小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育教育

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育教育當(dāng)今德育教學(xué)在學(xué)校教育中占首要地位，這是無(wú)可非議的，但在大多數(shù)老師中則認(rèn)為德育只是在思想品德課、語(yǔ)文課的教學(xué)中進(jìn)行，寓德于教，或在班隊(duì)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是天經(jīng)地義的。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？這種想法是絕對(duì)的錯(cuò)誤。赫爾巴特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我想不到任何無(wú)教育的教學(xué)”，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何“無(wú)教育的教學(xué)”。德育教學(xué)如細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，各科教學(xué)是沙土，無(wú)時(shí)無(wú)處不滲透著細(xì)雨之水；學(xué)生似小草，吮吸著沙土里的水份。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以無(wú)時(shí)無(wú)刻都滲透得教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透，就是將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容在潛移默化的過(guò)程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。一、挖掘教材德育素材，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問(wèn)題和隱性的德育影響有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)”、“植樹(shù)”、“南京長(zhǎng)江大橋”、“節(jié)約用水、用電、用氣”等數(shù)學(xué)問(wèn)題分別滲透著環(huán)保意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、節(jié)約能源意識(shí)，都是鮮活的德育素材，教師“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的積極引導(dǎo)，可以收到意想不到的效果。同時(shí)，教材的例題與習(xí)題里蘊(yùn)涵著思想教育因素，只要努力鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，就能把這些因素挖掘出來(lái)，在課堂教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，先出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，準(zhǔn)確地把握時(shí)間，做時(shí)間的主人，教育學(xué)生從小就要珍惜時(shí)間。在教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，出示學(xué)生身邊的一些數(shù)據(jù)，這樣不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)也激發(fā)熱愛(ài)生活的熱情。這樣，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時(shí)代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。二、滲透辯證主義觀，搞好唯物啟蒙教育數(shù)學(xué)教材中各部分知識(shí)之間存在著縱向和橫向的緊密聯(lián)系，這些都充滿著唯物主義思想和辯證法，教學(xué)時(shí)要充分利用這一特點(diǎn)，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。以“10以內(nèi)數(shù)”的概念教學(xué)為例，為了使剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生了解數(shù)的產(chǎn)生，我采用電教手段，配上兒童樂(lè)最為幸歡的故事來(lái)揭開(kāi)數(shù)字之謎。首先顯示一幅原始人類(lèi)生產(chǎn)、生活、打獵的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生了解幾萬(wàn)年前人類(lèi)在生產(chǎn)、生活中以原始方法記數(shù)的情境，加上教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言講述：在很早很早以前，咱們的祖先靠打獵、放牧為生，他們?yōu)榱酥雷砸巡读硕嗌僖矮F，放了多少牲口……想出了好多好多的法子，老師邊講邊演示用石子……繩子打結(jié)、刀刻木頭記數(shù)的原始方法，讓學(xué)生對(duì)數(shù)的產(chǎn)生有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再展示數(shù)的符號(hào)演變，抽象、統(tǒng)一過(guò)程的示意圖，使學(xué)生了解實(shí)物數(shù)數(shù)，形象數(shù)字到抽象符號(hào)表示數(shù)的大概過(guò)程，初步具有了數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上就可順理成章地進(jìn)入“1-----10數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法，讓學(xué)生理解基數(shù)、序數(shù)及數(shù)的組成與分解，加法與減法等概念，完成10以內(nèi)數(shù)概念從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。三、善于聯(lián)系生活實(shí)際，攝取有關(guān)信息，滲透思想品德教育。數(shù)學(xué)是一門(mén)聯(lián)系性極強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。所以，在教學(xué)中，教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，攝取有關(guān)德育信息，及時(shí)滲透思想品德教育。例如，一位老師在教學(xué)“時(shí)、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，她是這樣引入課題的：演示舉世矚目的中國(guó)“神舟五號(hào)”成功升空的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”發(fā)射時(shí)間是幾時(shí)？結(jié)束時(shí)，再演示“神舟五號(hào)”成功返回的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)出“神舟五號(hào)”返回的時(shí)間是幾時(shí)？教師通過(guò)聯(lián)系生活中出現(xiàn)的振奮人心的大喜事來(lái)引出課題和收尾，這樣既能及時(shí)讓學(xué)生了解一些外界的信息，又能及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。又如，很多老師在教學(xué)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)時(shí)，都很善于聯(lián)系生活實(shí)際，如調(diào)查改革開(kāi)放前后家庭擁有電視機(jī)、電冰箱、摩托車(chē)、小轎車(chē)的數(shù)量進(jìn)行教學(xué)；或者收集歷屆奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)的金、銀、銅牌數(shù)進(jìn)行教學(xué)，類(lèi)似這樣聯(lián)系生活實(shí)際，攝取現(xiàn)實(shí)生活中與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的新穎信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅能讓學(xué)生感受到改革開(kāi)放的成果，聽(tīng)到經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的心聲，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)讀書(shū)的熱情。德育教學(xué)的滲透，即要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，更要符合學(xué)生的心理。四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣數(shù)學(xué)的科學(xué)性和邏輯性要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要一絲不茍，在數(shù)學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生形成對(duì)待任何事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的優(yōu)良品德。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求，正確、積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，即注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終，如在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考，題目有沒(méi)有抄錯(cuò)，先算什么，后算什么，能否簡(jiǎn)算等，在計(jì)算時(shí)要求學(xué)生一步一回頭，自覺(jué)進(jìn)行檢查，做錯(cuò)了及時(shí)糾正，分析錯(cuò)誤原因，防止下次再錯(cuò)，養(yǎng)成周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)、小數(shù)點(diǎn)等的書(shū)寫(xiě)必須工整、規(guī)范。做完作業(yè)后要養(yǎng)成自覺(jué)檢查的