小學綜合學科期末試卷分析

小學綜合學科期末試卷分析2013——2014第一學期緊張繁忙的期末評卷工作已經(jīng)結束，為了進一步提高我校綜合學科的教學水平，推動我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，現(xiàn)將本次測試情況分析如下：一、基本情況此次測試的對象是：四至六年級的學生。測試的科目有：綜合實踐、生命教育、人文與社會、技術、信息技術五個科目。每科均為20分，試卷滿分為100分，答題時間為60分鐘。二、成績分析科目項目學年四學年五學年六學年平均分及格率％優(yōu)秀率％平均分及格率％優(yōu)秀率％平均分及格率％優(yōu)秀率％綜合實踐60.0453.418.468743666.263.835.7人文52.935.611.344.925.47.738.118.44.4技術55.14618.339.621350.74410生命教育554917.359.562.926.553.353.314.3信息技術70.681.436.141.9626,55.951.240.9174從以上表格看；綜合實踐的測試成績最理想，各學年的平均分均在60分以上。其次，四學年成績稍好一些。其中綜合學科五學年較好，人文四學年較好，技術四學年較好，生命五學年較好，信息技術四學年較好。成績不理想的是六學年，各科均待提高。由此可見，我校的綜合學科的教學需有待加強。三、試題分析（一）試題總體分析本次試題題型新、范圍廣、知識活、運用強。具體表現(xiàn)為：試題既重視對學生知識的考查，也注重了對學生學習過程和學習方法的考查。2、試題把學生學到的知識和生活實際做到了有機的結合。但綜合實踐學科基礎題較多，實踐能力試題沒有體現(xiàn)。、學生答卷分析綜合實踐部分三個學年的題型為填空、判斷、簡述題。第一題、填空題。主要檢測書中的常識性知識。答對率占72％。失分原因主要是老師沒有強調(diào)記憶；個別學生審題不認真也出現(xiàn)了一些失誤。第二題、判斷。主要檢測學生對所學知識的進行綜合判斷。本題從得分情況來看，學生基本能做到正確分析，合理判斷，答對率在87％以上。出現(xiàn)錯誤的主要原因是：缺少縝密的思考，態(tài)度不嚴謹。第三題、簡述題。主要考查活動主題中的概念性問題的掌握情況。得分率在60％。四學年的第一小題不屬于本冊學習的內(nèi)容，學生普遍失去5分，折合25分五學年由于個別學生對所問的問題沒有認真審題，所問非所答，回答問題不完整的現(xiàn)象三個學年都存在。人文與社會部分三個學年的題型非常統(tǒng)一。第一題、填空。雖然只有5分，但各學年失分的主要原因是：每個學年均有二道以上試題的脫離教材的內(nèi)容。其他原因也有學生書寫較亂，字跡不清楚，記憶不牢；教師認為記憶時間較難，沒有強調(diào)記憶。第二題、判斷。主要考查學生的判斷分析能力。得分率在68％。失分的原因四年級有三道沒學過。六年級有兩道沒學過。五年級丟分嚴重的第4題、第8小題，由于是教材的拓展內(nèi)容，學生對其記憶不牢，也是老師復習課中出現(xiàn)的短板造成的。第三題、問答。看上去不難。除了四年級第二小題超標外。其他三個學年存在丟分的共性是審題不認真、回答不完整，錯字現(xiàn)象比較常見。技術部分。題型是常見的填空、判斷、簡答三個題型。一、填空題。主要對應知應會的知識的考查。失分的原因是知識混淆，知識掌握的不扎實。比如：四年級的“汽車是有哪些部件組成”學生寫成汽車的結構內(nèi)容。五學年出錯率最高的是2、5小題。六學年錯誤率最高的是“誰是一種收發(fā)兩用的無線電設備？”學生都寫成“傳真機”。另一原因是間周上課，復習時間少。二、判斷題：四學年失分的原因就是審題有誤，再有不會活學活用，變換說法就不理解。五學年出題比較密集，部分學生沒有認真讀題。六學年出題形式活，學生理解不到位。導致判斷失誤。三、簡答題：主要考查學生的分析力。通過答題可以看出學生的分析能力均有待培養(yǎng)和提高。再有個別學生不重視技術這門課程另一原因就是訓練的少，時間倉促。生命教育部分。本套試題分三個方面展現(xiàn)，試題覆蓋面廣。第一題，填空。主要檢測學生常識性知識的掌握情況，也對學生學法和態(tài)度進行檢測。把“故事園”和“擴展營”中的內(nèi)容作為試題出現(xiàn)學生完成的不好。這是教師沒想到的地方。從學生答題情況看：判斷題學生做起來比較順手。學生掌握的較好。簡答題學生失分較多。主要是老師以連線題講解，沒有作為重點記憶。經(jīng)驗不足，導致了丟分。信息技術部分。測試題型有填空、判斷、連線、排序、簡答題四個類型?？梢哉f題型豐富。填空題得分率的較高是六學年，六學年最后一小題是丟分，點五學年出錯率最高的是第3和第7題四學年出錯率最高的是第2和第7小題。主要原因：一是理論與實際脫節(jié)。有些學生只會操作，不會用語言表達。二是錯別字多。如：格式的“式”。鍵盤的“鍵”。判斷題是學生主要得分題，但也有很多遺憾之處。如：個別學生不注意審題或是在平時的學習中對一些知識掌握的不扎實，不能準確判斷，導致判斷失誤。連線題只在四學年出現(xiàn).I和u錯的較多，試卷上的u按鈕出錯了。這也是丟分的原因。排序題：體現(xiàn)在四、五學年。五學年失分的原因是對操作的步驟記憶不準，步驟混淆。四學年存在的問題是沒有認真讀題，分析題意，如：第二步的“圖片”和第三步的“剪貼畫”的意思弄混淆的多。操作題;此題較有難度，丟分嚴重。正多邊形繪制中，旋轉角度是難點關系到多邊形的外角和問題，部分學生不理解，操作有困難。四、反思與改進措施從本次綜合科目的測試情況可以看出，老師們在教學中能夠積極圍繞課程標準進行教學，努力同學生進行各類知識的分析與探究，取得了明顯的成效，同時也發(fā)現(xiàn)了教學中的一些欠缺與不足有：1.基礎知識落實不夠。各科課程的基礎知識都是為學生在該門課程素養(yǎng)奠基的內(nèi)容，因此抓住基礎是第一要訣，只有關注了基礎，學生的創(chuàng)新才有可能。然而通過學生答卷情況反映出學生對綜合各科課程的基礎知識掌握還不夠，學生的綜合各科的基礎還不夠扎實。從學生平時的學習情況來看，學生學習目的不是很明確，相對于主科而言學生不夠重視綜合學科的學習，在考前也沒有進行認真的、系統(tǒng)的復習。2.課堂課外銜接不夠。我們的教學要考慮和生活進行鏈接，因此打通課堂和課外，是使教學得以深化的有效路徑。但是學生答題看出我們的教學死死地定位在課堂教學中，視角沒能向課外進行延伸，課堂教學沒能引進課外“這池活水”，使課堂缺少生機和活力。3、關注社會意識不夠。學生的學習緊盯著課本而不去關注社會，因此在平時的教學中我們的老師就應該有意識地引導學生關注社會，讓社會成為學生學習的一個方面。針對以上不足，在此提出以下幾點建議：1、有效落實課程。教師要進一步重視學生的全面發(fā)展，要把綜合學科的教學當作主干學科一樣，要上足課、上好課，注重概念的記憶，能力的提升。從根本上扭轉教學中偏科的現(xiàn)狀，為有效落實課程奠定基礎。2、加強鏈接，關注社會。教學中我們要引導學生關注生活，關注生活中的熱點問題，綜合各科教師要樹立起生活和社會是學生學習的大課堂的意識，在努力構建富有生機和活力的課堂的基礎上，尤其要加強課堂和課外的鏈接，有意識地引導學生關注社會，關注生活，為學生構建出廣闊的學習空間，讓學生不僅在課堂上汲取豐富的營養(yǎng)，在課外也能得到成長和發(fā)展的機會。3、立足實踐，體現(xiàn)綜合。在平時的教學中，我們需要為學生創(chuàng)造出一方實踐的時空，讓學生的綜合素得以有效提升。讓教師帶領學生結合各學科進行實踐、活動，引導學生在科學的探究活動中，學習