【《論鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育的缺失及應(yīng)對(duì)策略（后附問(wèn)卷）》9600字（論文）】

1摘要：21世紀(jì)，我國(guó)家庭教育飛速發(fā)展，國(guó)家高度重視家庭教育工作的開(kāi)展；家庭教育的活動(dòng)也逐年遞增；教育模式也趨于現(xiàn)代化、多樣化；家庭教育的實(shí)踐更加豐富。但是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于地理位置、經(jīng)濟(jì)條件等影響因素，導(dǎo)致交通不便，師資較差，辦學(xué)條件落后，制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童教育的發(fā)展。家庭教育作為整個(gè)教育體系中最基礎(chǔ)的一環(huán)，對(duì)孩子的心理以及品行的形成都有著長(zhǎng)期持久的影響。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家庭教育正面臨著巨大的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)也是一種新的機(jī)遇。所以本文主要通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究，探討鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童家庭教育面臨的現(xiàn)實(shí)困境，分析其形成原因，更好地提出對(duì)策及建議。進(jìn)一步促進(jìn)孩子的 1(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育 1(二)家庭及家庭教育 1 1(一)家庭教育理論和方法的缺失 21.中國(guó)式家長(zhǎng)思想誤區(qū) 22.缺少科學(xué)的家庭教育意識(shí)，價(jià)值觀扭曲 23.家長(zhǎng)欠缺合理的教育方法 2(二)家庭教育內(nèi)容過(guò)于單一 21.過(guò)度重視學(xué)習(xí)成績(jī) 22.生活教育中“德智體美”的忽視 2(三)家庭教育責(zé)任主體模糊 3三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)兒童家庭教育缺失的原因分析 3(一)社會(huì)因素 31.經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約教育發(fā)展 32.地域和生源 33.教育資源的獲得 32(二)學(xué)校因素 31.學(xué)校功能不足 3 4 41.家庭結(jié)構(gòu)(家庭共同居住人數(shù)) 42.父母受教育程度 43.家庭收入狀況 44.焦慮下的家庭 5 5(一)國(guó)家及社會(huì)方面的策略和建議 51.完善城鄉(xiāng)社會(huì)公共服務(wù)體系 2.發(fā)揮社區(qū)及社會(huì)組織的作用 (二)學(xué)校及教師方面的策略和建議 51.堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)思想并落實(shí) 52.發(fā)揮少先隊(duì)組織教育作用 (三)家庭及家長(zhǎng)方面的策略和建議 51.注重家庭文明建設(shè)，形成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化下的新教育理念 2.調(diào)節(jié)家庭教育過(guò)程，改善家庭指導(dǎo)方式，創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境 63.提高家長(zhǎng)素質(zhì)，積極創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，學(xué)習(xí)新型教養(yǎng)技巧 6結(jié)語(yǔ) 6參考文獻(xiàn) 6 8 91家庭作為孩子接觸到的第一個(gè)具有教育意義的環(huán)境，而作為家庭成員的父母，他們的言傳身教是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素，尤其是小學(xué)階段，正處于孩童三觀形成的重要時(shí)期。家庭教育對(duì)于孩子的人格素質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)文化培養(yǎng)、心理健康培養(yǎng)都教育責(zé)任異化等。本文以鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育為研究對(duì)象，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童家庭教育存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行分析梳理，提出一些科學(xué)的合理的提升家庭教育的措施，旨在實(shí)際生活中指導(dǎo)人才培(一)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育小學(xué)教育是義務(wù)教育的開(kāi)端，是人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生思想品德的水平、身體素質(zhì)的高低會(huì)直接影響到祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的整體發(fā)展，在一定程度上決定著我們中華民族的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育又是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中較為薄弱的一環(huán)。主要是因?yàn)猷l(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校受到地理位置、經(jīng)濟(jì)條件、文化程度等因素的制約。近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，但與城市相比，各個(gè)方面都還很薄弱。鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口出現(xiàn)大規(guī)模遷移，以“家庭化”的格局進(jìn)入城市。人口流動(dòng)引起了蝴蝶效應(yīng)，導(dǎo)致城市人口數(shù)量猛增、鄉(xiāng)鎮(zhèn)極度缺乏人力資源、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的入學(xué)率下降、教師(二)家庭及家庭教育在東漢許慎的《說(shuō)文解字》卷七的“它”中是這樣解釋的“居也，從它，豭省聲”。再?gòu)摹凹摇钡淖中谓Y(jié)構(gòu)看，“它”代表房子，“豕”代表豬。但是進(jìn)入近代后，才有對(duì)家庭含義的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。馬克思認(rèn)為“家庭本質(zhì)上是一種社會(huì)關(guān)系，而且起初是唯一的社會(huì)關(guān)系，是夫妻父母及子女關(guān)系等多層次社會(huì)關(guān)系的組合形式，存在于人類自身生產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)需要。”馬克思、恩格斯認(rèn)為：“每日都在重新生產(chǎn)自己生命的人們開(kāi)始生產(chǎn)另外一些人，即增殖，這就是夫妻之間的關(guān)系，父母和子女之間的關(guān)系，也就是家庭?！奔彝ソ逃櫭剂x就是“在家庭范圍內(nèi)由家長(zhǎng)對(duì)其子女實(shí)施的教育，包括家庭生活中家長(zhǎng)的教育影響以及聘請(qǐng)家庭教師所實(shí)施的教育?！必灤┪覀兊恼鼪](méi)有固定的教材和標(biāo)準(zhǔn)，是非制度化的教育，是發(fā)生在生活世界的教育。彌補(bǔ)了學(xué)校教育國(guó)之本在家，家是社會(huì)的小型縮影，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，對(duì)之后如何發(fā)展學(xué)校和社會(huì)教育起著關(guān)鍵作用。自黨的十八大以來(lái)，家庭教育在整個(gè)教育體系中的地位也受到了更多的重視，家庭教育逐漸成為了當(dāng)今整個(gè)社會(huì)備受關(guān)注的問(wèn)題，其工作的開(kāi)展不僅關(guān)乎著孩23(三)家庭教育責(zé)任主體模糊首先，根據(jù)家長(zhǎng)問(wèn)卷中第五題的結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)大約七成的父母外出務(wù)工，所以家庭教育中父母很少發(fā)揮到自己的教育作用，父母失職。其次在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)還容易出現(xiàn)“母職十一題中顯示，約三分之一的父母認(rèn)為孩子的教育由學(xué)校負(fù)全責(zé)，自己是不需要管的，有的父母甚至干脆放手，過(guò)度依賴教育機(jī)構(gòu)。最后，家教不僅僅包含父母的教育，還會(huì)受到長(zhǎng)輩親戚的影響。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大多數(shù)孩子與老一輩的人居住，忽視了家庭教育，對(duì)于孩子的學(xué)校生活，交友情況不甚知情。在實(shí)習(xí)當(dāng)中，就有這樣一個(gè)案例——一個(gè)三年級(jí)的孩子以買書(shū)為由(一)社會(huì)因素良性發(fā)展。第二，教育要發(fā)展，就要有建設(shè)者。為什么越來(lái)越多人向往大城市呢?真正致力于基層建設(shè)的人又有多少呢?人大多都是趨利避害的，那么薪資報(bào)酬就成了一個(gè)衡量的標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)大多貧窮，工資待遇不高，未來(lái)很難有出路，相應(yīng)的教育資源分配不公，師資力量孩子或?yàn)榱撕⒆佑幸粋€(gè)良好的讀書(shū)環(huán)境，會(huì)把孩子帶走，最后人口資源外溢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)出生率也公平合理的分配教育資源，有益于實(shí)現(xiàn)教育公平。但我國(guó)仍處于城鄉(xiāng)發(fā)展不均時(shí)期，所以在教育資源的分配上，城鄉(xiāng)間呈現(xiàn)“馬太效應(yīng)”,即強(qiáng)者愈強(qiáng)，弱者愈弱。在學(xué)校，城市童有更多的時(shí)間和金錢參加補(bǔ)習(xí)班、興趣班等。在家庭教育資源方面，城市兒童的父母在對(duì)(二)學(xué)校因素當(dāng)前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)雖在急速發(fā)展，但對(duì)于教育方面的投資與城市相比較，仍存在差距。首先鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；A(chǔ)辦學(xué)條件差，師資力量薄弱，教師隊(duì)伍質(zhì)量相供更好的教育環(huán)境，以實(shí)習(xí)學(xué)校為例。教育職能缺位，文化程度參差不齊，年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層；缺少老師，尤其是優(yōu)秀的骨干教師；各職能部門缺少專業(yè)性人其思想品德、美術(shù)教師全校只有一個(gè)。老師無(wú)法有效分工合作，44偏差。每個(gè)班級(jí)的規(guī)模不同，教師無(wú)法有效集中的對(duì)其合理管理。無(wú)法關(guān)注到每一個(gè)個(gè)體的根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師的期望值與學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力水平相關(guān)，教師的期望值略低，學(xué)生很難產(chǎn)生進(jìn)一步發(fā)展所需要的動(dòng)力。在教學(xué)中教微妙的表情行為來(lái)傳遞信息，并啟動(dòng)期望效應(yīng)。例如眼神，教師有意無(wú)意的一睜、一觀、一斜、一瞅、一閃、一瞪、一覷無(wú)不承載著妙不可言的信息，直時(shí)代對(duì)教育建設(shè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，我們要堅(jiān)持家校共育的理念，否則單靠學(xué)校、家長(zhǎng)將家校合作共育思想納入我們的教育方針，并在不同階層的文件與制度中均有體現(xiàn)。但是還家校共育的開(kāi)展方式愈加多樣，但目前依然有不少學(xué)校未設(shè)有相應(yīng)的組織，未開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校家長(zhǎng)很少在學(xué)校獲得到關(guān)于家庭教育的幫助，關(guān)于家教的講座和培訓(xùn)也很少，那些費(fèi)時(shí)費(fèi)力的合育方式更是少之又少，實(shí)踐落后于理論，缺乏實(shí)在家校共育中，呈現(xiàn)了一種不公平的現(xiàn)象。掌握資源與權(quán)力的學(xué)校主導(dǎo)著家校合作的方向，即“以校為本”,家長(zhǎng)成為了“旁觀者”和“觀察者，未形成真正的“共育”。家庭與學(xué)校之間產(chǎn)生了“表面化”、“形式化”、“盲從性”問(wèn)題。尤其表現(xiàn)在社會(huì)地位較低的家長(zhǎng)在家校合作的過(guò)程中容易表現(xiàn)出自卑和退縮的心態(tài)?！彼栽诿鎸?duì)其他更強(qiáng)勢(shì)的教師和家(三)家庭因素1.家庭結(jié)構(gòu)(家庭共同居住人數(shù))很多家庭都是和老一輩住在一起，還有一部分家庭有二胎。同時(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)有很多留守兒鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)父母的受教育程度多數(shù)很低，大多是高中及以下的學(xué)歷。但是受教育程度是影響家長(zhǎng)獲得家庭教育社會(huì)支持的主要因素。家長(zhǎng)問(wèn)卷第十四題顯示大約67%的家長(zhǎng)認(rèn)為通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)教育孩子的方式是沒(méi)必要無(wú)所謂的，甚至還有的認(rèn)為完全沒(méi)有必要。同時(shí)受教的投入情況，有這樣一個(gè)案例——一位高收入家長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)孩子學(xué)前教育的投入高達(dá)120萬(wàn)元，除此之外在培養(yǎng)孩子興趣方面又花費(fèi)近40萬(wàn)?！边@也就說(shuō)明家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的孩子可以社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校等處獲取支持。”所以高收入家庭獲得資源的方式比低收入家庭多，這也說(shuō)明56在我國(guó)“家風(fēng)”、“家訓(xùn)”、“家規(guī)”從古至今都是極其重要的，古有“周公家教”,主張“以教育德”。現(xiàn)有習(xí)近平總書(shū)記高度重視家庭文明建設(shè)，多次強(qiáng)調(diào)以家庭為本、家教為用、家風(fēng)為魂三位一體的建設(shè)理論體系，其觀點(diǎn)闡述了家庭建設(shè)的重點(diǎn)是家風(fēng)?！包h的十八大提出要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化整合的思想觀念、求繼承創(chuàng)新?！彼砸獔?jiān)持以馬克思主義家庭觀為理論基礎(chǔ)，客觀的理性的繼承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，制定一些家訓(xùn)等，嚴(yán)格要求子女，促進(jìn)家庭及個(gè)體的身心發(fā)展，因此家長(zhǎng)應(yīng)該起每個(gè)個(gè)體都是獨(dú)一無(wú)二的。正所謂“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,那么在不同的家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的教育過(guò)程，改善家庭教育指導(dǎo)的方式方法，形成一套屬于自己的、符合孩子特點(diǎn)的教子心得，就是我們常說(shuō)的因材施教。家長(zhǎng)要通過(guò)自家長(zhǎng)要通過(guò)學(xué)習(xí)，提升自身的素質(zhì)教養(yǎng)，與孩子共同構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭，在學(xué)與教中和孩子一起成長(zhǎng)，對(duì)自己的進(jìn)行有效的管理。還要學(xué)習(xí)新的育兒觀、新的合理的科學(xué)的教養(yǎng)結(jié)語(yǔ)“家庭是人生的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師……”教育子女是家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任。教育除了外在的價(jià)值，更重要的是其內(nèi)在的本質(zhì)的意義，做人不能忘本、失本。建設(shè)祖國(guó)的人們應(yīng)該具有精湛的知識(shí)、寬闊的心胸和高尚的品格，只有這樣才是真正的“教”和“育”。總之，父母作為家庭教育的責(zé)任主體，要做好榜樣，起到表率作用，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值取向，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)與學(xué)校、社會(huì)接軌，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)等各種渠7[8]宮明嬌.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科\"學(xué)困生\"的提高嘗試[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018,000(013):226.[9]杜麗麗.推動(dòng)家庭教育，和諧小家大國(guó)[J].鄉(xiāng)鎮(zhèn)論壇，2022(15):1.[10]白瑪三郎.如何做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的教育管理工作初探[J].軟件：電子版，2018,000(010):130.[11]班建宏.淺談農(nóng)村小學(xué)生的家庭教育與管理[J].小學(xué)閱讀指南：教研版，2021(3):2.[12]李云燕."互助學(xué)習(xí)"模式在民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵(高中版),2019.[13]賈敏.農(nóng)村小學(xué)生家庭教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].兒童大世界月刊，2018.[14]鄭遠(yuǎn)志.鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)管理[J].山海經(jīng)，2018(18).[15]鄒臨云.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率[J].科普童話：新課堂，2018(27):1.8附錄一你好!非常感謝你能夠填寫(xiě)本問(wèn)卷，此次調(diào)查主要是了解你們與父母間的一些狀況，以促進(jìn)1.年級(jí)2.性別3.你善于樂(lè)于助人A.非常同意B.同意C.一般或者不確定D.不同意E.非常不同意A.非常同意B.同意C.一般或者不確定D.不同意E.非常不同意A.非常同意B.同意C.一般或者不確定D.不同意E.非常不同意A.非常同意B.同意C.一般或者不確定D.不同意E.非常不同意7.你有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真、課后復(fù)習(xí)A.非常同意B.同意C.一般或者不確定D.不同意E.非常不同意8.你有良好的生活習(xí)慣，做自己力所能及的A.非常同意B.同意C.一般或者不確定D.不同意E.非常不同意9.你有良好的心態(tài)，不驕不躁冷靜思考A.非常同意B.同意C.一般或者不確定D.不同意E.非常不同意A.非常同意B.同意C.一般或者不確定D.不同意E.非常不同意9關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)家庭教育調(diào)研問(wèn)卷(家長(zhǎng))A.孩子父親B.孩子母親C.孩子爺爺D.孩子奶奶E.孩子外婆F.孩子外公G.其他親屬A.個(gè)體B.務(wù)農(nóng)C.工人D.大型企業(yè)(國(guó)企、私企)E.事業(yè)單位職員FA高中及以下B.?？艭.本科D.研究生及以上A.學(xué)校的責(zé)任全權(quán)負(fù)責(zé)B.靠子女自身的努力C.學(xué)校管好學(xué)校，家長(zhǎng)管好生活13.父母認(rèn)為家庭教育的主要任務(wù)是(按重要程度由高到低排序)A.滿足孩子優(yōu)越的衣食住行B.幫助孩子學(xué)習(xí)C.培養(yǎng)孩子的德行，良好品質(zhì)D.多A.非常贊同B.贊同C.無(wú)所謂D.贊A.專制獨(dú)裁B.漠不關(guān)心C.溺愛(ài)放任D.民主尊重A.通過(guò)打罵，奉行棍棒底下出孝子B.不A.夸獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)B.無(wú)所謂C.批評(píng)教育D.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)A(yù).鼓勵(lì)給予幫助B.無(wú)所謂C.訓(xùn)斥，謾罵A.感覺(jué)沒(méi)有必要溝通B.沒(méi)有溝通過(guò)C.經(jīng)常性溝通談心D.有時(shí)候會(huì)問(wèn)問(wèn)A.完全不了解B.不太了解C.了解一點(diǎn)兒D.非常了解A.完全不了解B.不太