Module 4 Unit 12 In the street. Period 2（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級(jí)上冊(cè)

Module4Unit12Inthestreet.Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：滬教牛津版二年級(jí)上冊(cè)英語Module4Unit12Inthestreet.Period2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)英語班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期第8周星期二上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。

2.學(xué)生能夠通過情境交際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

3.學(xué)生能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人或事物的特征。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.生詞：street,house,tree,car,bus,office,shop,school,hospital,park,zoo

2.句子：What'sthis?It'sa/an...What'sthat?It'sa/an...

3.語法：一般現(xiàn)在時(shí)

四、教學(xué)步驟

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

利用圖片或?qū)嵨镎故颈菊n主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.生詞學(xué)習(xí)（5分鐘）

通過圖片或?qū)嵨镎故颈菊n的生詞，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音和單詞的正確書寫。

3.句子學(xué)習(xí)（5分鐘）

利用情境交際，讓學(xué)生練習(xí)本課的句子，注意語調(diào)、語速和表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.語法講解（5分鐘）

通過示例和練習(xí)，講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，讓學(xué)生理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。

5.小組活動(dòng)（10分鐘）

學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情境交際，教師巡回指導(dǎo)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，布置作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，包括問答、交際等。

2.發(fā)音準(zhǔn)確性：評(píng)估學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)、語速等方面的準(zhǔn)確性。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Module4Unit12Inthestreet，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人或事物的特征。

1.語言能力：學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫等方式，掌握本課的生詞和重點(diǎn)句子，并在實(shí)際情境中運(yùn)用。同時(shí)，通過小組活動(dòng)，提高學(xué)生的口語交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解日常生活中常見的地點(diǎn)和場(chǎng)所，培養(yǎng)對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過情境交際和小組活動(dòng)，學(xué)生能夠提高觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生詞學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生詞是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，重點(diǎn)掌握street,house,tree,car,bus,office,shop,school,hospital,park,zoo等單詞的拼寫、含義和用法。

（2）句子學(xué)習(xí)：重點(diǎn)掌握What'sthis?It'sa/an...和What'sthat?It'sa/an...等句型的用法，能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞M(jìn)行運(yùn)用。

（3）語法學(xué)習(xí)：一般現(xiàn)在時(shí)的用法，能夠理解并在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人或事物的特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生詞掌握：對(duì)于一些難以發(fā)音和記憶的生詞，如"street,house,tree,car,bus,office,shop,school,hospital,park,zoo"，學(xué)生可能會(huì)感到困難。

（2）句子運(yùn)用：學(xué)生可能在實(shí)際情境中難以運(yùn)用所學(xué)的句型，如"What'sthis?It'sa/an..."和"What'sthat?It'sa/an..."，特別是在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕浑H。

（3）語法理解：一般現(xiàn)在時(shí)的用法可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，難以理解和運(yùn)用。學(xué)生可能對(duì)如何正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述特征和習(xí)慣等方面存在困惑。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以通過以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

1.針對(duì)生詞掌握困難，可以采用直觀展示、重復(fù)練習(xí)和聯(lián)想記憶等方法，幫助學(xué)生更好地記憶和發(fā)音。

2.對(duì)于句子運(yùn)用困難，可以通過情境模擬、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中進(jìn)行練習(xí)，提高交際能力。

3.對(duì)于語法理解困難，可以通過具體例句、圖表演示和實(shí)際練習(xí)等方式，讓學(xué)生更直觀地理解一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并在實(shí)際情境中進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，模擬街道場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行交際練習(xí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力。例如，教師提出問題，學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行分享和交流。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過完成具體的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物、問路等日常交際活動(dòng)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示圖片、視頻、動(dòng)畫等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，播放街道場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)相關(guān)的生詞和句子。

2.電子白板教學(xué)：利用電子白板技術(shù)，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如拖拽、涂鴉等，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。例如，教師在電子白板上展示生詞，學(xué)生跟讀并標(biāo)記出正確的發(fā)音。

3.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件，如在線教學(xué)平臺(tái)、詞匯游戲等，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和鞏固。例如，通過在線教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)、口語交際等活動(dòng)，及時(shí)反饋和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Module4Unit12Inthestreet的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道街道是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于街道的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受街道的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹街道的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生詞和句子學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握本課的生詞和重點(diǎn)句子，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。

過程：

講解生詞的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹句子的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情境交際練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情境，讓學(xué)生深入了解生詞和句子的特性和重要性。

過程：

設(shè)置幾個(gè)典型的情境進(jìn)行交際練習(xí)。

詳細(xì)介紹每個(gè)情境的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生詞和句子的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情境對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用生詞和句子解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生詞和句子的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生詞和句子相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生詞和句子的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生詞和句子的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生詞的定義、句子的用法、情境交際練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)生詞和句子在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生詞和句子。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于Module4Unit12Inthestreet的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：

-學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子，如"What'sthis?It'sa/an..."和"What'sthat?It'sa/an..."。

-學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述人或事物的特征，如"Thisisacar.It'swhite."。

-學(xué)生的口語交際能力得到提高，能夠更好地與他人進(jìn)行日常交流。

2.文化意識(shí)：

-學(xué)生能夠了解日常生活中常見的地點(diǎn)和場(chǎng)所，如街道、房屋、樹木等。

-學(xué)生對(duì)不同文化中街道和交通工具的認(rèn)識(shí)得到拓展，增強(qiáng)了對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生通過情境交際和小組活動(dòng)，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生詞和句子進(jìn)行邏輯思維和創(chuàng)造性思維，如用英語描述物品的特征和習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和完成課后作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了興趣和熱情。

-學(xué)生通過小組活動(dòng)和合作交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和互助合作的意識(shí)。

6.社會(huì)實(shí)踐：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，如在街道上看到不同的事物時(shí)進(jìn)行描述和交流。

-學(xué)生能夠參與社區(qū)活動(dòng)或旅行時(shí)，用英語進(jìn)行基本的交流和描述，提高了社會(huì)實(shí)踐能力。課后作業(yè)1.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用一般現(xiàn)在時(shí)描述下列物品的特征。例如：Thisisacar.It'swhite.

-Thisisahouse.It'sbig.

-Thatisatree.It'stall.

-Thesearecars.Theyarered.

-Thatisabus.It'syellow.

2.選擇本節(jié)課學(xué)過的地點(diǎn)和場(chǎng)所，用英語進(jìn)行描述。例如：Thisisastreet.Ithasmanycarsandbuses.

-Thisisaschool.Ithasaplaygroundandclassrooms.

-Thatisahospital.Ithasdoctorsandnurses.

-Theseareshops.Theysellclothesandfood.

-Thatisapark.Ithastreesandflowers.

3.利用本節(jié)課學(xué)過的句子，進(jìn)行情境交際練習(xí)。例如：What'sthis?It'sacar.

-What'sthat?It'sabus.

-What'sthis?It'satree.

-What'sthat?It'sahouse.

-What'sthis?It'sashop.

4.根據(jù)本節(jié)課學(xué)過的生詞，進(jìn)行詞匯練習(xí)。例如：Thisisacar.What'sthat?It'sabus.

-Thisisatree.What'sthat?It'sahouse.

-Thisisastreet.What'sthat?It'sapark.

-Thisisacar.What'sthat?It'saschool.

-Thisisatree.What'sthat?It'sahospital.

5.利用本節(jié)課學(xué)過的語法知識(shí)，進(jìn)行句子練習(xí)。例如：Thisisacar.It'swhiteandbig.

-Thatisatree.It'stallandgreen.

-Thesearecars.Theyareredandfast.

-Thatisabus.It'syellowandfull.

-Thisisastreet.Ithascarsandbuses.教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生詞的學(xué)習(xí)上存在一定的困難。有些生詞的發(fā)音和拼寫對(duì)學(xué)生來說比較復(fù)雜，導(dǎo)致他們?cè)谟洃浐瓦\(yùn)用上存在一定的困難。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的生詞重復(fù)練習(xí)，通過多種方式幫助學(xué)生鞏固記憶。例如，通過游戲、chant等形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶生詞。

其次，學(xué)生在運(yùn)用句子進(jìn)行交際時(shí)也存在一些問題。他們可能在實(shí)際情境中難以運(yùn)用所學(xué)的句型，特別是在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕浑H。為了提高學(xué)生的交際能力，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中設(shè)置更多的實(shí)際情境，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)。例如，通過角色扮演、模擬對(duì)話等形式讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的句子進(jìn)行交際。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語法知識(shí)的學(xué)習(xí)上也存在一定的困難。一般現(xiàn)在時(shí)的用法可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象，難以理解和運(yùn)用。為了幫助學(xué)生更好地理解語法知識(shí)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中使用更多的圖表演示和實(shí)例分析，讓學(xué)生更直觀地理解語法規(guī)則。例如，通過圖表、動(dòng)畫等形式展示一般現(xiàn)在時(shí)的用法，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。

最后，我認(rèn)識(shí)到在課堂管理方面也有需要改進(jìn)的地方。在小組討論和展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能過于活躍，而有些學(xué)生則可能參與度不高