2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第3章 簡單的有機化合物 第2節(jié) 微專題5 烴分子中原子的共線、共面問題教案 魯科版必修第二冊

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章簡單的有機化合物第2節(jié)微專題5烴分子中原子的共線、共面問題教案魯科版必修第二冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第3章《簡單的有機化合物》第2節(jié)微專題5《烴分子中原子的共線、共面問題》。本節(jié)課主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容：

1.掌握甲烷、乙烯、苯等有機化合物的分子結(jié)構(gòu)。

2.理解烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法。

3.能夠運用共線、共面理論分析有機分子的空間結(jié)構(gòu)。

4.通過對有機分子結(jié)構(gòu)的分析，提高學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點：掌握烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法及應(yīng)用。

教學(xué)難點：理解并能夠運用共線、共面理論分析有機分子的空間結(jié)構(gòu)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察有機化合物的分子結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索原子共線、共面的判斷方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠運用共線、共面理論分析有機分子的空間結(jié)構(gòu)，提高邏輯推理和判斷能力。

3.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)甲烷、乙烯、苯等有機化合物的分子結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解有機化學(xué)的基本原理，為后續(xù)有機化學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.強化學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹治學(xué)的態(tài)度，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法及應(yīng)用。具體包括以下幾點：

（1）掌握甲烷、乙烯、苯等有機化合物的分子結(jié)構(gòu)。這是理解原子共線、共面問題的基礎(chǔ)，學(xué)生需要明確這些有機化合物的空間結(jié)構(gòu)。

（2）理解烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握運用VSEPR模型、雜化軌道理論等方法判斷有機分子中原子共線、共面的規(guī)律。

（3）能夠運用共線、共面理論分析有機分子的空間結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要學(xué)會運用所學(xué)知識分析實際問題，如判斷有機分子的構(gòu)型、解釋有機反應(yīng)等。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要在于理解并能夠運用共線、共面理論分析有機分子的空間結(jié)構(gòu)。具體包括以下幾點：

（1）理解VSEPR模型及雜化軌道理論。學(xué)生需要掌握VSEPR模型判斷分子幾何構(gòu)型的方法，以及根據(jù)雜化軌道理論解釋有機分子空間結(jié)構(gòu)的原理。

（2）判斷烴分子中原子的共線、共面問題。學(xué)生需要學(xué)會運用VSEPR模型、雜化軌道理論等方法判斷有機分子中原子共線、共面的規(guī)律。

（3）運用共線、共面理論分析有機分子的空間結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要學(xué)會將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題，如判斷有機分子的構(gòu)型、解釋有機反應(yīng)等。

為幫助學(xué)生突破難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）運用多媒體課件、模型等教學(xué)工具，直觀展示有機分子的空間結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解。

（2）通過舉例、講解、練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握VSEPR模型、雜化軌道理論等方法，提高學(xué)生分析問題的能力。

（3）設(shè)計具有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（4）開展小組討論、互動交流等活動，鼓勵學(xué)生主動提問、積極參與，提高課堂氛圍。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的分子結(jié)構(gòu)時，教師通過口頭表達，向?qū)W生傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（2）案例研究法：在講解烴分子中原子的共線、共面問題時，教師可以提供具體的有機分子案例，讓學(xué)生分析并判斷其原子的共線、共面情況，提高學(xué)生的實踐能力。

（3）小組討論法：在學(xué)生掌握基本知識后，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享各自的解題思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

（4）實驗法：通過安排實驗活動，讓學(xué)生親自操作，觀察有機化合物的分子結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的直觀感受，提高其對知識的理解和記憶。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進學(xué)生參與和互動，將開展以下教學(xué)活動：

（1）課堂導(dǎo)入：通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如“有機化合物的分子結(jié)構(gòu)有哪些特點？”引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）知識講解：在講解甲烷、乙烯、苯等有機化合物的分子結(jié)構(gòu)時，教師可結(jié)合PPT、模型等教學(xué)工具，進行生動、形象的講解，以便學(xué)生更好地理解。

（3）案例分析：教師提供具體的有機分子案例，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析和判斷其原子的共線、共面情況，鞏固知識。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論，分享解題思路和方法，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識。

（5）練習(xí)與反饋：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，及時檢驗學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)生的疑問進行解答。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，將采用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：教師可制作精美、生動的PPT，展示有機化合物的分子結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）模型：使用有機分子模型，讓學(xué)生直觀地觀察和理解有機化合物的空間結(jié)構(gòu)。

（3）視頻：播放有關(guān)有機化合物分子結(jié)構(gòu)的實驗視頻，增強學(xué)生的直觀感受，提高其對知識的理解和記憶。

（4）在線工具：利用在線化學(xué)工具，讓學(xué)生模擬有機化合物的分子結(jié)構(gòu)，提高其實踐能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《烴分子中原子的共線、共面問題》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過描述物體形狀和位置的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索烴分子中原子的共線、共面問題的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解烴分子中原子的共線、共面問題的基本概念。共線是指多個原子在空間中處于同一直線上，共面是指多個原子在空間中處于同一平面內(nèi)。這些概念是理解有機分子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何運用VSEPR模型和雜化軌道理論判斷有機分子中原子的共線、共面情況。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)VSEPR模型和雜化軌道理論這兩個重點。對于如何判斷原子的共線、共面問題，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與烴分子中原子的共線、共面問題相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何運用VSEPR模型和雜化軌道理論判斷有機分子中原子的共線、共面情況。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“烴分子中原子的共線、共面問題在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了烴分子中原子的共線、共面問題的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些問題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解烴分子中原子的共線、共面問題，推薦以下閱讀材料：

-"有機化學(xué)中的VSEPR理論"，《化學(xué)教育》雜志，2010年，第35卷，第4期，pp.14-17。

-"雜化軌道理論在有機化學(xué)中的應(yīng)用"，《化學(xué)教育研究》雜志，2012年，第37卷，第6期，pp.28-31。

-"有機分子結(jié)構(gòu)的預(yù)測與解釋"，《化學(xué)教學(xué)》雜志，2015年，第40卷，第3期，pp.20-24。

這些材料將有助于學(xué)生從不同角度理解有機分子結(jié)構(gòu)，提高其理論水平。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和探究，以加深對烴分子中原子的共線、共面問題的理解。以下是一些建議：

-研究其他有機化合物的分子結(jié)構(gòu)，嘗試運用VSEPR模型和雜化軌道理論進行分析。

-查找相關(guān)的研究論文或綜述文章，了解烴分子中原子的共線、共面問題的最新研究進展。

-參加線上或線下的學(xué)術(shù)討論，與其他同學(xué)或老師交流對烴分子中原子的共線、共面問題的理解和看法。

-嘗試解決實際問題，如分析自然界中存在的有機化合物的分子結(jié)構(gòu)，或解釋某些有機化學(xué)反應(yīng)的機理。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：通過PPT、視頻等多媒體教學(xué)工具，將抽象的理論知識形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.實踐與理論結(jié)合：通過實驗操作、案例分析等實踐活動，將理論知識應(yīng)用于實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論、合作探究等小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容難度較大：烴分子中原子的共線、共面問題的概念較為抽象，學(xué)生理解起來有一定難度。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講授法，缺乏學(xué)生參與和互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。

3.評價方式不夠多元化：過分強調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.簡化教學(xué)內(nèi)容：針對學(xué)生難以理解的部分，適當(dāng)簡化理論講解，用更直觀的方式呈現(xiàn)知識。

2.多樣化教學(xué)方法：增加學(xué)生的參與和互動，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評價方式：增加實踐操作、小組合作等評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.提供更多學(xué)習(xí)資源：為學(xué)生提供更多拓展閱讀材料、在線資源等，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

5.加強與學(xué)生的溝通：及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，給予針對性的指導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計①烴分子中原子的共線、共面問題基本概念

-原子共線：多個原子在空間中處于同一直線上

-原子共面：多個原子在空間中處于同一平面內(nèi)

②VSEPR模型和雜化軌道理論

-VSEPR模型：判斷分子幾何構(gòu)型的方法

-雜化軌道理論：解釋有機分子空間結(jié)構(gòu)的原理

③烴分子中原子的共線、共面問題應(yīng)用

-判斷有機分子的構(gòu)型

-解釋有機反應(yīng)的機理

④教學(xué)重點和難點

-重點：烴分子中原子的共線、共面問題的判斷方法及應(yīng)用

-難點：理解并能夠運用共線、共面理論分析有機分子的空間結(jié)構(gòu)

⑤實踐活動和小組討論

-分組討論：與烴分子中原子的共線、共面問題相關(guān)的實際問題

-實驗操作：演示烴分子中原子的共線、共面問題的基本原理

⑥課后拓展與延伸

-推薦閱讀材料：深入了解烴分子中原子的共線、共面問題的理論知識和應(yīng)用

-自主學(xué)習(xí)和探究：深入研究烴分子中原子的共線、共面問題的實際應(yīng)用和問題解決重點題型整理1.題型一：判斷有機分子中原子的共線、共面情況

題目：判斷下列有機分子的原子共線、共面情況。

-CH4

-C2H6

-C2H4

-C6H6

答案：

-CH4：所有原子共面。

-C2H6：所有原子共面。

-C2H4：第1、2、3原子共線，第1、2、4原子共面，第2、3、4原子共線。

-C6H6：所有原子共面。

2.題型二：運用VSEPR模型預(yù)測分子構(gòu)型

題目：根據(jù)VSEPR模型，預(yù)測下列有機分子的構(gòu)型。

-CH3Cl

-C2H4

-C2H2

-C6H6

答案：

-CH3Cl：平面三角形。

-C2H4：平面三角形。

-C2H2：直線形。

-C6H6：平面六邊形。

3.題型三：分析有機分子的空間結(jié)構(gòu)

題目：分析下列有機分子的空間結(jié)構(gòu)。

-CH4

-C2H4

-C2H2

-C6H6

答案：

-CH4：正四面體結(jié)構(gòu)，所有原子在同一平面上。

-C2H4：平面三角形結(jié)構(gòu)，所有原子在同一平面上。

-C2H2：直線形結(jié)構(gòu)，所有原子不在同一平面上。

-C6H6：平面六邊形結(jié)構(gòu)，所有原子在同一平面上。

4.題型四：解釋有機反應(yīng)的機理

題目：解釋下列有機反應(yīng)的機理。

-乙烯的加成反應(yīng)

-苯的取代反應(yīng)

答案：

-乙烯的加成反應(yīng)：乙烯分子中的雙鍵與試劑反應(yīng)，形成新的化學(xué)鍵。

-苯的取代反應(yīng)：苯環(huán)上的氫原子被其他原子或原子團取代，形成新的化合物。

5.題型五：運用雜化軌道理論解釋有機分子的空間結(jié)構(gòu)

題目：運用雜化軌道理論解釋下列有機分子的空間結(jié)構(gòu)。

-CH4

-C2H4

-C2H2

-C6H6

答案：

-CH4：sp3雜化，形成正四面體結(jié)構(gòu)。

-C2H4：sp2雜化，形成平面三角形結(jié)構(gòu)。

-C2H2：sp雜化，形成直線形結(jié)構(gòu)。

-C6H6：sp2雜化，形成平面六邊形結(jié)構(gòu)。

這些題型涵蓋了烴分子中原子的共線、共面問題的基本概念、VSEPR模型、雜化軌道理論以及有機反應(yīng)的機理等方面的內(nèi)容。通過這些題型的練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解和掌握烴分子中原子的共線、共面問題的相關(guān)知識點。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問情況以及與同學(xué)之間的互動，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。重點關(guān)注學(xué)生對烴分子中原子的共線、共面問題的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、思考深度以及成果展示的質(zhì)量