稻無性繁殖特性，將多年生野生種和一年生栽培種雜交，選育出多年生后代群體，該成果獲得云南省自然科學(xué)獎一等獎。②培育多年生稻種的研究漫長又艱辛，他們克服了項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足、田野工作辛苦等困難，目標(biāo)在前卻難見終點(diǎn)等困擾，堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)示范和理論研究，成功培育了一系列多年生稻栽培品種。多年生稻播種一次持續(xù)收獲多年，具有廣適、高產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)等特點(diǎn)，節(jié)約了勞動力投入，減少了生產(chǎn)成本，提高了經(jīng)濟(jì)效益。2018年，他們培育的“多年生稻23”成為全球第一個商業(yè)化的多年生糧食作物品種，在國際多年生作物研發(fā)領(lǐng)域具有里程碑意義。2021年，胡鳳益團(tuán)隊(duì)“利用長雄野生稻無性繁殖特性培育多年生稻的方法”獲得云南省技術(shù)發(fā)明獎一等獎。多年生稻研究成果入選美國《科學(xué)》雜志公布的2022年度十大科學(xué)突破榜單。運(yùn)用價(jià)值觀的知識并結(jié)合材料，分析胡鳳益能夠?qū)崿F(xiàn)少年時(shí)期夢想的原因。命題意圖核心價(jià)值：培育品德修養(yǎng)、奮斗精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勞動精神學(xué)科素養(yǎng)：信息獲取、理解掌握、知識整合關(guān)鍵能力：知識獲取能力、歸納概括能力必備知識：價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、人生價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)調(diào)用知識信息點(diǎn)①：價(jià)值觀對人們認(rèn)識世界、改造世界的活動具有重要導(dǎo)向作用信息點(diǎn)②：創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要充分發(fā)揮主觀能動性，遵循客觀規(guī)律，提高能力本領(lǐng)，投身社會實(shí)踐規(guī)范解答失分原因：對價(jià)值觀的知識整合不夠，漏答知識點(diǎn)。防范措施：注意系統(tǒng)掌握知識。(1)樹立正確的價(jià)值觀，遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。(2)積極參與社會實(shí)踐，樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線，自覺站在最廣大人民的立場上。(3)弘揚(yáng)勞動精神，在勞動和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，積極投身于為人民服務(wù)的實(shí)踐。(4)正確處理個人與社會的關(guān)系，在個人與社會的統(tǒng)一中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。(5)在砥礪自我中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，充分發(fā)揮主觀能動性，需要頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的精神；需要努力增長自己的才干，全面提高個人素質(zhì)；需要有堅(jiān)定的理想信念，需要正確價(jià)值觀的指引；需要錘煉品德修為，不斷打牢道德根基。大力弘揚(yáng)教育家精神黨的十八大以來，習(xí)近平總書記始終高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，通過走進(jìn)校園交流、致信問候等方式表達(dá)對教師隊(duì)伍的關(guān)心關(guān)懷以及殷切期望。2023年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，要求大力弘揚(yáng)教育家精神，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。在信中，習(xí)近平總書記就教育家精神的豐富內(nèi)涵從六大方面進(jìn)行了高度概括：心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。習(xí)近平總書記對教育家精神的深刻闡釋，是對“四有好老師”“四個引路人”、教師要成為“大先生”、做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者等論述的進(jìn)一步發(fā)展，從規(guī)范、品德提升到了精神的高度，是對教育規(guī)律和教師發(fā)展規(guī)律的深刻把握，既傳承和弘揚(yáng)了中華民族源遠(yuǎn)流長的師道精神和尊師重教文化，又展現(xiàn)和寄托了新時(shí)代教育強(qiáng)國建設(shè)所需要的時(shí)代精神。弘揚(yáng)教育家精神，是驅(qū)動廣大教師實(shí)現(xiàn)自我精進(jìn)、自我完善的強(qiáng)大力量，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍、鍛造更多大國良師的必要之舉，是推動教育變革轉(zhuǎn)型、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、加快建設(shè)教育強(qiáng)國的時(shí)代要求，是培養(yǎng)造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，夯實(shí)國家強(qiáng)盛之基的歷史呼喚。結(jié)合材料，運(yùn)用價(jià)值觀知識，說明弘揚(yáng)“教育家精神”對于加快建設(shè)教育強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的作用。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________