山區(qū)學校文化建設辦學理念整體構建“五問”

學校文化建設是教育現(xiàn)代化的支柱，辦學理念是構建教育高質量發(fā)展的支架。要理順辦學理念，就要系統(tǒng)地理解辦學理念內涵，整體掌握辦學理念構建原理。本文以嶺背中心小學（以下簡稱“嶺小”）辦學理念構建為案例，談談山區(qū)學校辦學理念整體構建方法。一、從哪里來——核心理念策劃辦學理念構建分為核心理念、學校定位、學校使命、學校精神和教育理念五方面。核心理念是學校教育教學活動最高指導思想與最根本的價值追求，是貫穿于所有辦學行為和環(huán)境建設的質的規(guī)定，是學校文化的靈魂。1.把握核心理念的源頭構建辦學理念，首要任務是找準核心理念的基點和源頭。陽山縣嶺背鎮(zhèn)地處兩大山脈交界處，兩河交匯點。山是依勢而立，水是順勢而流，人是循道而行，自有一套秩序。嶺小校長毛何業(yè)征求多方意見，將核心理念落在“秩序”上。2.把握核心理念的潛意識學校文化建設理念始于辦學過程中的潛意識。潛意識是文化理念的源頭。從潛意識構建起來的核心理念具有自我顯明、自帶力量、自帶程序的特征。把學校文化核心理念設定為秩序，師生會因其自明而易于接納，因其自帶能量而受到啟發(fā)，因其自帶程序而受到規(guī)范。3.把握核心理念的本體學校文化要設定核心理念，就要回答學?！耙罁?jù)什么”“從哪里來”的問題。以秩序作為學校文化建設的依據(jù)，蘊含按規(guī)律辦事，是學校文化的源頭。二、你是誰——學校定位策劃1.把握學校定位的差異學校定位首先要認識到學校本身固有的內在特性。嶺小是一所中國人民解放軍駐香港部隊援助的學校。從2003年起，駐港部隊20多年來援建超過200萬元，向學生贈送過軍式校服，學校也組織師生到香港探訪過駐港軍營。嶺小師生非常珍惜這份情誼，把學校定位為具有軍營氣息的學校。這樣的定位就把嶺小的特殊性凸顯出來。2.把握學校定位的優(yōu)勢學校文化建設要找到自身優(yōu)勢，助力高質量發(fā)展。嶺小把自身定位為具有軍營氣息的學校，依據(jù)就是核心理念中的“秩序”。3.把握學校定位的標識學校定位是學校與世界聯(lián)結的紐帶。嶺小在定位自身的過程中，思考最多的是在學校文化中找到秩序的載體，彰顯規(guī)矩和原則。通過20年來與駐港部隊的接觸與了解，學校認識到軍營模式是最能體現(xiàn)秩序的教育模式。他們在?；?、校旗、校歌的設計中融入軍隊元素，讓駐港部隊這個強大的文化符號為學校文化建設帶來能量，從而把一所偏僻山區(qū)學校與強大的軍隊聯(lián)系起來，培養(yǎng)出學生的自豪感。三、往哪里去——學校使命策劃當辦學理念構建進入到第三問“往哪里去”時，學校文化建設就從內在的意識轉而回應外在的訴求。明確學校辦學目的是什么，是對學校存在意義的認識，是對辦學愿景的終極判斷。1.把握學校的使命價值學校文化建設需要構建對辦學目標的評價標準。嶺小把學校使命設定為“培養(yǎng)模范國民”，這是秩序核心理念在人格培養(yǎng)上的設定，構建軍營氣息學校的目的就是要培養(yǎng)模范的國民，讓軍人氣質成為滋養(yǎng)師生的精神來源。2.把握學校的使命愿景建設學校使命需要明確學校辦學愿景。嶺小把學校使命定位為培養(yǎng)模范國民，強調以自身的知識技能達成生命愿景，其本身就是對教育高質量發(fā)展的愿景描述。3.把握學校的使命目標明確學校使命的過程也是明確學校存在意義的過程。嶺小提出“以人民為中心，扎根嶺背山區(qū)辦教育”的理念，體現(xiàn)出嶺小人的務實性。模范國民教育是嶺小人生存的核心素養(yǎng)，這樣的使命定位為當?shù)卣衽d提供教育力量。四、以怎樣的狀態(tài)去——學校精神構建第四問則是“以怎樣的狀態(tài)去”。當學校被賦予目標后，就要明確以怎樣的信念支撐起這一目標，以怎樣的精神力量實現(xiàn)目標。學校精神是被學校全體成員所認同和信守的群體風尚、思想境界、意志品質和行為準則，及其表現(xiàn)出來的活力。1.把握學校的精神信念建構學校精神信念，首先要解決的問題是學校師生“相信什么”的問題。嶺小把學校精神信念設定為“理性引領我們”。其中，“理性”即運用知識實現(xiàn)目標的能力。凡是按規(guī)律辦事實現(xiàn)目標的行為都可稱之為理性行為。學校是傳播知識用以幫助學生達成人生目標的地方，學校文化建設的精神信念均來自對理性的確信。2.把握學校的精神境界教育活動必須建立在對美好人性向往的基礎之上，要營造一種境界來喚醒人性光輝。嶺小把自身與駐港部隊聯(lián)系起來，構建具有軍營氣息的學校，歸根結底就是要通過學校文化建設塑造出一種具備軍隊氣質的學校精神品格，以軍隊形象塑造學校文化形象，以軍隊文化感染師生精神風貌，以軍人氣質詮釋學校文化內涵。3.把握學校的精神活力把學?？醋魇且粋€文化共同體，這個共同體所呈現(xiàn)出來的生存狀態(tài)就是學校精神。從建設秩序的核心理念，到學校精神的構建，嶺小始終追求將“天行健，君子以自強不息”的信念引入到學校文化建設之中，以軍營氣息定位學校精神，所希冀的是讓學校文化建設呈現(xiàn)出軍營式的蓬勃朝氣，讓學校文化建設呈現(xiàn)出自強不息的君子風范。五、怎樣去——教育理念策劃以上四問提出的核心理念、學校定位、學校使命、學校精神等的落實，都匯集成第五問——“怎樣去”。辦學是一種實踐，教育理念的建設決定了學校教育的方向，也決定著學校教育的方法。1.把握教育理念的落實教育理念的落實是學校文化建設的實踐過程。嶺小強調文化建設的實操性，思考讓秩序落地的途徑與方法。學校把教育理念設計成“行動體現(xiàn)價值”，認同人的行為是帶有思想、目的、價值的行為。2.把握教育理念的實踐教育理念的構建強調實踐，凸顯學?！霸鯓愚k、如何去”的問題。學校發(fā)掘小學生行為認知的優(yōu)勢，突出山區(qū)學生動手能力強的特點，因此，在教育理念的建設上提出行動體現(xiàn)價值，看重的是行為體現(xiàn)人的存在價值，把行動與價值聯(lián)系起來，體現(xiàn)出師生行為的創(chuàng)造性與效益性。3.把握教育理念的習慣學校文化建設的推進過程就是秩序不斷優(yōu)化的過程。我們要把學校文化建設回歸到一個動態(tài)過程，這是一種師生不斷養(yǎng)成良好的價值觀、行為規(guī)范的生命共同體的培育過程。嶺小把當?shù)厝诵凶呱铰返难?guī)蹈矩生存經驗結合起來，讓教育實踐契合當?shù)厝说纳a、生活規(guī)律，從而把行動體現(xiàn)價值的訓練生活化。加之配合軍營氣息的學校定位，以軍人榜樣為引領，學校管理的習慣養(yǎng)成就水到渠成。山區(qū)學校文化整體構建的“五問”最終走到最后一問時，