(教學(xué)設(shè)計(jì))Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)(外研版2019)

(教學(xué)設(shè)計(jì))Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)(外研版2019)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）(教學(xué)設(shè)計(jì))Unit5SectionⅡUsinglanguage2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)(外研版2019)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)(外研版2019)Unit5SectionⅡUsinglanguage

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)5班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5SectionⅡ的Usinglanguage部分，學(xué)生能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)小組討論和任務(wù)型活動(dòng)，學(xué)生將能夠提升跨文化交流的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生將能夠提高自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維。最后，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，提升自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)Unit5SectionⅡ之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了英語(yǔ)語(yǔ)法中一般過(guò)去時(shí)的知識(shí)，包括主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的閱讀理解能力，能夠理解和分析英文文本。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀感興趣，希望能夠通過(guò)閱讀了解更多的外國(guó)文化。學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力方面較強(qiáng)，但部分學(xué)生在文本分析和文化背景知識(shí)方面存在不足。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，部分學(xué)生偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)部分，學(xué)生可能會(huì)對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解和運(yùn)用存在困難。在閱讀理解方面，學(xué)生可能會(huì)遇到生詞、長(zhǎng)難句和文本結(jié)構(gòu)的理解難題。此外，對(duì)于文本中的文化背景知識(shí)，學(xué)生可能不夠熟悉，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、教材和練習(xí)冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：不具備網(wǎng)絡(luò)條件的課堂，不使用在線課程平臺(tái)。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、音頻材料、視頻材料（如果有的話(huà)）。

4.教學(xué)手段：小組討論、任務(wù)型活動(dòng)、問(wèn)答、角色扮演、互動(dòng)式閱讀、語(yǔ)法練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit5SectionⅡ的Usinglanguage，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和文本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit5SectionⅡ的Usinglanguage課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和閱讀理解技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5SectionⅡ的Usinglanguage，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5SectionⅡ的Usinglanguage相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit5SectionⅡ的Usinglanguage知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠掌握一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則，理解并能夠正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生將能夠理解Unit5SectionⅡ的Usinglanguage文本內(nèi)容，掌握文本的主旨大意和細(xì)節(jié)信息。

2.技能提升：學(xué)生將能夠提高閱讀理解能力，通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，能夠更好地理解和分析英文文本。此外，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力也將得到提升，能夠運(yùn)用所學(xué)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)進(jìn)行有效的交流和寫(xiě)作。

3.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5SectionⅡ的Usinglanguage，學(xué)生將能夠了解和理解相關(guān)的文化背景知識(shí)，提高跨文化交流的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于不同文化的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生將能夠提高自己的思維品質(zhì)，培養(yǎng)批判性思維和邏輯思維能力。他們將能夠更好地分析和評(píng)價(jià)文本信息，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將能夠提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)效果。他們將能夠更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)管理，提高學(xué)習(xí)效率。

6.情感態(tài)度：通過(guò)參與課堂活動(dòng)和完成課后作業(yè)，學(xué)生將能夠增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，建立自信心。他們將能夠更加積極地參與課堂討論和互動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺(jué)得課前的預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)得很好，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都能很好地完成，這為課堂討論打下了基礎(chǔ)。但我也注意到，有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了困難，特別是對(duì)于一些文化背景知識(shí)的理解。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更詳細(xì)的解釋和補(bǔ)充材料，以幫助這些學(xué)生更好地理解。

其次，課堂活動(dòng)中的小組討論和角色扮演活動(dòng)進(jìn)行得非常順利，學(xué)生們的參與度很高。但我認(rèn)為，在未來(lái)的課堂中，我可以更多地利用信息技術(shù)手段，例如使用多媒體演示或在線合作工具，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

此外，我覺(jué)得課后作業(yè)的布置還需要改進(jìn)。雖然作業(yè)量不大，但我注意到有些學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)還不太清楚。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地提供案例分析和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。板書(shū)設(shè)計(jì)1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-構(gòu)成：was/were+過(guò)去分詞

-例句：Thebookwaswrittenbytheauthor.

-練習(xí)：學(xué)生練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)造句。

2.閱讀理解技能

-主旨大意：理解文章的主題和核心觀點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)信息：捕捉文章中的具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

-練習(xí)：學(xué)生閱讀文章，回答有關(guān)主旨大意和細(xì)節(jié)信息的問(wèn)題。

3.跨文化交流意識(shí)

-尊重不同文化：了解和尊重不同文化的差異。

-實(shí)踐交流：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高跨文化交流的能力。

-練習(xí)：學(xué)生參與角色扮演，展示跨文化交流的技能。

九、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.針對(duì)預(yù)習(xí)中的文化背景知識(shí)，提供更多的補(bǔ)充材料和解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生更好地理解。

2.利用信息技術(shù)手段，如多媒體演示和在線合作工具，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.提供更多的案例分析和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

-構(gòu)成：was/were+過(guò)去分詞

-例句：Thebookwaswrittenbytheauthor.

-練習(xí)：學(xué)生練習(xí)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)造句。

2.閱讀理解技能：

-主旨大意：理解文章的主題和核心觀點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)信息：捕捉文章中的具體信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。

-練習(xí)：學(xué)生閱讀文章，回答有關(guān)主旨大意和細(xì)節(jié)信息的問(wèn)題。

3.跨文化交流意識(shí)：

-尊重不同文化：了解和尊重不同文化的差異。

-實(shí)踐交流：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高跨文化交流的能力。

-練習(xí)：學(xué)生參與角色扮演，展示跨文化交流的技能。典型例題講解1.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

例題1：

句子：Theflowerswereplantedyesterday.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thegardenwascleanedyesterday.

例題2：

句子：Theletterwassentlastweek.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Theletterwasreceivedlastweek.

例題3：

句子：Thewindowwasbrokenlastnight.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thewindowwasrepairedlastnight.

例題4：

句子：Thebookwasboughtlastmonth.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwasreadlastmonth.

例題5：

句子：Thecarwasrepairedyesterday.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thecarwasdrivenyesterday.

2.閱讀理解技能

例題1：

文本：Thebookwaswrittenbytheauthor.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwaswrittenbytheauthor.

例題2：

文本：Thegardenwascleanedyesterday.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thegardenwascleanedyesterday.

例題3：

文本：Thewindowwasrepairedlastnight.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thewindowwasrepairedlastnight.

例題4：

文本：Thebookwasreadlastmonth.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwasreadlastmonth.

例題5：

文本：Thecarwasdrivenyesterday.

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thecarwasdrivenyesterday.

3.跨文化交流意識(shí)

例題1：

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwaswrittenbytheauthor.

例題2：

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thegardenwascleanedyesterday.

例題3：

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thewindowwasrepairedlastnight.

例題4：

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thebookwasreadlastmonth.

例題5：

問(wèn)題：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子。

答案：Thecarwasdrivenyesterday.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，積極參與討論和回答問(wèn)題。大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，并在閱讀理解方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的能力。然而，仍有部分學(xué)生在理解細(xì)節(jié)信息方面存在困難，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)分組討論，共同完成任務(wù)。大部分小組能夠很好地展示自己的討論成果，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和閱讀理解技能的理解較為深入。但是，有些小組在表達(dá)和展示方面存在不足，需要提高自己的表達(dá)能力和組織能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)快速評(píng)估。大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和閱讀理解