國家開放大學(xué)《學(xué)前教育原理》第一次討論參考答案

國家開放大學(xué)《學(xué)前教育原理》第一次討論參考答案“熱點話題”第一次討論（形考成績20%）本課程共提供了9個社會熱點話題供討論，要求你至少完成其中2次討論（1~4章至少完成1次，5~9章至少完成1次）。本討論區(qū)匯集了第一次討論，即1~4章的熱點話題第一章熱點話題：讓學(xué)前教育正真回歸公益性在上世紀(jì)90年代以前，幼兒園幾乎都是公辦的、集體的，之后隨著政府部門和企事業(yè)單位后勤社會化改革，很多單位的幼兒園紛紛被剝離出來又紛紛關(guān)閉，民辦幼兒園占據(jù)了半壁江山，在有些區(qū)域幾乎是“一統(tǒng)天下”。公辦幼兒園本就不多，公辦的“名園”就更少。孩子還沒出生就去排隊已不新鮮，開學(xué)前報名排隊幾天幾夜也不足為奇。盡管很多公辦園收取的保教費和伙食費低于高價的民辦幼兒園，但加上繳納的高昂贊助費，費用也并不低。更有甚者，一些公辦園交錢也進不去。公辦園的公益性無從體現(xiàn)?！艾F(xiàn)在公辦園中的一級一類園，誰在進？都是權(quán)貴子女；那些高收費的民辦園，誰在進？肯定是有錢人。剩下的‘黑園’、‘差園’，只能是弱勢群體、低收入者、外來務(wù)工子弟甚至中等收入群體的子女來‘享受’?！边@是北京政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會特邀委員、北京一中原校長王晉堂生前說過的一段話。請結(jié)合材料思考，學(xué)前教育的公益性體現(xiàn)在哪些方面？該如何讓學(xué)前教育真正回歸公益性。參考答案：1.根據(jù)公共產(chǎn)品的理論，準(zhǔn)公共產(chǎn)品首先是一種非純公共產(chǎn)品，顯著特點是它具有利益外溢性。學(xué)前教育的公益性表現(xiàn)在三個方面：（1）學(xué)前教育的非排他性與排他性；（2）學(xué)前教育的非競爭性與競爭性；（3）學(xué)前教育的外溢性?？傊?，從學(xué)前教育部分具有排他性、競爭性的特點來看，學(xué)前教育可歸入非純公共產(chǎn)品的范圍，它兼具私人產(chǎn)品、公共產(chǎn)品的特點。同時，學(xué)前教育具有明顯的利益外溢性，屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品?？梢钥隙?，學(xué)前教育不是完全的私人產(chǎn)品，具有較強的公共產(chǎn)品屬性。所以，公益性就是作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品的學(xué)前教育的題中應(yīng)有之意。2.學(xué)前教育是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品，不可能完全依賴私人供給，政府必須以多種形式參與學(xué)前教育供給，確保學(xué)前教育的公益性，平衡社會的學(xué)前教育需求。政府參與學(xué)前教育供給有三種模式：一是政府直接辦學(xué)前教育機構(gòu)，以較低的價格供給社會公眾；二是政府向私人機構(gòu)購買學(xué)前教育服務(wù)，再以較低價格提供給社會公眾；三是政府為每一位學(xué)前兒童發(fā)放補貼，補助他們接受學(xué)前教育的成本，而不論他們是在公立機構(gòu)接受學(xué)前教育，還是在私立機構(gòu)接受學(xué)前教育，均可以此補助充抵入園費用。第二章熱點話題：給蒙氏教育熱降降溫上世紀(jì)90年代中期，蒙氏教育法開始進入中國大陸并在幼兒園開展實踐活動。雖然只有短短的十幾年，但其顯著的認(rèn)知方面的教學(xué)成果深受廣大家長矚目。一時間，蒙氏幼兒園、蒙氏課程、蒙氏活動室風(fēng)靡許多地區(qū)?？v觀世界各地的蒙氏教育與研究，有三點是必備的條件：合格的蒙氏教師；教學(xué)過程避免獎懲、機械記憶、大量作業(yè)等傳統(tǒng)方式；強調(diào)在混齡的基礎(chǔ)上進行長時間的連續(xù)活動。從嚴(yán)格意義上說，我國現(xiàn)有的蒙氏幼兒園、蒙氏幼兒班中，能夠達到這個標(biāo)準(zhǔn)的幾乎是鳳毛麟角。在條件不甚具備的情況下，我們卻擁有著數(shù)量眾多的蒙氏幼兒園，這不能不讓人感嘆浮躁和功利所擁有的“魅力”。在經(jīng)濟利益的驅(qū)使之下，在對蒙臺梭利本人狂熱的崇拜之下，一擁而上的蒙臺梭利幼兒園，面臨著“畫虎不成反類犬”的困境：有的蒙氏幼兒園發(fā)放大量的書面練習(xí)，有的蒙氏課程以集體授課的方式進行，更有的幼兒園將蒙氏教育簡化成了“蒙氏教具”的教育……這一點，其實也正是蒙臺梭利本人所擔(dān)心的。在1951年召開的一次國際蒙臺梭利會議上，蒙臺梭利打了一個非常形象的比喻：“你們是否注意到，當(dāng)你試著向狗指一些東西時，它會怎樣呢？它并沒有看到你手指所指的方向，只看到你向外伸出的指頭。因此，當(dāng)我想到你們是如此注意我時，我不禁想到你們的行為也與此類似?！泵膳_梭利希望人們能將給她的尊敬，轉(zhuǎn)贈給她所指的“兒童”。關(guān)注兒童、尊重兒童、跟隨兒童，才是蒙臺梭利教育思想的精髓。你身邊的蒙氏幼兒園的教育現(xiàn)狀是怎樣的？你怎樣理解蒙臺梭利教育思想的精髓？第三章熱點話題：超前教育利弊談在我們身邊經(jīng)?？梢钥吹接泻芏嗉议L都有意識的讓孩子超前學(xué)習(xí)，如剛剛學(xué)會說話就教孩子背唐詩、學(xué)數(shù)數(shù)、學(xué)英語；四五歲的孩子就開始攻讀小學(xué)的算術(shù)、語文課本；很多奧數(shù)學(xué)的好的孩子提前學(xué)了高于本年級的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識；很多英語好的孩子小學(xué)就開始學(xué)新概念……巴斯德說過：“機遇總是偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。”就是說機遇從不光顧毫無準(zhǔn)備的人。對待孩子的教育也一樣。古希臘哲人普羅塔戈說過：“大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把?！背敖逃谝恍┙逃液图议L看來，是抓住機遇，是及早點燃孩子學(xué)習(xí)的火把。種樹者郭橐駝曾說“種樹，要‘順木其性’，方可長成參天大樹?！边@是自然之規(guī)律。莊子也曾經(jīng)說“順性而為”的道理。的確，大自然希望兒童在成人之前像兒童的樣子。因此也有些朋友認(rèn)為，任何急功近利，拔苗助長的做法，只會適得其反。北京師范大學(xué)教授、中國教育學(xué)會家教專業(yè)委員會理事長趙忠心曾說：“‘超前教育’是將教育時間大大提前，比如讓孩子在3歲以前掌握3-6歲孩子的知識，3-6歲孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，小學(xué)時學(xué)中學(xué)的課程，中學(xué)時學(xué)大學(xué)的課程等。這種教育對個別人可能適應(yīng)，而對絕大多數(shù)人來說是行不通的。”你認(rèn)為“超前教育”到底是拔苗助長還是點燃生命之火？第四章熱點話題：學(xué)前教育階段的“神童教育”目前，我國由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實壓力，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段。如社會上出現(xiàn)了所謂的“零歲方案”、“神童方案”，一些"望子成龍"的家長，強行對自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，夢想把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就