2024-2025學年高中語文 詩歌部分 第3單元 預言 窗 你的名字 神女峰教案 新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》

2024-2025學年高中語文詩歌部分第3單元預言窗你的名字神女峰教案新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中語文詩歌部分第3單元《預言》、《窗》、《你的名字》、《神女峰》。這四篇詩歌均選自新人教版選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》。本單元的詩歌作品風格獨特，具有深刻的寓意和豐富的情感。通過學習這些作品，學生可以進一步理解現(xiàn)代詩歌的特點，提高對詩歌的鑒賞能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本單元之前，學生已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代詩歌，對詩歌的基本特點和鑒賞方法有一定的了解。在本節(jié)課中，教師可以引導學生運用已有的知識，分析本單元詩歌的主題、意象、形式等方面，從而更好地理解和欣賞這些作品。同時，本節(jié)課還可以結合學生的生活實際，引導他們從自身的經(jīng)歷出發(fā)，感受詩歌中的情感和意境。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：提高學生的文學審美能力和詩歌鑒賞水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。通過學習本單元的詩歌作品，學生將能夠理解現(xiàn)代詩歌的基本特點和表現(xiàn)手法，運用已有的知識分析和欣賞詩歌，從自身的經(jīng)歷出發(fā)，感受詩歌中的情感和意境。同時，通過討論和寫作活動，學生將能夠發(fā)展獨立思考和批判性思維，對詩歌作品提出自己的見解和評價。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更深入地理解現(xiàn)代詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)和審美水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了現(xiàn)代詩歌的基本概念和特點，包括詩歌的形式、意象、情感等。他們應該能夠理解詩歌的語言特點，并能夠進行基本的詩歌鑒賞。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對現(xiàn)代詩歌的興趣將直接影響他們的學習動力。在學習本單元的詩歌時，一些學生可能會對詩歌中的深層寓意和情感表達產生濃厚興趣，而另一些學生可能會對詩歌的形式和技巧更感興趣。學生的學習能力也會有所不同，有的學生可能更擅長理解和分析詩歌，而有的學生可能更善于感受和體驗詩歌。此外，學生的學習風格也會影響他們的學習效果，有的學生可能更喜歡自主閱讀和思考，而有的學生可能更傾向于通過討論和合作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本單元的詩歌時，學生可能會遇到一些困難。首先，一些詩歌作品的主題和意境可能較為抽象，學生可能難以理解和感悟。其次，詩歌的語言和形式可能具有一定的復雜性，學生可能需要時間和耐心來分析和欣賞。此外，學生可能還面臨如何將詩歌中的情感和意境與自己的生活和情感體驗相聯(lián)系的挑戰(zhàn)。為了解決這些困難，教師可以提供適當?shù)闹笇Ш椭С郑瑤椭鷮W生更好地理解和欣賞詩歌，并鼓勵他們積極思考和表達自己的觀點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》教材，以便于學生跟隨教學進程進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與本節(jié)課詩歌主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些與中國傳統(tǒng)文化、歷史背景相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解和背景知識。此外，還可以準備一些詩歌的解析和評論文章，供學生參考和討論。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合學習和討論的環(huán)境?？梢栽O置幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備必要的桌椅和學習資料。此外，還可以在教室內布置一些與詩歌主題相關的裝飾，如詩歌海報、畫作等，營造濃厚的學習氛圍。

5.教學工具：確保教師具備必要的多媒體教學工具，如投影儀、電腦、音響等，以便于教師展示和播放教學資源。

6.網(wǎng)絡資源：提前了解和準備可能需要使用的網(wǎng)絡資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、文學評論網(wǎng)站等，以便于學生進行自主學習和查找資料。

7.學習任務單：設計一份學習任務單，列出本節(jié)課的學習目標和任務，以及相關的思考問題和討論題目。學生可以依據(jù)任務單進行學習和自我檢測。

8.學生反饋表格：準備一份學生反饋表格，用于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便于教師了解學生的學習情況和改進教學方法。

9.教學評價工具：根據(jù)教學目標和內容，準備相應的教學評價工具，如試卷、作業(yè)、表現(xiàn)評價等，用于評估學生的學習成果和進步。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞本節(jié)課的詩歌作品，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解詩歌的基本概念和特點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的詩歌作品，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的詩歌作品，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的形式、意象、情感等知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、詩歌朗誦、寫作等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗誦、寫作等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解詩歌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌的知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的詩歌作品，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌作品相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的詩歌知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詩歌形式：本節(jié)課將涉及多種詩歌形式，包括抒情詩、敘事詩、哲理詩等。學生需要了解每種詩歌形式的特點和表達方式。

2.詩歌意象：詩歌中的意象是詩人通過具體事物表達抽象情感的手法。學生需要學會識別和解析詩歌中的意象，理解其背后的寓意和情感。

3.詩歌情感：詩歌情感是詩歌的核心，學生需要通過詩歌的語言和意象，感知和理解詩人的情感表達，體會詩歌的情感魅力。

4.詩歌主題：每首詩歌都有其獨特的主題，學生需要通過詩歌的內容和形式，深入挖掘詩歌的主題思想，理解詩人的創(chuàng)作意圖。

5.詩歌語言：詩歌語言具有獨特性，包括韻律、節(jié)奏、修辭等。學生需要學習和欣賞詩歌的語言特點，理解其藝術價值。

6.詩歌鑒賞：學生需要學習和掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧，包括分析詩歌的形式、意象、情感等方面，提高詩歌鑒賞能力。

7.詩歌創(chuàng)作：學生可以通過詩歌創(chuàng)作來表達自己的情感和思想。學生需要了解詩歌創(chuàng)作的基本要求和技巧，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品。課堂-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學生對詩歌形式、意象、情感等知識點的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學生：“這首詩歌屬于哪種詩歌形式？你能舉例說明嗎？”

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生是否積極參與課堂討論，是否認真聽講，是否能夠正確回答問題等。

-測試：教師可以通過課堂小測驗或小組討論的方式，了解學生對詩歌主題、情感、語言等方面的理解和掌握情況。例如，教師可以設計一些簡答題或論述題，讓學生在規(guī)定時間內完成。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師需要認真批改學生的課后作業(yè)，了解學生對課堂所學知識點的掌握情況。例如，教師可以批改學生對詩歌形式、意象、情感等方面的分析，以及對詩歌鑒賞的實踐。

-點評作業(yè)：教師需要在作業(yè)批改后，給予學生詳細的點評和反饋。例如，教師可以指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵學生：教師需要鼓勵學生，讓他們感受到學習的成就和進步。例如，教師可以表揚學生的努力和進步，給予積極的鼓勵和肯定，激發(fā)學生的學習動力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與本節(jié)課詩歌作品相關的其他現(xiàn)代詩歌作品，如《再別康橋》、《鄉(xiāng)愁》等，以拓展學生的詩歌閱讀視野。

-視頻資源：推薦學生觀看與本節(jié)課詩歌作品相關的紀錄片或文學講座視頻，如《現(xiàn)代詩歌的藝術魅力》等，以加深對詩歌的理解和欣賞。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看相關資料，加深對現(xiàn)代詩歌的理解和欣賞。

-推薦閱讀材料：教師可以為學生提供推薦的閱讀材料，包括詩歌作品、詩歌鑒賞文章等，以幫助學生進行拓展學習。

-解答疑問：教師可以為學生解答在拓展學習中遇到的問題，幫助學生更好地理解和欣賞現(xiàn)代詩歌。

-寫作實踐：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩歌作品，以鍛煉自己的詩歌創(chuàng)作能力和詩歌鑒賞能力。教學反思與總結首先，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)做得不夠充分，有些問題可能過于簡單，沒有真正激發(fā)學生的思考。在未來的教學中，我需要設計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，鼓勵學生主動思考和探討。

其次，我在課堂管理上也有待提高。有時候課堂紀律不夠好，影響了學生的學習效果。我需要更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

此外，我在教學方法的運用上也有改進的空間。在講解詩歌知識點時，我過于依賴傳統(tǒng)的講授法，而忽略了學生的自主學習和實踐操作。在未來的教學中，我需要更多地采用實踐活動法，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞的技巧。

在教學效果方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌情感的理解和鑒賞能力有了明顯的提升，但有些學生對詩歌語言和形式的掌握還不夠扎實。在未來的教學中，我需要更加注重詩歌語言和形式的講解和練習，幫助學生更好地理解和運用詩歌。板書設計①抒情詩：以表達詩人情感為主，如《預言》

②敘事詩：以敘述故事為主，如《窗》

③哲理詩：以表達詩人對生活、世界的思考為主，如《你的名字》

2.詩歌意象：

①自然意象：如《神女峰》中的山峰、江水等

②人物意象：如《預言》中的“她”

③抽象意象：如《你的名字》中的“名字”

3.詩歌情感：

①喜怒哀樂：如《預言》