2024年高中歷史 第5課 中國古代官員的選拔與管理教學設(shè)計 部編版選擇性必修1

2024年高中歷史第5課中國古代官員的選拔與管理教學設(shè)計部編版選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中歷史第5課中國古代官員的選拔與管理教學設(shè)計部編版選擇性必修1教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是關(guān)于中國古代官員的選拔與管理。具體內(nèi)容包括：1.古代官員的選拔方式，如世官制、察舉制、九品中正制、科舉制等；2.官員的選拔標準，如品德、學識、家世等；3.官員的管理制度，如任期制、考核制、升遷降免等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在初中階段已經(jīng)學習了中國古代的社會制度，對于世官制、察舉制等選拔方式有一定的了解。本節(jié)課將進一步深入講解官員的選拔與管理，幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。同時，通過本節(jié)課的學習，學生可以了解古代官員選拔與管理的重要性，培養(yǎng)對國家治理的認識和理解。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.史料實證：通過分析古代官員選拔與管理的制度和文獻資料，使學生能夠運用史料進行實證分析，形成自己的觀點。

2.歷史解釋：使學生能夠解釋不同歷史時期官員選拔與管理制度的背景、特點及其影響，理解其在中國古代社會中的重要地位。

3.時空觀念：幫助學生建立官員選拔與管理制度的歷史時空觀念，了解其發(fā)展演變的過程及其與古代社會的關(guān)系。

4.家國情懷：通過學習古代官員選拔與管理，使學生認識到國家治理的重要性，培養(yǎng)學生的家國情懷，增強民族自豪感和使命感。重點難點及解決辦法重點：1.古代官員選拔與管理的基本制度及其特點；2.不同歷史時期官員選拔與管理制度的演變過程；3.官員選拔與管理對于中國古代社會的影響。

難點：1.深入了解各種官員選拔制度的具體操作方式和影響；2.理解官員選拔與管理制度與中國古代社會的關(guān)系；3.分析古代官員選拔與管理制度的優(yōu)缺點，并結(jié)合現(xiàn)實進行思考。

解決辦法：1.通過對比分析、案例教學，使學生深入理解各種官員選拔與管理制度的操作方式和影響；2.利用歷史文獻、圖片等教學資源，幫助學生形象地了解官員選拔與管理制度的演變過程；3.引導學生運用歷史唯物主義觀點，分析古代官員選拔與管理制度的優(yōu)缺點，并結(jié)合現(xiàn)實進行思考。教學方法與手段教學方法：

1.案例教學法：通過分析具體的古代官員選拔與管理的案例，使學生深入理解相關(guān)制度的具體操作方式和影響。

2.比較教學法：引導學生對比不同歷史時期官員選拔與管理制度的異同，幫助學生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

3.討論教學法：組織學生就古代官員選拔與管理制度的影響及其對現(xiàn)代社會治理的啟示進行討論，提高學生的思考和表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動展示古代官員選拔與管理制度的場景，增強學生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)教學平臺：運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，發(fā)布學習任務(wù)、交流討論，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

3.仿真模擬：通過模擬古代官員選拔與管理的過程，讓學生親身體驗，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞古代官員的選拔與管理課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古代官員的選拔與管理知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古代官員的選拔與管理課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古代官員的選拔與管理課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古代官員的選拔與管理知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握官員選拔與管理的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗官員選拔與管理的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古代官員的選拔與管理知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握官員選拔與管理的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古代官員的選拔與管理知識點，掌握官員選拔與管理的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古代官員的選拔與管理課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古代官員的選拔與管理課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古代官員的選拔與管理知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-古代官員選拔與管理的歷史文獻：包括《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》等史書中的相關(guān)篇章，以及《大明會典》、《大清會典》等官修典籍。

-古代科舉制的文獻資料：如《科舉制度史》、《科舉文獻匯編》等，了解科舉制的起源、發(fā)展和影響。

-相關(guān)研究著作：如《中國古代官員制度研究》、《中國古代政治制度史》等，深入探討古代官員的選拔與管理。

-影視作品：如《走向共和》、《康熙王朝》等，通過劇情了解古代官員的選拔與管理在實際中的應(yīng)用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：如中國知網(wǎng)、百度學術(shù)等，搜索相關(guān)論文和文章，獲取更多的研究視角和信息。

2.拓展建議

-閱讀歷史文獻：鼓勵學生閱讀古代史書中的相關(guān)篇章，了解古代官員選拔與管理的第一手資料，提高史料實證能力。

-研究科舉制度：讓學生深入了解科舉制度的起源、發(fā)展和影響，理解科舉制在官員選拔中的重要作用。

-分析影視作品：通過觀看相關(guān)影視作品，了解古代官員選拔與管理在實際中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

-搜索網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索相關(guān)論文和文章，拓寬知識視野，提高學生的學術(shù)素養(yǎng)。

-進行實地考察：如果條件允許，可以組織學生進行古代官府、科舉考場等實地考察，增強學生的直觀感受。

-參與學術(shù)討論：鼓勵學生參加學術(shù)討論會、研討會等，與其他同學和學者交流對古代官員選拔與管理的看法，提高學生的學術(shù)水平。教學反思今天上的這節(jié)課，讓我再次深刻感受到了教學相長的魅力。我準備了很長時間，但課堂上還是出現(xiàn)了一些意想不到的情況，讓我有了不少的思考。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我原本擔心學生們會對古代官員的選拔與管理感到陌生和難以理解，但他們的表現(xiàn)讓我眼前一亮。通過自主閱讀和思考，學生們提出了一些很有深度的問題，比如科舉制度對社會流動性的影響，以及古代官員選拔與管理制度的公平性與否等，這些問題讓我感到了學生們的潛力。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我嘗試了多種教學方法，如講授法、實踐活動法和合作學習法等，希望能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。我發(fā)現(xiàn)，學生們在實踐活動中的表現(xiàn)尤為積極，他們能夠主動參與，勇于表達自己的觀點，并與同伴進行深入的討論。這讓我認識到，給予學生足夠的空間和機會，他們就能夠發(fā)揮出自己的潛能。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在解答學生的問題時，我發(fā)現(xiàn)自己對某些細節(jié)的理解可能不夠深入，需要進一步學習和掌握。此外，在課堂節(jié)奏的把握上，我也需要更好地平衡學生的自主學習和教師的引導講解，以確保每個學生都能夠跟上教學的節(jié)奏。

課后的拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學生們在完成作業(yè)和拓展學習的過程中，遇到了一些困難。我發(fā)現(xiàn)，雖然學生們在課堂上學到了很多知識，但在將知識應(yīng)用到實際問題中時，他們還需要更多的引導和幫助。因此，我計劃在今后的教學中，更多地引導學生將所學知識與實際問題相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀材料：如《中國古代政治制度史》、《中國科舉制度史》等，深入理解古代官員選拔與管理的發(fā)展脈絡(luò)。

-推薦影視作品：如《大秦帝國之崛起》、《雍正王朝》等，通過劇情了解古代官員選拔與管理在實際中的應(yīng)用。

-推薦網(wǎng)絡(luò)資源：如中國知網(wǎng)、百度學術(shù)等，搜索相關(guān)論文和文章，獲取更多的研究視角和信息。

-推薦實地考察：如古代官府、科舉考場等，增強學生的直觀感受。

2.拓展要求

-自主閱讀：鼓勵學生在課后自主閱讀推薦閱讀材料，深入理解古代官員選拔與管理的發(fā)展脈絡(luò)。

-觀看影視作品：鼓勵學生在課后觀看推薦影視作品，通過劇情了解古代官員選拔與管理在實際中的應(yīng)用。