小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè) 質(zhì)量分析報(bào)告

PAGEPAGE12010年南安市小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告今年春季小學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)，由市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校教研室組織命題，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、市直小學(xué)自行組織考試、評(píng)卷，并進(jìn)行質(zhì)量分析?，F(xiàn)根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、市直小學(xué)送交的四年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告抽樣再分析匯報(bào)如下：一、基本情況我們從各單位送交的質(zhì)量分析中抽取了15所市直小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，從抽樣統(tǒng)計(jì)的成績看，到考率達(dá)到100%，及格率95.8%，優(yōu)秀率78.6%，平均成績86.5分，從統(tǒng)計(jì)的成績看，我市小學(xué)四年級(jí)下學(xué)期學(xué)生語文學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況較好，教學(xué)質(zhì)量正常。二、試卷分析本次試卷根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的相關(guān)要求和現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行命題，試題比較靈活地檢測(cè)小學(xué)生四年級(jí)下學(xué)期語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，并試圖對(duì)以后小學(xué)語文的命題方向和教學(xué)實(shí)踐起正確的導(dǎo)向作用。本次試卷可分為三部分。第一部分“積累與運(yùn)用”。本部分有拼音、書寫、辨字組詞、同音字組詞、詞語分類辨別和成語積累等字、詞方面的訓(xùn)練；有關(guān)聯(lián)詞在具體語言環(huán)境中運(yùn)用、擴(kuò)句、句式變換病句修改等句子的訓(xùn)練；有課文內(nèi)容掌握情況的測(cè)查。目的在于考查學(xué)生對(duì)本學(xué)期的字、詞、句以及課文內(nèi)容的積累、理解、靈活運(yùn)用的能力。第二部分“閱讀”。本試卷的課外閱讀部分安排有兩篇短文，考查內(nèi)容涉及查字典、近義詞、詞語理解、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、給短文加標(biāo)題、短文內(nèi)容概括和體會(huì)短文蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，重在檢測(cè)學(xué)生的理解、分析、概括、判斷能力。第三部分“習(xí)作”。以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為題，要求學(xué)生圍繞“夢(mèng)想”，寫出為什么擁有這樣的夢(mèng)想和夢(mèng)想的主要內(nèi)容，感情真實(shí)，語句通順。本次命題在目標(biāo)要求上對(duì)接課標(biāo)，在試題內(nèi)容上立足教材，靈活運(yùn)用，注意與課外積累、生活實(shí)際的聯(lián)系，注重考查學(xué)生語文綜合能力，試題適合本年級(jí)學(xué)生，靈活題更能檢測(cè)學(xué)生認(rèn)真審題等非智力因素，體現(xiàn)“自主”，加強(qiáng)了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的結(jié)合。三、卷面作答情況分析（一）積累與應(yīng)用第一題：讀拼音、寫詞語。這道題大部分學(xué)生都能寫對(duì)，但學(xué)生書寫不規(guī)范仍是存在的主要問題。第二題：辨字組詞、填寫同音字。這道題主要考查學(xué)生對(duì)形近字、同音字的辨別使用。這道題看似簡單，但得分率不高，大部分都在85%左右，其中“幕色”和“夜幕降臨”很多學(xué)生都把兩個(gè)字混淆起來了。第三題：找出站錯(cuò)隊(duì)的詞語，寫在括號(hào)里。看似普通，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，3個(gè)小題分別出現(xiàn)了名詞、動(dòng)詞、表情描寫的詞語來讓學(xué)生分析判斷。如此題型既有利于學(xué)生積累詞匯，又有助于學(xué)生養(yǎng)成字斟句酌、準(zhǔn)確用詞的好習(xí)慣。第1小題學(xué)生大部分學(xué)生都能選對(duì)，但第2、3兩小題很多學(xué)生錯(cuò)誤，第2小題選擇“譏笑”、“嘲笑”及第3小題很多學(xué)生干脆用賭博式的選一個(gè)，說明學(xué)生對(duì)這些詞語沒有真正的理解。第四題：成語積累。這道題得分率普遍較高，如“寫出帶有數(shù)字的成語”學(xué)生的答案不一，但符合題目的要求。如帶有數(shù)字的成語，既有生活中常見“三心二意、九牛一毛”也有學(xué)生平時(shí)較少接觸的“一葉障目”等詞語。第五題：選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空，再選擇一個(gè)造句。這道題完成得較好，但選擇關(guān)聯(lián)詞填空需要學(xué)生對(duì)本段話先進(jìn)行整體的理解，然后根據(jù)具體的語境進(jìn)行詞語的選擇。很多學(xué)生把“即使……也……”和“只要……就……”兩個(gè)詞語搞混。第六題：按要求改寫句子。教師平時(shí)對(duì)句子的訓(xùn)練量比較大，學(xué)生能充分掌握，故得分率高。較多錯(cuò)誤出現(xiàn)在第3小題把“樹葉在嘩啦啦地響”改成擬人句，許多同學(xué)理解不夠充分，改成了比喻句。第七題：用修改符號(hào)修改病句。這道題是本次測(cè)試“積累與運(yùn)用”中學(xué)生失分最多的題目，作為訓(xùn)練中常見的修改病名這種題型，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中接觸較多，但有的學(xué)生在實(shí)際考試中漏做，有的學(xué)生沒有辦法找出“寬廣的馬路”“懷著輕快的步伐”這兩個(gè)搭配錯(cuò)誤的地方。有的同學(xué)則直接把第1小題中的“輕快的步伐”刪除掉。第八題：根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生在第2小題失誤多，關(guān)于“麗江古城”內(nèi)容的填寫，因所考查的內(nèi)容不是要求背誦的內(nèi)容，所以大多學(xué)生沒能掌握好；關(guān)于《鯨》中“了解了鯨是____，而不屬于魚類”，學(xué)生沒能看清題目中的“而不屬于魚類”的要求，沒能填寫出“哺乳動(dòng)物”的正確答案，而有“胎生”“用肺呼吸”等五花八門的答案。第3小題，讓學(xué)生填寫出關(guān)于春天的詩歌，這樣的題型靈活，既可從本冊(cè)教材所學(xué)的古詩直接填寫（本冊(cè)所學(xué)三首古詩都為描寫春天的詩歌），又可從以前所學(xué)的相關(guān)古詩來填寫，學(xué)生完成得較好。㈡、閱讀該題為課外閱讀理解。本題的得分率相對(duì)其它部分來說是偏低的，僅為75%左右，從中可以看出由于學(xué)生閱讀理解與概括能力參差不齊，又缺乏對(duì)問題進(jìn)行細(xì)致的思考與分析，導(dǎo)致這部分失分率較大。本部分題目安排有兩篇短文，各安排有5小題的題目。短文《五個(gè)月與五分鐘》第4小題“短文通過畫家畫馬這件事告訴我們”和短文《留著愛的位置》第4小題畫出“朋友讓六歲的盲孩買香煙的目的”、第5小題畫出“短文記敘了兩件事說明的道理是什么”，這樣的題型是學(xué)生對(duì)短文的閱讀理解能力的考查，學(xué)生大多能通過認(rèn)真閱讀，做出正確的答案。得分較高的題目有短文《五個(gè)月與五分鐘》中第2小題“聯(lián)系短文，解釋詞語”、第4小題“短文告訴我們什么”、第5小題“給短文選個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目”，短文《留著愛的位置》中第1小題“劃去不恰當(dāng)?shù)淖x音或詞語”、第4小題第4小題畫出“朋友讓六歲的盲孩賣香煙的目的”、第5小題畫出“短文記敘了兩件事說明的道理是什么”，學(xué)生能充分閱讀后在答題，得分率較高。失分多的題目主要有短文《五個(gè)月與五分鐘》第1小題中“磨”的部首，大部分學(xué)生填寫“廣”部，錯(cuò)誤率達(dá)80%左右；第3小題“工夫”的近義詞，大部分學(xué)生沒根據(jù)短文意思來理解詞語，寫出“時(shí)間”的答案，而寫的是“功夫”。短文《留著愛的位置》第2小題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生不能理解“讀者”是雜志名稱，應(yīng)該標(biāo)上《》，以致扣分較多。㈢、習(xí)作本題要求學(xué)生圍繞“夢(mèng)想”，寫出為什么會(huì)有這么一個(gè)“夢(mèng)想”和“夢(mèng)想”的主要內(nèi)容寫出來，要求語句通順、感情真實(shí)。從學(xué)生的答卷情況來看，夢(mèng)想的內(nèi)容多樣化，有的夢(mèng)想是小鳥，有的是科學(xué)家，有的是教師，有的是白云，有的是跆拳道手……最可貴的是學(xué)生能寫出生活化、真情實(shí)感的作文，如有的學(xué)生寫出自己的夢(mèng)想是拯救青海玉樹地震的同胞們，讓他們過上安定、平和的生活，有的夢(mèng)想有雙翅膀飛到上海世博園去看世博等。從這些作文中我們可以看出學(xué)生的視野越來越開闊，也能關(guān)心國家大事。比較不足的是個(gè)別學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn)，行文格式不規(guī)范，如段落前沒空兩格或只空一格；還有個(gè)別學(xué)生離題，有完全離題的，如“角落”“我想當(dāng)飛行員”“我相當(dāng)醫(yī)生”，也有題離內(nèi)容不離的，如“未來的房屋”等；有的學(xué)生行文比較簡單，詞語匱乏，錯(cuò)別字較多，存在“套作”、“背誦作文”等現(xiàn)象。四、改進(jìn)建議1、堅(jiān)持向課堂要質(zhì)量。要以課本為載體，課堂為陣地，把培養(yǎng)學(xué)生的能力做為衡量課堂質(zhì)量的風(fēng)向標(biāo)。2、重視語文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生多讀、課內(nèi)得法，并把其延伸到課外，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，從中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感、豐富學(xué)生的知識(shí)積累。3、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽說讀寫的習(xí)慣，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，考試的習(xí)慣等等。教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試答題方法與技巧的訓(xùn)練，有效地提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4、在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考，積累一定的第一手寫作資料和語言資料，做好前期的寫作功課。其次，在指導(dǎo)寫作中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話，不說假話，空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對(duì)話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次，注重作文講評(píng)，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體