2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 專題3 從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì) 1.3 氧化還原反應(yīng)（2）教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題3從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)1.3氧化還原反應(yīng)（2）教案蘇教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題3《從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)》中的1.3節(jié)《氧化還原反應(yīng)（2）》。這一節(jié)的主要內(nèi)容涵蓋以下幾個方面：

1.進一步理解氧化還原反應(yīng)的概念，掌握氧化還原反應(yīng)的基本特征和判斷方法。

2.學(xué)習(xí)幾種常見的氧化還原反應(yīng)類型，如置換反應(yīng)、合成反應(yīng)、分解反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。

3.掌握電子轉(zhuǎn)移的概念，了解氧化劑和還原劑的作用。

4.通過實例分析，學(xué)會運用氧化還原反應(yīng)的基本概念和判斷方法解決實際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過氧化還原反應(yīng)的基本概念，對本節(jié)課的內(nèi)容有一定的了解。因此，在教學(xué)過程中，可以結(jié)合學(xué)生已有的知識，通過實例分析和練習(xí)，加深學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.科學(xué)探究能力：通過學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運用邏輯推理、證據(jù)分析、批判性思維等科學(xué)思維方式，對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律進行深入思考。

3.科學(xué)決策能力：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識，對實際問題進行分析和判斷，做出合理的科學(xué)決策。

4.科學(xué)倫理素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生遵循實驗操作規(guī)范，尊重科學(xué)事實，誠實守信的科學(xué)倫理素養(yǎng)。

5.科學(xué)素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念和判斷方法，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）氧化還原反應(yīng)的基本概念和判斷方法：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握氧化還原反應(yīng)的特征，包括電子轉(zhuǎn)移、元素化合價的變化等，以及如何判斷一個反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)。

（2）常見氧化還原反應(yīng)類型的理解：學(xué)生需要掌握置換反應(yīng)、合成反應(yīng)、分解反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)等常見氧化還原反應(yīng)類型的特點和判斷方法。

（3）氧化劑和還原劑的概念及作用：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生理解氧化劑和還原劑的概念，以及它們在氧化還原反應(yīng)中的作用。

（4）實例分析與應(yīng)用：通過實例分析，讓學(xué)生學(xué)會運用氧化還原反應(yīng)的基本概念和判斷方法解決實際問題。

2.教學(xué)難點

（1）電子轉(zhuǎn)移的理解：學(xué)生對電子轉(zhuǎn)移的概念理解可能存在困難，需要通過具體的實例和動畫演示，幫助學(xué)生形象地理解電子轉(zhuǎn)移的過程。

（2）氧化還原反應(yīng)類型的判斷：學(xué)生可能在判斷氧化還原反應(yīng)類型時感到困惑，特別是對于一些復(fù)雜的反應(yīng)，難以確定反應(yīng)類型。教學(xué)中可以通過具體案例和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握判斷方法。

（3）氧化劑和還原劑的判斷：學(xué)生可能對氧化劑和還原劑的判斷感到困難，教學(xué)中可以通過實驗和實例，讓學(xué)生直觀地觀察到氧化劑和還原劑的作用，從而加深理解。

（4）實例分析與應(yīng)用：將氧化還原反應(yīng)的基本概念和判斷方法應(yīng)用于實際問題的解決，對學(xué)生來說可能具有一定的挑戰(zhàn)性。教學(xué)中可以通過分步驟的指導(dǎo)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握應(yīng)用方法。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題3從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)1.3氧化還原反應(yīng)（2）》所需的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過程中進行直觀的展示和解釋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要涉及到一些實驗操作，因此需要準備實驗器材，如試管、燒杯、滴定管、電流表等，并確保實驗器材的完整性和安全性，以便學(xué)生能夠安全地進行實驗操作，親身體驗氧化還原反應(yīng)的過程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生能夠在課堂上進行分組討論和實驗操作，促進學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、白板等教學(xué)工具，以便教師能夠進行多媒體教學(xué)和課堂互動，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，列出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，以便學(xué)生能夠更好地理解和掌握本節(jié)課的知識點。

7.練習(xí)題庫：準備一份針對本節(jié)課知識點的練習(xí)題庫，包括選擇題、填空題、計算題等不同類型的題目，以便在課堂上進行鞏固練習(xí)和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

8.反饋問卷：設(shè)計一份反饋問卷，了解學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)資源和教學(xué)方法的感受和意見，以便教師能夠及時進行調(diào)整和改進，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧化還原反應(yīng)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氧化還原反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧化還原反應(yīng)的魅力或特點。

簡短介紹氧化還原反應(yīng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氧化還原反應(yīng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹氧化還原反應(yīng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧化還原反應(yīng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧化還原反應(yīng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧化還原反應(yīng)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解氧化還原反應(yīng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧化還原反應(yīng)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氧化還原反應(yīng)的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氧化還原反應(yīng)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧化還原反應(yīng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧化還原反應(yīng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用氧化還原反應(yīng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧化還原反應(yīng)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握氧化還原反應(yīng)的基本概念，包括電子轉(zhuǎn)移、元素化合價的變化等，能夠判斷一個反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)。

2.掌握常見氧化還原反應(yīng)類型的特點和判斷方法，如置換反應(yīng)、合成反應(yīng)、分解反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)。

3.理解氧化劑和還原劑的概念，以及它們在氧化還原反應(yīng)中的作用。

4.能夠運用氧化還原反應(yīng)的基本概念和判斷方法解決實際問題，如通過實例分析，學(xué)會運用氧化還原反應(yīng)的基本概念和判斷方法解決實際問題。

5.提高實驗操作能力，通過實驗操作，加深對氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用。

6.培養(yǎng)科學(xué)探究能力，通過提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等科學(xué)探究活動，深入理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律。

7.培養(yǎng)科學(xué)思維能力，運用邏輯推理、證據(jù)分析、批判性思維等科學(xué)思維方式，對氧化還原反應(yīng)進行深入思考。

8.培養(yǎng)科學(xué)決策能力，運用所學(xué)知識，對實際問題進行分析和判斷，做出合理的科學(xué)決策。

9.培養(yǎng)科學(xué)倫理素養(yǎng)，遵循實驗操作規(guī)范，尊重科學(xué)事實，誠實守信的科學(xué)倫理素養(yǎng)。

10.提高化學(xué)素養(yǎng)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)結(jié)束后，我對整個教學(xué)過程進行了一番深刻的反思。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果比較好，通過提問和展示圖片視頻，學(xué)生的興趣被成功激發(fā)，對于氧化還原反應(yīng)的概念也有了初步的認識。但在后續(xù)的知識點講解中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于電子轉(zhuǎn)移和氧化劑還原劑的概念理解不夠深入，這可能在后續(xù)的案例分析和實驗操作中成為他們的瓶頸。

在氧化還原反應(yīng)的案例分析環(huán)節(jié)，我原本期望學(xué)生能夠通過小組討論更好地理解反應(yīng)的類型和特點，但實際操作中，小組討論的深度和廣度不夠，部分小組的交流流于表面，沒有達到預(yù)期的效果。這讓我意識到，單純的討論并不能保證學(xué)生的理解程度，可能需要我更多地引導(dǎo)和參與其中，以確保每個學(xué)生都能真正理解氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用。

此外，在實驗操作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們的動手能力較強，但實驗過程中的觀察和分析能力還有待提高。部分學(xué)生在實驗中只關(guān)注結(jié)果，忽視了過程的重要性，這可能導(dǎo)致他們對氧化還原反應(yīng)的理解不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重過程的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實驗中學(xué)會觀察、分析和思考。

最后，課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)氧化還原反應(yīng)的重要性，但可能由于時間關(guān)系，部分學(xué)生對于本節(jié)課的知識點沒有完全吸收。因此，我需要合理安排課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生吸收和理解。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，我通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

在提問環(huán)節(jié)，我通過向?qū)W生提問來檢查他們的理解程度。例如，我會問學(xué)生：“你能解釋一下氧化還原反應(yīng)的基本概念嗎？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握情況。

在觀察環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生的反應(yīng)和行為。例如，我會觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，是否積極發(fā)言和參與討論。通過觀察學(xué)生的行為，我可以了解他們對課程的興趣和參與度。

在測試環(huán)節(jié)，我會進行一些小測試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，我會出一道選擇題，讓學(xué)生回答哪些物質(zhì)是氧化劑，哪些是還原劑。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識點的掌握情況，并發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

除了課堂評價，作業(yè)評價也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我會對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

在批改作業(yè)時，我會仔細檢查學(xué)生的答案，了解他們對知識點的掌握情況。如果學(xué)生的答案有誤，我會指出錯誤，并給出正確的答案和解釋。同時，我會在作業(yè)上寫上鼓勵性的評語，如“做得很好！”、“繼續(xù)努力！”等，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在點評作業(yè)時，我會與學(xué)生進行面對面的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和問題。我會耐心解答學(xué)生的問題，并提供一些學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。通過與學(xué)生的交流，我可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況，并提供有針對性的幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧化還原反應(yīng)的基本概念

重點知識點：氧化還原反應(yīng)的定義、電子轉(zhuǎn)移、元素化合價的變化。

板書設(shè)計：

-氧化還原反應(yīng)的定義

-電子轉(zhuǎn)移

-元素化合價的變化

②常見氧化還原反應(yīng)類型的理解

重點知識點：置換反應(yīng)、合成反應(yīng)、分解反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的特